辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
教学目标：通过教学指导与训练，让学生了解病句的6种类型，学会辨析并修改病句。
教学时数：6课时
第1课时
教学重点：指导学生对病句中的“语序不当”和“搭配不当”两类问题进行辨析和修改。
教学过程：
一、“病句辨析及修改”第1、2种类型的教学指导。
（1）语序不当
先认真预习《步步高》p16知识点讲解，并做配套题型训练，试试自己能否看出句子问题所在
教师指点解析，并给出每类题型的解答技巧。
1.多项定语语序不当。
解决方法：记住多项定语的排列规律（书中p16有）。老师指点记忆诀窍：国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球 女教练。
2.多项状语语序不当。
解决方法：记住多项状语的排列规律（书中p16有）。老师指点记忆诀窍：许多教师昨天 在休息室里 都 同他 热情 交谈。
3. 定语误放状语位置
4.定语和中心语位置颠倒
5. 主客体错位
解决方法：理清句子的主干，弄清中心词是哪几个，修饰词分别修饰哪个中心词。做题诀窍：主干划分法
6.并列短语语序不当
解决方法：我们说话的正常逻辑顺序
7.介词或介词短语位置不当
解决方法：如果句子中有介词或介词词组出现，要注意介词所统领的对象与范围。一般的介词有“(1)表示时间方所:从 自 自从 于 打 到 往 在 当 朝 向 顺着 沿着 随着
(2)表示方式:按 照 按照 依 依照 本着 经过 通过 根据 以 凭
(3)表示目的:为 为了 为着
(4)表示原因:因 由于 因为
(5)表示对象,范围:对 对于 把 向 跟 与 同 给 关于
(6)表示排除:除 除了 除去 除非
(7)表示被动:被 叫 让 给
(8)表示比较:比 和 同”
8.关联词语的位置
解决方法：关联词所带的两个分句，如果主语一致，则关联词在主语后；如果两个主语不一样，那么关联词在主语前。（见p17示例。）
语病辨析与修改
辨析病句是多年来中考常考的考点，试题大多以选择题为主。所选用的语句大多是报刊上的新材料，且多是与当今社会密切相关的热点话题。命题者的意图是考察考生在平时阅读中的语言感知能力和对语句的辨别修改能力。辨析病句首先要明确病句的几种类型，然后可按一定的步骤进行分析。所谓病句，就是有毛病的句子。即不符合现代汉语表达规则或违反客观规律的句子。
1.辨别病句的方法
（1）语感审读法
在审读过程中，调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法，看是否别扭。如果别扭，则注意分析比较，辨明原因，加以修改。
Eg:不管气候和地理环境都极端不利，我们仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（“不管„„都„„”不符合习惯，结合词句，正确说法应是“不管„„多么不利”“尽管„„非常不利”）
（2）紧缩法
去掉句子的枝叶部分（定、状、补），紧缩出主干，看主干是否有毛病，如无问题，再检查枝叶部分。
Eg:通过这次活动，使我深受教益。（主干为“使我受教益”，明显为主语缺失，应去掉“通过”或“使”）
（3）造句类比法
仿造原句的结构造一个常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。
Eg:这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。（原句结构较复杂，先压缩化简为“经验值得xx的重视”，这个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因此原句应将“中小学教师的重视”中“的”去掉）
（4）逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判断、推理方法上考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
Eg:该市有人不择手段仿造伪劣产品。（句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”）
活学巧记：
诊断病句有技巧，七个方面来考量。一看成分缺不缺，缺的成分要补上。二看搭配当不当，不当之处改恰当。三看指代明不明，不明之处要明朗。四看用词当不当，恰当词语来换上。五看意思重复否，重复词语要删减。六看句子矛盾处，去除矛盾变通畅。七看分类当不当，异类事物另置放。
辨析与修改病句专题训练
一、第一类： 语序不当
1、一位优秀的有20多年教学经验的我们学校的语文教师，调到北京去了。 多重定语语序不当
修改：多项定语词序不当。多项定语的次序一般为：①表领属性的或时间、处所的，②指称或数量词，③动词或动词性短语，④形容词或形容词性短语，⑤名词或名词性短语。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
正确次序：我们学校的一位有２０多年教学经验的优秀的语文教师。
2、在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈了起来，使他紧张的心情放松了不少。多重状语
修改：多项状语排列次序不当。当动词前的附加语（状语）较复杂时，排列的次序大致为：①表目的或原因的（介宾短语），②表时间或处所的（名词），③表语气（副词）或对象的（介宾短语），④表情态或程序的（副词）。另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。
正确次序：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
3、我国石油的生产，长期不能自给，一旦中东地区局势出现动荡，我国的燃油市场也将随之出现波动。 定语与中心语语序不当
修改：定语和中心语的位置颠倒。“自给”的主语是“石油” ，应改为“生产的石油”。
4、我们应该发挥广大青年的充分的作用让他们在亚太市长峰会期间各显其能，使来宾们人保感受到重庆青年的友好。 状语中心语语序不当
修改：把状语放在定语的位置上。将“充分”调至“发挥”前，并删掉“的
5、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战，我赶紧扣上大衣扣子，快步向不远处的汽车站走去。 状语位置不当
修改：修饰语与中心语错位。句中的“不禁”一词，应修饰“打”，这里让它修饰“寒风”的谓语“使”。造成语序颠倒，层次不当。应把“不禁”移到“打”之前。
6、与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。
修改：多重状语语序不当。应将“没有”移到“把自己„„感受”前面，让“把自己„„感受”紧靠中心词“倾注”才通顺。
病句的辨析与修改
一、病句的基本特征 语法方面，不符合现代汉语的表达规范；逻辑方面，违反客观事理(逻辑上说不通)。
二、病句的基本类型与辨析方法
六大基本类型：搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、语序不当、不合逻辑。
其中，经常考察的是搭配不当、成分残缺、结构混乱、表意不明四大类型，其中搭配不当是考查率最高的。下面分别举例阐述。
(一)搭配不当
搭配不当的错误在病句题中出现的频率较高，是常见的语病病种，也是近年高考的焦点问题之一。常见搭配不当的语病主要有以下5种：
1．主谓搭配不当
例句：今年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
解析：“消防车”“放弃休假”“坚守岗位”搭配不当。
2．动宾搭配不当
例句：在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。
解析：“充实”“业务能力和思想修养”搭配不当，应将“充实”改为“加强”。注意：介宾短语不能做主语。
3．主宾搭配不当
例句：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
解析：主语“工厂”和宾语“产品称号”搭配不当。
★辨析方法1：提炼句子主干，找出主谓宾，检查搭配是否得当。
4．定语和中心语搭配不当
例句：这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。
解析：“20岁的作品”不当，应在“作品”前加“人写的”。
★辨析方法2：检查修饰语和中心词搭配是否得当。
5．关联词语搭配不当
例句：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。
解析：“只有”与“才”搭配，去掉“就”。
★辨析方法3：检查关联词语搭配是否得当
6．“一面”与“两面”是否搭配
