人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学案例
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人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学案例
人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》教学案例设计理念：
只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性和迫切性，整篇文章条分清晰，说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的研究方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。
研究目的：
知识目标：
１、学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。
２、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。
能力目标：
能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
情感目标：
懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
教学重点：了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。 教学难点：指导学生领悟地球为什么容易破碎。
教具准备：多媒体课件、图片
教学过程：
一、情境创设，揭示课题
1、(多媒体课件播放地球美景，配以优美舒缓的音乐，)。
师：茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，那里充满了生命的活力。看，(放录相)那里万丈青山衬着一道白银；浩瀚碧水托起群群海鸥；晨曦熹微，照耀山川河流；落日余晖，映射山野城镇„„同学们，这个地方是哪儿呢。
生：地球。
师：对，地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，而且我们只有一个地球。只有一个地球。板书课题，学生齐读课题。质疑课题。
简评：优美的画面，轻松的音乐，将学生带入一个清新美丽的境界，感悟地球的美，激发了学生对地球的热爱，为本课研究奠定优秀的情感基础。）
3、投影展示地球图：我们祖祖辈辈都生活在地球的怀抱里，而且每年的4月22日定位地球日。那么我们的地球到底是怎样的呢？让我们随宇航员到太空看一看。请同学们自由读课文。 二、初读课文、自学生字新词
1、学生读课文，用自己最喜欢的方式识记字词，读通句子。2、说说课文的主要内容。
3、检查字词情况。课件展示字词：学生用个不同的形式互查、轮读、识记。
贡献裹着宇宙慷慨恩赐滥用目睹微小资源干涸晶莹透
亮一叶扁舟群星璀璨感叹(简评：多媒体课件展示生词，使学生自查与教师检查多种形式相结合，方便快捷，夯实了学文的基础)
三、导读探究，品读感悟
一）了解地球的“美丽”。
1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，看。（出示图片）
２、学生观看图片后，用自己的话说一说地球留给你的印象。
3、课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。（出示语段：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。） 4、指点朗读。
简评：读中自悟。感悟地球的美丽。）
5、多美呀！看看课文怎样赞美地球的？
出示语段：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
6、问题：这句话运用了什么修辞手法？作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？
7、课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？分小组研究，并找出运用了哪些说明方法。
二）理解地球的“微小”
1、学生组内交流，全班交流。点击显示书上的知识点：
1）表面积只要5.1亿平方千米。
2）半径只有六千三百多公里。
3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
2、出示九大行星比较图：
这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只要6300多千米，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只要这么大，永远不会再长大。地球的表面积是51亿平方千米，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。” 简评：课件演示直观地展示地球表面积，通过比较，学生清楚地认识到人类活动规模很小，有用地突破了难点地球表面积五点一亿平方千米，人类生活的陆地占其中的五分之一）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）
三）小组交流，了解地球的“易碎”。
１、师：就是这样一个美丽且又微小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。可是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了如何的感叹呢？
2、指名读课文第二段，思考；为什么我们的地球又是易碎的呢？（我们地球拥有的自然资源也是有限的。）
3、学生交流
4、请同学们再阅读课文，思考：地球上的自然资源分哪两类？（一种是“不可再生资源，另一中是可再生资源）
5、四人合作小组讨论：人类对天然资源的破坏表目前哪里?其结果如何？
6、什么是“生态灾难”？举例说说吧。面对这么些的环境破坏，我们改怎么办？ 1、谈话：面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗？为什么？
2、学生汇报人类不能移居有2个原因。
第一：至少在40亿公里的范围里（“至少”是什么意思？）第二：火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”
3、老师引导：这部分是用什么说明方法告诉人们不能移居的呢？4、有感情的朗读这一部分内容。
5、老师指导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯独可以生存的星球）（五）情感升华，保护地球
下面我请同学们看个短片《挽救地球》，看后说说你的感受。总结：同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从目前起做一个环保的小公民。三、拓展延伸
1、进一步朗读课文，体会文章的申明方法，写一篇读后感。2、创作一条宣扬环保的公益告白，在班上交换。 3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。[板书设计]
13只有一个地球
美丽微小
资源有限
人类不能移居
珍惜资源，保护地球
