人教部编版六年级上册语文第18课 《只有一个地球》教案
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课 题 只有一个地球
课 型 精读 课 时 2-1
学
习
目
标
1．学会10个生字。能正确读写“渺小”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
4．体会说明文的表达严谨，学习说明方法。
重 点 1．学习说明方法，体会说明文表达严谨的特点。
2．概括课文介绍了关于地球的哪几个方面的内容。
难 点 体会说明文表达严谨的特点。
课 前
准 备 师 课件
生
教 学 过 程 （教法、学法、评价） 设 计 意 图
（情感、态度、价值观、能力等） 时
间 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入新课
（投1）碧草蓝天，高山流水，这一切是多么美好啊！这都是因为有一位无私的母亲孕育了我们这个如此丰富而美丽的世界,她就是——地球。（投2）
现在就让我们乘坐宇宙飞船，去太空看一看我们的地球母亲吧。大家看,太空中这个水蓝色的星球就是我们的地球。谁能用自己积累的或文中的词语说一说这是一个怎样的地球?(一个 的地球)（投3）
我们就一起来学习一篇有关地球的文章（教师板书：只有一个地球），齐读课题。
二、初读课文
1.下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请大家看读书导航,谁来读一读。（投4）
看投影进入情境自由发言
放声朗读课文,注意把课文读准确，把句子读通顺，把容易读错的字音做好标记。
通过师生谈话，播放课件，创设一个和谐的教学情景，能激发学生的学习兴趣，产生强烈的好奇心的求知欲，达到未成曲调先有情的效果。
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教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 时间
2.学生自由读课文。
(2)指名分段读，及时正音。
(3)出示词语（投5），说说生字有什么要注意的地方？（投6）重点:资 大家观察字形，有什么结构的字？（上下、左右、品字形）怎样才能写好？
（重点指导：左窄右宽）
3.（投7）默读课文，小组讨论：课文介绍了关于地球的哪几个方面的内容？
4.根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（保护地球）。
三、讲读课文
过渡：当宇航员在天际遨游目睹了这美丽壮观，和蔼可亲的地球时，发出了这样的感叹，出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（投8 齐读）听到这句话，你有什么疑问？（为什么说地球是可爱的？为什么说地球时容易破碎的）（投9）
（一）学习第一自然段（投10）
1.请同学们默读第一自然段，你从课文哪些地方体会到地球的“可爱”？把句子划出来。
2.交流：
A老师范读，学生读文想象画面 (1)交流容易读错的字音.重点:扁舟、即使等
(4)动笔写一写。（练习）
交流反馈：
美丽壮观（第1自然段）
渺小（第2自然段）；
资源有限（第3至4自然段）；
无法移居（第5至7自然段）；
保护地球（第8至9自然段）。
2.交流：
（1）（投11）出示句子：“据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”
扫清阅读障碍
初读课文，整体感知课文内容，训练概括能力.
培养学生学会质疑
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B（出示课件）看图指名读
C从哪些词语写出可爱的？重点指导；晶莹（用词好在哪里？带着体会再指名读）；水蓝色纱衣（“纱衣”是什么？好在哪里？地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加美丽。带着体会再指名读）（投12）
D指导朗读；你看，地球是那么美丽，那么亲切，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名再读）。
（2）（投13）出示句子：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
B指导朗读：应怀着怎样的感情读呢？（赞美、自豪、感激）
引读：地球啊，您是那么美丽壮观，和蔼可亲，我们为您自豪，读——（指名读）
地球啊，您是人类的母亲，生命的摇篮，我们赞美您，读——（指名读）
地球啊，您给人类生命，哺育我们成长，我们感激您，读——（齐读）
（3）指导学生有感情朗读课文第一段，
引读：的确，地球太伟大了、太可爱了，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！
教师总结:你们读得真棒，我仿佛置身太空，遥望地球，它晶莹透亮，美丽壮观，和蔼可亲。相信每个地球儿女都要这样大声赞美自己的母亲——（投14）出示“我们这个地球太可爱
“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
A作者运用了打比方的方法把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。
（第一句指名生读，第二句齐读）
以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面，激发学生热爱并保护地球的情感
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了！”（生齐读）
（二）学习第二部分
过渡：（接着学生读）“同时又太容易破碎了！”宇航员为什么说地球容易破碎呢？首先因为她很渺小。
1.默读第二自然段。（投15）思考：这段话运用了哪些词语和说明方法说明地球的渺小？找出有关语句说一说。然后小组交流。
出示：
A同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（投16）
教师范读，学生练读，指名再读。
B它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（投17）
怎么写出了小？(列数字)“六千三百多千米”这个数字不小了，还是地球的半径，谁来读出地球的小来？（指名生读）加上了“只有”这个词才让我们真正感受到了地球很小。你看，作者表达多么严谨呀！（“只有”变红）（投18）如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！
C在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。（投19）
怎么写出了小？
设想在茫茫的大海中，我们乘坐这一叶扁舟，你会有什么感受？再指名读。
你们知道地球上有多少人口吗？老师查阅了相关资料，有60亿。按现在的出生率来计算再过五十年，地球上的人口将达到90亿，而地球只可以养活80亿人。再过五十年，地球将养不活地球上所有的人。地球小不小？
2.小组交流、汇报
（指导汇报顺序：读句子，说表达方法，谈自己的体会）作比较，“茫茫”写出了宇宙的大，通过比较突出了地球的小。
学生练读，指名读
（打比方）
再指名读。
体会用词准确，表达严谨严谨
体会说明文的表达严谨，学习说明方法。
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