第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、实验：绿叶在光下制造有机物
1．把盆栽的天竺葵放在黑暗处______。
2．用黑纸片把叶片的一部分从________遮盖起来，然后移到____下照射。
3．几小时以后，摘下叶片，去掉____的纸片。
4．把叶片放入盛有______的小烧杯中，______加热，使叶片含有的______溶解到____中，叶片变为______。
5．用____漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加____。
6．稍停片刻，用清水冲掉碘液，进行观察。
二、光合作用
1．概念：绿色植物利用________提供的能量，在______中合成了____等有机物，并且把____能转变成____能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。
2．意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身____、____、____的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的____来源。
3．场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含有______，就都能够制造有机物。____是绿色植物制造有机物的主要器官。
答案：一、1.一昼夜
2．上下两面 阳光
3．遮光
4．酒精 隔水 叶绿素 酒精 黄白色
5．清水 碘液
二、1.光 叶绿体 淀粉 光 化学
2．生长 发育 繁殖 食物
3．叶绿体 叶片
实验：绿色植物在光下制造有机物
1．实验步骤
（1）暗处理：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是让叶中的淀粉运走或耗尽。
（2）遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。然后移到光下照射。实际上是作对照实验，用同一片叶，在其他条件都相同的情况下，只有一个变量，即有光和无光。
（3）脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，将叶绿素溶解在酒精中是因为叶绿素易溶于酒精，便于观察颜色的变化，隔水加热是防止因温度过高而使酒精溢出引起安全事故。
（4）漂洗：用清水把叶片上的物质冲洗掉。
（5）染色：向叶片上（见光的地方和不见光的地方）滴加碘液。淀粉的特点之一是遇碘变蓝色。
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课题 第五章 绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡
教学目标 知识与能力 教学目标
1. 归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。
2. 运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
3. 认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用，增强环保意识。
过程与方法 指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
情感态度价值观 认识绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用，增强环保意识。
重点 1. 认识光合作用。
2. 绿色植物在碳-氧平衡方面的重要作用。
难点 探究活动的设计
教学策略 教法选择 启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导 学生准备自制的收集氧气的装置
教具媒体组合应用 教学课件：有关普利斯特利三个实验的课件、展示光合作用公式和示意图的课件、演示三种不同种植密度的植株结果情况的课件。
课程资源开发利用 教学器材：金鱼藻在阳光下产生氧气的实验装置、卫生香、探究二氧化碳是光合作用的原料的实验装置。
教师活动 学生活动 学习内容
一、光合作用产生氧气
二、光合作用利用二氧化碳作为原料。
1、 普利斯特利实验
方案一：学生在教师指导下通过实验装置采集气体，对气体成分进行简单探究，获得结论。
方案二：学生根据教师操作或课件观察实验过程，并分析气体的成分获得结论。
方案三：学生根据课本叙述和教师的讲解学习实验过程，获得结论。
通过课本或课件对普利斯特利的三个实验分别进行分析，初步获得光合作用不但产生氧，而且利用了二氧化碳的结论。
方案一：利用教师提供装置制定探究计划，实施探究计划。
方案二：根据教师提示，选择自己能够找到的合适材料用具，制定探教师提供实验装置，并指导学生进行采集，引导学生对气体进行探究。
教师通过实验装置演示实验，组织学生对观察到的现象及产生的气体进行分析。
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绿色植物是生物圈中有机物的制造者
检测题
（本检测题满分：100分，时间：60分钟）
一、选择题（本大题共20小题，每小题2.5分，共50分。）
1．下列做法中，应用了光合作用原理的是（ ）
A．移栽茄子秧苗时，根部带有一小块土坨
B．播种玉米时，要合理密植
C．早春播种后，使用塑料薄膜覆盖地表
D．移栽树苗时，剪去树苗的部分叶片
2．构成植物叶片的下列细胞中，能进行光合作用的有（ ）
①叶肉细胞 ②保卫细胞 ③无色素的叶表皮细胞 ④叶脉中的筛管细胞
A．① B．①② C．①②④ D．①②③④
3．如果连续出现阴雨天气，会使大棚蔬菜的产量下降，主要原因是阴雨天气不利于大棚蔬菜的（ ）
A．光合作用 B．吸收作用
C．蒸腾作用 D．花的传粉
4．右图为某池塘生态环境中生物分布的示意图，图中哪一生物可用来合理推测太阳光能到达池塘的底部？（ ）
A．鱼 B．虾 C．水草 D．岸边植物
5.光合作用过程是一个（ ）
A．合成有机物，储存能量的过程
B．分解有机物，储存能量的过程
C．合成有机物，释放能量的过程
D．分解有机物，释放能量的过程
6.（2013 福建泉州）人们食用的甘薯块根俗称“地瓜”，它含有大量的淀粉，这些淀粉是（ ）
A.甘薯根自己光合作用产生的 B.甘薯根从土壤中直接吸收的
C.甘薯叶制造再由茎运输而来的 D.甘薯根呼吸作用的产物
7．“绿叶在光下制造有机物”的实验证明了（ ）
A．光合作用不需要光 B．淀粉是光合作用的一种产物
C．光合作用产生了二氧化碳 D．光合作用吸收氧气
8．太阳光中蕴藏着巨大的能量，这些能量在绿色植物光合作用过程中转化的过程是（ ）
A．光能转化成化学能 B．化学能转化成光能
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
知识目标：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
能力目标：培养实验操作能力。
情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。
学习重难点：知道绿色植物通过光合作用制造有机物；认识到光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
学习过程
一、自主学练
1、说出绿叶在光下制造有机物实验的目的要求、材料用具、方法步骤。
2.为什么树木在春夏生长得很快，而冬天却生长得很慢，甚至停止生长？
3.为什么说有机物用来构建植物体?
二、合作探究：
1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
2、为什么要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来？遮盖一面可以吗？
3、脱去叶绿素时为什么要水浴加热？酒精的作用是什么？叶片的颜色如何变化？
4、何时把点燃的酒精灯撤出来？
5、叶片滴碘液后会看到什么现象？为什么？
6、填表
叶片颜色的变化
遮光的部分 没有遮光的部分 放入酒精内水浴加热
用清水漂洗后，滴加碘液，再用清水冲洗掉
6、本实验说明了什么？
三、达标测试
1、下列生物不能进行光和作用的是（ ）
A、海带 B、苔藓 C、小麦 D、蘑菇
2、光合作用储存的能量来自（ ）
A、太阳光 B、无机盐 C、水 D、二氧化碳
3、在同一片树叶上，于早晨、中午和傍晚，用打孔器分别打出同样的a、b、c三个小圆片，将小圆片脱水后称重，其重量关系为（ ）
A、a>b>c B、b>a>c C、a
4、如右图所示，把银边天竺葵至于黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将A处两面遮盖后，移到阳光下几小时，再经酒精水浴加热后加碘液。分析回答：
（1）叶片在酒精中水浴加热后，其绿色部分变成________________色。
（2）加碘液处理后发现B处变蓝色，证明光合作用的产物是_____________；而A、C两处均不变色，其原因分别是A___________，C____________；实验前将其放在黑暗处一昼夜的目的是________________________________________。
