高中英语口语教学之五个策略

浅谈培养高中学生英语口语能力的教学策略《普通高中英语课程标准（实验）》指出，高中英语课程的总目标之一就是“培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。

”由此可知，听说能力作为语言技能则是形成学生综合语言运用能力的重要基础之一。

这种能力同时也是普通高考英语必考内容之一。

根据《广东省2011年普通高考“英语听说”考试要求》，听说考试占英语科总分（满分150分）的10%。

因此，笔者把高中英语口语能力放在教学的突出位置，在多年的教学实践中，归纳、总结和提炼出了“目标激励、精选内容、优化教法、点拨技巧”等培养高中英语口语能力的教学策略，并在实际教学中取得了良好效果。

一、目标激励策略：明确目标，激发动力目标激励就是通过教学目标的设置来激发学生的学习动机，引导学生的行为，使学生个人学习目标与教师的教学目标紧密地联系在一起，以激励学生学习的积极性、主动性和创造性。

在高中英语口语训练中，笔者通过为不同学段设置口语教学目标来最大限度地激励学生参与口语训练，不断提高学生的听说能力。

笔者把高中英语口语教学的总目标按照三个学段划分为三类训练目标：高一训练学生“爱听敢说”的能力，侧重培养学生听说英语的浓厚兴趣和良好心境；高二训练学生“会听会说”的能力，侧重培养学生听说英语的微观技巧与方法，高三训练学生“听好说好”的能力，侧重培养学生在新的语境下听得懂、说得明的宏观技能与策略。

具体而言，在高一学段教学中，笔者坚持采用“每日一报告”的形式，在进入正式教学内容前，给学生3-5分钟时间，让学生轮流做英语口语值日报告，将自己最感兴趣、最新发生的有趣故事等说出来，看谁敢说而且说得话最多，不强求表达的准确性，只强调表达的勇敢性，师生共同评分，并由教师记载下来，每学期一一记载，取平均值作为平时口语成绩。

在高二的听说训练中，学生要掌握在不同话题下“会听会说”的技巧与方法。

高中英语口语教学之五个策略高中英语口语教学一直是教学中的难点和热点之一，因为许多学生在学习英语时更注重书面语言的掌握，而忽视了口语表达的重要性。

为了提高高中学生的英语口语水平，教师在教学中需要采用一些有效的策略，来帮助学生提高口语表达能力。

下面将介绍一些在高中英语口语教学中可以采用的五个策略。

策略一：创设情景在高中英语口语教学中，教师可以通过创设情景的方式来帮助学生进行口语练习。

教师可以设计一些日常生活中的情景，让学生模拟在不同情境下的交流。

让学生扮演在商店购物、在机场办理登机手续、在餐厅用餐等情景下的对话。

通过这种方式，学生可以更加真实地进行口语练习，并且能够培养他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。

策略二：角色扮演角色扮演是一种常见的口语教学策略，在高中英语口语教学中也非常适用。

教师可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话。

让学生扮演名人、动物、故事中的人物等，进行即兴对话，这样可以帮助学生放松心情，提高口语表达的流利程度和自信心。

策略三：情感化教学在高中英语口语教学中，教师可以通过情感化教学来激发学生的学习兴趣。

通过播放一些英语歌曲、视频或者进行一些有趣的口语游戏，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的情境中进行口语练习。

教师也可以在教学中投入自己的情感，让学生感受到教师对英语的热爱和认真对待，从而激励学生对口语学习的积极性。

策略四：多媒体辅助在高中英语口语教学中，教师可以借助多媒体设备来进行口语教学。

利用录音设备进行口语训练，让学生通过模仿、跟读等方式进行口语练习；利用投影仪播放一些英语口语视频，让学生模仿其中的口语表达。

通过多媒体辅助，可以实现口语教学的形象化和直观化，有利于学生更好地理解和掌握口语表达技巧。

策略五：实践机会在高中英语口语教学中，给学生提供实践机会也是非常重要的。

教师可以组织学生参加一些英语角、演讲比赛、英语竞赛等活动，让学生有机会在不同场合进行口语表达。

高中英语教学策略高中英语教学是一项关键性的工作，旨在培养学生的英语综合能力。

为了提高教学效果，教师需要在教学中采用适当的策略。

本文将探讨几种高中英语教学策略。

一、启发性教学策略启发性教学是指通过提问、讨论和实践等方式激发学生思考和独立解决问题的能力。

在英语教学中，教师可以引入启发性问题，激发学生对英语知识的兴趣。

例如，当教授新单词时，教师可以提出一些相关的问题，让学生通过思考和讨论的方式来理解和记忆单词。

这种教学策略不仅可以提高学生的思维能力，还可以增强他们的合作意识和自主学习能力。

二、任务型教学策略任务型教学是一种以任务为中心的教学方法，通过实践性任务，帮助学生在真实或情境化的语言环境中运用英语。

在高中英语教学中，教师可以设计各种任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中学习和运用英语。

通过任务型教学，学生可以提高他们的听、说、读、写能力，并且能够更好地理解和运用英语知识。

三、多媒体教学策略在现代高中教学中，多媒体教学已经成为必不可少的教学手段之一。

通过运用多媒体教学，教师可以利用图片、音频和视频等丰富的资源来呈现教学内容，提高学生的注意力和理解能力。

例如，教师可以使用视频剪辑来展示英语口语对话，让学生更直观地感受和理解语言的应用。

多媒体教学策略可以使学生的学习更加生动有趣，有助于他们更好地掌握英语知识。

四、个性化教学策略个性化教学是指根据学生的个体差异和学习特点，为每个学生提供适合他们自身需要的教学方式和资源。

在高中英语教学中，教师可以根据学生的兴趣、水平和学习方式来设计教学内容和活动。

例如，如果学生对音乐有兴趣，教师可以引入英语歌曲来辅助教学；如果学生喜欢阅读，可以提供适合他们水平的英文读物。

通过个性化教学策略，可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。

综上所述，高中英语教学策略是提高教学效果的关键。

教师可以采用启发性教学策略来激发学生的学习兴趣和思维能力；任务型教学策略可以帮助学生在实践中掌握英语知识；多媒体教学策略可以提升学生的理解能力和学习兴趣；个性化教学策略则有助于满足学生的个体差异和学习需求。

高中英语的教学措施随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为一门重要的国际交流语言，对于学生的学习发展至关重要。

为了提高高中英语教学的质量，教师们需要采取一系列有效的教学措施。

本文将介绍一些可行的教学方法和策略，旨在帮助教师提升教学效果。

一、激发学生的学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高教学效果的关键之一。

教师可以通过创设积极活跃的课堂氛围，设计有趣的教学内容，运用多媒体技术等方式来培养学生对英语学习的兴趣。

例如，可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生感受到英语学习的乐趣。

二、注重口语能力的培养英语口语是学习英语的重要组成部分。

为了培养学生的口语能力，教师可以采取以下策略：1. 提供大量的口语练习机会：教师可以要求学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生有机会用英语进行实际的口语交流。

2. 引导学生多听多说：教师可以播放英语原版录音或者让学生观看英语电影，鼓励学生模仿、跟读，并提供必要的语音训练。

3. 设计情景对话：教师可以设计一些情景对话，让学生在特定场景中进行对话练习，培养他们的语言交际能力。

三、提高阅读和写作能力阅读和写作是英语学习中不可忽视的重要环节。

为了提高学生的阅读和写作能力，教师可以尝试以下方法：1. 阅读理解训练：教师可以选择一些与学生年龄和兴趣相关的文章，让学生进行阅读，并针对文章进行提问或者小组讨论，培养学生的阅读理解能力。

2. 写作指导：教师可以针对不同类型的写作任务，如作文、电子邮件等，给予学生合理的指导，例如提供写作框架、词汇和句型等，鼓励学生进行写作实践。

3. 评估反馈：教师可以对学生的写作进行评估，并给予及时的反馈和指导，帮助他们改进写作技巧。

四、运用多媒体技术和互联网资源在现代教育中，多媒体技术和互联网资源是提高教学效果的重要工具。

教师可以运用多媒体技术来展示图片、视频等，激发学生的学习兴趣和注意力。

同时，利用互联网资源，教师可以引导学生进行在线英语学习和交流，拓宽学生的视野，并提供更多的学习资源。

高中英语教学策略及具体措施在高中英语教学中，教师所采用的教学策略和具体措施对学生的学习效果起着至关重要的作用。

本文将探讨高中英语教学的一些常用策略及实践措施，旨在提高学生的学习兴趣和学业水平。

首先，为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采用多媒体辅助教学的策略。

通过播放英语视频、音频，展示英语图片和PPT等形式，可以生动形象地展示英语知识，激发学生的学习热情。

此外，利用互动性强的英语学习软件和平台，如Quizlet、Kahoot等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

其次，教师可以采用任务型教学策略。

任务型教学突破了传统的以教师为中心的教学方式，通过设计具体的学习任务，让学生在实际语境中运用英语进行交流和表达。

例如，教师可以设计一些真实情境下的英语任务，如购物对话、旅游指引等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力和实际运用能力。

另外，教师还可以采用启发式教学策略。

启发式教学是指通过启发学生自主思考和发现规律，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在英语教学中，教师可以设计一些开放性探究性的学习任务，如讨论话题、解决问题、撰写文章等，引导学生自主学习和思考，培养他们的批判性思维和创造力。

此外，为了提高学生的英语口语表达能力，教师可以采用口语交际教学策略。

通过组织英语角、模拟对话、角色扮演等活动，让学生在实际情境中练习口语表达，培养他们的语言流畅性和语音语调的准确性。

同时，教师要鼓励学生大胆开口，勇于表达，营造一个轻松活跃的英语学习氛围。

在高中英语教学中，教师还需注重培养学生的英语学习策略。

教师可以通过教授学习方法、技巧和策略，帮助学生建立科学的学习计划和方法，提高他们的学习效率和学习成绩。

例如，教师可以指导学生如何制作英语学习笔记、如何背诵单词和短语、如何阅读英语文章等，培养学生的自主学习能力。

综上所述，高中英语教学策略及具体措施的选择与实施对学生的学习效果至关重要。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，合理选择和灵活运用各种教学策略，营造积极向上的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学业水平。

浅谈高中英语听说读写的教学策略高中英语听说读写是英语教学的四大要素，也是学生语言能力的核心部分。

在高中英语教学中，要培养学生的英语听说读写能力，需要采用一些有效的教学策略，以更好地提高学生的语言水平。

本文将从听说读写四个方面谈一下高中英语教学的策略。

一、听力策略在高中英语听力教学中，应该注重培养学生的听力习惯和技巧。

教师应该选择一些有趣、生动的听力材料，激发学生的学习兴趣。

学生可以通过听课堂活动、教材听力材料、英语电影或者英语歌曲等途径进行听力训练。

加强学生的听力训练，通过多次反复听、跟读、理解和模仿，提高学生的听力水平。

也可以通过一些听力游戏和活动，让学生在愉快的氛围中进行听力训练，促进学生对英语的兴趣。

二、口语策略口语是语言交际的重要手段，也是检验语言能力的重要标准之一。

在高中英语口语教学中，应该注重培养学生的口语表达能力。

教师应该创设一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，多表达自己的想法和看法。

可以通过一些口语练习和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。

教师可以通过小组讨论、演讲比赛、口语秀等方式，激发学生的口语表达兴趣，培养他们的口语交际能力。

三、阅读策略阅读是学习英语的重要途径之一，通过阅读可以扩大词汇量、提高语法水平、增强语感和文化素养等。

在高中英语阅读教学中，教师应该注意培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。

选择一些符合学生年龄和兴趣的阅读材料，激发学生的阅读热情。

教师可以通过导读、讲解、分析等方式引导学生阅读，提高对文章的理解能力。

也可以通过阅读理解题、课外阅读、书面作业等方式，加强学生的阅读训练，提高他们的阅读水平。

四、写作策略写作是英语学习的重要环节，是检验学生语言能力的重要手段之一。

在高中英语写作教学中，教师应该注重培养学生的写作习惯和写作技巧。

教师可以通过教学视频、写作范文、写作模板等方式，示范给学生一些写作技巧，帮助他们提高写作水平。

也可以通过写作指导、写作指导、写作练习等方式，加强学生的写作训练，提高他们的写作能力。