数学导学案二年级千米分米毫米的认识

二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎大家分享。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。

3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。

教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。

从哪里到哪里是3厘。

[评析：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。

]二、进行新课1. 教学分米。

（1）出示一个文具盒（长2Ocm、宽l0cm）。

提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？（2）谈话：要准确地说出物体的长度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。

让学生动手量。

（3）讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。

在直尺上找一找1分米有多长？（板书：1分米=10厘米）（4）谈话：你能用什么方法记住1分米的长度？你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗？你能画一条1分米长的线段吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？（5）在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？（板书：1米＝10分米）（6）谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几分米？[评析：由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。

]2.教学毫米。

（1）认识毫米。

谈话：猜一猜数学书有多厚？用尺量一量，谁能用一句话概括一下。

讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位毫米。

二年级下册数学导学案-2.2 毫米分米千米的认识复习整理 | 青岛版（五四学制）一、知识点概述在二年级下册数学中，我们学习了毫米、分米、千米三个单位的认识及它们的换算。

这一节将结合青岛版（五四学制）教材内容，从认识、换算两个方面进行概述。

二、知识点详解2.1 认识2.1.1 毫米毫米是长度单位，符号为“mm”，是长度的较小单位之一。

在日常生活中，我们经常用到毫米单位，比如我们吃的面条，刀剪的宽度等，都是用毫米来度量的。

2.1.2 分米分米也是长度单位，符号为“dm”，是长度的较大单位之一。

像我们经常用的直尺的长度就是一米或半米或一分米等长度为单位的长度。

2.1.3 千米千米是长度的基本单位，符号为“km”，是长度的较大单位之一。

比如我们经常用的公路里程就是用千米来计算的，一百公里路程就是一百千米路程。

2.2 换算2.2.1 毫米和分米换算在学习毫米和分米换算时，我们可以记住如下的换算公式：1分米 = 10毫米1毫米 = 0.1分米当我们需要将一个长度既用毫米又用分米表示时，需要进行单位换算，比如：•48毫米=（÷10）分米=4分8毫米=0.48分米•5分米=5×10=（×10）毫米=50毫米2.2.2 毫米和千米换算在学习毫米和千米的换算中，我们可以记住如下换算公式：1千米 = 1000米1米 = 100厘米 = 1000毫米当我们需要将一个长度既用毫米又用千米表示时，需要进行单位换算，比如：•2385毫米=（÷1000）千米=2千3百8十5毫米=0.002385千米•0.7千米=0.7×1000m=（×1000）=700m=700×1000mm=7×10^5 mm三、学习方法学习毫米、分米、千米这些数学知识，需要掌握以下的学习方法：3.1 观察实物毫米、分米、千米这些长度单位在我们的日常生活中随处可见，可以通过观察生活中实际的物品，理解它们所代表的长度或面积。

二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）教案：二年级下册数学教案2 毫米、分米、千米的认识青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级下册数学的第二课，内容是关于长度单位毫米、分米和千米的认识。

我们将通过实例来了解这些长度单位，并学会如何将实际物体与这些长度单位相匹配。

二、教学目标1. 让学生掌握毫米、分米和千米的长度单位，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生通过实际物体来感知和认识长度单位的能力。

3. 培养学生运用长度单位进行实际测量和计算的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解毫米、分米和千米之间的换算关系，以及如何将实际物体与这些长度单位相匹配。

2. 重点：让学生掌握长度单位的换算，能够运用长度单位进行实际测量和计算。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、千米尺、分米尺、毫米尺、实物模型等。

2. 学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用尺子测量并记录下来。

2. 知识讲解：介绍毫米、分米和千米的长度单位，并通过实例让学生了解它们之间的换算关系。

3. 课堂练习：让学生用尺子测量自己的身高，并用毫米、分米和千米表示出来。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何用毫米、分米和千米来表示教室的长度。

六、板书设计1. 板书题目：毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的长度单位，以及它们之间的换算关系。

七、作业设计1. 作业题目：用毫米、分米和千米表示教室的长度。

2. 答案：教室的长度为X毫米、X分米和X千米（具体数值根据实际情况填写）。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果。

学生们在课堂上积极参与，能够用毫米、分米和千米来表示实际物体的长度，达到了教学目标。

但在换算方面，部分学生还存在困难，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：可以让学生在课后用毫米、分米和千米来测量家中的物品，如书桌、电视等，并将结果记录下来，下次课堂上分享。

千米的认识一、教学目标1.学习认识千米的含义和计量方法。

2.掌握比较大小、换算计算等相关知识。

3.能够用较为准确的方式表达距离的概念和数量。

二、教学重点1.学生能够真正理解千米的含义，并用科学的方式进行计算和比较。

2.端正学生的数学学习态度，提高学生的学习积极性。

三、教学难点1.学生能够将抽象的数学概念运用到具体的实际生活中。

2.学生能够在数学学习中积极思考，发现问题并解决问题。

四、教学内容1. 千米的概念千米（km）是长度单位，表示一千米的长度，是标准国际单位制中长度单位的一种。

千米通常被用来表示两个地点之间的距离。

2. 千米的计量方法千米的计量方法通常有两种，第一种是用直尺等测量工具来进行测量，第二种是使用地图等进行估算计算。

3. 千米与米的关系1 千米 = 1000 米4. 千米的应用千米的应用非常广泛，比如说在地图上标注两个城市之间的距离、国际速度比赛等等都需要用到千米。

五、教学方法1.活动和体验性教学法，让学生在实际操作中理解千米的概念，并应用到自己的生活中。

2.提问式教学法，对学生进行激励性问答，让学生思考并表达自己的想法。

3.讨论式教学法，鼓励学生自己寻找、解决问题，增强他们的自主学习能力。

4.案例式教学法，通过案例教学来引导学生探究具体问题。

六、教学过程设计1. 热身扫盲为了让学生更了解千米的基本概念，我们可以通过以下问题进行热身。

问题1：100米是多少千米？答：0.1千米问题2：北京到上海的距离是多少千米？答：1318千米2. 实际操作体验让学生们拿出直尺等测量工具以及地图等进行观察与测量。

学生可在同班同学或家人的陪伴下，在周围的环境探寻相互之间的距离。

3. 讨论解答在交流环节中，老师可以在教室或家庭场地中挑选一些具体的案例，分组让同学们讨论距离的计算方式并互相比较。

4. 写作总结在活动结束后，让学生写下个人对千米、米、毫米之间的认识，并且将此次实际操作过程的感受自我表达出来。

《毫米的认识》导学案本周习惯：认真、谨慎、细致、耐心编号：B001课型：新授课课时：1 主备人：张丽小主人姓名：【学习目标】：1、我了解毫米是怎样产生的，知道1毫米有多长。

2、我知道厘米和毫米之间的关系，并能进行简单的换算。

3、我能用毫米做单位来进行测量。

【时间预设】：温故知新：5′学海探秘：10′展示交流：10′小试身手：10′达标检测：5′学习流程教与学一、温故知新1、我们学过的长度单位有（）、（）2、我会测量：（1）（）厘米（2）我的数学书有多长、多宽、多厚呢？我来估一估。

数学书的长大约是厘米宽是厘米高是厘米通过测量，我发现了（）。

（3）查阅资料：有没有比厘米更小的长度单位呢？通过自学我知道了比厘米更小的长度单位还有。

二、学海探究1、仔细观察尺子，数一数1厘米的长度里有（）小格。

1小格的长度就是1毫米。

1厘米=（）毫米2、体验1毫米：1枚1分硬币的厚度大约是1毫米。

想一想：生活中还有哪些物品的厚度大约是1毫米呢？说一说：测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？3、组内交流预展三、小试牛刀我会观察：（P22做一做，在书上完成）四、达标检测1、我会量（P24第2题）：量出每条边的长度（以毫米为单位）在书上完成。

2、先估计，在测量教室粉笔的长：估计（）厘米测量（）厘米（）毫米我的文具盒的长：估计（）厘米测量（）厘米（）毫米3、2厘米=（）毫米40毫米=（）厘米《分米的认识》导学案本周习惯：认真、谨慎、细致、耐心编号：B002课型：新授课课时：1 主备人：张丽【学习目标】：1、我能认识长度单位分米（重点）。

2、我学会分米与米、厘米等之间的关系（难点）【时间预设】：温故知新：5′学海探秘：10′展示交流：10′小试身手：10′达标检测：5′学习流程教与学一、温故知新1、我已学的长度单位有（）、（）、（）。

2、1米=（）厘米1厘米=（）毫米二、学海探秘自主学习课本23页完成下面各题1、直尺测量课桌的长和宽我以（）为一段进行连续测量，共测量了（）次，所以课桌的长（）厘米、宽（）厘米。

20232024学年二年级下学期数学二千米的认识《毫米的认识》教案一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材的第五章第二节，我们将学习千米和毫米的换算关系，让学生们能够理解和运用千米和毫米进行长度测量。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千米和毫米的换算关系，能够运用千米和毫米进行长度测量，提高他们的数学实践能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握千米和毫米的换算关系，难点在于如何让学生们能够灵活运用这一换算关系进行实际的长度测量。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些实际的长度物品，如尺子、绳子等，以及一些相关的图片和视频资料。

五、教学过程1.实践情景引入：我会让学生们观察教室的长度和宽度，并用自己的语言描述它们的长度。

2.新课导入：我会通过展示一些相关的图片和视频资料，引导学生了解千米和毫米的概念，并讲解它们之间的换算关系。

3.例题讲解：我会通过一些实际的例题，让学生们理解和掌握千米和毫米的换算关系，并能够运用它们进行长度测量。

4.随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上进行实际的计算和测量，巩固他们的学习成果。

六、板书设计板书设计主要包括千米和毫米的换算关系，以及一些关键的步骤和公式。

七、作业设计1.请学生们运用千米和毫米进行实际的长度测量，并将结果记录下来。

答案：根据实际情况，学生们可能会测量出不同的结果。

(1) 1000毫米等于多少千米？答案：1000毫米等于1千米。

(2) 5000毫米等于多少千米？答案：5000毫米等于5千米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对千米和毫米的概念掌握得比较好，但在实际应用中还需要加强。

在下一节课中，我会继续加强学生们对千米和毫米的应用能力，让他们能够在实际生活中更好地运用数学知识。

同时，我也会鼓励学生们积极参与课堂讨论和练习，提高他们的数学思维能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。

二年级下册数学教案-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学内容本节课为青岛版二年级下册数学课，主要教学内容为长度单位毫米、分米、千米的概念及其相互转换。

学生通过学习，应能掌握各长度单位之间的换算关系，并能在实际情境中正确运用。

教学目标1. 让学生理解毫米、分米、千米的基本概念。

2. 使学生掌握毫米、分米、千米之间的换算方法。

3. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。

4. 培养学生的空间观念和数学思维能力。

教学难点1. 毫米、分米、千米之间的换算关系。

2. 在实际情境中正确选择合适的长度单位。

教具学具准备1. 直尺、卷尺等测量工具。

2. 图片、实物等辅助教学材料。

3. 课件、投影仪等教学设备。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解毫米、分米、千米的概念及其换算关系，通过实例演示和练习加强学生的理解。

3. 练习：让学生进行长度单位的换算练习，巩固所学知识。

4. 应用：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 板书毫米、分米、千米的认识2. 板书内容：毫米、分米、千米的概念、换算关系、实例演示、练习题目等。

作业设计1. 基础练习：长度单位换算题目。

2. 提高练习：设计实际情境题目，让学生运用所学长度单位解决问题。

3. 拓展练习：研究其他长度单位，了解其与毫米、分米、千米的关系。

课后反思1. 学生对长度单位的认识和理解程度。

2. 教学过程中学生的参与度和积极性。

3. 教学方法的选择和教学效果的评价。

4. 对教学难点和重点的把握，以及对学生的辅导和答疑情况。

通过本节课的教学，使学生掌握了毫米、分米、千米的基本概念和换算关系，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，要注重培养学生的空间观念和实际操作能力，使学生在实际情境中能够灵活运用所学知识。

《毫米、分米、千米的认识》（教案）二年级下册数学青岛版我今天要为大家讲授的是二年级下册数学青岛版中的《毫米、分米、千米的认识》这一章节。

我要明确一下本节课的教学目标。

我希望通过本节课的教学，让学生们能够理解并掌握长度单位毫米、分米、千米的含义及它们之间的换算关系，能够运用这些长度单位进行实际问题的计算。

为了能够顺利地开展教学，我已经准备好了相应的教具和学具。

教具包括长度单位模型、尺子等；学具则包括练习本、尺子等。

我会通过一些生活中的实际情境，引入长度单位的概念。

例如，我会拿出一个长度为10毫米的物体，让大家观察并说出它的长度。

然后，我会拿出一个长度为10分米的物体，让大家再次观察并说出它的长度。

通过这样的实际操作，让学生初步感知到长度单位的存在。

然后，我会向大家介绍毫米、分米、千米这三个长度单位之间的换算关系。

我会通过具体的例题，让大家明白10毫米等于1分米，10分米等于1米，10米等于1千米。

通过这样的讲解，让学生深入理解并掌握长度单位之间的换算关系。

在教学过程中，我会利用板书来帮助大家理解和记忆长度单位及换算关系。

我会将长度单位毫米、分米、千米以及它们之间的换算关系用板书的形式展示出来，让大家一目了然。

我会设计一些作业，让大家在课后进行巩固练习。

例如，我会让大家计算一些长度单位的换算问题，或者解决一些实际问题。

作业的答案，我会让大家在课后进行自主思考和解答。

通过本节课的教学，我希望大家能够掌握长度单位毫米、分米、千米的含义及它们之间的换算关系，并能够运用这些知识解决实际问题。

如果大家在学习过程中遇到任何问题，欢迎随时向我提问，我会尽力帮助大家理解和掌握。

重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。

通过实际情境引入长度单位的概念。

我认为这是一个非常重要的步骤，因为只有让学生真实地感受到长度单位的存在，他们才能够更好地理解和掌握。

例如，我拿出了一个长度为10毫米的物体和一个长度为10分米的物体，让学生观察并说出它们的长度。

毫米、分米的认识（导学案）一、知识点概述毫米和分米是我们在日常生活中经常使用的长度单位。

在数学中，毫米和分米也常被用来衡量长度。

本次学习，我们将深入了解毫米和分米的概念及其互换关系，为后续的学习打下基础。

二、学习目标1.能够正确说出毫米、分米的含义，以及它们的互换关系；2.能够进行毫米和分米之间的换算；3.能够在实际问题中灵活运用毫米和分米的知识，解决问题。

三、学习重点1.毫米和分米的概念及其互换关系；2.毫米和分米的换算方法。

四、学习难点在实际问题中灵活运用毫米和分米的知识，解决问题。

五、学习过程1. 学习毫米和分米的概念毫米是长度单位，它表示长度的一千分之一，常用符号是“mm”。

分米也是长度单位，表示长度的十分之一，常用符号是“dm”。

2. 毫米和分米的互换关系在毫米和分米的互换中，我们需要掌握以下几个换算规律：•1 毫米 = 0.1 分米•1 分米 = 10 毫米在实际问题中，我们可以根据题目所给的单位来进行相应的换算，例如：例1：小明的房间长2.8米，宽1.2米，求房间长宽分别用毫米表示的长度。

解：房间长2.8米，可以换算成280分米或者2800毫米；房间宽1.2米，可以换算成120分米或者1200毫米。

例2：有一根长10分米的麻绳，要切成10段，每段都要等分，每段有多长？解：将长10分米的麻绳换算成毫米为100毫米，因为要分成10段，所以每段的长度为10毫米。

3. 毫米和分米的换算方法将毫米和分米互换的方法，主要是通过乘以或除以10的整数次幂来进行的，例如：•将毫米换成分米：数值÷ 10•将分米换成毫米：数值× 10例3：将400毫米换成分米。

解：因为1分米=10毫米，所以将400毫米换成分米就是将400 ÷ 10 = 40毫米换成分米，答案为4分米。

例4：将6.5分米换成毫米。

解：因为1分米=10毫米，所以将6.5分米换成毫米就是将6.5 × 10 = 65分米换成毫米，答案为650毫米。

总复习毫米分米千米的认识（导学案）一、基本概念1.长度单位长度是描述物体大小的一个指标。

在日常生活和科学研究中，衡量长度的单位有很多种。

比较常见的有以下三种：•毫米（mm）毫米是长度单位中的最小单位，用于测量比较小的物件或物体的一部分，如针管、杯子的厚度、较小的窗户等。

1毫米等于0.1厘米。

•分米（dm）分米是一个介于毫米和厘米之间的单位，用于界定中等大小的物体或物体的一部分，如书桌、门、人的腰围等。

1分米等于10厘米。

•千米（km）千米通常用于测量较大的距离和面积，如城市、国家、地球等。

1千米等于1000米。

2.长度转换在测量和计算长度时，有时需要将不同单位之间进行转换。

毫米、分米、千米之间的转换可以使用如下公式：•1毫米 = 0.1厘米 = 0.01分米 = 0.001米•1分米 = 10厘米 = 0.1米•1千米 = 1000米二、练习题1.单项选择题1.现已知一条公路长2000米，则它的长度为（）A. 2千米B. 20千米C. 20000米D. 200千米答案：A2.一个铅笔的长度为120毫米，则它的长度为（）A. 0.012米B. 0.12米C. 1.2米D. 12米答案：B2.填空题1.一头成年大象身长4.5米，则它的长度为（）毫米。

答案：4500毫米2.一台电视的长度为0.8米，则它的长度为（）分米。

答案：8分米3.一杆大旗竿长20米，则它的长度为（）千米。

答案：0.02千米3.应用题1.甲撰写了一份总结报告，一页纸的长度为28厘米，如果甲需要将该报告装订成册，预留2厘米的左右边距，则所有页数的总宽度为多少毫米？解题思路：一册共有两页，因此所有页数的总宽度为：$(28+2) \\times 2 = 60$（厘米）将60厘米转换成毫米即为：$60 \times 10 = $ 600（毫米）答案：600毫米2.一条河流长50千米，一条长20千米，则这两条河流的长度之和为多少米？解题思路：这两条河流的长度之和为：50+20= 70（千米）将70千米转换成米即为：$70 \times 1000 = $ 70000（米）答案：70000米三、总结毫米、分米、千米是我们日常生活中常用的长度单位，这些单位可以方便地帮助我们测量不同大小物体的长度。

千米分米毫米的认识教案教案：千米、分米、毫米的认识一、教学背景分析：千米、分米、毫米是长度单位的三个重要概念，是学习数学和物理的基础。

本节课将通过直观感受、参与小组活动、实践操作等多种教学方法，帮助学生全面认识千米、分米、毫米的概念和转换关系。

二、教学目标：1.知识目标：（1）了解千米、分米、毫米的定义；（2）掌握千米、分米、毫米之间的转换关系。

2.能力目标：（1）能准确使用千米、分米、毫米进行长度单位转换；（2）能感受并理解千米、分米、毫米的长度区别。

3.情感目标：（1）培养学生对长度单位的认识兴趣；（2）培养学生细致观察、积极参与的习惯。

三、教学重难点：1.教学重点：（1）掌握千米、分米、毫米的定义和转换关系；（2）培养学生对长度单位的敏感度和转换能力。

2.教学难点：（1）让学生理解千米、分米、毫米的差距和转换关系；（2）提高学生的细致观察和思维能力。

四、教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示一支铅笔，问学生知道它的长度吗？如何表示长度？2.引导学生回答，提出长度单位的概念。

Step 2：引入千米、分米、毫米的概念1.教师出示一张标尺，告诉学生标尺的长度为1米。

2.教师出示一把尺子，告诉学生尺子的长度为1分米，让学生比较标尺和尺子的长度差距。

3.教师出示一根毛发，告诉学生毛发的长度为1毫米，让学生比较尺子和毛发的长度差距。

Step 3：学习与巩固1.组织学生小组活动，每组准备一张卡片，上面写上一个长度单位（千米、分米、毫米）。

学生需要根据卡片上的单位，找出教室中不同物体的长度，并标出单位。

2.学生互相交流，比较不同物体的长度和单位，并讨论长度的差距。

Step 4：拓展延伸1.让学生找出身边物体的长度，并将其转换为千米、分米、毫米三种单位。

2.学生互相分享自己找到的物体和转换结果，并观察不同物体之间的长度差距。

Step 5：归纳总结1.教师与学生一起总结千米、分米、毫米的定义和转换关系。

二年级下册数学导学案-2.2 毫米分米千米的认识复习整理｜青岛版（五四学制）1. 毫米、分米、千米的认识在日常生活中，我们需要测量、比较各种长度，而毫米、分米、千米就是我们常用的长度单位。

毫米毫米，简写为毫米(m)，表示长度的单位，是指1毫米所代表的长度。

同学们，大家可以把祖国的邮票拿出来看一看，邮票上的长和宽都是用毫米来表示的，可以看到我们常接触到的东西都是有它的用处的。

分米分米，简写为分米(dm)，也是长度的单位。

1分米是一米的十分之一，相当于10个公分，多少人知道自家的书包或者衣服上都有很多的尺寸标记，这些标记中的“cm” 就表示的是“分米”。

千米千米，简写为千米(km)，是一个更大的长度单位。

1千米是一米的一千倍，相当于1000米。

这个单位通常在长距离的旅行、行驶或骑行中使用。

2. 毫米、分米、千米之间的换算现在我们有了长度的三个单位毫米、分米、千米，那么如何将它们进行换算呢？毫米、分米之间的换算毫米和分米的换算很简单，只需要知道1毫米有多少分米，表格如下：1 毫米10 毫米1 分米10 毫米也就是说，1分米 = 10毫米，1毫米 = 0.1分米。

毫米、分米、千米之间的换算毫米、分米、千米都是长度单位，根据它们之间的换算关系，我们可以列出以下表格：1 毫米10 毫米100 毫米1,000 毫米0.1 分米 1 分米10 分米100 分米0.0001 千米0.001 千米0.01 千米0.1 千米也就是说，1分米 = 10毫米，1毫米 = 0.1分米。

1千米 = 1000米，1米 = 100分米 = 1000毫米。

3. 练习题1.以下长度的单位中，最小的是 _______。

–A. 毫米–B. 分米–C. 千米2.两根铁丝，一根长30米，另一根长12000毫米，用分米计算，这两根铁丝的长度相等吗？3.北京到上海如果坐飞机，航程是800多公里，用千米计算，这段旅行的长度是多少千米？4.写出以下长度的数值，用毫米表示。

二年级下册数学导学案-5.1 毫米、分米的认识丨苏教版一、学习目标1.掌握毫米和分米的定义。

2.能够进行毫米和分米的换算。

3.能够应用毫米和分米的知识进行实际测量。

二、学习重点1.毫米和分米的定义。

2.毫米和分米的换算。

三、学习难点1.实际测量中单位的应用。

四、学习内容1. 毫米的认识毫米是长度单位，用符号“mm”表示。

它是米的小数部分，1米=1000毫米。

毫米是非常小的一个长度单位，在进行实际测量时使用比较多。

2. 分米的认识分米也是长度单位，用符号“dm”表示。

它是米的百分之一，1米=10分米。

分米比毫米要大一些，在实际测量中使用的不是很频繁。

3. 毫米和分米的换算毫米和分米之间是可以进行换算的，具体的换算方法如下：•1毫米=0.1分米•1分米=10毫米例如，要把15毫米换算成分米，可以采用如下的计算方法：15毫米=15/10分米=1.5分米同样的，如果要把0.6分米换算成毫米，可以采用如下的计算方法：0.6分米=0.6×10毫米=6毫米4. 实际测量中的应用在日常生活中，我们经常需要用到毫米和分米单位进行测量。

例如，在制作手工制品时需要测量材料的长度，测量桌子或书桌的宽度和长度等。

在实际测量中，我们需要使用一些测量工具，例如尺子、卷尺等。

使用这些工具进行测量时，需要注意选择合适的单位进行测量，并认真读数，以保证测量的准确性。

五、自主学习请同学们自行反复阅读本节课的内容，掌握毫米和分米的定义，以及它们之间的换算方法。

并结合实际场景，体验和应用这些知识。

六、作业1.完成教材P45页数学练习。

2.在家或学校中找一些需要测量长度的物品，使用尽可能多的测量工具进行测量，并记录下测量结果。

3.在练习册上完成第5页的习题。

七、小结通过本节课的学习，我们知道了毫米和分米的定义，了解了毫米和分米之间的换算方法，以及在实际测量中的应用。

同学们需要认真掌握这些知识，掌握合适的测量方法，以保证测量的准确性。

第一章微机保护的硬件和软件系统第一节微机保护的硬件系统一套微机保护由硬件系统和软件系统两大部分组成。

硬件系统是构成微机保护的基础，软件系统是微机保护的核心。

图1-1表示出了微机保护的硬件系统构成，它由下述几部分构成：⑴微机主系统。

它是由中央处理器（CPU）为核心，专门设计的一套微型计算机，完成数字信号的处理工作。

⑵数据采集系统。

完成对模拟信号进行测量并转换成数字量的工作。

⑶开关量的输入输出系统。

完成对输入开关量的采集和驱动小型继电器发跳闸命令和信号工作。

⑷外部通信接口。

⑸人机对话接口。

完成人机对话工作。

⑹电源。

把变电站的直流电压转换成微机保护需要的稳定的直流电压。

微机主系统人机对话接口图1-1 微机保护的硬件构成框图一中央处理器CPU它是微机主系统的大脑，是微机保护的神经中枢。

软件程序需要在CPU的控制下才能遂条执行。

当前，在微机保护中应用的CPU主要有以下一些类型：1.单片微处理器例如Intel公司的80X86系列，Motorola公司的MC683XX系列。

其中32位的CPU例如MC68332具有极高的性能，在RCS900系列的主设备保护装置中得到了应用。

16位的如Intel公司的80296，在RCS900型的线路、主设备保护中用到了该芯片。

2.数字信号处理器（DSP）它将很多器件，包括一定容量的存储器都集成在一个芯片中，所以外围电路很少。

因而这种数字信号处理器的突出特点是运算速度快、可靠性高、功耗低。

它执行一条指令只需数十纳秒（ns），而且在指令中能直接提供数字信号处理的相关算法。

因此特别适宜用于构成工作量较大、性能要求高的微机保护。

在RCS900型的线路、主设备保护中，保护的计算工作都是由DSP来完成的，使用的芯片是AD公司的DSP-2181。

二存储器用以保存程序、定值、采样值和运算中的中间数据。

存储器的存储容量和访问时间将影响保护的性能。

在微机保护中根据任务的不同采用的存储器有下述三种类型的存储器。

二年级下册数学导学案-2.2 千米的认识︳西师大版
一、学习目标
1.掌握长度单位千米的概念和记法；
2.能够将千米与米、分米、厘米相互转换。

二、学习重点和难点
1.千米的认识和记法；
2.千米与其他长度单位的转换。

三、学习方法和过程
1. 了解千米的认识和记法
千米是长度单位，是用于表示大于米的长度的单位，1千米=1000米。

2. 千米与其他长度单位的转换
千米与其他长度单位的关系如下：
1千米 = 1000米
1米 = 10分米
1分米 = 10厘米
1厘米 = 10毫米
了解了这一关系之后，我们可以很方便地进行千米和其他长度单位的转换。

例如：
•5千米 = 5000米
•3500米 = 3.5千米
•6000毫米 = 6厘米
3. 实战练习
1.某学校的操场长350米，相当于多少千米？
答：0.35千米
2.一条河流长12千米，相当于多少米？
答：12000米
3.一个小区的南北长度是250米，东西长度是300米，周长是多少千米？
答：1.3千米
四、注意事项
1.在进行长度单位转换时，需认真看清题目中给出的单位；
2.在计算长度单位时，应仔细检查公式和计算过程，避免出现错误。

五、课后作业
1.P31页，1、2、3题；
2.记忆千米的定义和记法；
3.练习千米和其他长度单位的转换。

六、小结
通过本次学习，我们初步了解了千米的认识和记法，并掌握了千米与其他长度单位的转换方法。

在做相关习题时，要注意单位的转换并仔细计算，以免出现错误。

二年级下册数学教学设计-毫米、分米、千米的认识-青岛版教学目标1.学生能够准确理解毫米、分米、千米的概念和意义；2.学生能正确使用毫米、分米、千米进行长度计量；3.学生能够将常见的长度单位进行转换。

教学内容知识点1.毫米、分米、千米的概念及其意义；2.常见长度单位的换算。

能力要求1.观察和测量长度；2.进行长度单位的计算。

教学步骤第一课时：认识毫米和分米教学目标通过本课教学，让学生了解毫米和分米的概念和意义，掌握测量长度的方法。

教学准备1.教师准备毫米和分米的教具；2.学生自带测尺。

教学过程1.学生自带测尺，教师引导学生观察测尺和标尺的刻度，了解刻度的表示；2.通过观察测尺、标尺和日常生活中常见的物品，引导学生了解毫米和分米的意义；3.通过测量各种物品的长度，让学生掌握测量长度的方法。

教学总结通过本节课的教学，学生已经掌握了毫米和分米的概念和意义，并且能够熟练进行长度的测量。

第二课时：认识千米教学目标通过本课教学，让学生了解千米的概念和意义，掌握千米的长度单位换算。

教学准备1.教师准备千米的教具；2.黑板、粉笔。

教学过程1.通过观察地图和日常生活中常见的里程标志，引导学生了解千米的概念和意义；2.引导学生先估算一下自己家到学校的千米数，并且让学生在地图上测距离；3.教师给出其他物体的长度，让学生进行千米、分米和毫米之间的换算。

教学总结通过本节课的教学，学生已经掌握了千米的概念和意义，并且能够进行不同单位之间的换算。

第三课时：综合练习教学目标通过本课教学，让学生对毫米、分米、千米的概念和单位换算进行综合应用，进一步巩固所学知识。

教学准备1.教师准备毫米、分米、千米的教具；2.学生自带纸和笔。

教学过程1.教师通过黑板，给出不同物体的长度，让学生进行换算；2.随机抽取学生给出长度，让其他学生进行单位换算并给出答案；3.学生互相出题进行练习。

教学总结通过本节课的教学，学生进一步巩固了毫米、分米、千米的概念和单位换算，掌握了一定的长度计量能力。

2022-2023学年二年级下学期数学毫米分米的认识（导学案）一、学习目标1.能够正确辨认毫米、分米的符号；2.能够将毫米、分米互相转换。

二、教学重点1.毫米、分米的符号；2.毫米、分米的换算。

三、教学难点1.毫米、分米的换算。

四、教学内容1. 概念解释毫米和分米是长度单位，表示长度的短和长。

它们都是“米”的一种。

2. 符号认识毫米的表示方法是mm，分米的表示方法是dm。

在数学中，常用符号表示长度单位，这两个符号是不同的。

3. 毫米、分米的换算1.毫米换算成分米：将毫米数除以10，就是相应的分米数。

例如：360mm=36cm。

2.分米换算成毫米：将分米数乘以10，就是相应的毫米数。

例如：4dm=40mm。

4. 案例练习1.请将500毫米转换为分米。

答案：50分米。

2.请将3.5分米换算为毫米。

答案：35毫米。

3.请将200毫米转换为分米，并将结果用毫米表示。

答案：20分米=200毫米。

五、学习方法1.学习前先了解毫米、分米的概念，掌握它们的符号；2.找到转换的规律；3.多做练习，加深记忆。

六、思考拓展1.在生活中你能发现一些用到毫米或分米的事物吗？2.除了毫米、分米外，你还知道哪些长度单位？七、小结在此次学习中，我们掌握了毫米、分米的概念、符号和换算方法。

我们在实际生活中需要不断地运用到数学知识，希望大家在未来的学习中，能够更好地将书本知识应用到实际生活中，不断提升自己的数学水平。