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《中级财务会计》课程标准1.课程描述1.1 课程基本情况课程名称：中级财务会计（一）、（二）适应专业：会计与审计专业的专业核心课学时标准：112学分标准：61.2 课程性质本课程是会计与审计专业必修的一门专业核心课程，是财务会计专业知识结构中的主体部分。
本课程的任务是介绍财务会计的基本理论和实务，培养学生从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力。
通过本课程的学习，要使学生能够掌握财务会计的基本理论，运用财务会计的基本方法处理一般财务会计问题。
本课程的主要内容包括财务会计核算的基本前提和基本原则，资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的确认、计量、记录和计算以及财务会计报告编制的基本方法等。
学生在学习本课程之前，必须是有《基础会计》、《会计职业道德与财经法规》、《财务管理》等课程的基础。
1.3课程设计思路本课程是按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以具体任务为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，本课程以主要经济业务的会计处理为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
课程内容的编排是以行业就业为导向，以会计报表结构布局涉及到的会计六大要素涵盖的经济业务会计核算方法为课程主线，将本课程要求掌握的会计核算业务分解设计成若干个工作任务，分二个学期开设。
第一学期主要阐述和训练的是资产要素的核算知识和技能，第二学期主要阐述和训练的是负债、所有者权益、收入、费用、利润、财务报告等业务的核算知识和技能。
采用“教学做”一体的教学方法，即理论教学与单项实训教学同步，要求学生做学结合、边学边做，以培养学生适应会计岗位的工作能力。
本课程对学生职业能力的培养和职业素质的的养成起到主要支撑或明显促进作用，培养学生具有团队协作、人际交流、自信心、社会责任心、职业道德等社会能力，以及自我控制与管理、再学习、独立思考、分析问题和解决问题，运用现代科学技术等扩充知识和收集信息，提升知识和技能迁移等能力。
中级财务会计课程设计指导书中级财务会计课程设计指导书一、设计目的设计是一种综合运用各种知识进行创新，以解决实务问题的过程。
从会计学教学来说，课程设计作为教学工作的一个重要环节，其目的在于巩固学生对所学前项课程和本课程知识的理解，培养学生综合运用各种知识，进行创造的能力。
中级财务会计课程设计是在学完中级财务会计课程之后安排的一个实践环节，旨在提高学生实际设计财务制度的动手能力和在实践中发现问题、解决问题的能力，为以后能尽快适应财会工作打下坚实基础。
二、设计的基本要求从现行财务会计实务来看，会计准则赋予了企业在会计政策上的更大选择权，因此，如何结合企业实际环境，制定适合企业自身管理和对外报告要求的会计制度是会计本科生必须具备的基本专业素质。
一般来说，设计包括模拟设计和实务设计，二者在设计思路、方法、程序上是基本一致的。
从模拟设计来看，设计包括对组织、组织的经营环境以及组织当前的处境的描述，而组织面临的问题既有可能在设计资料中清晰地反映出来，也可能并不清晰。
为此，学生作为设计者，需要发现组织存在的问题，分析组织的环境，并提出适当的对策或建议。
三、设计的具体要求1、为新开业的“运通汽车修配有限责任公司”制定会计制度进度要求及主要内容（1）识别问题（第一周：星期一）识别问题是设计中最困难的一个方面，而本课程的设计中学生应通读相关的背景资料，按业务循环确定主要的会计问题。
一般来说，业务循环主要包括：收入循环，主要问题包括接受顾客订单或签基础上，列示每一问题可供使用的原则、方法。
根据稳健性会计原则选择每个问题的会计处理方法，并据以制定该企业的会计制度。
最终制度包括：会计科目一览表、相关账册说明、每一科目的使用方法；主要会计政策、会计方法说明；会计报表（资产负债表、利润表、现金流量表）（4）验收和讨论验收的主要内容为：会计科目一览表；相关账册的说明；主要会计政策方法的说明；各账户的期末余额；会计报表以及相关的附注资料。
建筑会计工程预算方案模板1. 项目概况（1）项目名称：【项目名称】（2）项目地点：【项目地点】（3）项目规模：【项目规模，如建筑面积、楼层等信息】（4）项目建设内容：【项目建设内容，如公共建筑、住宅等】2. 预算编制依据（1）编制依据：《建筑工程预算编制规范》（GB 50500-2013）、《建筑工程工程量清单计价规范》（GB 50500-2013）等相关规范标准。
（2）编制范围：本预算方案覆盖了所有项目建设过程中所需的费用，包括基础设施、建筑物料、设备和工程费用等。
3. 预算编制流程（1）编制团队：由项目经理、建筑工程师、会计师等联合组成专业的编制团队。
（2）编制过程：收集项目需求、编制工程量清单、进行收费标准核算等，确定预算数额。
（3）审批流程：经项目负责人审批后，报送业主单位审批。
4. 预算编制内容（1）工程量清单：根据项目设计图纸和施工方案，编制详细的工程量清单，包括工程量、工程价款、施工单位和工程名称等。
（2）费用计算：依据相应的材料价格、人工成本、设备租赁费用等，对各项费用进行计算，并列出详细的费用明细。
（3）成本分析：通过对各项费用进行分析，确定成本构成，并进行成本控制。
5. 预算编制结果（1）总预算数额：【总预算数额，包括建筑物料费用、设备费用、施工费用等】（2）分项预算数额：【各项费用明细，如人工费、主材费、设备费等】（3）工程预算说明：对预算数额进行解释说明，包括主要费用构成、费用偏差分析等。
6. 预算执行控制（1）预算执行监控：建立相应的预算执行监控机制，对项目费用进行实时监控，并及时调整预算方案。
（2）费用审批流程：明确费用审批流程，确保费用支出的合理性和合规性。
（3）成本控制措施：采取相应的成本控制措施，提高资源利用效率，降低成本支出。
7. 预算编制的风险管理（1）风险分析：对预算编制过程中可能存在的风险进行分析，及时制定应对措施。
（2）预算调整机制：建立预算调整机制，对可能出现的不可控因素采取灵活应对措施，保证项目顺利进行。
中级财务会计课程设计模拟企业会计业务处理中级财务会计课程设计模拟企业会计业务处理一、项目背景和目的1.1 项目背景本项目是一个中级财务会计课程设计，旨在帮助学生通过模拟企业会计业务处理，提高他们的财务会计实践能力。
1.2 项目目的通过这个项目，学生将能够：- 理解企业会计的基本概念和原则；- 掌握常见的财务会计处理方法；- 学习如何编制财务报表和分析企业的财务状况；- 培养团队合作和沟通能力。
二、模拟企业情况介绍2.1 企业背景我们模拟的企业是一家制造业公司，主要生产电子产品。
该公司在国内市场具有一定规模和影响力，并且正在考虑扩大国际市场份额。
2.2 公司组织结构该公司由董事长、总经理、财务总监、销售部门、采购部门、生产部门以及人力资源部门组成。
2.3 企业目标该公司的目标是提高产品质量，降低成本，并增加销售额。
同时，他们也希望扩大国际市场份额，增加公司的利润。
三、会计业务处理流程3.1 会计凭证的填制在模拟企业中，学生需要根据实际发生的会计交易情况，填制相应的会计凭证。
他们需要了解不同交易对应的会计科目，并按照规定的格式和规则填写凭证。
3.2 会计账簿的建立和管理学生需要根据填制好的会计凭证，将其分录到相应的账簿中。
账簿包括总分类账、明细分类账、日记账等。
学生需要掌握不同账簿的用途和管理方法。
3.3 财务报表编制根据填制好的会计凭证和账簿记录，学生需要编制财务报表，包括资产负债表、利润表和现金流量表。
他们需要了解报表编制的原则和方法，并能够正确地归纳和总结企业财务状况。
四、模拟企业会计案例4.1 采购原材料假设模拟企业需要采购一批原材料用于生产产品。
学生需要根据实际采购情况填写采购凭证，并将其分录到相应的账簿中。
他们还需要计算采购成本，并将其记录在相应的财务报表中。
4.2 生产产品假设模拟企业使用采购的原材料进行生产。
学生需要根据实际生产情况填写生产凭证，并将其分录到相应的账簿中。
他们还需要计算生产成本，并将其记录在相应的财务报表中。
中级财务会计线上线下混合式一流课程工作方案中级财务会计课程作为财务会计领域的重要课程之一，对于财务会计人员的培养起着至关重要的作用。
而如今，随着线上教育的兴起，越来越多的人开始选择线上学习，中级财务会计课程也不例外。
面对这一趋势，我们需要制定一份中级财务会计线上线下混合式的一流课程工作方案。
工作方案包含以下几个方面：一、教育理念在线下课程中，讲授内容以老师的教育经验和知识结构为主。
但在线上课程中，学生更为自主，需要老师提供更多的学习资源和引导。
因此，我们的教育理念应该是以学生为中心，提供多元化的学习资源，引导学生自主学习。
二、课程设计课程设计应该兼顾线上和线下教学的特点。
对于线下课程，可以采用小班授课的方式，强化师生互动，让学生更好地理解课程内容。
对于线上课程，我们可以借助多媒体技术，设计视频课程，让学生能够随时随地进行学习，做到时间和空间的更为灵活。
三、学习资源在学习资源的提供上，线下课程可以提供纸质教材、案例分析和练习题等资源，同时提供课件和PPT供学生进行复习。
线上课程则可以提供视频课件、在线测试和学习社区等资源，让学生能够充分利用这些资源进行学习和交流。
四、教学辅助工具为了更好地促进学生的学习和提高教学效果，教学辅助工具是必不可少的。
对于线下教学，可以采用智能白板、投影仪等工具；对于线上教学，应该采用好的视频平台，确保学生可以不受网络限制地观看教学视频，同时应该提供良好的交流平台，让学生和老师能够进行及时的交流和沟通。
五、教师培训为了确保教师能够针对线上线下混合式课程进行有效的教学，教师培训是必不可少的。
培训内容应该包括如何运用多媒体工具进行课件设计、如何通过线上社区和学生进行交流和互动、如何评估线上学生的学习情况等方面的内容。
针对中级财务会计课程的学习需求和当下的线上教育趋势，中级财务会计线上线下混合式一流课程工作方案是必不可少的。
只有如此，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，实现良性循环。
经济信息管理及计算机应用系《财务会计学》教学要求及安排梁劲松一、课程的性质、目的及任务本课程为会计学专业的专业方向选修课程。
通过本课程的学习，学生应掌握财务会计的基本理论、基本知识和基本技能，并能达到会计师应具备的会计理论水平和业务能力以及分析问题、解决问题的能力。
二、本课程的基本要求1、明确财务会计的任务，充分认识做好财务会计工作对加强企业经济管理、提高经济效益的重要意义。
2、使学生牢固地掌握财务会计的基本原理、基本方法，系统地了解企业财务会计核算的具体内容和会计报表的编制方法。
3、为学习其他有关专业课程及今后从事企业的各项具体核算和建帐工作打下基础。
4、本课程的教学内容第一章总论：财务会计概述；财务会计核算的前提条件和一般原则；会计要素与会计等式。
第二章货币资金：货币资金的概念；现金管理的意义和要求；现金收付业务的手续和凭证；现金日记帐的设置和登帐要求；现金的清查；银行存款管理的意义和要求；银行存款日记帐的设置和登帐要求；银行存款的清查；银行转帐结算的概念；各种转帐结算方式的内容和帐务处理。
第三章应收及预付款项：应收款项的内容，应收帐款的计价和核算；应收票据的内容，应收票据的核算；应收票据的贴现，贴现票据到期转销；其他应收款的核算；待摊费用的核算。
第四章存货：存货的概念和分类，存货的入帐价值，存货会计的目的；☆存货的实际成本法；存货的计划成本法；存货的估价法；存货的成本与市价孰低法；低值易耗品的核算；包装物的核算；存货的清查。
第五章对外投资：短期投资的概念和种类；短期投资投出和收回的核算；短期投资的各种计价方法。
长期投资的概念和种类；股票投资的核算；债券投资的核算；其他投资的核算。
第六章固定资产：固定资产的概念和分类；固定资产增加的核算；固定资产折旧和修理；固定资产减少的核算；固定资产建造的核算。
第七章无形资产和其他资产：无形资产的性质与分类，无形资产的计价与摊销；无形资产取得与摊销核算；无形资产转让与对外投资核算。
《中级财务会计》精品课程建设综合说明一、课程建设目标《中级财务会计》课程建设的总体目标是：深化以学生为本、着力培养具备创新意识人才为目标的课程改革，使本课程在师资队伍、教学内容和实践教学改革、教学方法和手段创新、教材和教学资源库等方面更加完善，并取得可借鉴和值得推广的成果和经验；建设具有较高科研能力和较高教学水平的教学队伍，实现专业、课程与国际接轨；力争用四年的时间将该课程建设成省级精品课程。
为了总体目标的实现，将总体目标划分成以下几个方面的具体目标。
1.完成立体化教材体系建设。
根据市场需要，结合教学实际，建成由书面教材、电子教材、网络课件、案例分析、试题库、系列参考书和实验指导书等构成的一流立体化教材体系；2.不断完善教师队伍建设。
逐步完善主讲教师、助教、实验指导教师为一体的、相互协调的教学队伍体系；3.创新教学方法。
采用案例教学法，构建互动教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课程的兴趣性与教学效果；4.不断完善教学内容。
根据市场需要和本学科的发展，不断充实和完善教学内容，及时反映本学科的发展动态，及时吸收本学科的最新研究成果；5.共享教学资源。
将相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献等上网开放，实现资源共享；采用网络课件，便于学生自学，并可以测试学习效果。
二、课程师资队伍建设经过几年来的不断充实与提高，课程教学团队的师资队伍结构合理，学历水平较高；主讲教师具有较丰富的教学经验，授课水平较高，得到了学生好评。
课题组共15位教师。
课程负责人为青岛理工大学会计专业的筹建者。
课题组职称结构：教授2名，副教授4名，讲师9名；学历结构：2名博士，11名硕士；2名本科。
课题组成员近年来在国内外核心期刊上共发表教研、科研论文80余篇，主持和参加的教研、科研课题30余项，主编教材8本。
课题组师资队伍结构合理，整体教学质量高。
4名主讲教师教学质量高并各具风格，受到学生的一致好评。
课题组成员都是中青年教师，精力充沛，思维敏捷，勇于接受新思想和新观念，能够掌握财务会计发展的前沿信息，不断充实教学内容，确保教学质量的不断提高。
《中级财务会计》精品课程建设实施方案《中级财务会计》是高校财务会计及财务管理专业的主干课程之一，也是经济、金融、工商管理等专业的重要课程之一。
合肥联合大学（合肥学院的前身）自1980年以来，就开设相关课程，从最早开设的《工业企业会计》、《商业企业会计》等分行业会计，到后来整合的《财务会计》， 2003年三校合并后升为本科院校，本科生的在校人数规模不断扩大，加上会计制度的重大变革，合肥学院会计专业也迎来一次大发展，会计专业开设的课程根据需要进行较大的调整，将《财务会计》分为《中级财务会计》和《高级财务会计》，其中《中级财务会计》理论性和实务性并重，涵盖企业的所有通用性业务，主要培养学生解决基本会计问题的能力。
一、《中级财务会计》课程建设的基本思路以“能力培养”为指导思想，始终把专业性、应用性、复合型作为中级财务会计课程建设的中心，围绕以下几点开展教学活动：（1）理论应用能力的培养。
使其将财务会计理论、准则、制度创造性的应用于企业实践，解决企业实际问题；（2）自主学习能力的培养。
会计是服务于经济建设的重要的工具，随着经济的发展不断变革，需要学生具备自主学习能力，养成终身学习的习惯。
（3）创新能力的培养。
现代会计工作已并非简单的记账，而是一项重要的管理活动，所以会计工作者不仅需要有良好的沟通能力，还需要有一定创新能力，才能更好的开展工作。
二、《中级财务会计》课程建设的目标精品课程建设的总体目标：根据高等教育发展和改革的要求以及社会市场对人才需求的变化趋势，按照我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位和管理系“能力型、创新型、创业型”的培养目标要求，转变过去的“以知识为导向”的培养模式，倡导“以能力为导向”的新型培养模式，培养学生在具有扎实的经济学、管理学理论基础上，能够根据不同的内、外部环境，创造性应用相关的法规、准则、制度，确认、计量、记录并报告揭示财务信息，服务于内、外部管理决策需求，为其能够成为经济发展需要的新型中高级会计人才打下坚实的基础。
《中级财务会计》精品课程建设实施方案《中级财务会计》是高校财务会计及财务管理专业的主干课程之一，也是经济、金融、工商管理等专业的重要课程之一。
合肥联合大学（合肥学院的前身）自1980年以来，就开设相关课程，从最早开设的《工业企业会计》、《商业企业会计》等分行业会计，到后来整合的《财务会计》， 2003年三校合并后升为本科院校，本科生的在校人数规模不断扩大，加上会计制度的重大变革，合肥学院会计专业也迎来一次大发展，会计专业开设的课程根据需要进行较大的调整，将《财务会计》分为《中级财务会计》和《高级财务会计》，其中《中级财务会计》理论性和实务性并重，涵盖企业的所有通用性业务，主要培养学生解决基本会计问题的能力。
一、《中级财务会计》课程建设的基本思路以“能力培养”为指导思想，始终把专业性、应用性、复合型作为中级财务会计课程建设的中心，围绕以下几点开展教学活动：（1）理论应用能力的培养。
使其将财务会计理论、准则、制度创造性的应用于企业实践，解决企业实际问题；（2）自主学习能力的培养。
会计是服务于经济建设的重要的工具，随着经济的发展不断变革，需要学生具备自主学习能力，养成终身学习的习惯。
（3）创新能力的培养。
现代会计工作已并非简单的记账，而是一项重要的管理活动，所以会计工作者不仅需要有良好的沟通能力，还需要有一定创新能力，才能更好的开展工作。
二、《中级财务会计》课程建设的目标精品课程建设的总体目标：根据高等教育发展和改革的要求以及社会市场对人才需求的变化趋势，按照我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位和管理系“能力型、创新型、创业型”的培养目标要求，转变过去的“以知识为导向”的培养模式，倡导“以能力为导向”的新型培养模式，培养学生在具有扎实的经济学、管理学理论基础上，能够根据不同的内、外部环境，创造性应用相关的法规、准则、制度，确认、计量、记录并报告揭示财务信息，服务于内、外部管理决策需求，为其能够成为经济发展需要的新型中高级会计人才打下坚实的基础。
本课程的建设目标是：运用现代教学理念，不断丰富教学内容，综合运用多种教学手段，不断进行教学方法创新与改革，使本课程真正成为精品课程。
1、继续发挥教学团队务实求新的精神，保持优良严谨的教风与学风，加强教育教学研究活动，全面提高教学质量。
2、遵循2006年新企业会计准则，编制结构新颖、内容丰富的《中级财务会计》教材。
3、进一步完善和建立、健全案例库、习题库和试题库。
4、创造条件让学生参与企业财务诊断和培训等实践活动。
扩大实习基地的范围和类型，使学生有更多的机会接触会计实务工作。
三、财务管理课程主要内容及重点、难点定位1、课程主要内容本课程内容涵盖盈利组织的常见业务涉及到的20多个会计准则，包括：基本准则；存货准则，金融工具确认计量准则；金融资产转移；长期股权投资准则；固定资产准则；投资性房地产；无形资产准则；资产减值准则；商誉准则；职工薪酬；债务重组；租赁；金融工具确认计量准则；金融资产转移；收入；借款费用；非货币性资产交换；所得税；财务报表列报；现金流量表等；。
2、课程教学重点包括：基本准则；存货准则，金融工具确认计量准则；长期股权投资准则；固定资产准则；无形资产准则；收入；财务报表列报；现金流量表等。
3、课程教学难点包括：（1）存货的初始计量及期末计价；（2）长期股权投资会计核算及后续计量、权益法与成本法的转换；（3）资本成本的概念及计量作用；（4）金融资产的确认、计量及再确认；（5）现金流量表的直接法四、《中级财务会计》精品课程建设的内容(一)加强师资队伍建设师资队伍建设是教学的最基本建设，也是实施课程教学的重要保证。
多年来，我们十分重视本课程师资队伍的建设，引进一批高职称、高学历、具有丰富教学经验的中青年骨干教师，拥有一只有活力、富有创新精神的教学团队。
目前能够承担该课程的教师有8人，其中教授1人，副教授6人，讲师1人，其中，博士学位（含在读）2人，硕士学位3人。
但精品课程建设是一项长期的工作，因此必须将精品课建设与教师队伍建设结合。
我们在目前师资队伍现状基础上，做出如下规划：1、科学合理的安排师资结构。
在师资结构的安排上实行老中青三结合，以中青年业务骨干为主的师资搭配。
尤其为保证师资梯队建设的质量，我们建立了新老教师传帮带制度，通过结对子为新教师“架梯子”、“搭台子”，完成对青年教师的全过程培养，力争将中级财务会计师资队伍建设成至少有二名学术带头人、若干名中青年骨干教师所构成的具有较好教学水平、较强科研能力的师资队伍。
2、提高教师的实际业务能力。
为了适应企业改革和培养高级专门性应用人才的需要，提高教师对实际业务的认识和操作能力，努力强化教师队伍的“双师”型人才培养。
一方面，注重安排教师在学历教育方面上台阶，力争在尽可能短的时间内取得硕士、博士学位；另一方面，鼓励教师到企业参加各种社会实践活动，了解实际情况，灵活运用所掌握知识，提高实际动手能力，以便更好的在教学中指导学生。
3、鼓励并资助主讲教师积极参加校内外有关中级财务会计的科研活动，及时了解本学科的最新发展动态，扩大教师的学术视野，加强学术交流。
（二）教材使用与建设按照教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神，严格遵守学校对教材选用的规定，结合我院的人才培养目标及专业特色，并根据我校中级财务会计教学要求，选用了刘永泽、陈立军主编的《中级财务会计》（东北财经大学出版社，2007），该教材为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，该教材注重内容的科学性、先进性和适用性，突出财务会计的基本理论、基本方法和基本技能，结构严谨，对培养学生的理论水平和应用能力都有很大的帮助。
另外，结合多年讲授该门课程的教学经验，我们也在着手组织骨干教师编写省级规划教材，教材的编写体现创新性、时代性和国际化的特性。
（三）教学方法和教学手段创新教学方法：《中级财务会计》是会计类专业的专业必修课，学习该门课程的学生已有一定的专业基础，但教学的内容也多，涉及的面也广，实务性较强，。
为了提高教学效果，激发学生的学习热情，调动学生学习《中级财务会计》课程的积极性和主动性，培养其综合应用能力，课程组的任课教师反复探讨，对教学方法进行了创新。
（1）讲、学结合法。
采用难点细讲、非难点粗讲甚至不讲，让学生自学并讲解的教学方法。
这样既节约课堂时间，也激发学生听课热情，大大提高教学效率。
学生在讲课中还锻炼了口头表达能力和逻辑思维能力，可谓是一举多得。
（2）大、小结合法。
既大班上课，小班讨论的教学方法。
大班上课通常讲解应用理论，配以范例，但有些内容需要习题和案例才能真正消化，所以组织学生以小组为单位开展案例讨论，让每一个同学都能积极参与，调动他们自主学习热情。
（3）校内、外结合法。
会计是一门应用性很强的学科，所以教学中尽量让学生接触企业会计活动，使得学生更加直观了解会计，在学习中应用，在应用中学习。
教学手段：《中级财务会计》课程内容采用多媒体教学，在有限的课堂教学时间里大大地增加了信息量，节省了大量的板书时间，同时也丰富、活跃了课堂气氛。
更主要的是提高了课堂教学效率和教学质量。
由于本课程实际操作性较强，因此，课后会有一定量的作业，作业一般是教师采用全部批改或部分批改的形式，然后在课堂中对一些疑难问题进行讲解，通过反复练习，使学生掌握相关内容。
五、教学管理和评价机制为鼓励和调动教师教学和学生学习的双方积极性，我们从教师和学生两个方面制定出相应的教学管理及评价制度和措施。
1、建立教师课堂教学及教学质量的评价机制建立有效的教师与学生交流的机制。
利用课上交流、课外交流、网上交流等多种形式，实现全方位的交互式教学；建立教师课堂教学及教学质量的评价机制。
通过政策激励，教学全程追踪、督导和评价，与评先树优、职称评定挂钩等方式，鼓励教师多上课、上好课、搞好教学研究，具体措施制度是：教师教学工作规范；职称评定的教学要求；教学事故的界定与处理意见；科研水平的界定与排序；教学督导工作规范；教学中实行导师制度；教师双语教学制度等。
2、建立规范的学生学习的激励和评价机制。
教与学是教学过程中两个重要的有机部分，为激励大学生学习的积极性，最大限度的提高教学质量，在教学评价体系改革中，对《中级财务会计》课程考核方式进行改革，采用“N+2”的考核形式，2为期末考试成绩+笔记成绩，N为3～5次过程考核，包括阶段考试、案例讨论、社会调查、撰写小论文、综述报告或调研论文等多种形式。
既关注学生的学习结果，也关注学生的学习过程，改变过去一考定论的不合理状况，使学生将学习压力变为学习动力。
六、中级财务会计实践教学保障1、会计手工及情景实验室由于我院会计专业起步较早，会计手工模拟实验室20世纪90年代就已初具规模，在学校的支持下，2003年我院对会计手工实验室进行更新扩建（48座位），实验室设备配置齐全，每一届学生都能够在该实验室通过手工模拟实验了解会计循环整个过程，更直观的了解会计工作。
2、会计信息系统实验室我院在建立手工模拟实验室同时，还建立了会计电算化实验室，2006年并入双实中心，该中心拥有计算机数百台，并配有服务器、多媒体设施，可以进行网络教学；在课程建设过程中，我们还购置了正版的会计电算化软件，如金蝶、网中网会计软件，学生可以利用先进的仪器、设备和财务软件开展会计核算和管理活动，使其理论应用能力得以提高。
3、校外实习基地我们现在已经拥有了上市公司、民营企业、会计师事务所等多家校外实训基地。
我们计划在现有实训基地的基础上，进一步新增企业实习基地及对之进行系统的功能开发。
我们将充分利用实习基地接收和安排学生阶段性岗位实习和毕业实习，为培养学生的专业技术应用能力奠定基础，创造条件。
七、中级财务会计课程的建设步骤第一阶段，用1—2年时间加强基础建设，进一步优化师资队伍，更新教学内容，完善教学手段，加强网络教学资源建设，修缮配套教辅工具和材料，夯实课程建设的基础；第二阶段，用3—4年时间加强整体建设，全面整合课程资源，形成系统化、规范化、科学化的课程资源体系和网络教学平台，突出实践教学，增强应用性和操作性，使本课程建设上一台阶，力争使本课程成为省级精品课程。
