安徽省太和县北城中心校九年级历史上册 第19课 俄国、日本的历史转折导学案 新人教版

《俄国、日本的历史转折》备课稿一、教学目标1、课标要求（1）讲述俄国废除农奴法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。

（2）简述明治维新的主要内容，探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

2、三维目标（1）知识与能力：①识记俄国农奴制的背景、内容及影响。

知道幕府统治危机，明治维新的主要内容。

②理解：辩证地认识农奴制改革的历史作用，明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

（2）过程与方法：①通过俄国、日本改革影响的学习，引导学生学会评价历史事件的方法。

②通过分组讨论日本明治维新与中国戊戌变法的异同，掌握运用历史唯物主义观点认识历史现象的方法。

（3）情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生认识到在当今世界形势下，改革开放是强国之路，它将使国家变得更为和谐有力，培养学生的创新精神和与时俱精神。

二、教学重、难点1、重点：俄国1861年改革及其历史意义，日本明治维新及其历史意义。

2、难点：两场改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。

三、教学方法1、创设历史情境法：通过多媒体的手段创设历史情境，引导学生讨论与探究，尝试从学生出发整合本课教材。

2、问题教学法：教师指导下的分组合作学习，通过老师的层层设置问题，引导学生阅读、分析有关资料，培养学生动口、动手、动脑能力。

四、板书设计俄、日的历史转折一、两国改革的背景：二、两国改革的内容三、两国改革的历史影响五、教学过程1、新课导入：利用多媒体播放《大国崛起》有关俄、日的视频导入19课的课题，俄、日的历史转折（多媒体展示）2、讲授新课：一、两国改革的背景（板书）1、俄国农奴制危机问题1：19世纪中期俄国社会状况如何？（教师引导学生阅读教材、材料讨论回答）问题2：俄国资本主义为什么远远落后于英、法等资本主义国家？（学生阅读教材得出结论）2、日本：幕府统治危机创设情境一：利用多媒体展示，明治维新前有关幕府统治的材料和《日本封建社会等级的示意图》，引导学生阅读，并结合教材归纳总结出19世纪中期日本的社会状况。

九年级历史上册精品资料第19课俄国、日本的历史转折教学设计【教学目标】1．掌握俄国1861年改革和日本明治维新的内容及影响。

2.分析俄国1861年改革和明治维新的进步性和局限性，培养分析问题和评价历史事件的能力。

3.通过学习认识到改革对社会进步的推动作用，增强改革创新的意识，养成向他人借鉴学习的习惯。

【教学重难点】重点：俄国、日本两国改革的内容和作用。

难点：分析俄国1861年改革的进步性和局限性。

【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入环节（一）导入新课，板书课题请同学们回忆，我们已经学过哪些国家的资产阶级革命？这些国家主要通过什么方式完成了资产阶级革命？你们认为它们之间有什么共同点吗？（同学发表意见后，教师总结）今天我们再来看一下中国的两个近邻俄国、日本，它们通过什么方式进入资本主义国家的？首先就从俄国开始，看看它是怎么进行的。

导入新课，板书课题。

（二）出示学习目标大屏幕展示学习目标1．掌握俄国1861年改革和日本明治维新的内容及影响。

2.分析俄国1861年改革和明治维新的进步性和局限性，培养分析问题和评价历史事件的能力。

3.通过学习认识到改革对社会进步的推动作用，增强改革创新的意识，养成向他人借鉴学习的习惯。

让一名普通话好的学生朗读，教师在学生读完后对重难点进行强化。

二、先学环节过渡语：为帮助大家顺利达标，请同学们按照自学指导认真自学。

（一）出示自学指导1.通读课文，勾划、记忆“自学教材”问题并将疑难问题标出；2.2分钟完成自我检测题目，1分钟同桌互相检查并纠错；3.请你将自学和测试中的疑惑写在横线上（要求：言简意赅，明确清晰，书写规范）学生自学教材，完成下列问题：1.俄国废除农奴制的根本原因、时间、领导人、目的、主要内容、性质、影响。

2．日本明治维新的背景、时间、领导人、主要内容、性质、影响。

（二）自学检测反馈1.同桌互相检查并纠错，标记出错点。

2. 出示自我检测题进行检测。

自学检测1．19世纪中期，俄国资本主义工业发展速度缓慢的主要原因是( )A．受农奴制阻碍 B.对外侵略扩张的影响 C.受贵族世袭制阻碍 D.受黑人奴隶制阻碍2. “……当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。

《第19课俄国、日本的历史转折》教学设计【教学目标】1、知识与能力目标：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。

16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。

倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。

2、过程与方法目标：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。

对复杂的史事进行简化、概括的能力。

用辩证的方法全面分析历史事件的能力。

使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。

3、情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。

认清明治维新的局限性，由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。

【教学重点】1、1861年俄国改革及其历史意义2、日本明治维新及其历史意义【教学难点】1、感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。

2、探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，学会全面、正确地评价历史事件的方法。

【学情分析】本课的教学对象是九年级学生。

1、知识构建方面：经过七、八年级的历史学习，学生的理解、分析、概括、比较能力都有了一定的提高，学习的自主性和创造性得到了一定的发展。

通过四、五单元（步入近代和殖民扩张与殖民地人民的抗争）的学习，学生已有一定的知识积累。

2、认知心理特点：他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对俄国、日本历史有浓厚的兴趣。

所以我采取了多种方式引导学生学习，充分体现课堂上学生的主体性。

【教学方法指导】1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。

2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。

【教学设计流程】1、第一环节：导入部分2、第二环节：俄国1861年改革3、第三环节：日本明治维新4、第四环节：比较日本明治维新和俄国的农奴改革5、第五环节：感悟空间6、第六环节：心灵寄语【教学过程】创设情境导入新课：师：（出示图片）图片中的历史人物是谁？生答。

九年级历史上册第六单元第19课俄国、日本的历史转折教案3 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级历史上册第六单元第19课俄国、日本的历史转折教案3 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《俄国、日本的历史转折》一、教学内容本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书-—世界历史,九年级上册，第六单元的第三课,是全书的第19课。

主要内容讲述了十九世纪末俄国、日本的改革及其意义。

本节在全书各章节中相对来说比较独立。

前几节内容为本课提供了国际背景，特别是英美资本主义形成发展的有关内容，和后面的章节没有太多的联系,因此可以做为一个独立的模块来处理，关于日本的历史内容,可以进行纵向的联系和比较，加深认识。

二、教学目标通过学习本课,学生应当掌握俄国废除农奴制的内容及其意义,日本明治维新的内容及其影响，能运用全面的唯物主义观点评价历史事件。

三、教学难点的处理本课涉及到的难点有两个：一、如何客观地评价废农改革；二、讲清日本维新的社会原因。

解决如何正确地评价历史事件时，首先以废除农奴制为分界线,引导学生比较废农之前后，俄国的经济状况和农奴状况。

再运用书上118页“动脑筋”的练习，来处理两者在历史发展上的孰重孰轻,来提高学生客观评价历史的能力.日本维新的原因，由于教材内容太少，学生很难理解.我是通过一系列的图片，来解决这个问题的.图片有“黑船事件”、“美国军人登上日本土地"、“明治维新前的日本”、“日本纺织工厂"、“日本封建等级示意图”等，用图片延伸教材内容，让学生明确十九世纪末日本的社会状况和经济状况，来解决改革原因不明晰的问题。

第19课俄国、日本的历史转折学教案课题：新授一、学习目标：知识目标：了解俄国1861年改革及意义，幕府统治危机，日本明治维新。

能力目标：思考和探讨“俄国改革的进步性和局限性”，培养学生辩证看问题的能力。

情感目标：认识这两次改革的资产阶级性质，认识它们对社会进步起的巨大的作用。

二、学习重点：两次改革的性质三、学习难点：改革的意义四、教学过程（一）、巩固复习：1、美国内战的根源是什么？林肯主张废除奴隶制是其最终目的吗？2、美政府颁布《解放黑人奴隶宣言》为什么颁布？起到了怎样的作用？3、美国内战为什么成为美国历史上第二次资产阶级革命？（二）、预习导航：1、16世纪中期，俄国成为中央集权的国家，盛行制。

由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢。

2、面对，1861年，沙皇签署法令。

规定，在法律上是，地主再不能买卖和干涉他们的生活；农奴在获得时，可以得到一块，但他们必须这块份地。

3、俄国近代历史的重大转折点是。

4、19世纪中期的日本，仍是、的封建国家。

实权掌握在手中。

1853年，一支闯入日本港口，打开日本国门。

其他国家也提出相同的要求。

外国势力的渗透，激化了日本的矛盾。

一部分人，放弃排斥西方的做法，开始接受，主张以推翻的统治，并取得。

5、明治维新的内容：经济方面政治方面社会生活6、日本近代历史的重大转折是。

（三）、新课学习任务一：俄国1861年废奴制改革1、结合第一自然段和小字部分，说明改革的原因是（1）（2）2、结合118页亚历山大的话理解这次改革的目的是。

3、结合改革的内容理解列宁说“农民在获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净”这句话的含义？4、分析改革是如何消除资本主义发展的障碍，从而明确1861年改革的性质是。

5、从改革的实施者分析1861年改革的局限性。

6、1861年改革的意义。

任务二：日本的明治维新1、日本明治维新的背景（1）。

（2）。

（3）。

2、从背景中分析明治维新的根本原因。

3、内容：（1）改革从哪些方面着手？（2）这些措施分别起了什么作用？。

第19课俄国、日本的历史转折一、俄国废除农奴制度1．背景由于农奴制的阻碍，19世纪中期俄国资本主义工业发展缓慢。

农奴境况悲惨，暴动频繁。

2．时间、人物1861年，沙皇亚历山大二世。

3．内容①农奴在法律上是“自由人”；②地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；③农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

4．性质沙皇自上而下的资产阶级性质的改革。

5．影响改革留下了大量封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点。

二、日本明治维新1．背景(1)19世纪中期的日本，闭关锁国、封建落后。

天皇大权旁落，实权掌握在幕府将军手中。

(2)1853年，美国首先打开日本大门，国内矛盾激化，幕府统治岌岌可危。

(3)一部分中下级武士接受西方先进技术和思想，主张以武力推翻幕府统治，并取得成功。

2．内容(1)政治方面：“废藩置县”，加强中央集权。

(2)经济方面：允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业。

(3)社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

3．性质资产阶级性质的改革。

4．影响使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史的重大转折点。

但日本强大后走上了对外侵略扩张的军国主义道路。

【问题1】为什么说俄国1861年改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革？探究：(1)从原因上看，落后的农奴制阻碍了资本主义的发展，因而废除农奴制促进资本主义发展是改革的目的之一。

(2)从实施的过程和结果上看，大量的农奴获得了人身自由，为资本主义的发展提供了充足劳动力，而农民赎买“份地”的大量钱财，部分转化为资本主义发展的原始资本，并且改革后俄国走上了资本主义道路，因此，这场改革是一场自上而下的资产阶级性质的改革。

【问题】比较日本明治维新和俄国1861年改革有哪些异同点。

探究：相同点：(1)都是自上而下的资产阶级性质的改革。

(2)改革都促进了本国经济的发展，此后都走上了资本主义的道路。

第19课《俄国、日本的历史转折》教学设计教材分析一、俄国废除农奴制背景（原因）：①16世纪中期，俄国成为中央集权的封建国家，盛行农奴制。

②19世纪中期，农奴制阻碍了俄国的资本主义工业发展。

③农奴境况十分悲惨，暴动频繁。

目的：①为维护沙皇统治和贵族、地主利益；②阻止自下而上的人民革命运动的发生主要内容★：法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。

性质★：它是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。

影响★：农奴制的废除有利于资本主义的发展。

这场改革改变了俄国的社会性质，使俄国从此走上了资本主义发展的道路，是俄国历史上的一个重大转折点。

但这次改革留下了大量的封建日本明治维新原因：①日本资本主义生产关系的发展②幕府的封建统治和闭关政策严重阻碍了资本主义经济的发展；③一些大名和武士地位下降使他们对将军不满，要求改变现状，同商人、新兴地主日益接近；④西方列强的侵略打开日本的大门明治维新的内容★：A.政治——废藩置县，加强中央集权；B.经济——允许土地自由买卖，引进西方技术，发展近代企业；C.社会生活——提倡“文明开化”，努力发展教育；D.军事——实行征兵制，建立近代化军队。

明治维新取得成功原因：①日本的幕府封建专制统治相对薄弱，使得倒幕派的力量能够迅速壮大；②倒幕派掌握了较大实力，经过斗争，推翻了腐朽的幕府统治；③倒幕派建立新政权以后，大刀阔斧地实施了全面的、行之有效的改革措施；④西方列强集中力量侵略中国和镇压中国人民抗击侵略的斗争，客观上使日本发展资本主义有一个相对宽松的国际环境。

性质★：它是资产阶级性质的改革明治维新产生的影响★：明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机，从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。

但是，这次改革并不彻底，保留了不少封建残余。

日本强大起来了，很快走上了对外侵略扩张的道路。

第19课俄国、日本的历史转折学习目标1. 了解俄国农奴制改革的背景，掌握俄国废除农奴制法令的主要内容及历史作用2. 知道日本明治维新的背景，掌握明治维新的主要内容和历史作用。

理解俄国1861年改革的进步性和局限性。

学习重点：俄国1861年改革及其历史意义；日本明治维新及其历史意义学习难点：俄国1861年改革进步性及局限性自主学习一、俄国废除农奴制1.原因（1）根本原因：农奴制阻碍了的发展。

（2）直接原因：农奴暴动频繁，沙皇统治面临危机。

2.目的：维护地主阶级的利益，挽救沙皇统治危机，巩固统治。

3.改革：1861年，沙皇签署的法令。

4.内容：(1)农奴在法律上是“”，地主再也不许农奴和他们的生活。

（2）农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须。

5.性质：自上而下实行的的改革。

6.影响：虽然留下大量，但加快了俄国的发展，是俄国近代历史上的。

二、日本治维新1.背景，（1）内忧；19世纪中期的日本，仍是、落后的封建国家，实际权力掌握在 _____ 手中。

（2）外患：1853年，第一个用武力打开了日本的大门，激化了日本国内的矛盾。

2．改革者。

3.内容,（1）政治方面:“”，加强中央集权。

（2）经济方面：允许，引进西方技术，鼓励发展。

（3）社会生活方面：提倡“”，即向欧美学习，努力。

4.意义：明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为国家，摆脱了沦为国家的命运，是日本历史的。

但日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的道路。

合作探究阅读下列材料，回答问题。

材料一：1861年，沙皇签署了废除农奴制的法令。

法令在保护贵族、地主利益的前提下，宣布农奴获得人身自由，还规定农奴获得“解放”时，可以得到一块土地，但必须高价赎买。

材料二：1863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由。

材料三：19世纪中期，日本天皇颁布改革诏书，发布《五条誓文》：“广兴会议，万事决于公论……”从此日本开始了近代化进程。