部编版八年级下册历史第3课《土地改革》教案

部编版⼋年级历史下册第3课《⼟地改⾰》优秀教案《⼟地改⾰》教学模式介绍：新课程理念坚持把“为了每个学⽣的发展”作为课堂教学改⾰的主旨。

发现式教学模式是在⽼师的组织引导下，规范学⽣⾃主学习习惯，让学⽣在⾃学和交流中发现问题、解决问题，使学⽣积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的⼀种教学模式。

发现式教学的课程环节：激趣导学-⽬标导学-导思点拨-设问寻疑-诊断反馈-拓展延伸设计思路说明：通过回顾学⽣之前对于古代到近现代有关⼟地改⾰的内容认识到⼟地改⾰的重要性以及在新中国成⽴之初的重要性。

根据教材的编排需求把本课内容分成四⼤块：⼟改背景-原因-概况-意义，逐⼀进⾏讲解，以整体宏观的⾓度让学⽣去感知教材，最⼤限度地去调动学⽣，把学习的主动权交给学⽣。

教师在讲解到⼟地改⾰流程的时候可以运⽤发现式教学，在⽬标导学环节后，让学⽣⼀边思考⼀边⼩结本节课的知识结构，起“温故⽽知新”的作⽤。

更重要的是让学⽣把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在⾃⼰的认知结构中进⾏重组，完善知识结构，总结学习⽅法。

教材分析《⼟地改⾰》是⼈教版2018年部编版中国历史⼋年级下册第3课的内容。

其承接上⼀课《中华⼈民共和国的成⽴》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央⼈民政府于1950年颁布的《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》，没收了地主⼟地，分给⽆地或少地的农民耕种，建⽴了农民的⼟地所有制。

到1952年底，全国⼤部分地区改⾰都已完成，农民成了⼟地的主⼈，真正获得了解放。

⼟地改⾰的完成有着重⼤的意义，是巩固⼈民民主专政的国家政权的重要措施之⼀。

教学⽬标：【知识与能⼒⽬标】（1）了解⼟地改⾰的开展及基本完成。

（2）掌握《中华⼈民共和国⼟地改⾰法》的公布。

（3）理解⼟地改⾰的意义。

【过程与⽅法⽬标】通过指导学⽣搜集整理教材图⽚、⽹站资料等课程资源中有关⼟地改⾰的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学⽣对教材主⼲知识体系进⾏梳理，整合。

形成正确的历史概念，加深学⽣对新中国成⽴后⼟地改⾰必要性及其历史意义的理解和认识。

第3课土地改革编写日期：年月日执行日期：年月日总序第个教案【教学目标】1、掌握新中国成立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果；分析新中国建立后土地改革的意义。

2、引导学生通过数据、史料分析建国后土地改革的意义，提高学生史料实证的能力。

3、通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。

【教学重点】《中华人民共和国土地改革法》的实施；土地改革的意义。

【教学难点】理解土地改革在新中国政权巩固中的作用。

【教学过程】【导入新课】中国是个农业大国，两千多年以来，广大农民都憧憬着“耕者有其田”这样一个梦想。

当年，李自成高举“均田免粮”的旗帜攻入北京，洪秀全高呼“有田同耕”的口号占据大清半壁江山，孙中山更提出了“平均地权”以试图实现其共和理想。

那么新中国成立后，我们中国共产党是如何把农民的千秋梦想变为现实呢？【新课教学】一、土地梦想—土地改革的原因PPT展示梁守财看冬瓜的故事，通过故事的讲述，使学生对于当时农村的社会阶层雇农、贫农、中农以及地主和富农形成直观认识。

PPT展示当时农村各阶层人口比例及占有土地比例。

通过数据对比，我们可以发现，占农村人口绝大多数的贫雇农以及中农占有的土地面积远远少于地主和富农。

广大农民生活十分贫困，这也使得当时的中国成为了世界上最贫穷的国家之一。

（展示数据）而这一切的根源又在于封建剥削的土地制度。

（1）封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展；（根本原因）（2）新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

教师：1949年，中华人民共和国终于建立起来了，长期被三座大山压迫的中国人民也终于站起来了，翻身成为了国家的主人。

在鞭炮齐鸣、举国欢庆声中，党却清醒的认识到，这只是完成了万里长征的第一步，更重大的任务还在后面。

过渡：毛泽东主席也很感慨的说：“很短时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。

部编人教版历史八年级下册第3课《土地改革》教学设计2一. 教材分析《土地改革》是部编人教版历史八年级下册的一篇课文，主要讲述了新中国成立后，我国在农村进行土地改革的历史事件。

通过对土地改革的回顾，让学生了解我国农村社会的变革，以及这一变革对农民生活的影响。

本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情感。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，对新中国成立后的历史有一定了解。

但土地改革这一主题距离学生的生活较远，需要通过生动的教学手段，引导学生深入理解课文内容。

此外，学生对于农村社会的变革及其影响的认识有限，需要在教学中加以引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程及其影响，认识土地改革在我国农村社会变革中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，分析土地改革的意义，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强学生对我国农村社会变革的认识，珍惜来之不易的社会主义制度。

四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程及其影响。

2.难点：土地改革在我国农村社会变革中的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受土地改革的历史氛围。

2.自主学习法：引导学生自主探究土地改革的原因、过程及其影响，培养学生的独立思考能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，掌握土地改革的相关知识，准备教学课件和教学素材。

2.学生准备：预习课文，了解土地改革的基本情况，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新中国成立后的农村景象，引导学生思考：为什么新中国成立后，农村社会需要进行土地改革？2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解土地改革的原因、过程及其影响。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享学习心得。

第3课土地改革1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展教学难点：土地改革的背景、历史意义2教学过程一、导入新课师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或看过相关的影片吗？(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识)生：(思考并讨论)师：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿的肆意压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债，后杨白劳喝卤水自杀，喜儿逃进深山老林，由于山里的生活条件非常艰辛，她的头发都变白了。

直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。

(注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。

罗昌秀——1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。

1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到33岁时才重返“人间”，此时的她已是满头白发。

)师：同学们在听完白毛女的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？生(思考并回答)：收取高额地租；强迫农民为他们干活……师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。

最为典型的就是利用“大斗进、小斗出”的伎俩巧取豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓；当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。

师：其实，纵观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？生(思考并回答)：土地。

师：历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。

总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。

到了毛泽东这里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民——占中国人口绝大多数的一部分人——最渴望得到的东西是什么。

因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西——土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一起来学习新课。

部编八下历史第3课土地改革教学设计2一. 教材分析《部编八下历史第3课土地改革》是一篇讲述中国新中国成立初期土地改革的重要内容。

本课主要介绍了土地改革的原因、过程和影响。

通过本课的学习，学生可以了解土地改革的历史意义，认识到土地改革在中国社会主义革命和建设中的重要作用。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相关的历史知识，如新中国的成立、农村包围城市等。

但学生对于土地改革的具体内容和影响可能了解不多，需要通过本课的学习来深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解土地改革的原因、过程和影响，认识土地改革在中国社会主义革命和建设中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强社会责任感和历史使命感。

四. 教学重难点1.重点：土地改革的原因、过程和影响。

2.难点：土地改革对中国社会主义革命和建设的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受土地改革的历史背景和过程。

2.案例分析法：以具体的土地改革案例为切入点，引导学生深入分析土地改革的原因、过程和影响。

3.小组讨论法：分组讨论土地改革的相关问题，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.准备相关的历史资料和图片，制作多媒体课件。

2.设计好课堂问题和讨论话题，准备教学道具和实物模型。

3.安排好课堂活动的具体步骤和时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示新中国成立初期的农村景象，让学生了解农村的贫困和落后。

进而引出土地改革的原因和必要性。

2.呈现（10分钟）呈现土地改革的过程，以具体的案例为依据，让学生了解土地改革的具体措施和效果。

3.操练（10分钟）学生分组讨论土地改革的影响，每个小组选一个代表进行汇报。

通过讨论和汇报，让学生深入理解土地改革的历史意义。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考土地改革对中国社会主义革命和建设的意义。

第3课土地改革教学目标：1.知识与能力：掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果；掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义；了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义；掌握新中国建立后土地改革的意义。

2.过程与方法：通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣；通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。

通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。

从而产生历史认同感，体验学习的快乐。

运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。

3.情感态度价值观：通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用；通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。

尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。

教学难点：土地改革的历史意义。

教学过程：一、导入新课：中国是个农业大国，两千多年以来，广大农民都憧憬着“耕者有其田”这样一个梦想。

当年，李自成高举“均田免粮”的旗帜攻入北京，洪秀全高呼“有田同耕”的口号占据大清半壁江山，孙中山更提出了“平均地权”以试图实现其共和理想。

那么新中国成立后，我们中国共产党是如何把农民的千秋梦想变为现实呢？二、讲授新课：（一）《中华人民共和国土地改革法》的实施1.展示图片材料，启发学生思考：由材料可知，建国初期的农民阶级过着什么样的生活？当时的农民阶级最大的愿望是什么？2.指导学生分析土地改革的原因。

提示：根本原因：旧中国封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会发展。

直接原因：新中国成立后，占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土改，获得土地。

第一单元：中华人民共和国的成立与巩固第3课土地改革课程目标了解土地改革运动。

教学目标目标细化目标层级结果性目标感悟性目标了解理解评价迁移运用家国情怀土地改革的原因√√土地改革的概况√√《中华人民共和国土地改革法》√√土地改革的历史意义重点土地改革的实施及土地改革的意义难点土地改革的原因及历史意义核心问题土地改革教法讲解、问题导向图片展示学法自主学习、表格列举、归纳概括、合作探究教学资源多媒体板书教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入迈入21世纪，中共中央连续16次发布关于三农问题的“中央一号文件”让学生感受到国家对农业的重视，同时感受历史就在身边，激发学生学习本课的兴趣，提高学生的学习注意力。

二、展示学习目标学习目标齐读标题，这节课需要掌握哪些知识点呢？齐读学习目标：1.了解土地改革的开展及基本完成2.掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布3.理解土地改革的意义朗读学习目标初步熟悉本节课需要掌握得内容，便于学习内容抉择。

新课讲授（一）土地改革的原因一、悯农篇—土地改革的原因通过学生展示情景表演，观看视频和探究图表，得出土改原因：1.封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展（根本原因）；2.新中国成立时，占全国3亿多人口的新解放学生进行情景表演，观看视频和探究图表，分析土地改革的原因。

培养学生从图表和视频资料中提取有效信息的能力，以及归纳总结的能力。

区，还没有进行土地改革，农民迫切要求得到土地。

（二）土地改革的概况惠农篇—《中华人民共和国土地改革法》的实施1.《土地改革法》的实施（1）引导学生自主学习，了解土地改革的概况；（2）引导学生对土地改革的老照片进行串讲（3）通过历史资料的展示，引导学生分析土地改革的特点；（4）对比两种土地制度的异同点，使学生初步感受土地制度的优越性。

1.学生通过自主学习，了解土地改革的概况，并且能够申请通过串讲老照片，通过分析土地改革的特点，通过对比两种土地制度的异同点，加深对土地改革过程的认识。