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《打破隔离的坚冰》◆教学目标【知识与能力目标】了解19世纪末-20世纪中期世界文艺产生的时代背景；掌握19世纪末-20世纪中期世界文艺发展的背景，成就及影响；分析从19世纪末-20世纪中期的时代背景理解文艺作品的影响价值。
【过程与方法目标】通过分析19世纪末-20世纪中期世界文艺发展的背景，成就及影响，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。
通过课堂小组讨论的方法，分析从19世纪末-20世纪中期的时代背景理解文艺作品的影响价值，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。
【情感态度价值观目标】通过本课的学习，学会欣赏文艺作品，认识其艺术价值，提高审美能力；认识无产阶级在解放人类的过程中创造了光辉灿烂的文化，为人类的精神事业做出了巨大的贡献。
通过学习鲁迅的文章和毕加索的绘画作品，体会他们的忧国忧民意识。
【教学重点】世纪中期世界文艺发展的背景，成就及影响。
-20世纪末19．【教学难点】19世纪末-20世纪中期的时代背景理解文艺作品的影响价值。
◆课前准备◆本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。
◆教学过程导入新课在19世纪末-20世纪中期工业领域进行着轰轰烈烈的工业革命，那么在文学领域有着怎样发展呢？讲授新课一、世界的文学（一）19世纪末20世纪初文学艺术潮流的背景1、经济：19世纪末20世纪初，人类历史经历了翻天覆地的变化。
第二次工业革命的结束更加密切了世界各国间的联系，世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚冰，取得了共同发展。
2、政治：相继而来的第三次科技革命、两次世界大战、垄断资本主义的形成以及俄国十月革命的胜利等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活，为这一时期文学艺术的发展开辟了更广阔的天地。
（二）欧美文学1、欧洲现实主义作家罗曼?罗兰的代表作及其历史地位罗曼?罗兰：在欧洲，法国著名的现实主义作家罗曼?罗兰（1866—1944）凭借其巨著《约翰?克利斯朵夫》先后获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，这部作品也被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品，而他本人也被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”。
第3课打破隔离的坚冰课程标准：1.了解19世纪末20世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
2．欣赏19世纪末20世纪初有代表性的美术作品，了解这些作品的时代背景及其艺术价值。
3．列举19世纪末20世纪初有代表性的音乐作品，理解这些作品的时代性、多样性和民族性。
一、世界的文学1．背景(1)19世纪末20世纪初，第二次工业革命更加密切了世界各国间的联系。
(2)垄断资本主义的形成、第一次世界大战、俄国十月革命的胜利、第二次世界大战以及第三次科技革命等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式。
2．成就(1)西方文学：法国的罗曼·罗兰，美国的马克·吐温、欧·亨利、杰克·伦敦、德莱塞、海明威。
①罗曼·罗兰：被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”，其代表作《约翰·克利斯朵夫》获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品。
②德莱塞：20世纪初美国文学的主要代表之一，代表作有《嘉莉妹妹》《美国悲剧》等。
③海明威：代表作有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》等。
(2)亚非拉文学：印度的泰戈尔、日本的川端康成。
①泰戈尔是印度近代文学史上伟大的诗人，充满浪漫主义精神，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，代表作是《吉檀迦利》《戈拉》。
②川端康成是日本现代著名小说家，1968年获得诺贝尔文学奖。
代表作有《雪国》《千只鹤》《伊豆的舞女》等。
二、用笔战斗的无产阶级勇士1．高尔基(1)被誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义现实文学奠基人和无产阶级革命文学的导师。
(2)代表作：《海燕》《母亲》、自传三部曲(《童年》《在人间》《我的大学》)。
2．尼古拉·奥斯特洛夫斯基：其代表作《钢铁是怎样炼成的》是一部具有世界影响的文学作品。
3．鲁迅：代表作有《狂人日记》《阿Q正传》等。
(1)《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，揭露了家族制度和封建礼教“吃人”的本质。
三打破隔离的坚冰一、世界的文学1．背景(1)1920世纪末世纪初，第二次工业革命更加密切了世界各国间的联系。
垄断资本主义(2)的形成、第一次世界大战、俄国的胜利、第二次世界大战以及十月革命第三次科技革命等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活。
2．成就(1)欧洲文学：萧伯纳①：英国最杰出的现实主义作家，《苹果车》是其优秀作品之一。
·罗曼②罗兰：《约翰》先后获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，这部克利斯朵夫·作品也被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品。
(2)美国文学：·世纪末：以幽默为主旋律，马克19①吐温、欧·伦敦·杰克亨利、都是当时杰出作家。
②德莱塞：作品贴近广大人民的生活，诚实、大胆，充满了生活的激情，《嘉莉妹妹》真》是其成就最高的作品。
实再现了当时的美国社会，《美国悲剧③海明威：《老人与海》表现了当时的社会现实，寓含着作者对人生的看法，这种创作手法被称为“冰山原则”。
(3)亚非文学：印度：泰戈尔代表作品《吉檀迦利》《戈拉》，泰戈尔是亚洲第一位①诺贝尔文学奖的获得者。
日本：②川端康成1968鹤》《伊豆的年被授予诺贝尔文学奖，代表作有《雪国》《千只于舞女》等。
二、用笔战斗的无产阶级勇士1．高尔基代表作：《海燕》《母亲(1)》和自传三部曲等。
《童年》《在人间》和《我的大学》)(地位：被誉为(2)“无产无产阶级艺术最伟大的代表者、社会主义现实文学奠基人以及”阶级革命文学的导师。
2．奥斯特洛夫斯基代表作《钢铁是怎样炼成的》。
3．鲁迅(1)代表作：《狂人日记》《阿Q正传》。
(2)狂人日记地位：《正传》是中国现代文Q》是中国现代文学史上第一篇白话小说；《阿学史上的不朽杰作。
三、音乐的变奏1．背景：19世纪末，音乐家们纷纷挣脱传统的束缚，寻找新的音乐艺术突破口。
2．音乐流派四、毕加索与立体派1．特点：将绘画对象分解为若干几何切面，然后加以主观的并置、重叠，以表示物体的几何空间，画面呈现出支离破碎的感觉。
三打破隔离的坚冰1．背景(1)经济：第二次工业革命后，各国文化出现交流与融合，取得了共同发展，二战后第三次科技革命兴起。
(2)政治：垄断资本主义形成，受两次世界大战及俄国十月革命的影响。
2．概况154初世界文学的特点。
【提示】这一时期的文学特点主要体现在两个方面：第一，欧美国家的文学继续发展，并且与社会现实的联系更为紧密，尤其是在美国，德莱塞和海明威开创了美国文学史上的“黄金时代”；第二，除了欧美国家，这一时期亚、非、拉等国家的文学也取得了令人瞩目的成绩，特别是印度和日本更具有代表性。
教材整理2用笔战斗的无产阶级勇士1．高尔基(1)地位：被誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实文学奠基人以及无产阶级革命文学的导师。
(2)代表作①散文诗：《海燕》是不朽的无产阶级革命的战斗檄文与颂歌。
②《母亲》：被列宁称赞为“一本非常及时的书”。
③自传三部曲：《童年》、《在人间》和《我的大学》。
2．尼古拉·奥斯特洛夫斯基：代表作《钢铁是怎样炼成的》。
3．鲁迅(1)《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，揭露了家族制度和封建礼教“吃人”的本质。
(2)《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作，表现了被压迫者身上无可救药的精神病态。
教材整理3音乐的变奏1．印象主义音乐(1)历史地位：法国作曲家德彪西是印象主义音乐的代表人物，被认为是20世纪音乐界承前启后的天才人物。
(2)艺术特色：印象主义音乐和印象主义绘画一样，追求的是一种朦胧的效果。
从德彪西的音乐中，人们可以领略到一种朦胧、飘逸、空幻和幽静的意境。
(3)代表作：交响诗《牧神午后》以及管弦乐《夜曲》、钢琴曲《月光》等。
2．表现主义音乐(1)特色：重在表现内部、表现自我。
(2)代表人物：勋伯格是有犹太血统的奥地利作曲家。
(3)其重要作品有：《乐队变奏曲》、《小提琴协奏曲》、《华沙幸存者》等。
3．新古典主义音乐(1)特点：将18世纪的古典主义融进了20世纪的新文化中，强调音乐风格的简约和自然。
2018-2019学年高中历史专题八19世纪以来的文学艺术8.3 打破隔离的坚冰学案人民版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中历史专题八19世纪以来的文学艺术8.3 打破隔离的坚冰学案人民版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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8。
3 打破隔离的坚冰［基础巩固］1．世界文学史上的著名小说《约翰·克利斯朵夫》和《美国悲剧》（)A．开创了美国文学史上的“黄金时代”B．属于著名的现实主义文学作品C．属于美国作家德莱塞的著名小说D．采用了“冰山原则”的创作手法解析：《约翰·克利斯朵夫》被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品，《美国悲剧》使人们清晰地看到了美国社会的真实情况，故B项符合题意;A、C两项与《美国悲剧》直接相关，D项属于海明威的创作手法。
答案：B2．海明威是20世纪中期美国文学的杰出代表。
他娴熟地运用一种叫“冰山原则"的创作手法，通过描写人与自然的艰苦搏斗,表现当时的社会现实并蕴含作者对人生的态度。
这种创作手法典型地表现在（）A．《太阳照样升起》B．《永别了,武器》C．《老人与海》D．《丧钟为谁而鸣》解析：A、B、D三项都表达了作者强烈的反战情绪，而《老人与海》则采用“冰山原则”的创作手法。
答案：C3．“无产阶级艺术最伟大的代表者"，创造了社会主义现实主义文学的奠基之作，被列宁称为“一本非常及时的书”。
这本书是（）A．《海燕》B．《母亲》C．《嘉莉妹妹》D．《钢铁是怎样炼成的》解析：“无产阶级艺术最伟大的代表者”是高尔基,他的社会主义现实主义文学的奠基之作是《母亲》。
三打破隔离的坚冰学习内容分析（1）课标要求了解19世纪末20世纪初文学、音乐、美术的主要成就；了解19世纪末20世纪初代表性美术作品产生的时代背景；认识19世纪末20世纪初文学成就产生的背景和影响；理解19世纪末20世纪初音乐作品的时代性和多样性。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接本课所说的“隔离”，我们理解为“不同地域之间，不同文化之间的隔离”；本课的“打破”，我们理解为“不同地域之间空间距离的缩短，不同文化之间的相互理解、相互尊重、相互借鉴、共生共荣”。
本课所讲的文学艺术“产生的时代背景”，我们认为应该作如下理解：第一，第二次工业革命以来，世界联系日益密切，文化的隔离逐渐打破；第二，19世纪末20世纪初，重大社会变革改变了人们的精神生活。
本课所讲的“文学成就的影响”，我们认为应作如下理解：第一，作为文化重要组成部分的文学，为打破地域和文化间的隔离作出重要贡献；第二，无产阶级文学，鼓舞了人们的斗争勇气；第三，这一时期的文学成就丰富了世界文化宝库。
基于上述分析，本课紧紧抓住课标中“认识”这个行为动词，来把握教学的广度和深度。
关于“认识产生的时代背景”部分，如果通过对纷繁的文学创作来提炼时代背景，一是超出课标的要求；二是学生可能直接在书本上找出，不能反映学生“认识”了。
因此，在授课中，我们先揭示出产生的时代背景，让学生结合大师的具体创作来谈这些作品如何反映了时代背景。
关于“认识文学成就的影响”部分，第一个影响，学生通过“认识”第一个背景，不难获得；第二个影响，我们适当补充了材料；第三个影响，虽然文本没有提及，但学生不难领会。
学习者分析学生对于本课所涉及的文学艺术代表作品、名家，或多或少的有一定的了解，但很有限，尤其是对这一时期的时代背景很难有一个系统、全面、完整的认识。
教学目标设定（1）知识与技能知道19世纪末20世纪初世界文学、音乐、美术的代表人物及其代表作；了解19世纪末20世纪初代表性美术作品产生的时代背景；认识19世纪末20世纪初文学成就产生的背景和影响；理解19世纪末20世纪初音乐作品的时代性和多样性。
第三课打破隔离的坚冰知识与能力知道１9世纪末２0世纪初世界文学的代表人物及代表作：罗曼·罗兰与《约翰·克利斯朵夫》、海明威与《老人与海》、高尔基与《母亲》、泰戈尔与《戈拉》；认识其产生的时代背景及影响；知道现代立体派画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》；了解其产生的时代背景及其艺术价值。
过程与方法学会多角度、多层次、多途径的探究问题，寻求解决问题的多种方法与手段。
情感、态度与价值观体验１9世纪末２0世纪初具有代表性的文学艺术作品的魅力，提高对文学艺术作品的审美欣赏能力；感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。
教学重点：１9世纪末２0世纪初世界文学艺术获得发展的历史背景；１9世纪末２0世纪初世界文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品、产生的重要影响及其富含的艺术价值。
教学难点：对１9世纪末２0世纪初文学艺术领域取得发展的历史背景及文学作品产生影响的理解；世界的交流与融合对文化的影响。
一、背景１9世纪末２0世纪初，人类历史经历了翻天覆地的变化。
第二次工业革命的结束更加密切了世界各国间的联系，世界各国各地区文化在经过激烈碰撞之后逐渐打破了隔离的坚冰，取得了共同发展。
相继而来的第三次科技革命、两次世界大战、垄断资本主义的形成以及俄国十月革命的胜利等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式，改变着人们的精神生活，为这一时期文学艺术的发展开辟了更广阔的天地。
二、表现１、文学（１）欧美文学１欧洲：法国著名的现实主义作家罗曼·罗兰（１866—１9４４）凭借其巨著《约翰·克利斯朵夫》先后获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，这部作品也被誉为２0世纪第一部伟大的现实主义文学作品，而他本人也被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”。
☆罗曼·罗兰：（Romain Rolland，１866—１9４４），法国批判现实主义作家、音乐评论家。
罗曼·罗兰的创作大致可以２0世纪３0年代为界分为前后两个时期。
课题：打破隔离的坚冰知识 根本 知道19世纪末20世纪初世界文学的代表人物及代表作：罗教学目标目标要求曼·罗兰与?约翰·克利斯朵夫? 、海明威与?老人与海?、高 尔基与?母亲?、鲁迅与?阿Q 正传?、泰戈尔与?吉檀迦利?，认识这些文学成就产生的时代背景及其影响；知道现代立体派画家毕加索及其代表作?格尔尼卡?，了解其产生的时代背景及其艺术价值。
开展要求过程与方法1、通过鉴赏19世纪末20世纪初具有代表性的文学艺术作品，来理解这些作品创作的时代背景，从而帮助学生掌握分析问题 的方法；2、通过组织学生的感悟活动，促使学生学会自主性学习， 学会多层次、多角度、多途径地探究问题，并且寻找解决问题的手 段和方法。
情感目标体验19世纪末20世纪初具有代表性的文学艺术作品的魅力， 提高对文学艺术作品的审美欣赏能力；感受音乐的魅力，认同音乐的多样性和民族性。
重点19世纪末20世纪初世界文学艺术获得开展的历史背景； 19世 教材分析纪末20世纪初世界文学艺术领域中的主要代表人物、代表作 品、产生的重要影响及其富含的艺术价值。
难点对19 世纪末20世纪初文学艺术领域取得开展的历史背景及文 学作品产生影响的理解；世界的交流与融合对文化的影响。
学情分析 这方面的内容学生在初中很少涉及过，但是又是学生相当感兴趣的内容，因此针对于此，除了落实根底知识之外还要设计一些情境性的环节，提高学生的兴趣。
教学设计 教学环 问题 学生活动 教 备注说明 节 情境 师活动 知识回 19世纪初------浪漫主义 学生回忆 教师 我校学生根底知顾 19世纪中期——现实主义 知识 总结 识普遍较弱，需要19世纪末20世纪初——共融性 概括 通过常规加以落20世纪50 年代——与时俱进 实。
新课导 师生一起回忆本专题的主要内容和前面两节课的标题 学生答复 教师 组织教学、激发兴入 并说出本课的课题，教师据提纲检查复习情况后， 19 总结 趣、效劳内容世纪中期世界文化在碰撞中相互影响，到19世纪末以 后，开始打破隔离的坚冰，走上融合。
第3课打破隔离的坚冰课程标准：1.了解19世纪末20世纪初文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。
2．欣赏19世纪末20世纪初有代表性的美术作品，了解这些作品的时代背景及其艺术价值。
3．列举19世纪末20世纪初有代表性的音乐作品，理解这些作品的时代性、多样性和民族性。
一、世界的文学1．背景(1)19世纪末20世纪初，第二次工业革命更加密切了世界各国间的联系。
(2)垄断资本主义的形成、第一次世界大战、俄国十月革命的胜利、第二次世界大战以及第三次科技革命等，都深刻地影响着人们的生活方式和思维方式。
2．成就(1)西方文学：法国的罗曼·罗兰，美国的马克·吐温、欧·亨利、杰克·伦敦、德莱塞、海明威。
①罗曼·罗兰：被称为“两个世纪的文化的一座桥梁”，其代表作《约翰·克利斯朵夫》获得法兰西学院文学奖和诺贝尔文学奖，被誉为20世纪第一部伟大的现实主义文学作品。
②德莱塞：20世纪初美国文学的主要代表之一，代表作有《嘉莉妹妹》《美国悲剧》等。
③海明威：代表作有《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》等。
(2)亚非拉文学：印度的泰戈尔、日本的川端康成。
①泰戈尔是印度近代文学史上伟大的诗人，充满浪漫主义精神，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，代表作是《吉檀迦利》《戈拉》。
②川端康成是日本现代著名小说家，1968年获得诺贝尔文学奖。
代表作有《雪国》《千只鹤》《伊豆的舞女》等。
二、用笔战斗的无产阶级勇士1．高尔基(1)被誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义现实文学奠基人和无产阶级革命文学的导师。
(2)代表作：《海燕》《母亲》、自传三部曲(《童年》《在人间》《我的大学》)。
2．尼古拉·奥斯特洛夫斯基：其代表作《钢铁是怎样炼成的》是一部具有世界影响的文学作品。
3．鲁迅：代表作有《狂人日记》《阿Q正传》等。
(1)《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，揭露了家族制度和封建礼教“吃人”的本质。
8.3 打破隔绝的坚冰（教课设计）【教课目的】1、识记 19 世纪末～ 20 世纪中期世界文学艺术作品，理解其产生的时代背景、重要的艺术价值和影响。
2、经过归纳联系，认识跟着世界联系的空前增强，人类文化的不停沟通与交融。
3、经过议论，提升剖析认识理解及归纳问题的能力。
4、经过归纳指引讲话等，理解各个民族、地域、国家的文化只有在相互的沟通交融中才能获取活力和真实的发展。
经过学习高尔基、鲁迅、毕加索的作品，培育人文精神和伤时感事的意识。
【教课要点与难点】要点 :19 世纪末 20 世纪初世界文学艺术获取发展的历史背景； 19 世纪末 20 世纪初世界文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品、产生的重要影响及其富含的艺术价值。
难点 : 对 19 世纪末 20 世纪初文学艺术领域获得发展的历史背景及文学作品产生影响的理解；世界的沟通与交融对文化的影响。
【教课过程】复习导入师生一同回想本专题的主要内容和前方两节课的标题并说出本课的课题，工业革命时代的浪漫情怀（ 19 世纪早期）碰撞与与矛盾（ 19 世纪中期）打破隔绝的坚冰。
19 世纪末一 20 世纪中期）19 世纪中期世界文化在碰撞中相互影响，到19世纪末此后开始打破隔绝的坚冰，走上交融。
讲解新课多媒体出示本课的学习目标：1．识记 19 世纪末一 20 世纪中期文学、音乐、美术的成就。
2．认识这一期间世界文艺产生的时代背景。
3．理解这一期间文学的影响。
4．学会赏识文艺作品，认识其艺术价值学生联合本课的内容，在纲要上写出知识构造。
学生上黑板建立知识构造。
教师进行指导。
一、世界的文学问题 19 世纪末一 20 世纪中期的时间，联系必修 I 和必修Ⅱ所学的内容，归纳归纳这一期间文艺发展的时代背景。
1．盛行背景（1）经济：第二、三次科技革命的影响。
（2）政治：两次世界大战及十月革命的影响。
2．文学成就学生填写以下表格地域文学特点主要作家、作品和文学地位法国美国亚非拉问题19 世纪末 -20 世纪中期世界的文学有何特点？答案欧美文学持续发散着光彩，亚非拉等国的文学在保存民族特点的基础上与欧美文学相交融并渐渐获取了世界的认可。
学年高中历史专题世纪以来的文学艺术打破隔离的坚冰教案人民版必
修
文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
三打破隔离的坚冰
1．背景
(1)经济：第二次工业革命后，各国文化出现交流与融合，取得了共同发展，二战后第三次科技革命兴起。
(2)政治：垄断资本主义形成，受两次世界大战及俄国十月革命的影响。
2．概况
154
初世界文学的特点。
【提示】这一时期的文学特点主要体现在两个方面：第一，欧美国家的文学继续发展，并且与社会现实的联系更为紧密，尤其是在美国，德莱塞和海明威开创了美国文学史上的“黄金时代”；第二，除了欧美国家，这一时期亚、非、拉等国家的文学也取得了令人瞩目的成绩，特别是印度和日本更具有代表性。
教材整理2用笔战斗的无产阶级勇士
1．高尔基
(1)地位：被誉为“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实
文学奠基人以及无产阶级革命文学的导师。
(2)代表作
①散文诗：《海燕》是不朽的无产阶级革命的战斗檄文与颂歌。
②《母亲》：被列宁称赞为“一本非常及时的书”。
③自传三部曲：《童年》、《在人间》和《我的大学》。
2．尼古拉·奥斯特洛夫斯基：代表作《钢铁是怎样炼成的》。
3．鲁迅
(1)《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，揭露了家族制度和封建礼教“吃人”的本质。
(2)《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作，表现了被压迫者身上无可救药的精神病态。
教材整理3音乐的变奏
1．印象主义音乐
(1)历史地位：法国作曲家德彪西是印象主义音乐的代表人物，被认为是20世纪音乐界承前启后的天才人物。
(2)艺术特色：印象主义音乐和印象主义绘画一样，追求的是一种朦胧的效果。
从德彪西的音乐中，人们可以领略到一种朦胧、飘逸、空幻和幽静的意境。
(3)代表作：交响诗《牧神午后》以及管弦乐《夜曲》、钢琴曲《月光》等。
2．表现主义音乐
(1)特色：重在表现内部、表现自我。
(2)代表人物：勋伯格是有犹太血统的奥地利作曲家。
(3)其重要作品有：《乐队变奏曲》、《小提琴协奏曲》、《华沙幸存者》等。
3．新古典主义音乐
(1)特点：将18世纪的古典主义融进了20世纪的新文化中，强调音
乐风格的简约和自然。
(2)代表：俄国作曲家斯特拉文斯基，代表作是《浪子历程》、《春之祭》等。
教材整理4毕加索与立体派
1．立体派
(1)兴起：20世纪以后在法国兴起。
(2)特点：将绘画对象分解为若干几何切面，然后加以主观的并置、重叠，以表示物体的几何空间，画面呈现出支离破碎的感觉。
2．毕加索
(1)地位：最有影响力的现代立体派画家。
(2)成就
①“黑人时期”：1907年前后，创作出第一幅立体主义绘画《亚威农少女》。
②分析立体主义和综合立体主义时期：主要作品有《弹曼陀铃的少女》、《少女肖像》以及《有藤椅的静物》等。
③“新古典主义时期”：第一次世界大战后。
④1937年：创作出震撼画坛的名作《格尔尼卡》，画面采用
了立体主义、半写实主义等多种手法与风格，描绘了战争带给居民的伤亡和惊恐。
“学习思考”：
[课中思考] (1)阅读教材P
157
试着用立体派的创作手法绘制一幅作品，从中体会立体派绘画的特点。
【提示】立体画派将绘画对象分解为若干几何切面，然后加以主观的并置、重叠，以表示物体的几何空间，给人一种支离破碎的感觉。
“学习思考”：请谈谈你对毕加索的《格尔尼卡》
(2)阅读教材P
158
的理解。
【提示】毕加索采用分解立体构成法，仅用黑、白、灰三色来画
成。
调子阴郁，情景恐怖，全画充满着悲剧气氛，表现了画家对战争暴行的控诉和对人类灾难的同情。
所有形象都是超越时空的，并蕴含着愤懑的抗议声，给人以极大的震撼。
知识网络史论要旨
1.19世纪末20世纪初，世界各国各
地区的文化交流更加密切和频繁，这
一时期的文学作品拉近了世界的距
离，体现了文化的共融性；另一方
面，这一时期特有的无产阶级文学作
品鼓舞了人们的斗争勇气。
2.这一时期，音乐领域各种风格和流
派层出不穷，体现了音乐作品的多样
性。
同时，它们又在相互影响中共
存，深刻体现了不同文化间的交流与
融合。
3.立体派是这一时期美术领域的主要
派别，毕加索则是这一派重要的代表
人物，他的作品具有明显的反传统、
反理性的特征，注重表达艺术家的
“自我感受”和“自我表现”。
探究点现实主义美术与现代主义美术的比较
史料解读
史料一油画《石工》满怀同情地表现了贫苦工人的艰苦劳动。
……正如画家本人在致友人的一封信中提到：看吧，贫困和不幸就是这样无遗留地表现出来了。
关键信息是《石工》反映的主要内容，表现手法是隐性知识。
(1)史料一体现的是哪一美术流派？它表达了作者怎样的思想感情？
【提示】现实主义美术。
表达了作者对劳动人民悲惨处境的深切同情和对社会的批判，同时又表达了对美好生活的憧憬和渴望。
(2)史料二体现的是哪一美术流派？这一流派的特点是什么？
【提示】以毕加索立体主义为代表的现代派美术。
主要特征：反对传统和理性，重视艺术家内心的“自我感受”和“自我表现”，流露出艺术家愤怒、消极、悲观、失望的各种复杂心理。
【史论拓展】现实主义美术与现代主义美术的区别与联系
(1)区别
①产生社会背景：现实主义美术是人们对社会现实不满的结果；现代主义美术是社会现实给人们带来了巨大的精神危机的结果。
②表现内容：现实主义美术侧重于揭露和批判社会现实；现代主义美术侧重于表现个人主义和虚无主义。
③表现手法：现实主义美术继承传统；现代主义美术虽然也对传统有所继承，但更多的是强调反传统，现代主义美术是反传统的各种流派的统称。
(2)联系
①二者都表现出对社会现实的不满。
②二者的产生与发展都是由当时的社会现实所决定的。
下图为近代以来具有代表性的美术作品。
这四幅作品反映出近代以来( )
A．传统美术流派相继被淘汰
B．理性思维的不断深化
C．批判精神备受重视的趋势
D．美术流派演变的历程
【解题模板】
1．影响19世纪末20世纪初世界文学的因素有( )
①第二次工业革命②第三次科技革命③两次世界大战④垄断资本主义形成⑤俄国十月革命的胜利
A．①②③④B．①④⑤
C．②③④D．①③④⑤
【解析】紧扣题干时间限制，第三次科技革命和第二次世界大战均发生在19世纪末20世纪初之后，不能成为影响该时期文学发展的因素，故选B项。
【答案】B
2．第一次世界大战后，美国作家海明威创作了几部描写世界大战并表达强烈反战情绪的长篇小说，其中的一部是( )
A．《悲惨世界》B．《老人与海》
C．《战争与和平》D．《太阳照样升起》
【解析】A项是雨果的作品；B项体现的是人与自然的斗争；C项是列夫·托尔斯泰的作品；D项是海明威的反战作品。
【答案】D
3．某作家的诗歌具有浪漫主义精神，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，这位作家是( )
A．印尼人B．印度人 C．日本人D．苏联人
【解析】泰戈尔是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，他是印度人。
【答案】B
4.“他们把颜料倒在画布上，然后用抹布将颜料擦去，最后出售他们的杰作——抹布。
”这段话描述的画家风格应该属于哪一种美术流派( )
A．浪漫主义B．现实主义
C．印象画派D．现代主义
【解析】根据材料信息可知，该流派追求个人感受，表现方式比较极端，具有反传统、反理性的特点，符合现代主义美术的特色。
【答案】D
5．19世纪到20世纪，是一个复杂多变的时代，涌现出风格各异的文学艺术流派。
阅读下列材料，回答问题。
材料一丑在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与丑并存，光明与黑暗相共。
——雨果材料二
材料三他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目，他被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。
——百度百科请回答：
(1)材料一中的雨果属于哪一文学流派的代表作家？请列举出他的作品。
(2)说出材料二的作者和作品名称。
(3)材料三中的“圆舞曲之王”是谁？请举出他的一部作品。
【解析】第(1)问雨果是浪漫主义杰出代表，其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
第(2)问从画面的变形、夸张、反传统等特征可以得出其是现代主义作品。
第(3)问考查小约翰·施特劳斯的成就。
【答案】(1)流派：浪漫主义。
代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》。
(任举一部即可)
(2)作者：毕加索。
名称：《格尔尼卡》。
(3)指小约翰·施特劳斯；代表作：《蓝色多瑙河》。
