学案导学的心得体会11篇

学案导学的心得体会篇一：学习“学案导学”的心得体会[学习“学案导学”的心得体会]学习“学案导学”的心得体会通过“学案”把教学工作做在前头，对自己的教的过程和学生学的过程进行预知，从而使教学有备而来，不打无备之战，学生不出无备之争，学习“学案导学”的心得体会。

现在谈谈我学习“学案导学”的几点心得体会。

“学案导学”在内容设计上可分为三个阶段：1、课前预习阶段经过多位教师共同研究，将学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学习目标，并要求学生在自学过程中用笔标注出书中的重点、难点内容。

在“学案”的指导下对课堂学习内容进行自主的预习，学生的自学不再盲目，变得有的放矢。

带着学案上的问题看书，自己能解决的问题自己完成，没必要等老师上课讲解。

标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂，在课堂中和同学老师交流，找到解决问题的方法；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。

教师要有意识地通过多种途径获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解更具针对性，合理分配授课时间，提高课堂效率。

在授课过程中我深感课前预习阶段是“学案导学”教学法极其重要的一个环节，它既能充分体现“学案”的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。

2、课堂学生讨论和教师精讲阶段在学生课前自主学习的基础上，教师组织学生讨论学案中的相关问题，心得体会《学习“学案导学”的心得体会》。

对于一些基础知识，可以教师提问学生，也可以学生问教师。

对于一些重点难点知识，一般可在教师的指导下展开小组讨论。

教师根据学生讨论的结果充分利用图、表及其它声像材料及时进行诱导、点拨、归纳。

教师在讨论中提出的点拨、诱导性问题，要利于学生进行正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智力发展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”从而享受到高层次成功的喜悦。

学案中的课堂练习题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既巩固所学，又使学生学有所用；另一方面，可让教师获得直接的反馈信息，为课后的教学、指导提供信息；同时，练习中少数较难题又会激发学生进一步学习的欲望，使学生始终保持一种积极主动学习的心态。

学案导学课堂教学活动的感悟和收获第一篇：学案导学课堂教学活动的感悟和收获学案导学课堂教学活动的感悟和收获我校自本学期开展学案导学课堂听课评课以来，我共听了十节数学课，抱着一颗学习的态度听课，收获自然是多多的。

当看到有的老师精心设计的环节，真是佩服！而当有的教师出现失误时，又替这位老师捏了把汗。

总之，十节课听下来收获还真不少。

感觉颇深，虽然很疲惫，很劳累，但值。

现将一点体会记录下来，为今后自己的讲课保留点经验。

一、主要的收获：1、“学案”为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。

通过对“学案”实施，学生都能积极地去动脑、•动手、动口，真正实现了从“学会”到“会学”到“乐学”的转变•。

2、大部分教师都能有效地利用学案，特别是在培养学生回顾反思习惯方面做的比较到位。

在学案中就对每个知识环节提出了具有归纳总结性的问题，在课堂实施过程中，对每一环节的归纳总结都是放手让学生去思考，去探索、去发现、去归纳、去总结，让学生不仅学到了知识，也学会了学习知识的有效方法，养成了良好的学习习惯。

3．能更好地梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构4、初步形成数学课学案导学课新授课模式，学生自学学案，对一般简单性问题学生通过自学就可以完成，教师重点点拨学生不懂得及难理解的知识，然后通过相应的练习题进行巩固。

5、善于提升课堂效率。

尤其是一些年轻的教师，课堂管理力度大，容量足，效率高，能够让学案最大限度的发挥它的作用，充分调动了学生学习的主动性和积极性。

6、学案的统一性和课件的一致性没有约束教师课堂思维的发散，相反有效的考察了教师的课堂应变能力。

二、提醒自己的问题：1、学案的编写水平有待于进一步提高，在格式上要与市教研中心的要求一致，教学环节的设计上要更加贴近学生的实际，让学生学的轻松，学的愉快，从而构建和谐的课堂教学氛围。

“学案导学”学习心得体会学案导学是一种以学案为基础，以导学活动为形式的教学方法。

在过去的学习过程中，我曾多次尝试过这种教学方法，并从中获益匪浅。

在这篇文章中，我将分享我在学案导学学习中的心得体会。

首先，学案导学注重培养学生的主动学习能力。

传统的教学模式往往是老师讲，学生听，学生只是被动接受知识。

而学案导学则是以学生为中心，在学案的指导下，学生通过自主探究来发现问题、解决问题。

这种学习方式有效培养了学生的思维能力和解决问题的能力，并激发了他们对知识的兴趣和学习的动力。

其次，学案导学注重培养学生的合作学习能力。

学案导学不仅可以进行个人探究学习，还可以进行小组合作学习。

学生可以在小组中相互交流、讨论，不仅可以互相借鉴经验，还可以共同解决问题，共同取得成果。

通过合作学习，学生可以培养团队合作精神和沟通合作能力，同时也为他们日后的社交和工作打下了基础。

再次，学案导学注重培养学生的实践能力。

在学案导学中，学生通过实践来深入理解知识并应用于实际问题中。

学生不仅可以通过实验、实地考察等方式来进行实践，还可以通过解决实际问题来进行实践。

通过实践，学生可以将抽象的知识转化为具体的实践经验，提高了他们的应用能力和解决实际问题的能力。

最后，学案导学注重培养学生的自主学习能力。

学案导学是一种以学生为主导的学习方式，学生在学案的指导下自主学习。

学生可以自主选择学习的内容、学习的方式和学习的速度，灵活地安排学习时间和学习方法。

这种学习方式培养了学生的学习自觉性和自主性，使他们学会了独立思考和自主学习，提高了他们的学习能力和自我管理能力。

综上所述，学案导学是一种富有活力和启发性的教学方法，通过培养学生的主动学习能力、合作学习能力、实践能力和自主学习能力，激发了学生的学习兴趣和学习动力。

作为一名学生，我深感学案导学对于学习的促进和提高，我会继续努力学习，不断完善自己的学习方法，提高自己的学习效果。

2023年“学案导学”学习心得体会通过参加“学案导学”学习活动，我深刻体会到了学案对于提升学习效果的重要性。

在学习过程中，充分利用学案导学方法，不仅能够提高学习的效率，还能够培养自主学习和解决问题的能力。

以下是我在学习中的一些心得体会。

首先，学案导学能够提高学习的效率。

学案导学是一种有目标、有计划的学习方法。

在学习之前，我会先仔细阅读学案，了解学习的目标和内容，然后根据学案的指导，有针对性地制定学习计划。

通过这样的方式，我能够更加有序地进行学习，避免了盲目学习和无效学习的情况。

学案中还提供了一些学习方法和技巧，这些方法和技巧对于提高学习效果非常有帮助。

例如，学案中介绍的记忆方法和阅读技巧，帮助我更好地理解和记忆学习内容，提高了学习的效果。

其次，学案导学能够培养自主学习和解决问题的能力。

学案导学鼓励学生主动参与学习过程，培养自主学习的意识和能力。

在学习过程中，我不仅是被动地接受知识，还需要主动思考和解答问题。

学案中常常设计了一些问题和讨论题，要求学生自己思考和解答。

通过这样的学习方式，我能够更加主动地思考问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

此外，学案导学还能够培养学习兴趣和学习动力。

学案中的学习内容通常是与学生的实际生活经验和兴趣相关的，这样可以激发学生的学习兴趣。

而且学案中的学习目标和任务也是具有一定挑战性的，这对于提高学生的学习动力非常重要。

在学习过程中，我发现自己对学习产生了浓厚的兴趣，而且对于学习的内容也表现出了较高的热情和积极性。

我相信这是学案导学方法的魅力所在，它能够激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习的积极性和效果。

最后，学案导学还能够加强学生之间的合作与交流。

学案导学通常会设计一些合作学习的活动，鼓励学生之间相互交流和合作。

通过学生之间的合作学习，可以互相借鉴和帮助，提高学习效果。

在学习过程中，我发现与同学的合作学习能够帮助我更好地理解和记忆学习内容，解决学习中的难题。

同时，通过与同学的交流，我还能够了解不同的观点和思维方式，开拓自己的思维视野。

导学案心得体会（精选20篇）导学案心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的导学案心得体会（精选20篇），欢迎大家分享。

导学案心得体会1新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。

3月份开始，我校开始实施导学案的教学模式。

现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。

一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。

使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。

原来没有使用“导学案”，学生的学习、课前的预习，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠;像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措;像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。

而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。

二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。

实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。

教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。

现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。

这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊!三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。

原先的语文教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上语文课。

“学案导学”学习心得体会
在使用“学案导学”的过程中，我收获了很多。

首先，通过学习心得体会的方式，我
能够更加系统地总结和归纳所学知识，从而加深对知识的理解和记忆。

通过写下自己
的学习心得，我可以将知识点一个一个地拆解开来，梳理清楚各个环节的关系，帮助
我更好地理解知识的脉络。

其次，通过学习心得体会，我能够更好地发现和分析自己在学习中的问题和不足之处。

通过写下自己的学习心得，我能够对自己的学习过程进行回顾和反思，找出自己在学
习中容易犯的错误和薄弱的环节。

这有助于我提高自己的学习效率和质量，并且能够
及时调整学习方法和策略，以更好地提升学习成绩。

第三，通过学习心得体会，我能够更好地和他人交流和分享学习经验。

当我写下自己
的学习心得时，我可以将自己的思考和理解清晰地表达出来，从而能够更好地和他人
进行交流和讨论。

同时，通过与他人分享自己的学习心得，我也可以从他人的反馈和
意见中获得启发和改进的方向。

总之，通过使用“学案导学”，我能够更加系统地总结和归纳所学知识，发现和解决
自己在学习中的问题，和他人进行交流和分享学习经验。

这些都对我提高学习效果和
成绩有着积极的影响。

学案导学培训心得体会7篇学案导学培训心得体会篇1今年暑教会期间，学校组织我们本届高一年级教师参加了为期两天的高效课堂培训会，本次培训对于我校来说是导学案试行三年一周期的最后一年，虽然我们学习使用导向案有前两届总结的经验可借鉴，相对容易一些，但对于理论的学习和理解，那是需要我们人人过关的。

华校长在动员会上从推行导学案的必要性、严肃性和紧迫性等三个方面进行了动员，并对如何推进导学案做了讲解，之后何书记提出了参培的具体要求，教学处王主任、教科研处何主任分别进行了方案解读与通识培训，使我们参会教师对导学案有了初步的理解，知道了学案导学这种授课模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学能力、创新能力，从而提高学生的整体素质。

大部分教师能够接受并愿认真践行。

通过培训我主要有以下体会：一、“学案导学”是实现高效课堂教学的有效模式具体表现在有效地“设计”是实现有效教学的根本保证；有效地“指导”是实现有效教学的必要手段；有效地“激励”是实现有效教学的催化剂。

教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！学习效果就好了。

要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。

要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。

二、学案编写至关重要学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解，在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。

在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生，而“学案”的不同点就在于：知识问题化、问题层次化、层次递进化。

导学案教学心得体会导学案教学心得体会11篇当我们经过反思，有了新的启发时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。

但是心得体会有什么要求呢？以下是店铺收集整理的导学案教学心得体会，希望对大家有所帮助。

导学案教学心得体会1我校倡导使用导学案已经有两学期了，在教学工作中我也开始使用了，新课改的浪潮使我在工作中不断摸索前进，为此我就多听听本校使用导学案班级老师的课，我感觉现在使用导学案收效甚微，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。

一、课前预习比以前有很大的成效。

学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上，这一点要在以前只有很少一部分能够做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。

二、课堂中角色的转变。

原来没有使用导学案，老师用的是陈旧的教学方法，老师讲学生听，因为老师没给他们合作交流的机会，学生根本把自己的聪明才智发挥出来，所以一堂课下来老师是口若悬河，学生听得昏昏欲睡，整个课堂真是死水一滩。

自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气氛肯定会十分活跃，在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。

三、减轻了教师在备课上的压力。

在使用导学案之前，老师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工又费时，往往写教案时形式，对教学的作用不大。

现在导学案的产生，减轻了老师在备课上的压力，只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可以了。

我的困惑如下：一、有部分后进生缺少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题，不讨论、不查阅资料，也不请教老师和同学，也就是说使用导学案后学习成绩好的学生越来越棒，可成绩差的是越来越差，形成了两级分化。

“学案导学”的心得体会学案导学是一种教学辅助工具，通过对教材内容的深入分析，结合学生的学习特点和教学目标，制定出相应的学习指导方案，以引导学生进行有效的学习。

在我作为一名教师的实践中，我深刻体会到了学案导学的重要性和有效性。

下面是我对学案导学的心得体会。

首先，学案导学能够帮助教师全面理解教材内容。

在制定学案导学的过程中，教师需要对教材进行深入分析和研究，了解每个知识点的要点和难点，以及它们之间的内在联系。

通过这样的分析，教师能够对教材内容有更为深刻的理解，掌握教材的脉络和思想，从而能够更好地传授给学生。

其次，学案导学能够帮助教师根据学生的学情和学习特点进行个性化的教学。

学案导学不仅仅是制定一份学习计划，更重要的是根据学生的实际情况和学习特点制定相应的教学策略和方法。

在制定学案导学的过程中，教师需要考虑学生的学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面的因素，从而能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。

再次，学案导学能够提高教师的教学效果。

通过学案导学，教师可以事先准备好教学内容，制定出详细的教学计划和教学步骤，从而能够更加有条理地进行教学。

学案导学可以帮助教师事先考虑好教学过程中可能遇到的问题和困难，并制定相应的解决措施，从而能够更好地应对教学中的挑战，提高教学的质量。

此外，学案导学还能够培养学生的自主学习能力。

学案导学的核心是学生主动参与学习，教师只是起到辅助的作用。

通过学案导学，学生不仅仅是被动地接受知识，还需要主动思考、分析和总结。

学案导学培养了学生的自主学习能力，使得他们在学习过程中能够更加主动地思考问题，解决问题，并形成自己的学习方法和学习习惯。

最后，学案导学还能够提高学生的学习兴趣和学习积极性。

学案导学注重通过多种形式和方式来进行教学，通过丰富多样的学习活动和问题设置，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

学案导学可以使学生在学习过程中更加主动地探索和实践，从而提高他们的学习动力，激发他们的学习热情。

“学案导学”的心得体会学案导学是一种教学方法，通过设计学案来指导学生的学习。

在使用学案导学的过程中，我深刻体会到了它的优势和有效性，下面我将从理论与实践两个层面来分享我的心得体会。

首先从理论层面来看，学案导学是基于现代教育理论而发展起来的一种教学方法。

它强调学生的主动性和参与性，通过构建问题和任务，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的自学能力和综合素养。

这与传统的教学方法有着明显的区别，传统的教学方法往往以教师为中心，教师主导教学内容和过程，而学案导学则尊重学生的个体差异和学习方式，让学生成为学习的主体。

这一点是我深受触动的地方，我相信每个学生都有自己的学习方式和节奏，只有让学生自主学习，才能真正发挥他们的潜能和能力。

其次从实践层面来看，学案导学在我的教学实践中获得了显著的效果。

首先，在学习过程中，学生通过学案中设立的问题和任务引发了强烈的学习兴趣，他们积极思考、探究，从而深入理解知识点。

例如，在一次数学课上，我设计了一个学案，让学生通过观察几何图形的特征，发现并总结出它们的性质。

学生在小组中积极合作，通过互相讨论和实验验证，最终成功总结出了几何图形的性质，不仅提高了他们的学习兴趣，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

其次，在学习过程中，学生通过学案中的自主学习和合作学习，形成了良好的学习氛围和学习习惯。

学生学会了自主学习和互相合作，培养了他们的学习能力和团队合作意识。

例如，在一次语文课中，我设计了一个学案，让学生在小组中合作完成一篇文章的写作。

学生在小组中分工合作，互相扶持，在集体的力量和智慧下，写出了一篇优秀的作文。

通过这样的学习体验，学生学会了沟通、分享和互助，不仅培养了他们的写作能力，还提高了他们的自信心和自尊心。

总的来说，学案导学为我的教学带来了积极的变化。

它既符合现代教育理论，又适应了学生的学习特点，提高了学生的学习兴趣和效果。

作为教师，我不能再固守传统的教学方式，而应该积极探索学案导学的教学方法，不断丰富和完善自己的教学思路和教学方法，以更好地促进学生的全面发展。