《活板》教学反思

《活板》教学设计《活板》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学：1、了解作者及《梦溪笔谈》。

2、了解时间和空间相结合的说明顺序。

3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。

（二）能力训练：初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。

（三）思想感情教育：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学课时：（3课时）第一课时一、教学重点、难点：1、了解作者和《梦溪笔谈》。

2、疏通全文。

二、教学过程：（一）导入新课。

（二）简介作者和《梦溪笔谈》要求快速阅读注释一和注释二。

合上书本比赛掌握情况。

（幻灯，填空）教师补充。

（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。

（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。

（五）检查朗读。

（准确程度、流畅程度）（六）疏通全文。

以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。

提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。

将注释中的重要词语划出。

（七）注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三：其印、为、予、群从（八）布置作业：1、熟读课文。

2、用现代文翻译第二段。

3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。

第二课时一、教学重点、难点：1、分析结构层次。

2、了解说明顺序。

二、教学过程：（一）复习上课时的内容。

（出示幻灯。

）一、解释下列各词：1、板印____2、盛为之____3、已后______4、皆为扳本___5、布衣__6、又为活板___7、薄如钱唇8、每字为一印9、火烧令坚10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之______11、以一铁范置铁板上_____12、乃_____13、持就火炀之____14、则字平如底____15、止印___16、未为简易___17、已自布字18、更互用之__19、瞬息可就__20、重复者21、以纸帖之__22、每韵为一帖__23、奇字24、素无备25、旋刻之26、不以木为之者27、文理___28、兼与药相粘__29、燔土___30、用讫__31、拂__32、殊不__33、其印___34、为予群从所得______二、写出四个通假字：三、写出三个词类活用字：（二）完成课后练习二。

统编版初中语文七年级下册第二十五课《活板》教学反思本人在教授初中语文七年级下册第二十五课《活板》时，认真备课，精心设计，使得这节课教学效果较好。

以下是对这堂课的教学反思。

一、教学目标设计通过本节课的学习，学生应该掌握以下能力：1. 能够听懂、理解课文中每个情节的陈述，感知情感色彩和品味课文的意境。

2. 能够理解活板印刷的历史、特点和影响，了解活字印刷技术的发展历程，以及传统文化的价值和意义。

3. 能够运用自己的语言文字表达能力，通过仿写活板的写作方式，理解活字印刷的基本方法和技巧，提高自己的写作能力。

这些目标的设计是为了让学生在学习《活板》这篇文学作品的同时，了解历史文化、提高语言文字表达能力，增强文化自信心，增进爱国情感。

二、教学方法的选择针对这篇文学作品的特点和学生的特点，我选择了多种教学方法，包括听、说、读、写、译和对比等。

1.听：通过朗读、听磁带、听课文的音频，使学生深入理解文章的情节和意境。

2.说：通过翻译句子、表述情节、组织会话和角色扮演等活动，使学生加深对文章的理解和记忆，提高口语表达能力。

3.读：通过群读、小组讨论、个别阅读等方式，加深学生对文章的理解和感悟，提高阅读速度、准确度和理解力。

4.写：通过仿写、作文、写诗等任务，让学生模仿活字印刷的写作方式，提高自己的写作能力，感受到传统文化的魅力。

5.译：通过翻译部分课文，使学生掌握基本的翻译技巧和方法，提高读懂英文原文的能力。

6.对比：通过对比中西文化、古今印刷技术等方面的差异和联系，帮助学生更好地理解活字印刷的历史和传统文化的价值。

这些教学方法的选择是为了满足不同学生的学习需求和教学目标的要求，增强学生的参与和学习兴趣，从而提高教学效果。

三、教学内容的安排本次课程的教学内容主要包括：历史文化背景的了解、课文的学习、语言文字的表达和文化价值的思考等方面。

1.历史文化背景的了解本节课的第一部分，我花费了一定的时间向学生讲解了活字印刷的历史背景、特点和影响。

《活板》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的生僻词语和句式。

（2）能够分析并欣赏文中精彩的修辞手法和表达技巧。

（3）能够理解并阐述活板印刷的历史意义和价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文阅读能力。

（2）通过合作探讨，培养批判性思维和创造性思维。

（3）通过实践操作，掌握活板印刷的基本技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。

（3）培养学生团队合作精神和实践能力。

二、教学重点：1. 活板印刷的历史背景和技术原理。

2. 文中重要词语和句式的解释与理解。

3. 文中精彩的修辞手法和表达技巧的分析和欣赏。

三、教学难点：1. 文中生僻词语和句式的理解与掌握。

2. 活板印刷技术原理的阐述与实践操作。

3. 文中修辞手法和表达技巧的分析与运用。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的有关印刷技术的知识。

（2）激发学生对活板印刷的好奇心，引入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，划出生僻词语和句式。

（2）让学生结合注释和工具书，自行解决疑难问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

（2）分析并欣赏文中的修辞手法和表达技巧。

4. 实践操作：（1）安排时间让学生参观活板印刷实验室。

（2）让学生在教师指导下，尝试活板印刷的实践操作。

（2）学生分享学习收获和感悟。

五、作业布置：1. 完成课后练习，巩固所学知识。

3. 准备下一节课的课堂分享，内容包括自己对活板印刷的理解和感悟。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

2. 作业检查：检查课后练习和心得体会，评估学生对知识的掌握情况。

3. 课堂分享：评估学生在课堂分享中的表现，了解学生的思考深度和表达能力。

七、教学反思：1. 针对学生的学习情况，调整教学方法和节奏。

2. 针对学生的反馈，补充和调整教学内容。

《活板》教学设计反思中班社会活动《应该怎么做》教案与反思中班社会活动《应该怎么做》教案与反思活动目标：1.通过游戏，进一步了解有关生活中的安全行为。

2.增强自我保护意识。

活动准备：1.教师自摄一段不安全行为教育的录像带。

2.有关幼儿在家庭生活中的安全行为图片若干幅。

3.每人一块泡沫板坐垫、鼓一只。

活动过程：1.情境导入：播放一段有关幼儿在家或户外发生不安全行为的真实生活情景的录像“在录像中，你看到发生了什么事情2.“击鼓传花游戏”：方法：让幼儿围着圆圈坐在泡沫板上，图片间隔放置在泡沫板坐垫下。

听到击鼓声开始传花，鼓声停时花落在谁处，谁的泡沫板坐垫下如有图片，该幼儿就要说明图片上的事该不该做，大家可以一起参与讨论，以明辨哪种行为正确，哪种行为不正确。

教师就图片内容设问，引发幼儿讨论：“听到敲门声该不该开门为什么应该怎么做“能不能随手从窗户往下扔垃圾或物品为什么应该怎么做“能不能站在窗台或阳台上为什么“能不能随便开煤气为什么“能不能随便碰电插座会有什么危险“能不能随便吃药品会造成什么后果应该怎么做“上下楼梯应该怎么走”活动反思：到了中班以后，孩子们自我意识在不断增强，但他们自我保护意识淡薄，对好多危险的行为引不起注意。

为了培养幼儿的自我保护意识和行为，根据中班幼儿的年龄特点，接近幼儿生活，结合游戏设计了这次教育活动。

从活动一开始就以录像带形式真实地再现了幼儿的不安全行为，让幼儿从一开始就树立安全意识，通过幼儿的讨论让幼儿明白这些不安全行为给我们带来的可怕后果。

通过游戏的形式缓解活动的紧张，幼儿每个人说一说什么行为是正确的什么行为是不正确的个别培养了幼儿明辨是非的能力，设计的内容都是幼儿自我保护意识方面的，所以对幼儿自我保护意识的提高是不容置疑的。

活动采用现场演示—幼儿讨论（结合游戏）的方法，既符合幼儿的年龄特点，富有儿童情趣，幼儿在活泼宽松的气氛中学习，我觉得很好。

教学设计需要掌握哪些要点）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。

《活板-沈括》导学案一、导入在中国古代科技史上，活字印刷术是一项具有重要意义的发明。

而活板印刷术的发明者沈括，更是中国科技史上的一位杰出人物。

本文将通过进修《活板/沈括》，了解活字印刷术的历史背景、发展过程以及沈括的贡献，帮助学生更深入地了解这一重要的科技发明。

二、进修目标1. 了解活字印刷术的历史背景和发展过程；2. 了解沈括的生平及其在活字印刷术发展中的贡献；3. 掌握活字印刷术的基本原理和操作方法；4. 能够运用所学知识，分析活字印刷术对中国古代文化传播的影响。

三、进修内容1. 活字印刷术的起源和发展；2. 沈括的生平及其在活字印刷术中的作用；3. 活字印刷术的原理和操作方法；4. 活字印刷术对中国古代文化传播的影响。

四、进修重点1. 活字印刷术的历史背景和发展过程；2. 沈括在活字印刷术中的作用；3. 活字印刷术的原理和操作方法。

五、进修方法1. 阅读相关资料，了解活字印刷术的基本知识；2. 查阅资料，了解沈括的生平及其在活字印刷术中的作用；3. 观看相关视频，了解活字印刷术的操作方法；4. 分组讨论，探讨活字印刷术对中国古代文化传播的影响。

六、进修过程1. 分组讨论：请学生分组讨论活字印刷术的历史背景和发展过程，以及沈括在其中的作用。

每组讨论完毕后，进行集体讨论，梳理出活字印刷术的关键发展节点和沈括的重要贡献。

2. 观看视频：请学生观看相关视频，了解活字印刷术的原理和操作方法。

通过视频展示，学生可以更直观地了解活字印刷术的工作原理及操作流程。

3. 阅读资料：请学生阅读相关资料，了解沈括的生平及其在活字印刷术中的作用。

通过阅读资料，学生可以深入了解沈括的贡献，以及他对活字印刷术发展的推动作用。

4. 分析讨论：请学生结合所学知识，分析活字印刷术对中国古代文化传播的影响。

通过讨论，学生可以更深入地理解活字印刷术在中国古代文化传播中的重要作用。

七、作业安置1. 撰写一篇关于活字印刷术的发展历程的小论文；2. 就沈括在活字印刷术中的作用，进行深入钻研，并撰写一份钻研报告；3. 就活字印刷术对中国古代文化传播的影响，撰写一篇议论文。

《活板》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《活板》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《活板》是北宋科学家沈括的作品，选自他的《梦溪笔谈》。

这篇文章详细介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术，展现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。

本文在教材中的地位和作用十分重要。

它不仅是一篇文言文，对于学生积累文言词汇、提高文言文阅读能力有着重要的作用，同时也是一篇科技说明文，有助于培养学生对古代科技的兴趣，激发学生的民族自豪感。

二、学情分析学生在经过之前的文言文学习后，已经具备了一定的文言基础知识和阅读能力，但对于一些较为复杂的文言词汇和句式仍存在理解困难。

此外，学生对于古代科技知识可能了解较少，需要在教学中加以引导和补充。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标掌握文中的重点文言词汇和句式，能准确流畅地翻译全文。

了解活字印刷术的主要流程和特点。

2、过程与方法目标通过朗读、默读、诵读等多种阅读方式，培养学生的文言文语感。

通过小组合作、讨论探究，培养学生自主学习和合作学习的能力。

3、情感态度与价值观目标感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。

四、教学重难点1、教学重点掌握文中的重点文言词汇和句式，理解文章内容。

理清活字印刷术的工作流程。

2、教学难点体会本文简洁、准确的语言特点。

理解活字印刷术的发明在当时的重大意义。

五、教法与学法1、教法诵读法：通过多种形式的朗读，让学生熟悉文本，培养语感。

讲解法：对于文中的重点文言词汇和句式，进行详细的讲解和分析。

讨论法：组织学生讨论活字印刷术的特点和意义，激发学生的思维。

2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决文中的生字词和初步理解文意。

合作学习法：小组合作探究，解决疑难问题，共同完成学习任务。

六、教学过程（一）导入新课通过展示现代印刷技术的图片或视频，引出古代的印刷术，从而导入新课《活板》。

初中语文活板教案及反思25 活板沈括教材分析本文是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。

文章详细介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术,高度赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。

教学目标1.借助课文注释疏通文意,积累文言实词、虚词,理解词语的一词多义,会认读课文,读准词句。

2.熟读课文,了解时间与逻辑相结合的说明顺序。

3.了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,体会我国古代人民的聪明才智,激发学生爱国情怀。

教学重难点1.重点:了解本文时间(工作程序)和逻辑相结合的说明顺序。

2.难点:激发民族自豪感,学习我国古代劳动人民的创造精神。

教学过程第一课时一、导入新课同学们,我们知道,课本、练习册等都是印刷而成的,可是大家了解印刷术是怎么演变发展的吗?不清楚也没有关系,今天,让我们一起看看印刷技术是如何演变提高的。

二、助读资料1.简介沈括(1031—1095), 字存中,号梦溪丈人,钱塘(今浙江杭州)人,北宋时期著名的科学家、政治家。

在天文学、物理学方面都有杰出的贡献。

晚年,沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作,将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。

为了纪念沈括的功绩,紫金山天文台将发现的第2 027号小行星命名为“沈括星”。

2.《梦溪笔谈》它是文言笔记体著作,内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。

这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的里程碑”。

3.印刷术我国是最早发明印刷术的国家。

早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷,称为“雕版印刷术”。

雕版印刷在我国唐代已被发明,宋代庆历年间(1041—1048),毕昇首创泥活字板,使书籍印刷更为方便。

之后,又陆续出现用锡、铜和铅等金属制成活字版。

1450年左右,德国人谷登堡用铅合金制成活字板,用油墨印刷,为现代金属活字印刷术奠定了基础。

可见,毕昇发明的活字印刷术早于西方400多年,开创了现代印刷术的先河。

《活板》教学反思（通用5篇）《活板》教学反思 1确定讲这一课后，我先认真研读了课文，课文共三段，第一段说明了活版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史，第三段交代活版的下落，与开头“毕昇，又为活版”相照应，而第二段“其法”一语，总领全段，引出活版的制作、功效和用法的叙述，构成文章的主体部分。

制作活板的过程步骤比较多，学生理解起来会有困难。

我想，如果能把这个过程用动画展示出来，不是既生动有趣又便于理解吗？于是，我开始在网上搜集资料。

一个课件里的动画让我眼前一亮：字模“薄出钱唇”，“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，“乃密布字印”，“持就火炀之”等等就像实物一样依照课文的说明一一出现。

特别是本课的重点要突出“活字印刷”的“活”字。

整个排版过程，第二块印版的重排，就像有一只无形的手在操作那些字模，将它们排列得十分有序且平整，利用多媒体便能轻松实现。

我设想：让一位学生来做解说（翻译课文），动画则跟着他的解说依次前进，这样能够让学生参与其中，他会觉得自己在操作活版的制作过程，其他孩子的'注意力也会像观看实物一样集中于大屏幕，眼、耳、脑并用，增强了记忆，知识性与趣味性自然融为一体。

从雕版印刷到活字印刷，是印刷发展中的一个飞跃，而这个重大贡献却是宋朝的一位平民发明家毕昇作出的，平民能有如此大的贡献，而且这一技术早于世界400多年，充分体现出我国劳动人民的无穷智慧和创造精神。

我应该抓住这一点对学生进行“增强民族自豪感” 的教育，激发学生的爱国主义精神。

加上拓展延伸，给他们插上想象的翅膀，为现在的生活做一些创造发明。

贴近生活，学生更容易发挥，也会更加有自信心，从而激发他们学习与探索的精神，情感目标自然会生成。

《活板》教学反思 2《语文课程标准》倡导：阅读使学生的个性化行为，不应教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动的积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。

获得思想的启迪享受审美乐趣。

《活板》教学反思
在最近的一次授课中，我意识到了自己在教授文言文《活板》时存在的一些不足之处。

为了提高教学质量和自身的教学水平，我对这次教学进行了深入的反思，并提出了相应的改进方案。

一、不足之处
1. 缺乏背景知识介绍：在授课过程中，我没有充分介绍《活板》的背景知识，导致学生难以理解文章中所涉及的文化背景和时代背景。

2. 教学方法单一：我主要采用了传统的讲授方式，没有充分利用多种教学方法，如互动式教学、小组讨论等，导致学生的学习积极性不高。

3. 忽视学生能力培养：我过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的能力，如阅读理解能力、思维能力等。

二、改进方案
1. 加强背景知识介绍：在授课前，我会充分准备相关的背景知识，包括作者生平、时代背景等，以便学生在学习时更好地理解文章内容。

2. 多种教学方法相结合：我将尝试结合多种教学方法，如通过互动式教学、小组讨论等方式引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。

3. 注重学生能力培养：我将注重培养学生的能力，通过引导学生思考、分析等方式提高学生的阅读理解能力和思维能力。

三、教学反思对自身成长和职业发展的意义
通过这次教学反思，我深刻认识到自己的不足之处，同时也明确了改
进的方向和目标。

教学反思不仅有助于提高我的教学质量和教学水平，还有助于我的个人成长和职业发展。

通过不断反思、总结、改进，我将不断增强自己的教学能力和专业素养，为未来的教育事业做出更大的贡献。

总之，教学反思是提高教学质量和自身教学水平的重要途径。

我将以此次反思为契机，不断改进自己的教学方法和策略，为学生的成长和发展贡献更多的力量。