《活板》教学设计

《活板》教学设计《活板》教案篇一一、教学目标：（一）知识教学：1、了解作者及《梦溪笔谈》。

2、了解时间和空间相结合的说明顺序。

3、掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。

（二）能力训练：初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。

（三）思想感情教育：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学课时：（3课时）第一课时一、教学重点、难点：1、了解作者和《梦溪笔谈》。

2、疏通全文。

二、教学过程：（一）导入新课。

（二）简介作者和《梦溪笔谈》要求快速阅读注释一和注释二。

合上书本比赛掌握情况。

（幻灯，填空）教师补充。

（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。

（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。

（五）检查朗读。

（准确程度、流畅程度）（六）疏通全文。

以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。

提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。

将注释中的重要词语划出。

（七）注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三：其印、为、予、群从（八）布置作业：1、熟读课文。

2、用现代文翻译第二段。

3、找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。

第二课时一、教学重点、难点：1、分析结构层次。

2、了解说明顺序。

二、教学过程：（一）复习上课时的内容。

（出示幻灯。

）一、解释下列各词：1、板印____2、盛为之____3、已后______4、皆为扳本___5、布衣__6、又为活板___7、薄如钱唇8、每字为一印9、火烧令坚10、以松脂、蜡和纸灰之类冒之______11、以一铁范置铁板上_____12、乃_____13、持就火炀之____14、则字平如底____15、止印___16、未为简易___17、已自布字18、更互用之__19、瞬息可就__20、重复者21、以纸帖之__22、每韵为一帖__23、奇字24、素无备25、旋刻之26、不以木为之者27、文理___28、兼与药相粘__29、燔土___30、用讫__31、拂__32、殊不__33、其印___34、为予群从所得______二、写出四个通假字：三、写出三个词类活用字：（二）完成课后练习二。

（三）分析全文的结构层次和说明顺序。

1、思考：本文三个自然段各记述了什么情况？简要交代活版发明之前用雕版印刷的具体时间和使用情况。

详细介绍活版的制作、用法、功效以及有关的问题。

交代毕升所制字模的下落。

2、由以上分析看出本文总体上是以什么为序？是按照时间顺序来说明。

3、本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？从雕版印刷到活版印刷是印刷术的一个飞跃。

试问，雕版印刷的缺点是什么？（死，不灵活。

）只有通过比较才能看出活版印刷的优点和特点。

（四）分析第二段：（重点段）1、齐读，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分几层？第一层（1）：简介活板的发明时间和发明者。

第二层（2—4）：介绍活版的制作方法。

第三层（5—9）：说明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

第四层（10）：说明用胶泥刻字的原因忽然拆版的方法。

2、分析第二层。

①齐读。

②提问：这一层共有三句话，每一句话记述了活版制作过程中的一个环节，要求各用两个字加以概括。

（制字——制版——排版）排版部分又是怎样的一个程序？（布字——火炀——按平）这是根据什么顺序介绍的？（活版制作的程序或以工艺流程。

也就是时间顺序）采用这样的顺序有什么好处？（符合事物自身的规律，显得科学、精确、条理。

不仅使读者对事物有充分的认识了解，而且使文章具有珍贵的文献价值。

）活版印刷的特点使什么？（极为神速。

）提高功效的措施使什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。

）不用木头二用胶泥作字模的原因，使我们更清楚地知道活版印刷地特点使什么？（活）介绍活版的功效、字印的贮存、用胶泥刻字的好处是按什么顺序说明的？（逻辑顺序。

）3、总结：本文说明紧扣中心，条理清楚、自始至终抓住一个特征“活”字作文章。

（五）布置作业：1、完成课后练习三。

2、完成作业本。

3、熟读课文。

第三课时一、教学重点、难点：1、理解课文的说明方法及作用。

2、感受劳动人民的高度智慧和创造精神。

二、教学过程：（一）复习已学知识。

（各部分的说明顺序。

）（二）分析说明方法。

1、齐读全文。

2、思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。

打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。

作比较：“若止印三二本……极为神速”“不以木为之者……、殊不沾污”作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。

举例子：如“之、也”等字。

列数字。

（三）总结全文。

（四）巩固练习：1、指出下列一词多义字的意义和用法。

唐人尚未盛为之已后典籍皆为板本有布衣毕升，又为活板为每字为一印未未简易其印未予群从所得满铁范为一板极为神速不以木为之者不以木为之者唐人尚未盛为之之更互用之旋刻之火烧令坚火持就火炀之用讫再火令药熔其印为予群从所得其则以一平板按其面其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之其法：用胶泥刻字持就火炀之就瞬息可就每韵为一帖帖则以纸帖之2、校对作业本。

（五）布置作业：1、订正课堂上错误的地方。

2、预习。

板书：一、雕版印刷——“死”时1、发明：时间、人二、活板印刷制字时间间制版2、制作排字活板排版火炀顺序顺按平3、印刷：特点、功效逻辑4、拆版顺序序三、字模的下落《活板》教学反思篇二在教学《活板》之前，我曾在领读的基础上让学生读背本文。

这样便于整体感知把握文本，讲读课上，我在导学提纲上给学生列出了如下七项：1、需掌握的字的读音；2、一词多义；3、重点实词；4、重点虚词；5、通假字；6、古今异义；7、特殊句式；让学生照着提纲自学课文，然后在组内交流课文翻译，当堂测试学生达标率较高。

在“训练提升”环节上，设计以下题目：1、文章语言准确、朴实、简洁，从哪些地方可以看出来？2、本文的说明顺序是什么？3、文章使用了哪些说明方法？学生在完成这三个小题时，较好地掌握了本文作为说明文的基本知识。

《活板》教学设计篇三教学目标：1、借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言文词语；2、理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能；3、理清课文有条不紊的说明顺序；4、体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。

教学重点：1、读懂课文，掌握重点文言词语；2、了解活字印刷的过程及其效能；3、理清课文有条不紊的说明顺序。

教学课时：一课时教学过程：一、导入课文四大发明：指南针、火药、造纸术、印刷术二、简介作者、作品沈括，北宋著名科学家，政治家，代表作《梦溪笔谈》，是一部包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面多种知识的笔记巨著，被誉为“中国科学史上的坐标”。

三、指名朗读，读通课文毕昇(shēng) 和纸灰(huò) 炀(yáng) 砥(dǐ) 更互(gēng)帖之(tiě)贮(zhù) 相粘(zhān) 燔(fán) 讫(qì) 拂(fú)群从(cóng)四、借助注释和工具书或同学间相互讨论，串译课文板(同“版”) 盛(大规模) 已(同“以”) 唇(边缘) 令(使)和(混合) 冒(盖) 范(框子) 具(准备好) 更互(交替)奇字(生僻字) 素(平素) 旋(立刻) 文理(纹理) 兼(又) 燔(烧)五、细读课文，理解课文内容1、文章先后介绍了活板哪些方面内容？是按什么顺序介绍的？(3)活版的拆版2、活版的特点是什么？体现在哪些方面？3、活版具有哪些优越性？文章是如何体现出来的？(4)遇到生僻字现刻现用，频率高的字事先多准备(5)用完可拆卸，以后再次使用六、小结课文本文详细介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。

七、布置作业1、熟读课文，复习巩固2、掌握重点文言词语《活板》教学反思篇四确定讲这一课后，我先认真研读了课文，课文共三段，第一段说明了活版印刷发明前我国雕版印刷发展的历史，第三段交代活版的下落，与开头“毕昇，又为活版”相照应，而第二段“其法”一语，总领全段，引出活版的制作、功效和用法的叙述，构成文章的'主体部分。

制作活板的过程步骤比较多，学生理解起来会有困难。

我想，如果能把这个过程用动画展示出来，不是既生动有趣又便于理解吗？于是，我开始在网上搜集资料。

一个课件里的动画让我眼前一亮：字模“薄出钱唇”，“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，“乃密布字印”，“持就火炀之”等等就像实物一样依照课文的说明一一出现。

特别是本课的重点要突出“活字印刷”的“活”字。

整个排版过程，第二块印版的重排，就像有一只无形的手在操作那些字模，将它们排列得十分有序且平整，利用多媒体便能轻松实现。

我设想：让一位学生来做解说（翻译课文），动画则跟着他的解说依次前进，这样能够让学生参与其中，他会觉得自己在操作活版的制作过程，其他孩子的注意力也会像观看实物一样集中于大屏幕，眼、耳、脑并用，增强了记忆，知识性与趣味性自然融为一体。

从雕版印刷到活字印刷，是印刷发展中的一个飞跃，而这个重大贡献却是宋朝的一位平民发明家毕昇作出的，平民能有如此大的贡献，而且这一技术早于世界400多年，充分体现出我国劳动人民的无穷智慧和创造精神。

我应该抓住这一点对学生进行“增强民族自豪感” 的教育，激发学生的爱国主义精神。

加上拓展延伸，给他们插上想象的翅膀，为现在的生活做一些创造发明。

贴近生活，学生更容易发挥，也会更加有自信心，从而激发他们学习与探索的精神，情感目标自然会生成。

拓展：《活板》教学设计【教学目标】1、知识与技能：掌握文言文实词的含义，会认读课文，读准句词；2、过程与方法：体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法；3、情感、态度与价值观：体会我国古代劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

【教学过程】一、新课导入由我国古代的“四大发明”导入，引导学生感受我国古代人民伟大的创造力和智慧。

（配以图片）二、简介作者沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（《宋史·沈括传》）。

代表作为《梦溪笔谈》，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

三、了解活板印刷1、看资料片2、在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。