高中地理湘教版2019选修一公开课教案第二节 气压带、风带与气候

高二地理湘教版（2019）选择性必修1气压带、风带与气候智慧课堂课时导学案高二地理第________周第________个主编：____评审：____姓名班级使用日期____年____月____日【课标要求】运用示意图，分析气压带、风带对气候形成的作用。

【学习目标】1.结合图表资料，判断气候类型。

2.结合实例，会描述气候特征，探讨气候的成因。

【问题探究】1. 气候类型的判读1. 热带的四种气候类型，1月份的气温有何特点，降水季节分配有何差异【小题2】1. 亚热带季风气候和地中海气候的气温、降水有何特点？【小题3】1. 温带的三种气候类型气温和降水有何特点[知识点]气压带和风带对气候的影响[答案]【小题1】 1月份的气温都为高温，热带雨林气候降水季节分配均匀，热带草原气候与热带季风气候降水都集中在夏季，热带沙漠气候降水稀少。

【小题2】亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季温和少雨；地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

【小题3】温带季风气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；温带海洋性气候，全年温和多雨；温带大陆性气候夏季炎热湿润；冬季寒冷干燥。

[解析]【小题1】读图可知，热带气候1月份的气温都大于15℃，都为高温，热带雨林气候降水季节分配均匀，故其特征为全年高温多雨，热带草原气候与热带季风气候降水都集中在夏季，二者的气候特征是都有明显的干湿季与旱雨季，热带沙漠气候降水稀少，故其特征为全年高温少雨。

亚热带季风气候受海陆热力性质差异的影响，夏季高温多雨，冬季温和少雨；地中海气候受副热带高气压带与盛行西风带的交替控制，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

【小题3】温带季风气候受海陆热力性质差异的影响，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；温带海洋性气候，全年受盛行西风的控制，全年温和多雨；温带大陆性气候受大陆气团的影响，夏季炎热湿润；冬季寒冷干燥。

【知识总结】【对点训练】1. 读下列四种气候类型降水量柱状和气温变化曲线图，完成下面小题。

教材解读本节内容为2019年国家教材委员会专家委员会审核通过的湘教版高中地理教材《选择性必修第一册——自然地理基础》中第三章大气运动中的第二节气压带、风带与气候第一课时。

本节内容对应的课程标准要求是：分析气压带、风带的对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。

教材内容的设计编排，充分遵循学生的认知规律。

在赤道低气压带与热带雨林气候的叙述中，教材通过图3-15新加坡气温年变化曲线和逐月降水量、图3-16热带雨林景观、图3-17热带雨林气候分布等图像信息，详细阐述了热带雨林气候的形成原因、分布规律、气候特征以及热带雨林气候的景观特色。

本节教材的编排虽没有强调非地带性气候，但是根据课程标准，要求非地带性的气候分布成因特征，以及对人类活动的影响，对选考地理的学生而言，也是需要掌握的内容在学业质量标准中，要求学生能够从空间格局的角度揭示特定区域气候的形成以及气候对人类活动的影响。

能够分析特定区域典型气候的形成与分布规律，评估区域特殊的气候对人类活动的影响，并能提出科学决策的依据。

学情分析1、优势分析（1）高二学生经过一年的高中地理学习已经有了一定的地理基础，经过问卷调查发现，物理方向学生占比较大；生物科目学生也较多；本节课内容涉及到较多物理知识和生物知识，学生理解相对容易些。

（2）学生信息素养较好，能开素掌握学习活动中需要应用的信息技术。

学生在学习资源获取、课堂协同合作等方面较为熟练。

2、劣势分析（1）本节课为热带雨林气候，对于学生而言相对遥远，只是简单的通过课堂教学很难充分认识热带雨林气候。

（2）学生缺少跨学科学习的经验；学生需要合适的情境任务开展跨学科学习，提升其“分析、综合、评价”等高阶段思维，发展其运用跨学科思维来解决真是问题的能力。

教学目标1、区域认知：对于给定的具体区域，能够判断分析区域中大气运动的特征，及其对区域其他自然要素和人类生产、生活的影响。

2、综合思维：结合真实复杂的情境，独立运用大气环流的基本原理，对相关大气运动现象进行系统分析和评价。