普林斯顿大学艺术通识教育调研

高校公共艺术教育发展与通识性价值理念结合的构建研究作者：许盛来源：《科教导刊》2014年第06期摘要高校中的公共艺术教育在当今已经成为人文教育领域中极其重要的组成部分，它的通识性核心价值理念则直接涵盖促进人的全面综合发展和培养塑造人的性格的作用。

随着改革的不断深入，我国各方面具有现代“意义”进程不断加快，教育教学改革作为现代社会改革的重要组成部分，已经在国内的一些高校有序进行着，在这种大的背景和环境下，高校公共艺术教育发展正越来越被大众所广泛重视。

关键词公共艺术教学通识性中图分类号：G640 文献标识码：A高等院校中的公共艺术教育在当今已经成为人文教育领域中极其重要的组成部分，它的通识性核心价值理念则直接涵盖促进人的全面综合发展和培养塑造人的性格的作用。

因此，公共艺术教育等相关课程在高校开设，其目的是旨在最大限度的培养学生创造性思维和审美情感的感知能力，同时也可以有效增强学生对事物的洞察能力、对深层次事物的理解能力、以及激发学生交流表现能力和切实能解决事物关键核心问题的能力。

随着改革的不断深入，我国各方面具有现代“意义”进程在不断加快，教育教学改革作为现代社会改革的重要组成部分，已经在国内的一些高等院校有序进行着，所以在这种大的背景和环境下，高校公共艺术教育发展正越来越被大众所广泛重视。

与此同时，通识性价值理念也在不断被人们所熟识。

当今世界变化飞快，信息技术正在被全球所共享，而通识性价值理念被运用到教育领域，这已经成为一种共识和“时尚”。

赋予它一个新的专业名词为通识性教育价值，这种教育价值的核心理念在于把知识传授给大学里面那些非专业、统修或普修的、需要艺术知识的学生，它的最终教育目标在于适时培养学生的能力。

此外，高校大学生在人文素养方面主要教育内容的公共艺术教育，其培养人才中的核心意义和首要价值主要是体现在教育性艺术的功能上面，这是因为公共艺术教育作为一种人文素养上的教育，它首先需要面对的是青年在校学生，这就和英语、政治、体育教育一样，都是针对全部在校学生所必须施行的一种非主修专业的艺术通识性教育，它作为高校综合全面素质教育的一种类别，其主要目的是让学生通过对学校所开设的公共艺术课程的学习和实践来不断提高自身对艺术作品的赏析、鉴别以及洞察审美的能力，这些能力的取得可以使自身性情逸趣和心灵感悟得以陶冶和净化，并能使个人的思维能力得到较大程度的发展。

世界一流大学的教育理念别敦荣 张 征在一定意义上,大学发展史是一部大学教育理念的演进史。

从世界一流大学的形成过程看,先进的教育理念是其重要的思想基础。

就世界一流大学教育理念而言,它往往体现了高等教育的人才培养规律,是教育活动的最高指导原则,也是其之所以能够培养出众多杰出人才,为人类文化发展、科学技术进步、社会文明繁荣做出重大贡献的精神支柱。

我国正在努力建设高等教育强国,一批大学确立了建设世界一流大学的发展目标。

毫无疑问,不论是西方古典大学还是后发的现代大学,其成功经验都值得我们汲取,尤其是其先进的教育理念,包括其教育理念在适应时代发展需要过程中所进行的不断调整、演变和创新。

一、“让每一个学生拥有才智以及具备成为良好公民和英明领导者的必备性格”世界一流大学以培育杰出人才为使命,培育英才是贯穿其教育历史过程的主线。

托斯顿.胡森认为,无论从社会地位上看还是从知识水平上看,大学都是一个教育英才的机构,但随着社会不断发展,大学的人才培养职能与范围逐渐拓宽,大学承担着为现代社会培养多层次多类别高级专业人才的使命。

世界一流大学固然无法置身专业化教育的浪潮之外,但英才教育的传统却在这些大学得到了很好地传承与弘扬,尤其在高等教育大众化时期,世界一流大学更是将其核心价值定位于为社会培养精英人才。

在19世纪专业化教育的浪潮兴起之前,世界各国大学都是培养社会精英的场所。

欧洲中世纪大学主要通过文法、逻辑、修辞等课程训练学生的心智,使他们能够以理性的方式行使教会的、政府的和社会的权力。

历史学家在对中世纪大学进行考察后发现,在15世纪,学位被当做一种学术证明,在某种程度上,是竞争教会和世俗职位的重要砝码。

在增补重要的牧师和官员时,也会考虑学位的级别。

这样,从没有学位到产生学位,大学教育成为从事拯救灵魂、法律实践、政府管理、医疗和教育等各类职业的精英们的显著标志。

[1]一直到近代,大学都以培养柏拉图理想国中的“自由人”为其目的,正如纽曼所言,大学是传授普遍知识的场所,是培养“社会公民”的场所,大学教授的艺术是一种社会生活的艺术,大学教育的目的就是为了让学生适应世界。

教学研究关于普林斯顿大学分布必修课程体系的几点思考阮航（辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029）摘要：普林斯顿大学是享誉全球的世界一0大学，其本科生的培养模式值得研究和借鉴。

在三百余年的发展历程中，普大确立了通识教育与专业教育相结合的教育模式先进行两年通识教育，再进行专业教育。

普大规定学生在入学的前两年要根据学校划分的“分布必修领域”选修通识课，体现了博约结合的理念，为我国众多高校的通识教育模式探索提供了有益经验％关键词：高等教育通识教育普林斯顿大学自二战之后，得益于相对稳定的国际政治环境和愈发激烈的非暴力竞争,科学技术受到了前所未有的重视，人类接连掀起了两次科技革命，一举造就了庞大的知识财富资源及惊人的增殖速度，许多学科借此建立起了成熟的知识体系，知识的专门化程度大幅提高，“知识爆炸”时代来临了。

知识总量的空前膨胀和各种专业知识的分化使培养各类“专业人才”成高教育主流理念，社劳一了$来专学一和、社，又使人度专化造成，通识教育（general education）重新进入大众视野,大学（Princeton University（作为美国乃至世界范围内发展通识教育，识教育、及成得研究。

该校采取的分布必修（Distributed Requirements）课程模式，国高 一种通识教育$“学学科（一自科学、社科学和人学科）及程门（学）定通识教育课程计划”吓叩回，和选相结合方式，求保证学生所获的通识教育性和系统性。

一、普林斯顿大学分布必修课程的内容构成学划分了不同的“”,包括社会分析、历史分析、文学艺术、实验室科学技术、理推理、伦理想道德观念、认识论与识七个方面叫学些行自由选修，每个选一门程。

共计达到8学分，占总学比重22%*W些程，虽然涉及面非常广阔，但并不泛泛流于表面$比如认识论与认知这一领域，象是“认知”，学注重指引学生根据理论、经验及关于人类“知”科学原理对人“知”行思考和探索；历史分析和社会分析领域，重视学生对历史事件或者社会现象的、历史、社背后析，强调创视角和理性批判考$统观七大，更多侧重传递原理和方法瞅"1%，是“授人以渔”而非直接“授人以鱼”，教会学生思考与创$所设程七个分布必修领域各有不同侧重又相互融合，既学行较全面人文教育，发挥古典学科价，融合现代科学，以原理性知识全方学、理性及科学$二、普林斯顿大学分布必修课程的培养目标大学程，总科$大科学了12包括知识、和求:第一，具有清楚的思维、表达和写；第二,具有批判性，够系统推理。

走进普林斯顿大学，我读懂了你为何成功【留美学子】第2264期7年国际视角精选文摘教育·人文·名师·媒体生态圈仰望星空·脚踏实地八月盛暑, 正值常青藤开花的时节, 我从加拿大温哥华飞往美国纽约, 去参加北美校友会的年度聚会, 结束后黄曦姊妹与夫君蒋明兄热心策划, 安排了一次普林斯顿大学之行。

同行的还有从芝加哥飞过来的管蓉文姊妹, 她们两位都是笔者30多年前的大学同窗, 交情甚笃, 自然一路上无拘无束, 畅所欲言, 游兴颇高, 纵有几十英里的路程, 仿佛须臾之间便抵达了普林斯顿大学, 我们所要拜谒的, 仰慕已久的精神家园。

从世俗社会的眼光看来，美国普林斯顿大学是一所很不起眼的大学，因为她没有通常国人想象中世界一流学府所应具有的宏伟现代楼宇群落, 甚至也没有像样的校园大门, 教学楼以过去历史上沿袭下来的基督教风格建筑为主, 规模不大, 学科也不甚齐全, 但是如果对其教育和影响有所了解的人，都会对这所学术殿堂肃然起敬。

这是一所坚定、执着地按照自身的教育理念办学的大学, 从不跟风逐浪, 攀比同道。

如今她在世界高校排名中数一数二, 与哈佛大学不分伯仲, 甚而多年蝉联桂冠。

她何以成为翘楚,成就学术伟业,傲视世界各著名大学?奥秘其实不难破解,那就是她所传承的大学精神。

T校园里的大学精神, 处处润物细无声普林斯顿大学建校的时间在1746年, 距今已近250年, 是世界上最早的现代大学之一, 她始终恪守自身的办学理念, 即侧重基础教育和研究，是其一大特点，不贪大求全，只求精细。

二战后一度被称为世界“数学之都”的普林斯顿大学，迄今仍保持着这一名望。

物理学研究也处于世界一流水平，学术大师与泰斗云集, 促使这两大基础学科的优势渗透到大学的各个院系，各个专业, 成为普林斯顿大学的骄傲。

美国的许多著名学府大多坐落在小乡镇上, 或大都市远郊区, 普林斯顿大学也不例外, 位于新泽西州普林斯顿小镇旁, 是一所私立的综合性大学, 主要有建筑学院、工程技术和应用学院、威尔逊公共及国际事务学院等研究生院。

跨学科通识教育课程设计与教学实践作者：何彬彬全兴文周纪冷庚杨勤丽来源：《大学教育》2019年第08期[摘要]该研究在总结和分析国内外通识教育和跨学科教育特点与案例的基础上，以电子科技大学核心通识课全球化时代的环境问题为例，从跨学科通识教育课的目标与定位、课程框架与内容设计、教学团队与教材建设、课程实践与学生反馈这四个方面进行系统阐述和分析，最后分析了跨学科通识教育课程建设存在的三个问题和挑战。

[关键词]跨学科;通识教育;教学改革;课程设计[中图分类号] G642.3 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）08-0028-03通识教育最初源于美国的哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、斯坦福大学等研究型大学[1]。

这些学校既开设人文素养方面的课程，也开设社会科学以及自然科学、工程类课程，注重学生人格品行、社会责任感、思维能力等方面的培养。

正如哈佛大学科南特校长在《哈佛通识教育红皮书》中所指出的，“20 世纪美国的创新之处就是（通识）教育目标应用到了全民教育体系之中”[2-3]。

我国大学通识教育开展已有十余年，越来越受到各大学的重视，当前全国高校正在如火如荼地开展通识教育及其课程改革[4]。

2015 年，在复旦大学开展通识教育10 周年之际，北京大学、清华大学、复旦大学和中山大学共同发起的“大学通识教育联盟”正式宣布成立，希望为高校面临的共同困惑找到出路[5]。

随着通识教育改革的推进，一个共识也开始在高校形成：通识教育与专业教育并非抢夺课堂时间，两者可以相互融通和促进[5]。

同时，跨学科精英人才培养也是近年来国内外高校关注的重点之一。

美国普林斯顿大学在本科跨学科教育方面做了一系列改革和实践工作，包括教育理念更新、学生管理、通识教育定位、教学制度设计、课程设置、培养环节管理、组织保障以及多类型小班制研讨课的广泛应用、跨学科教育项目管理各方面[6]。

我国中山大学通过“逸仙计划”，基于“厚基础，重素质，扬个性，求创新”的育人理念，致力于加强学生的科学素养和创新能力的协调发展，着力培养高层次的复合型创新人才[7]。

《阅读经典：美国大学的人文教育》阅读笔记目录一、内容简述 (2)二、书籍概述 (2)三、正文内容 (4)3.1 背景介绍 (4)3.2 经典著作的分类 (5)3.3 人文教育的目标和方法 (7)3.4 美国大学人文教育的特点 (8)四、个人理解与感悟 (9)4.1 对经典著作的重新认识 (10)4.2 对人文教育的理解 (11)4.3 美国大学人文教育的启示 (12)五、案例分析 (13)5.1 案例一 (15)5.2 案例二 (17)5.3 案例分析总结 (18)六、对比与反思 (18)6.1 中美大学人文教育的对比 (20)6.2 对我国大学人文教育的反思与建议 (21)七、结语 (23)一、内容简述《阅读经典：美国大学的人文教育》是一本关于美国大学人文教育的著作，通过对美国著名大学的人文教育实践进行深入剖析，旨在为读者提供一个全面了解美国大学人文教育的视角。

本书首先从美国大学的历史背景出发，介绍了美国大学的发展历程以及人文教育在其中的地位和作用。

通过对哈佛、耶鲁、普林斯顿等顶级大学的人文教育实践进行详细解读，展示了美国大学在人文教育方面的优势和特点。

本书还对美国大学人文教育面临的挑战进行了分析，并提出了一些建议和启示，以期为我国高校人文教育的发展提供借鉴。

二、书籍概述《阅读经典：美国大学的人文教育》以全面且深入的视角展示了美国大学人文教育的理念、发展历程及实施方式。

本书概述了美国大学如何通过阅读经典的方式，培养学生的综合素质与人文情怀。

它不仅反映了美国高等教育对于人文教育的重视，也揭示了一种通识教育的理念和趋势。

书籍旨在向读者展现美国大学的人文教育独特之处以及其成功的原因，也对当下我国高等教育人文教育的推进有着重要的启示作用。

该书首先介绍了美国大学人文教育的背景，美国的高等教育深受其历史、文化和社会环境的影响，人文教育作为培养学生综合素质和全面发展的关键环节，历来受到重视。

美国大学的人文教育注重培养学生的批判性思维、独立思考能力、道德情操以及文化素养等，这些元素共同构成了其人文教育的核心理念。

University of Notre Dame圣母大学圣母大学，2014年美国USnews排名18。

学校建于1842年，占地1250英亩。

创立者是法国牧师爱德华•索林。

从建立之初到现在，圣母大学已经走了很长的路。

虽然这所大学被描述为“天主教徒高等教育社区”，但它的学生不一定非要是罗马天主教徒。

大学要求所有的学者和学生，不一定要坚持一个特别的信仰，但是对圣母大学的目标要绝对的尊重，他们还非常欢迎那些愿意加入并能够给圣母注入活力和性格的对话。

圣母大学是罗马天主教徒高等教育的圣杯。

经历了一个多世纪的辉煌，享誉全美，它是一所私立天主教大学、研究型大学。

学生中有82%天主教徒使得它成为一个传统价值观念的捍卫者。

除了文科专业以外，圣母大学还开设商科和工程专业。

圣母大学位于美国印地安纳州的南本德（South Bend），距离芝加哥市东部大约90英里。

圣母大学校园内有两个美丽的湖泊和一大片森林。

1972年圣母大学开始录取女生就读本科课程。

校内有143幢建筑物，价值连城，闻名于世的三幢建筑是金圆顶大楼Golden Dome、圣心罗马大教堂Basilica of the Sacred Heart和外观绘有基督故事壁画的14层的海斯伯格图书馆Hesburgh Library。

还有很多新落成的建筑，Guglielmino田径场、乔丹大厅和多学科研究大楼。

学校交通便利。

南本得机场距离圣母大学校园仅5英里。

学术情况在圣母大学，有53.1%的班级是少于20人的，师生比例为1:12。

学校2012-2013年度有12,126名学生，其中本科生为8,475人。

圣母大学的学生来自全美的50个州及100多个国家。

国际生占3.6%，其中大约34%的国际生来自中国。

2012年秋季录取率约为23.3%，提前录取率为37%。

圣母大学分为四个本科院校（文学院Arts and Letters、科学College of Science、工程学院College of Engineering、门多萨商学院Mendoza College of Business）；还有建筑学院School of Architecture，法学院（The Law School），研究生院，以及14个重点科研院所。