《红绿灯》说课稿

《红绿灯》教案范文
一、教学内容
本课时主要是以《红绿灯》为课题，重点教学内容如下：
1.基础知识：认识红绿灯的形状、颜色、用途等；
2.道路安全法：明确行人和车辆的交通安全法则，安全的路线和方式；
3.安全意识：在行走或骑车时，注意观察红绿灯，做到严格按照交通
规则来行驶；
4.思考能力：实际操作红绿灯，掌握交通规则及其机制，培养孩子们
遵守交通规则的能力和做出正确决定的能力。

二、教学目标
1.掌握红绿灯的形状、颜色等基础知识，理解其中的规则；
2.了解行人及车辆的安全法则，了解安全的行驶方法及路线；
3.掌握遵守交通规则的基本概念，养成良好的安全行为习惯；
4.培养孩子们在不同交通环境下正确选择行进方向，做出正确的决定
的能力。

三、教学准备
1.一张红绿灯的实物；
2.红绿灯的相关图片或视频；
3.一些可以进行互动的交通安全及社会实践活动；
4.用于讨论的问题如：“为什么要遵守交通规则？”“你是怎样遵守交通规则的？”
四、教学环节
1.导入：教师请学生一起讨论：“在大街小巷，随处可见的，就是什么？”，学生积极讨论并把结果报告给老师。

小白杨双语小学2015-2016学年第二学期《红绿灯》说课稿授课学科：汉语文授课班级：一年级4班授课课题：《红绿灯》授课教师：范海萍时间：2016年3月小白杨双语小学2015-2016学年第二学期《红绿灯》说课稿教材分析：《红绿灯》（第3课时）是人教版（新疆专用）汉语文一年级下册的内容。

本课有六个生字，一幅画，本课重点是认字和写字，难点是理解课文内容。

设计思路：根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们学习兴趣和情感。

在教学过程中，采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。

加强学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，培养学生学会细致观察事物的好习惯。

教学目标：1、正确流利地读课文，背诵课文。

2、理解课文内容。

3、学会“左、右”两个汉字。

情感态度与价值观:了解基本的交通规则，培养学生交通安全意识。

教学重点：掌握生字和词语的读法和书写。

教学难点：理解课文内容，了解基本的交通规则。

教学准备：课件课时安排：3课时第三课时教学目标：1、朗读课文，理解课文，背诵课文。

2、学写生字左、右。

教学过程：一、复习导入1、教师出示词语，学生认读。

2、教师出示相关图片，请学生对应图片，猜猜交通工具的名称给交通工具贴上标签。

二、学习课文内容，指导背诵课文。

1、学生借助拼音朗诵课文，教师纠正读音。

2、教师范读读录音，学生可小声跟读。

3、联系生活实际，让学生说说还见过哪些交通工具。

出示火车、飞机等图片。

4、组织学生做“红绿灯”游戏。

（1）让学两名学生扮红、绿灯，另其他学生扮演交通工具、路人。

按指示灯同性或禁止。

（2）师评议“车辆”“行人”是否符合交通规则。

三、指导写字“左、右”。

1、观察字在田字格的位置，师表范写边讲解。

“左”的第二笔撇折竖中线上起笔。

“右”注意口的大小。

2、口头组词巩固生字记忆。

示例：左手右手四、课堂小结本节课我们大家一起学习了交通规则，在上学和放学的路上要注意遵守交通规则，为自己的安全负起责任。

冀少版音乐一年级上册《红绿灯》说课稿一. 教材分析《红绿灯》这首歌是冀少版音乐一年级上册的一首歌曲。

歌曲以生动活泼的旋律和简单易懂的歌词，向学生们介绍了红绿灯的作用和交通规则。

歌曲共四句，每句四个字，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌，学生们不仅能了解到红绿灯的重要性，还能培养他们的交通意识和安全意识。

二. 学情分析一年级的学生们刚刚开始学习音乐，他们的音乐基础较弱，但他们对新鲜事物充满好奇心和热情。

这一年龄段的学生们具有很强的模仿能力和记忆力，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。

因此，在教学过程中，我们需要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解红绿灯的作用和交通规则，学会演唱歌曲《红绿灯》。

2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等环节，培养学生的音乐素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：教育学生遵守交通规则，培养他们的交通安全意识和安全意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《红绿灯》的旋律和歌词，能够独立演唱。

2.教学难点：引导学生理解红绿灯的作用和交通规则，培养他们的交通安全意识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解红绿灯的作用和交通规则，引导学生了解交通安全的重要性。

2.教授歌曲：让学生聆听歌曲《红绿灯》，引导他们感受歌曲的节奏和旋律。

然后，教师逐句教唱歌曲，讲解歌词的含义。

3.学唱歌曲：学生跟唱歌曲，教师及时纠正发音和节奏错误。

在此过程中，可以分组进行，让学生们相互观摩、学习。

4.情景模拟：设置红绿灯情境，让学生们扮演行人、司机等角色，进行交通模拟演练，增强他们的交通安全意识。

校园红绿灯说课引言概述：校园红绿灯是校园交通管理中的重要组成部分，它不仅能够保障学生的交通安全，还能培养学生的交通意识和规则意识。

本文将从红绿灯的作用、红绿灯的类型、红绿灯的设置、红绿灯的管理以及红绿灯的改进等五个方面进行详细阐述。

一、红绿灯的作用：1.1 提高行人过街的安全性：红绿灯的设置能够规范行人过街的行为，避免交通事故的发生。

1.2 优化交通流量：红绿灯的合理设置可以控制车辆的通行，有效分流交通流量，减少交通拥堵。

1.3 培养交通规则意识：红绿灯的存在使得行人和车辆必须遵守交通规则，从而培养了学生的交通规则意识。

二、红绿灯的类型：2.1 行人红绿灯：主要用于控制行人过街，通过红绿灯的变化指示行人何时可以安全过马路。

2.2 车辆红绿灯：主要用于控制车辆通行，通过红绿灯的变化指示车辆何时可以通行或停车等待。

2.3 综合红绿灯：结合行人红绿灯和车辆红绿灯的功能，用于控制行人和车辆的通行。

三、红绿灯的设置：3.1 根据交通流量设置信号灯的数量：校园红绿灯的设置应根据校园交通流量的大小来确定信号灯的数量，以保证交通的顺畅。

3.2 设置合理的信号灯时间：校园红绿灯的信号时间应根据行人和车辆通行的需要来合理设置，以便行人和车辆能够安全通行。

3.3 设置倒计时显示器：在红绿灯上设置倒计时显示器，能够提醒行人和车辆剩余通行时间，增加交通参与者的交通意识。

四、红绿灯的管理：4.1 定期维护和检修：校园红绿灯需要定期进行维护和检修，确保其正常运行，减少故障发生的可能性。

4.2 加强巡逻和监控：加强校园红绿灯的巡逻和监控工作，及时发现和处理红绿灯故障或异常情况，保障交通的顺畅和安全。

4.3 加强宣传教育：通过校园广播、校园电视台等渠道，加强对红绿灯的宣传教育，提高学生的交通安全意识。

五、红绿灯的改进：5.1 引入智能化技术：将智能化技术应用于校园红绿灯中，通过感应器、摄像头等设备，实现根据实际交通情况自动调整信号灯时间。

红绿灯说课稿第一篇：红绿灯说课稿小班社会活动《红灯绿灯眨眼睛》说课稿一、教材分析《红灯绿灯眨眼睛》选自山东省省编教材小班上学期主题四“骨碌骨碌转”次主题一“车轮骨碌碌”。

在交通高度发达的今天，车辆川流不息，交通规则在幼儿生活中显得尤为重要，它既关系到幼儿的生命安全，也是幼儿认知社会环境和社会规范的重要途径。

《指南》中指出社会活动应“结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。

”开展《红灯绿灯眨眼睛》这一活动是引导幼儿认识红绿灯，知道它像警察叔叔一样每天坚守在岗位上，指挥着车辆、行人安全通行。

通过“红灯绿灯眨眼睛”这一生动的比喻，让幼儿在轻松愉快的模仿游戏中，知道“红灯停、绿灯行”的交通规则，并能够从小树立遵守交通规则的意识。

二、幼儿分析小班幼儿已经对社会行为规则具有最初步的认识。

然而自控能力差，自觉性和规则意识也比较弱，教师要通过多种途径，积极创设符合小班幼儿年龄特点的氛围，利用多种形式,让幼儿感受、明确规则的存在，逐渐培养良好的规则意识和行为习惯。

三、活动目标基于对教材的分析和小班幼儿的年龄特征，根据《纲要》中“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”的要求，我将本次活动的目标确定为：1.认知目标：知道汽车、行人在马路上要遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。

2.能力目标：能够较灵敏地根据红绿灯的变化做出相应动作。

3．情感目标：愿意主动参与活动，体验模仿游戏的快乐。

四、活动重、难点根据活动目标，我制定的重点是：知道汽车、行人在马路上要遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则，听从红绿灯的指挥；难点是：能够较灵敏地根据红绿灯的变化做出相应动作。

五、活动准备活动重点的解决有赖于活动难点的克服，只有调动起幼儿参与活动的愿望，才能完成活动重点。

所以，为了提升幼儿参与活动的热情，结合小班幼儿思维的具体形象性特点，我作了以下准备经验准备：幼儿玩过“开汽车”的游戏。

校园红绿灯说课引言概述校园红绿灯是学校交通管理的重要组成部份，它不仅可以有效地维护校园交通秩序，还可以保障师生安全。

在这篇文章中，我们将对校园红绿灯进行详细的说课，包括其作用、设置位置、工作原理、使用方法和维护保养等方面。

一、作用1.1 提高校园交通效率：校园红绿灯可以规范交通流，减少交通阻塞，提高交通效率。

1.2 保障师生安全：红绿灯可以指挥交通，避免交通事故发生，有效保障师生的安全。

1.3 教育交通文明：红绿灯作为一种交通标志，可以教育师生遵守交通规则，培养交通文明意识。

二、设置位置2.1 主要设置在校园主要道路交叉口：红绿灯普通设置在校园主要道路的交叉口，方便指挥车辆和行人通行。

2.2 考虑周围环境和交通状况：设置红绿灯时需要考虑周围环境和交通状况，确保安全有效。

2.3 距离学校出入口适中：红绿灯设置距离学校出入口适中，方便师生出入校园。

三、工作原理3.1 通过信号灯控制交通：红绿灯通过信号灯的变化来控制交通流向，绿灯时车辆通行，红灯时停车等待。

3.2 采用计时器控制：红绿灯通常采用计时器控制，根据设定的时间间隔来变换信号灯。

3.3 联动控制：一些复杂的路口红绿灯会进行联动控制，根据交通流量自动调整信号灯的时间。

四、使用方法4.1 遵守交通规则：师生在校园内使用红绿灯时，应遵守交通规则，按照信号灯指示行驶。

4.2 注意交通安全：使用红绿灯时要注意交通安全，避免违规行为和危（wei）险驾驶。

4.3 避免拥堵：遇到红灯时要及时停车等待，避免造成交通拥堵。

五、维护保养5.1 定期检查维护：校园红绿灯需要定期检查维护，确保正常工作。

5.2 清洁保养：保持红绿灯清洁，避免灯光被污染影响信号传递。

5.3 及时更换损坏零件：发现红绿灯零件损坏，需要及时更换，确保正常使用。

结语通过以上对校园红绿灯的说课，我们更加深入了解了校园红绿灯的作用、设置位置、工作原理、使用方法和维护保养等方面。

希翼泛博师生能够遵守交通规则，保障交通安全，共同维护校园交通秩序。

红绿灯说课稿中班尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是中班社会活动《红绿灯》。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸、说活动特色以及说活动反思这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《红绿灯》是幼儿园中班社会领域的重要教学内容。

红绿灯作为交通信号灯，在日常生活中随处可见，幼儿对其有一定的感性认识。

通过本次活动，可以帮助幼儿深入了解红绿灯的含义和作用，培养他们的交通安全意识和规则意识，提高自我保护能力。

本次活动的教材内容生动形象，以简洁明了的方式呈现了红绿灯的相关知识，符合中班幼儿的认知水平和年龄特点。

教材中通过图片、儿歌等形式，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与活动。

二、说学情中班幼儿具有较强的好奇心和求知欲，他们开始对周围的事物产生浓厚的兴趣，并能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

在这个阶段，幼儿已经具备了一定的观察能力和生活经验，但对于交通规则的认识还比较有限，需要通过具体的活动来加深理解。

同时，中班幼儿的注意力容易分散，活动的趣味性和互动性对于吸引他们的参与至关重要。

因此，在本次活动中，我将采用多种教学方法和手段，激发幼儿的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：认识红绿灯，了解红绿灯的作用和含义。

2、技能目标：能够根据红绿灯的指示正确过马路，提高自我保护能力。

3、情感目标：树立遵守交通规则的意识，养成良好的交通习惯。

四、说活动准备为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：红绿灯模型、交通标志图片、多媒体课件、儿歌视频等。

2、经验准备：幼儿在日常生活中对红绿灯有一定的观察和了解。

五、说活动过程活动过程是本次说课的重点部分，我将其分为以下几个环节：1、导入环节通过播放一段车辆在马路上行驶的视频，引起幼儿的兴趣。

然后提问幼儿：“在视频中，你们看到了什么？马路上为什么要有红绿灯？”从而引出活动主题。

《红绿灯》说课稿我说课的题目是一年级第五单元的唱歌课《红绿灯》。

一、说教材：1、教材分析：这首歌曲是一首天真活泼的儿童歌曲，采用2/4拍子。

歌词用拟人化的手法描述了红绿灯在道路交通中的重要作用，易唱易学易记，形象、生动。

歌曲在节奏上使用了许多四分休止符，这些四分休止符贯穿于整首歌曲中，使歌曲更符合儿童的情趣和语气。

2、教学目标：（1）、能够用轻松自然、富有弹性的声音演唱《红绿灯》，感知四分音符作用。

（2）、能用打击乐器木鱼、碰铃为歌曲伴奏。

（3）、让学生从小就懂得遵守交通规则和遵纪守法的重要性，进一步深化交通安全意识。

3、教学重、难点：（1）、能够用轻松自然、富有弹性声音背唱《红绿灯》。

（2）、初步认识四分休止符的作用，能用打击乐器伴奏，在活动中让学生积极参与，培养学生的音乐表现力和对音乐的兴趣。

二、说教法、学法：学唱歌曲，充分利用了歌曲拟人化和趣味性的特点，主要是采用了听唱法和跟唱法进行教学。

学生对基本节奏符号的感知是在唱歌和器乐教学实践中获得，让学生在音乐活动中体验它们，而不是在理论上直白说教。

涉及到的音乐知识四分休止符时是通过念歌谣，用打击乐器伴奏来体验它的作用和意义。

对学生进行交通安全教育不仅仅是通过学唱歌曲，而且通过课件及其最后拓展延伸内容来强化安全意识。

本课我运用了多媒体教学，更加激发学生学习音乐的兴趣。

三、说教学过程：这节课的教学过程分为三个步骤进行的。

第一步是创设情境，激发情趣.首先开始上课师生打节奏问好，很自然培养学生的节奏感，渗透时值的长短，同时也培养了师生之间的感情。

接下来猜谜语，从而引出要学习的这首歌曲。

第二步是学习新歌。

首先是按节奏朗读歌词，体会拟人化的手法，看看红绿灯是怎样指挥交通的，并适时进行交通安全教育。

（读歌词时师老师在休止符处撞击碰铃，引出四分休止符并介绍四分休止符的相关知识，）然后是通过课件看图片，更加直观的了解红绿灯在生活的重要性，接下来学唱新歌，最后学习用打击乐器伴奏。

《红绿灯》说课稿平遥县郝温小学赵晶晶《红绿灯》说课稿一、教材分析（一）教材分析:《红绿灯》选自浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元第三课。

本单元“安全伴我行”是依据《品德与社会课程标准》内容标准要求：“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。

爱护自己的身体和生命。

"来编写的。

虽然在二年级上册第一单元《难忘的假期》中，学生初步学习了怎样才能更快更好地到达目的地以及外出时应注意哪些安全（如:不攀高;不逗弄小动物；不在烈日下暴晒；不玩火等），但纵观浙教版小学六年的品德教材，《红绿灯》是唯一一课引导学生学习有关交通知识的课文。

本课教材通过认识交通标志、了解交通法规、学习简单处理交通事故的方法、收集交通标志、编写交通用语来感受违反交通规则的严重后果及交通法规是交通顺畅和人身安全的保证，激发对交通安全的思考，在此基础上提高学生的交通安全意识，鼓励学生学交通标志和交通法规，自觉遵守交通规则，自护自救，保障人身安全。

(二)教学目标：1、知识与能力：认识常见的交通安全标志,知道其作用；了解有关行人的交通法规和安全知识;知道违反交通规则的严重后果及遵守交通规则的重要性.2、过程与方法：感受违反交通规则的严重后果及遵守交通规则的重要性,提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。

3、情感态度价值观：在实际生活中时刻提醒自己遵守交通规则，经常督导身边的朋友和家人，请他们遵守交通法规。

（三）教学重难点：教学重点：了解与我们生活密切相关的交通法规和安全知识，学会遵守交通规则.教学难点：感受违反交通规则的严重后果及遵守交通规则的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则.二、学情分析由于安全知识的贫乏和安全意识的淡薄，生活中许多不经意的小事往往会酿成大祸。

一幕幕血的教训给家庭和社会带来了灾难和痛苦，为了家庭的幸福和国家的安定，对广大人民尤其是少年儿童进行交通安全教育已成为当代教育不容忽视的重要课题.据有关报道介绍，近几年,交通事故一直占中小学生意外伤亡的第一位，并且显示出不断增多的趋势。

中班社会《红绿灯》说课稿一、设计意图：幼儿是弱小的，教会孩子保护自身安全，防止受意外事故的伤害，是社会、学校、家庭的责任。

校车多次发生事故，以及农村幼儿对交通安全意识还很薄弱。

而良好的遵守规则的习惯和自我保护能力如同一对孪生姐妹，密不可分。

随社会的日益发展，交通设施的不断完善，交通与人们的生活越来越紧密，它给我们的生活带来了便利。

因此我们作为一名教师应该使幼儿重视安全教育。

二、说教材（一）教材分析此课程是结合幼儿社会安全习惯而制定的，小小的游戏给幼儿得到内化的要求并指导要养成良好的安全意识。

（二）教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用,中班上学期是促进个体主体性发展的第一阶段，初步开始学习从理性层面山个认识和接纳自己。

我设计了以下教学目标：1．了解一些基本的交通安全知识，懂得识别马路上的标志，安全地过马路。

2、能够大胆地进行交流，勇于表达自己的想法。

3、体验游戏扮演的乐趣，养成自觉遵守交通规则的好品质。

（三）教材重点难点重点：自己制定相应的交通规则运用到生活中去。

难点：通过看视频进行观察讨论并帮米可小朋友改正错误。

（四）教学准备红、黄、绿灯（自制）、开汽车音乐、方向盘、各种各样标志性的图片三、说教法教学方法是在教学过程中，教师和幼儿为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。

为了激发幼儿兴趣，达到教学目的，本活动中我主要运用的教学方法有：情境体验法、视频观察法、游戏法。

1、情境体验法：兴趣是幼儿学习的内动力，幼儿喜欢情境表演这一形式，在教师设置的情境中，幼儿体验没有指挥的十字路口将是什么样子，有助于激发幼儿的活动兴趣。

2、视频导入法：幼儿的思维定式还是比较直观的必须依赖于具体形象的物体，为此在活动中我采取视频导入形式来开始教学活动。

3、观察讨论法：此方法发展了幼儿的眼脑并用的协调性，让幼儿自己详细的观察画面并说一说你看到了什么？觉得米可做的对吗？为什么？那我们应该怎么做？为此展开一系列的讨论自己制定相关交通规则。