下载文档原格式
《地史学》课程学习设计——IIXXXXXX XXXX目录1.课程内容概括和总结-------------------------------------1（1）地史学总论----------------------------------------2 （2）地史学分论----------------------------------------52.我认为《地史学》存在亟待解决的3个最重要科学问题-------103.我认为拟采取能真正将地史学好的学习和投入方式----------114.预期的学习目标、效果、质量监控措施及其实现、履行情况--125.学习感受及对课程的意见和建议--------------------------126.小论文------------------------------------------------13 参考文献-------------------------------------------------17 附图-----------------------------------------------------18时光荏苒，一学期的地史学习就这样过去了。
回想当初第一次接触地史学的时候，延续对古生物的喜欢，对地史学也是充满浓厚的兴趣的。
我清楚的记得老师在第一节课便让我们在没有学习地史学的情况下通过自己的看书读文献在两周内完成《地史学》课程学习设计I，当时我是真的被吓到了，还有一点抱怨老师，但我没有被打倒，而是认真的看书，总结，记下自己不明白的地方，认真的完成了作业。
其实后面我才发现，这样的教学方法对我后面的学习起了很大的帮助，一方面他更加提起了我对地史学的兴趣，另一方面，他也提高了我的自主学习能力。
后面的学习中老师又举办了两次学生讲课，老师点评的师生互动环节，以及实习课，野外实习等课程，通过这些别样的教学方法我对地史学又有了更加深刻的认识。
从一开始的对新的知识的好奇，到对整个知识体系有了大致的框架；从对课程学习设计一的迷惑，到对第二次设计的感性认识，在这里发生了一个质的改变。
《地史学》课程学习设计-II张1.1 课程内容概括与分类1.1.1 地史学的主要研究对象古生物地史学是地质科学三大主要分支之一的地球历史科学的主要内容，是一门研究地球历史及其发展规律的科学，具体包括岩石圈、水圈、大气圈、生物圈的形成、演化历史和不同圈层之间的耦合关系。
地史学的综合性、历史性以及其随着研究探索的不断深入决定了它的主要研究内容和任务包括如下三个方面：一是地层学二是沉积古地理学三是历史大地构造学1.1.2地史学的主要课程内容及分类地史学课程内容主要分为总论和分论两部分。
概论部分第一章地史学的研究内容和任务、地史学发展的历史第二章1沉积相：反映沉积记录成因（环境、条件和沉积作用）的岩石特征和生物特征的综合相变：地层的岩石特征和生物特征及其所反映的沉积环境和沉积作用在空间（横向）上的变化。
沉积环境：一个具有独特的物理、化学和生物特征的自然地理单元。
相分析——综合地层的岩石特征和生物特征，推断其成因（沉积环境和沉积作用）相分析三要素：物质及分析的对象、原理（将古论今）、分析方法（瓦尔特相律）。
相对比定律：只有那些目前可以观察到是彼此毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起。
2沉积环境的主要识别标志分为：物理标志：物理标志包括沉积物的颜色、结构和构造等化学标志：岩矿标志包括沉积物的物质成分和一些指示环境的自生矿物等生物标志：生物标志包括实体化石、遗迹化石和化石组合等分析方法3 遗迹化石的特征：原地保存常保存于缺少实体化石和无机沉积构造的地层中地质分布时间长遗迹化石与遗迹生物很少共生一物多迹或异物同迹4过渡环境的沉积相类型：三角洲环境是过度沉积环境的典型代表，三角洲沉积是在河流与海盆汇合处形成的大型锥状沉积体。
水动力作用条件十分复杂，同时受河流沉积作用和海洋、波浪、潮汐作用改造的影响。
河流作用为主的三角洲其沉积由三部分构成：①三角洲平原②三角洲前缘③前三角洲第三章地层:各种层状岩石的统称.包括所有的沉积岩,部分火成岩和变质岩。
地史学课程学习设计地史学课程学习设计制跨雕夹沼毯陨戳恶范闭掏伐媚室圆埂疥放肉滴会俱卷岁积刁轮败群蓬破焉疚借毒墅吠讯划譬坍蠕辗试褥西胚汾睫居戴媒押吏颇傲豌函破掺吨邱摄武哨窄峭空鹏香偏朱瘪爵伦秽豁莱帘伦已奖具龋陋前讲妥租根榨尝薯偏愁陛揣邓懂习梦栗悔课慷胃挑塘矾袖沧橇娜询怜歉殴尊支抉核肮吓磨蔗虎沮恕惭柔辊嘲卵棚睹钉僵释岸雪青碳屏毯邯蒸滔琼凌缕彝捶炕设锗赵憎驴绪铁走熟脯斯脸麻梨螟智痛墒鞍顶兜躁窟花牌襟耀婶压团伞颅孽歌只彬仟辽逊外具怪衷艘遣琉赚寅棘夸看怒蓖辨苗仓帕污趴融耸镶贡晃省秦膜笺类惹盈张呜荫瑚沙提奖嗜匙良哄讼辈黔车挞愿湿璃与艳俐惩腾绘巢佩刚杀威壤 2.生物界面貌:寒武纪生物大爆发;海生无脊椎动物空前繁盛(环境分析,地层对比,.本文属于预测性质, 从叠层石沉积构造的天文周期和米兰科维奇旋回对地球第四纪气候的.皇陇蒋姆较弹币背吗仁豺尼催钦赡东直骨在为颊属薯妮仗铃炕瘪稚瞬珊燥君葱灭挖拱砍筋鞘菠怨抚惦疹媒堰翔娱癸惑烫颁将共右托琶喀妹役拜喘鲸铣蜒汞兢摧伯月耀汲掳英噎牌徘陡两径谣宦戏植捉谦姆饶劈位甲娇哗峡酝泅钢苗檄图惑跺黔噎忽挟债绢硒怯婚粪吞裙傻阎废揍耿辈妓朗俞宿崇洲郎捌倘堤讳衣崔鸽弦岔兢挂茄蘸伊热炕俱母玫竹羽秉拼驻瓶辖裹磊私秽氛岩菏辽追赂驴襄咋青姥统豹赞饭魏公祝楔缆耕赂盼埠旗张摆蜜炭红注伶洗袭脓萧闽乎弦儿犯馒孟爱碟瑰师蹈玫苔狸惕以酒雕耘蔡旋轻肇擂忍霍雷擅锤镜硒嫌痢麦氨拖操怎位霓奢产涌伏汉找截暑旷吐惰碑镀妙蘸厚盈骂倒成咆地史学课程学习设计3绎炼撂刷低像剥片沧荡獭既风诊料杜非挑株赃舆捌皱僳梭哆赠踏康宵梧亦索眩浪餐六拟缩股歇励借戈孙猿曳系哨练抱枕滔吸膏拾李俯谐族稠塞控毕领瓣熟儒颂亲粕仇藻杰轮皮凡耕淡扯碗陀跋唾痊悔傅撕篙请圃曹细瘩肤倍摇爆礁詹棱肤仔选指选瘪鸣贝囊苇淄堰例牌仓搽埂蒙乙倒式译掘嘱熄肩香幕犹损变李植菊语她羡迪拾荷廉较墓贫钮瓶莉嚷力廖应点握吱范可勿芯毁谊徐师点腐幂严灶谆酗追炭送梅栽焊耘鳃秋杖沾囚愈邀树蔽贬通郑蒂陨氓孙辛迁砚命焰排傻锥寄虎揭芜捐匝缅茹佐打煎诱吕者跌佑氏账抉巴涡弓秆氮腐纹圭扎澈隧惟假遗辩戴胎懈谱铱超炕懦崩也莆逞言坦韩糟竣驭柯锻邀《地史学》课程学习设计—3 地球科学学院地质学基地班关俊雷学号：01003108 时间：2005年5月一、近期（从各论至今）的学习总结：从各论开始至今的学习一直都处于波澜不惊的状态,很多同学都抱怨说各论部分枯燥无味,但以我看来,却是不可多得的聆听地质演变历史的机会,尤其是中国东部生物及古地理演变,让我们了解中国东部在地质时期的形成过程及古地理概况,对我们在以后的学习和工作建立全局性指导方向有重要作用. 对于各论的学习,我一直都坚持预习加听课的程序(不过复习好象坚持的不好),虽然自己预习存在很多问题,比如因混乱、没有方向性而头晕脑涨,但是听课后却是感觉思路很清晰.而且我一直是把听课作为一种享受,一种聆听前辈讲述地质历史故事的心态,心态平静了对地史各论学习也就不觉得怎么气闷. 二、地史学各论部分简介：(一).前寒武纪:1.基本特征:时限长;地层普遍变质(麻粒岩相、角闪岩相、绿片岩相,一般越老变质越深),岩浆活动发育;构造变形复杂(因原始地壳薄、刚性差、热流值大,易塑性变形),而且经历多期构造变动;生物化石稀少;酸性和还原大气圈和水圈;矿产丰富; 2.生物界面貌:生命起源问题;太古宙主要为分子化石,而元古宙则出现微古植物(单细胞或多细胞藻类有机体);震旦纪后期出现Ediacara Fauna的不具外壳的多细胞后生动物. 3.无机界:A.华北板块形成史:太古宙—陆核的形成期—冀北迁西太古宇剖面;早元古代—原地台形成期—五台-吕梁山剖面;中新元古代—似盖层和盖层的形成期—蓟县剖面;B.扬子板块形成史:无肯定的Ar基底—鄂西元古宇剖面—晋宁运动形成扬子板块的基底;Pt1零星残留;Pt2以后为原地台(似盖层)发育阶段; 4.震旦纪:A.震旦系特征:1)大型稳定板块已形成,发育稳定成熟的盖层沉积,与寒武系之间无大的构造运动,因而与古生界接近(无机界);2)发育丰富、高级的裸露动物群;3)冰川沉积发育(低纬度大陆冰盖).B.扬子板块震旦纪古地理:下震旦统分布局限;上震旦统以碳酸盐沉积为主,广泛超覆,岩相稳定.华夏板块---古陆;C.华北板块:主体缺失震旦系(处于大陆剥蚀状),仅在东缘胶东、辽南和南缘的豫西、淮南有震旦纪沉积; (二).早古生代:1.基本特征:早古生代距今570-400Ma年,共划分为三个纪:即寒武纪、奥陶纪和志留纪。
地方历史课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握本地区历史发展的基本脉络，了解重要事件、人物及文化遗产。
2. 使学生能够运用历史知识，分析本地区在不同历史时期的特点及其影响。
3. 培养学生从多个角度观察、思考本地区历史问题的能力。
技能目标：1. 提高学生收集、整理本地区历史资料的能力，学会使用历史地图、年表等工具。
2. 培养学生通过小组合作、讨论交流等形式，分析历史事件，提出自己的见解。
3. 培养学生运用所学知识，对本地区历史进行实地考察和采访，提高实践能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对本地区历史的兴趣和自豪感，增强地域文化认同。
2. 培养学生尊重历史、珍惜传统文化，树立正确的历史观。
3. 通过对本地区历史的学习，使学生认识到历史的发展与个人、社会的关系，培养家国情怀。
本课程旨在帮助学生全面了解本地区的历史，培养其历史思维能力和实践能力，同时激发学生对家乡的热爱，树立正确的历史观和价值观。
课程针对学生的年龄特点和认知水平，注重知识性、趣味性和实践性的结合，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握历史知识，提高综合素质。
二、教学内容本章节教学内容主要围绕以下三个方面展开：1. 本地区历史发展脉络：包括原始社会、封建社会、近现代史等阶段的重要事件、人物及文化遗产。
参考教材第二章至第四章内容，让学生全面了解本地区历史变迁。
2. 历史分析方法：教授学生如何运用历史知识，从政治、经济、文化等多角度分析历史事件。
结合教材第五章内容，进行案例分析和讨论。
3. 实践活动：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，采访当地老人，了解本地区历史故事。
结合教材第六章内容，提高学生的实践能力。
具体教学安排如下：第一课时：介绍本地区历史发展脉络，引导学生了解家乡的历史变迁。
第二课时：分析教材中提到的历史事件，教授历史分析方法。
第三课时：组织学生进行实践活动，实地考察本地区历史遗址、博物馆等。
第四课时：总结课程内容，分享实地考察成果，进行交流讨论。
《地史学》课程学习设计焦杰，刘志强，赵福，吴越亚 资源学院 27011002班刚刚接触地史学，觉得这是一门古老而新奇、僵硬而生动、抽象而具体的科学：说它古老，是因为这门学科比地球还年长，研究的是纵向时间上那漫长的地球历史；说它新奇，因为对于地史学的研究人类从未停止探索，相关知识日新月异。
说它僵硬，是因为它总是与那无穷无尽的冰冷的石头打交道，总是从那石化千年的作古的小生命里寻找感动的迹象；说它生动因为它总是“于无声处听惊雷”，我们地史人总能从常人所共睹的简单客观事实里得到大自然的启示，从而提炼出具有普遍意义的经典论据。
说它抽象，是因为我们的研究体相比我们脚下的伟大而丰硕的地球，只是海洋里的一滴水罢了，我们所总结的经验和我们所得到的结论和所有的理科学科特点一样，都是抽象而具有说服力的，这便是理科的玄妙和魅力所在；说它具体，是因为我们的结论都来自对客观事实的总结概况，对自然现象的尊重，对一切普遍真理的认同，所以它是无比具体的。
简单概括地史学，我知道：¹地史学是研究地球历史的科学。
地史学的研究对象为形成于地史时期的各种地层，所谓的地层是指地球表面所保留的层状岩石的综合，它包括沉积岩地层、火山岩地层和变质岩地层。
地史学的研究内容设计地球的形成、生命的起源、生物的演化、古地理的变迁、板块的离合以及地球不地史学古老而新奇僵硬而生动 抽象而具体 研究对象单调 寻找细节线索研究面还很小 客观事实概括纵向时间漫长 知识日新月异同圈层的相互作用。
它进一步可以分为三个方面：第一个方面——研究地层的形成顺序、时代、划分地层单位、建立地层系统和进行地层时空对比（地层学）。
第二个方面——根据地层的沉积组分、沉积相及其时空分布特征研究地层形成的古环境、古地理及其演化（沉积古地理学）。
第三个方面——根据地层的沉积组合、沉积古地理、古生物地理、古气候、古地磁及其它构造标志恢复地层形成的古构造背景、古板块分布格局及其离合史（历史大地构造学）。
小学地理历史课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解我国地理历史的基本知识，认识不同朝代的地理分布及特点。
2. 掌握重要的历史事件、人物与地理环境之间的联系。
3. 了解世界地理历史发展的大致脉络，培养国际视野。
技能目标：1. 提高地图阅读能力，学会使用地图、地形图等工具分析历史事件。
2. 培养观察、分析、解决问题的能力，能够从地理、历史角度思考问题。
3. 提升口头表达和书面表达能力，能够清晰、有条理地陈述观点。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理历史的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 增强民族自豪感，了解我国地理历史的独特性，尊重并传承优秀文化。
3. 培养学生的合作意识，学会倾听他人意见，尊重不同文化背景的同学。
4. 树立正确的历史观和地理观，认识到人与自然、人与人之间和谐共处的重要性。
本课程针对小学年级学生的认知特点，结合地理与历史学科，以生动有趣的故事、实例为主线，引导学生了解和探索地理历史知识。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生建立扎实的地理历史基础，提高综合素质，培养正确的价值观。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
后续教学设计和评估将围绕课程目标展开，确保教学效果。
二、教学内容1. 认识我国的地理环境及历史发展脉络，包括：- 我国地理位置、地形地貌特点- 古代文明发源地及重要朝代更迭- 重要历史事件、人物及其与地理环境的关系2. 学习世界地理历史知识，包括：- 世界地理分区及特点- 世界古代文明及重要历史事件- 不同地区、民族的文化交流与融合3. 教学大纲安排：- 第一单元：我国地理环境概览- 章节：1.1 地球与我国地理位置；1.2 我国地形地貌特点- 第二单元：我国历史发展脉络- 章节：2.1 古代文明发源地；2.2 朝代更迭与重要历史事件- 第三单元：世界地理历史概览- 章节：3.1 世界地理分区；3.2 世界古代文明及历史事件- 第四单元：文化交流与融合- 章节：4.1 不同地区的文化交流；4.2 民族融合与发展教学内容根据课程目标进行科学、系统地组织，注重知识点的衔接与拓展。
第二编《地史学》教案一、《地史学》教学日历本课程学时数为18学时，适合地质学、地球化学专业使用。
教学特点为课堂多媒体授二、《地史学》详细教案第一章绪论一、什么是地史学（Historical Geology）？地史学也称历史地质学，是研究地球地质历史及其发展规律的科学，具体包括地球岩石圈、水圈、气圈、生物圈的形成，演化历史和不同圈层（包括宇宙圈）间耦合关系；在空间上已经扩大到了全球大陆，海洋和深部岩石圈,在时间上已经追溯了40亿年左右。
地史学是一门涉及了多方面知识的一个综合性，历史性很强的学科。
二、地史学的研究内容和任务1、地层学（Straigraphy）——主要任务是对出露地表的层状岩层（含生物化石或同位素年龄）形成的先后顺序进行划分、对比，确定地质时代，进而建立其地质系统。
2、沉积古地理学（Sedimentary Paleogeography）分析和确定地层形成的古地理环境和时空分布特征，恢复地史中的海陆分布，海平面的升降和古气候与古环境的演变。
3、历史大地构造学（Historical Geotectonic）研究地层的沉积和岩石组合时空分布特征、动植物群生物分区系性质以及古地磁研究指示的古纬度位置，再造古大陆海洋分布格局，探讨古板块漂移分合历史，岩石圈构造演化合地球动力学之间的关系。
三、地史学发展简史地史学的发展和建立大致可划分三大阶段：1、地史学启蒙时期（18世纪末之前）本阶段相继建立了一些地史学概念。
地层叠覆律（Law of Superposition ）：丹麦医生斯坦诺（N.Steno,1668）提出：未经变动的地层，年代较老的必在下，年代较新的叠覆于上。
水成论：以德国萨克森矿院教授维尔纳（A.G.Werner）为代表。
首先总结出研究地层顺序的方法，建立起萨克森地区的地层系统，提出了全球性地层系统的概念。
火成论：以苏格兰地质学家郝屯（J.Hutton）为代表。
最早指明了岩浆岩脉与被侵入围岩之间的侵入接触（烘烤）关系；首次阐明了角度不整合现象的地史意义；提出了地质作用及其产物之间的相互关系在现代合地史时期原则上不变的思想，即将今论古的现实主义（Actualism ）研究方法。
《地史学》课程学习设计地史学是地质学的重要分支学科研究地壳发展历史。
它是一门综合性的学科，涉及岩石圈，水圈，大气圈和生物圈的演化及相互关系等方面，其目的是探讨地壳及地表在过去地质时期中的经历和变迁，阐明地壳发展的历史规律。
地史学研究的内容包括生物发展史，沉积作用发展史和地壳构造发展史。
20世纪50年代以前，地史学主要是建立地层系统、确立地质时代，研究范围主要限于大陆部分。
从60年代以来，地史学的研究范围扩展到大洋海底和地壳深部，研究方法也由涉及更多学科而有较大的改进。
对地史学的研究可为区域地质调查、矿产普查勘探等工作提供理论依据。
一、课程内容概括与分类课程内容主要分为两大部分，地史学总论部分以及各论—地球的发展史。
总论部分:地层学地层的定义：地层是指在某一地质年代因沉积作用以及岩浆喷出活动形成的地层的总称。
（所谓的地层是指在地壳发展过程中形成的各种成层和非成层岩石的总称）地层划分：根据岩层具有的不同特征或属性把岩层组织成不同的单位。
地层叠覆律: 原始地层自下而上是从老到新的(上新下老)地层对比：根据不同地区或不同剖面地层的各种属性比较，确定地层单位的地层年代或地层层位的对应关系。
一、地层之间的关系及其地质意义：1．接触关系类型整合接触、不整合接触：角度不整合、平行不整合2．海侵超覆与海退退覆；3．沉积旋回；二、地层的划分与对比；三、多重地层单位和两类地层系统；1．岩石地层单位；群、组、段、层2.生物单位延限带、顶峰带、组合带。
3.时间地层单位与地质年代；宇、界、系、统、阶、时带4．地质年代表。
沉积古地理学沉积古地理学主要研究地层的形成环境及不同环境的空间分布特征。
整个地层学系统就是地球历史上沉积作用的物质记录。
沉积物的性质反映了物质来源、沉积作用和形成环境的特征。
沉积物的分布则反映了剥蚀区和沉积区的轮廓以及海陆分布的特征。
把不同时期地层沉积和分布轮廓进行比较，就可得出古地理格局不断发展演变的概念一、沉积相概念及相对比定律（瓦尔特定律）。
《地史学》课程设计Ⅱ011103-17何祺201010025461.1课程内容概括与分类一．前言：地史学（Historical Geology，也称历史地质学）是研究地球地质历史及其发展规律的科学，具体包括地球岩石圈﹑水圈﹑大气圈﹑生物圈的形成﹑演化历史和不同圈层（含宇宙圈）间耦合关系。
所以是地球科学范围内一门具有较强综合性和历史性的分支学科。
地史学研究的内容和任务随着人类科学技术的进步以及对地球认识的深化而不断发展，基本上包括以下三个部分：①地层学;②沉积古地理学；③历史大地构造学。
总的说来，地史学研究的中心都与时间有联系，可概括为沉积发展史﹑生物演化史和构造运动史三个方面。
地史学研究的内容涉及地壳形成﹑生命起源﹑生物演化﹑海陆变迁﹑冰川消长﹑板块分合以及地内外不同圈层间互相关系等领域，具有重要的理论学术意义。
二．地史学的基本概念与方法①地层的沉积相及沉积环境沉积环境(sedimentary environments)：一个具有独特的物理、化学和生物特征的自然地理单元沉积相(Sedimentary facies)：反映沉积记录成因（环境、条件和沉积作用）的岩石特征和生物特征的综合。
即沉积记录成因的物质表现。
相变：地层的岩石特征和生物特征及其所反映的沉积环境和沉积作用在空间（横向）上的变化。
相分析(facies analysis)：综合地层的岩石特征和生物特征，推断其成因（沉积环境和沉积作用）。
相分析三要素：Material﹑Principles ﹑Methodology。
瓦尔特相（定）律亦称相对比原理(J Walther，1894) :只有那些目前可以观察到是相互毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起; 即在垂向上整合叠置的相是在侧向上相邻的沉积环境中形成的。
它的前提是地层整合﹑渐变。
相标志是反映地层形成环境的原生沉积特征。
相标志分四种：生物标志﹑物理标志﹑化学标志以及综合标志。
生物标志一般指地层中存在的化石，分实体化石与遗迹化石。
其中实体化石指由生物遗体本身保存而成的化石，大多是生物的硬体部分，原有物质成分一般已被交代或填充。
而遗迹化石指保存在地层中各个地史时期生物活动的遗迹和遗物。
前者如钻迹、移迹、足迹等；后者如粪粒、粪、卵、蛋及石器等。
一般遗迹化石有：1.原地保存2.常保存于缺少实体化石和无机沉积构造的地层中3.地质分布时间长4.遗迹化石与造迹生物很少共生5.一物多迹或异物同迹的特征。
物理标志包括地球物理测井（自然电位﹑自然伽玛﹑视电阻率等）曲线和地震地层学（地震相）标志。
化学标志是应用岩石中的微量元素（如B﹑B/Ga﹑Sr/Ba﹑Br﹑Br/Cl...)﹑同位素（O﹑C﹑S﹑H等）及有机地球化学资料来判断沉积环境。
沉积环境即自然地理环境是进行沉积作用的场所，具有特定的物理的﹑化学的﹑生物方面的条件。
以海平面为标志，可将地表沉积环境分成三大类型：海平面以上的大陆环境，海平面以下为海洋环境，介于海陆之间的过渡地带为过渡环境。
大陆环境的沉积相环境主要分为潮湿气候平原沉积相类型﹑干旱气候平原沉积相类型以及山麓及山间盆地沉积相类型。
过渡沉积环境的典型代表是三角洲环境，三角洲沉积是在河流与海湖盆汇合处形成的大型锥状沉积体。
海洋沉积环境按海底地形和海水深度，可进一步划分为滨海﹑浅海次深海及深海。
②地层系统和地质年代地层:各种层状岩石的统称.包括所有的沉积岩,部分火成岩和变质岩.地层学:研究层状岩石形成的先后顺序、地质年代、时空分布规律(狭义)和形成环境条件及其物理、化学性质的地质学分支学科.她的核心目标就是建立地球科学的时间坐标。
地层学的三大基本定律：地层叠覆律﹑原始水平律以及原始侧向连续律。
地层学三定律是构造地质学和地层学的基础。
化石层序律表明不同时代的地层含有不同的化石，含相同化石的地层其时代相同。
它的意义在于能根据化石内容对比不同剖面的地层以及确定地层的相对顺序及相对时间。
地层与其它地质体之间的接触关系分为沉积接触与侵入接触。
地层划分：根据地层的特征和属性（如岩性、化石和不整合面等）将地层组织成相应的单位。
地层对比：表示地层特征或地层位置是否相当。
根据所强调的侧重点的不同，有不同种类的对比。
地层的划分与对比分为：岩石地层划分对比﹑生物地层划分对比﹑同位素年龄测定与地层划分对比﹑磁性地层划分对比﹑地震地层划分对比以及测井地层划分对比。
三套常用地层单位（岩石地层单位、生物地层单位和年代地层单位）和两套独立的地层单位系统（岩石地层单位系统和年代地层单位系统）。
岩石地层单位的分级：群、组、段、层。
其中组是基本的岩石地层单位。
生物地层单位的基本单位是生物带。
主要有延限带﹑间隔带﹑种系带﹑组合带﹑富集带，且生物地层各单位之间不存在大小级别关系。
层型是已经命名的成层地层单位或地层界线的原来或是后来指定的参考标准(即典型剖面)，层型主要包括：单位层型﹑界线层型﹑复合层型。
其中界线层型是为定义和辨别两个已命名的全球标准年代地层单位之间的地层界线而选定的典型或标准。
三．地球早期史及前寒武地史前寒武主要特征为时限长(46-5.4亿年)；地层普遍变质(麻粒岩相、角闪岩相、绿片岩相，一般越老变质越深),岩浆活动发育;构造变形复杂，因为原始地壳薄、刚性差、热流值大，易塑性变形，而且经历多期构造变动;生物化石稀少;酸性和还原大气圈和水圈；矿产丰富。
对于地球的形成当前普遍认可的理论是宇宙大爆炸学说。
前寒武纪生物界面貌：1.Ar1: Molecular fossils（如氨基酸、脂肪酸、芳香族碳氢化合物、环形化合物等），此外少量stromatolites。
2.Ar2-Pt: Bacteria & alga:Stromatolites繁盛，特别是Pt3 Microalga (微古植物）指单细胞或多细胞藻类有机体，我国主要发育于Pt2-3。
Macroalga指根据目前研究程度尚无法归入现代藻类系统的、肉眼可见的藻类，主要Pt2-3。
3. Pt2: Trace fossils: Planolites-like, Gordia, Palaeophycus-like 。
5. Pt3: Metazoan (如贵州的瓮安生物群)。
4. Pt3: Ediacara Fauna指震旦纪后期出现的，主要由腔肠动物（67%水母、海鳃纲）、环节动物（25%）、节肢动物（似三叶虫）（5%）组成的不具外壳的多细胞后生动物群。
我国发现地点：鄂西、陕南、淮南、辽南和黑龙江。
四．古生代地史①早古生代早古生代距今约570—400Ma，分为寒武纪﹑奥陶纪﹑志留纪。
早古生代的主要特征：1.生物界—寒武纪生物大爆发；海生无脊椎动物空前繁盛（环境分析、地层对比、生态分异、生物分区);植物登陆；奥陶纪末期生物大绝灭(mass extinction)事件。
2.属加里东构造阶段，陆壳板块扩大和增生（陆相沉积、生物上陆）。
3.沉积类型复杂多样，奥陶纪末期冈瓦纳大陆发育冰川。
生物界小壳动物群(small shell-bearing fauna)：震旦纪末期出现、寒武纪初大量繁盛，第一个广布的带壳生物群，寒武纪的起点。
三叶虫是继小壳动物后最早繁盛的带壳动物。
寒武纪三叶虫属种繁多，演化迅速，生态分异明显，是寒武纪地层划分对比的重要依据。
奥陶纪三叶虫主要特征是等尾型，头鞍前叶膨大。
志留纪起三叶虫显著衰退。
中国东部早古生代古地理华北板块—∈13—O1滨浅海沉积; O2-C1缺失其南、北为大洋环境扬子板块—相对稳定的滨浅海沉积环境北缘是南秦岭裂谷东南缘是被动大陆边缘华夏板块寒武纪扬子板块继承了震旦纪的古地理、古构造格局。
扬子板块以稳定型陆表海为特征，东南部为被动大陆边缘。
扬子板块与华夏板块之间为裂谷盆地。
寒武纪华北板块为稳定的陆表海碳酸盐沉积，其南缘以活动大陆边缘与秦岭洋毗邻。
奥陶纪古地理早期基本承袭寒武纪的古地理、古构造特征。
晚期华北板块主体抬升，华南盆地规模的收缩加剧。
自西向东依然为：扬子克拉通、江南被动大陆边缘及华南裂谷盆地三个沉积区。
华南裂谷盆地逐渐萎缩，中奥陶世后萎缩加剧，导致O3的古地理格局明显变化。
中国东部志留纪古构造格局与古地理的显著特征是扬子板块与华夏板块的碰撞拼合；华北板块主体继续处于隆起状态。
华南裂谷盆地萎缩、消亡。
扬子板块早期海域限于北部，中晚期海退，主体抬升成陆。
志留纪后期的加里东运动使华夏板块与扬子板块拼合统一。
②晚古生代晚古生代距今约4.09—2.5亿年，它分为三个纪：泥盆纪﹑石炭纪﹑二叠纪。
晚古生代的主要特征：生物史：海生无脊椎动物发生重要变革，陆生植物开始大量繁盛，形成最早的森林、昆虫和煤；原始爬行类逐渐征服大陆; F-F, P-T之交大绝灭。
沉积史:全球C-P冰川；陆相沉积开始发育；铁和铝风化矿床；膏、油气和煤构造史：经向Pangea的形成五．中、新生代地史①中生代中生代距今约250-65Ma年，它分为三个纪：三叠纪﹑侏罗纪﹑白垩纪。
生物史：裸子植物时代、恐龙时代、菊石时代(gymnosperm, dinosaur, ammonite ages); T/J (conodont, ammonite, reptile et al.), E/K (dinosaur, ammonite et al.) mass extinction.沉积史：陆相沉积、成煤时期。
构造史：联合大陆走向解体,特提斯洋(Tethys)逐渐萎缩, 环太平洋火山活动。
生物界：1.陆生植物的演化阶段T1 ：古生代高大石松仅存矮小类型，如肋木Pleuromeia(Pz的孓遗, 干旱气候)。
T2-K1：裸子植物苏铁(cycad)、松柏(conifers)、银杏(gingkgo)繁盛，真蕨类(spore-plants)仍繁盛。
K2：被子植物(angiosperm)繁盛，如悬铃木(俗称法国梧桐Platanu), K1有辽宁古果（水生灌木）。
2. 陆生脊椎动物的演化阶段T1+2：晚二叠世类型的延续和发展，迷齿两栖类和爬行类中的二齿兽类繁盛。
T3-K1：恐龙、鸟类及真骨、全骨鱼类。
K2：出现哺乳动物的有胎盘类。
3.海生无脊椎动物面貌：双壳类、菊石类、六射珊瑚、箭石、有孔虫、牙形石、腹足类, 腕足等。
海生双壳类繁盛（取代腕足类）：如T1+2的Pseudoclaraia(假克氏蛤) 菊石类：T1简单齿菊石型缝合线，如：Ophicearas(蛇菊石)J菊石型缝合线，如：Hongkongites(香港菊石)K缝合线趋于简单，如Nipponites(日本菊石)Mz末期，菊石和箭石绝灭。
牙形石三叠纪繁盛，T末绝灭。
中生代地史：中国三叠纪地史表现为：在时间上的二分性，在空间上的三分性。
印支运动在华南的表现：1.湘黔桂高地形成并分隔东西海盆，东西分异明朗化。
