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11《论语》十二章满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！一、教材的地位和作用《论语》是我国古代文献中的部巨著,是中华民族优秀的文化遗产,对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天,其精华部分依然为我们所效法。
《论语》文简义长，质朴含蓄；语言形象，富含哲理；易于成诵，朗朗上口，是旧时传统教育下蒙童的必读书。
近几年来，社会上重新掀起读《论语》、学《论语》的热潮,语文教材编写也顺应了这种形势,在原来十章的基础上又增加了两章,有的谈学习方法和态度,有的谈道德修养和为人处世之道，其丰富的语言精华和深刻的思想精髓,对于心理发展正处于萌芽状态的初中生来说，具有十分重要的教育意义。
二、教学目标我对这篇课文的教学目标有以下设想:1.了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值。
2.引导学生反复诵读,要求读准字音,注重节奏与语气,并在诵读中体会其内在含义。
3.学习重点文言词语，解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。
4.引导学生联系自身的学习经历,理解《论语》蕴含的精华思想,深入理解孔子将治学和修身结合的思想境界,感受孔子的人格魅力,开阔胸怀。
三、教学重点、难点重点：能准确流畅地朗读并熟练背诵课文；积累、理解重点词句的含义。
难点:联系自身的学习经历，体会课文丰富精彩的思想内涵,理解孔子将治学和修身结合的思想境界。
四、说教法初中文言文可以分为写景抒怀类、介绍说明类、叙事寓理类、叙事明理类等。
作为叙事明理类文章,《〈论语〉十二章》的教学适合诵读感悟,以“学”切入。
指导学生通过反复读、大声读、气韵畅达的读，读出古味,培养学生古文学习的语感。
注意朗读时的语气、语调、停顿等,在读中理解、领悟。
自主学习四步教学法:(1)自译,标疑难；(2)合作，通文意；(3)竞答,查重点；(4)总结,理脉络。
五、教学过程课前预习布置1.查找《论语》及孔子的相关资料。
2.试着朗读课文,要求读准字音,并尝试读准节奏。
满招损谦受益-小学五年级思想品德教案教学目标认知：1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学建议教材分析：本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以后简称《标准》）“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。
要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的意见，不断完善自己。
设置本课的目的是为了弘扬我国的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学习做一个谦虚谨慎的人。
课文分为三个部分。
第一部分开门见山，直接阐明什么是“满招损，谦受益”，使学生对这一概念有一个明确的认识：骄傲自满会使自己遭受损害，谦虚谨慎（转载自第一范文网，请保留此标记。
）有利于自己进步。
第二部分选用了我国古代画家跋异画画的故事。
这个故事以跋异画画由骄傲自满到谦虚谨慎的转变，最后成为一个技艺超群的画家的具体事例，阐明“满招损，谦受益”的道理。
第三部分采用议论的方式，进一步阐明道理，摆清利弊，指出谦虚是做人的美德，自满是无知的表现，并提出行为要求：当我们取得成绩时，千万不能骄傲自满，对自己要有正确的评价和认识，不满足于现状，虚心向别人学习。
本课共有四个栏目：栏目一“说一说”（课文前）起导入作用。
本栏目采用读格言的方式告诉大家：一个人如果自满了，那么他的智慧便到了尽头，不可能有任何发展；一个人如果能做到谦虚，他的智慧便能不断的发展。
栏目二说一说”（课文后）旨在通过自身和周围发生的事例进一步印证“满招损，谦受益”的道理，说明自满的害处和谦虚的益处。
栏目三“写一写”让学生通过给有自满行为的同学赠写格言，使他们懂得应当怎样去做到谦虚谨慎，旨在导行。
《满招损,谦受益》教案设计《满招损,谦受益》教案设计教材分析《满招损，谦受益》》是人教版五年级上册《品德与生活》第一单元的第一课，本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。
要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的意见，不断完善自己。
设置本课的目的是为了弘扬我国的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学习做一个谦虚谨慎的人。
学情分析1、现在独生子女家庭中，孩子是家庭的中心，他们倍受长辈的宠爱与娇惯，很难体会到满招损，谦受益对自己将来的好处。
通过这一课的学习也会让学生反思：家人各方面都宠你、惯你，对自己的害处，从而体会满招损，谦受益更有利于自己的成长，也好做个谦虚不自大的人。
2、学生比较喜欢周围人对自己的夸赞，很难学会去欣赏别人，学会与他人合作带来更大的'成功以及对自己今后的好处。
另外生活中学生一有点成绩往往就骄傲自满，不懂得尊重别人，维护别人的自尊。
教学目标认知：1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学重点和难点使学生懂得为什么骄傲自满会阻碍自己进步，怎样做到谦虚谨慎。
教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？2、揭题并板书二、学文明理1、学生自由默读课文，思考下列问题（灯片出示）①、比赛时以为“我准拿第一”的许小满,为什么没讲好②、从未参加过讲故事比赛的凌云,为什么讲得有声有色?2、学生分组思考讨论。
3、指名选择感兴趣的问题回答。
二年级传统文化《谦德满损》《盛益若谦》教学设计1. 教学目标- 了解传统文化中的谦德和满损的含义和重要性；- 培养学生的谦虚和满足的品质；- 通过研究传统文化，培养学生的道德观念和价值观。
2. 教学内容- 传统文化中的谦德和满损；- 《谦德满损》故事的教学和讲解；- 《盛益若谦》故事的教学和讲解；- 与学生一起探讨和分析故事中的道德和价值观。
3. 教学步骤步骤一：导入- 利用图片或者视频展示传统文化中的谦德和满损；- 引发学生对谦德和满损的思考和讨论。
步骤二：故事讲解- 分别讲解《谦德满损》和《盛益若谦》的故事背景和内容；- 引导学生理解故事中所呈现的谦德和满损的价值。
步骤三：分组讨论- 将学生分成小组，让每个小组就故事中的问题进行讨论；- 引导学生归纳总结出故事传达的道德观念。
步骤四：展示和分享- 让每个小组分享他们的讨论成果；- 通过展示和分享，让学生了解不同的观点和见解。
步骤五：反思和总结- 引导学生思考自己的行为和态度是否体现了谦德和满损的重要性；- 让学生通过写作或口头表达，总结本节课的研究成果。
4. 教学评估- 观察学生在小组讨论和分享中的表现；- 评估学生对故事中道德观念的理解和归纳能力；- 评估学生通过写作或口头表达总结的能力。
5. 扩展活动- 鼓励学生根据故事创作自己的故事，以表达谦德和满损的价值；- 组织学生进行角色扮演，让学生更加深入地理解故事中的情节和道德观念。
6. 教学资源- 图片或视频展示谦德和满损的传统文化；- 《谦德满损》和《盛益若谦》的故事文本；- 讨论和分享的学生小组。
以上是《谦德满损》《盛益若谦》教学设计的框架，请根据实际情况进行具体的细化和调整。
满招损谦受益教学目标认知：1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学建议教材分析：本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以后简称《标准》）“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。
要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的意见，不断完善自己。
设置本课的目的是为了弘扬我国的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学习做一个谦虚谨慎的人。
课文分为三个部分。
第一部分开门见山，直接阐明什么是“满招损，谦受益”，使学生对这一概念有一个明确的认识：骄傲自满会使自己遭受损害，谦虚谨慎有利于自己进步。
第二部分选用了我国古代画家跋异画画的故事。
这个故事以跋异画画由骄傲自满到谦虚谨慎的转变，最后成为一个技艺超群的画家的具体事例，阐明“满招损，谦受益”的道理。
第三部分采用议论的方式，进一步阐明道理，摆清利弊，指出谦虚是做人的美德，自满是无知的表现，并提出行为要求：当我们取得成绩时，千万不能骄傲自满，对自己要有正确的评价和认识，不满足于现状，虚心向别人学习。
本课共有四个栏目：栏目一“说一说”（课文前）起导入作用。
本栏目采用读格言的方式告诉大家：一个人如果自满了，那么他的智慧便到了尽头，不可能有任何发展；一个人如果能做到谦虚，他的智慧便能不断的发展。
栏目二说一说”（课文后）旨在通过自身和周围发生的事例进一步印证“满招损，谦受益”的道理，说明自满的害处和谦虚的益处。
栏目三“写一写”让学生通过给有自满行为的同学赠写格言，使他们懂得应当怎样去做到谦虚谨慎，旨在导行。
栏目四“读一读”是通过寓言来进一步起强化学生对本课文观点的认识。
教学过程学生活动
一、创设激情，导入新课。
多媒体播放故事：淝水之战
引导讨论：为什么有这样的结果？
谈话：听了故事，我们知道虚心是多么重要。
今天就来学习第八课。
板书：满招损谦受益
二、学文明理，激发感情
（一）培养道德情感
以小组形式举处生活中的事例说明“满招损”
1、学生小组内探讨。
2、教师小结：相反我们在生活中取得的成绩，应该如何面
对呢？许多的名人给我们树立了榜样。
(二)加强道德认识
学生八课前搜集到的关于爱迪生的故事讲给大家听，思考：牛顿为什么能取得这么大的成绩？
教师小结：这就是“谦受益”
三、深化认识：
教师踪总结：俗话说，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，我们小学生也要谦虚谨慎，不骄不躁，不断进步。
+
1、从故事中我们
看出苻坚率领
80万大军进攻
8万多兵将的东
晋，结果怎样？
2、从中我们看出
苻坚是个什么
样的人？
学生讨论
读书谈感
学生小组
内探讨。
记一次游戏满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
【语文要素】2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学重难点］1.能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。
2.能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
［教学课时］1～2课时一、基于前认知，确定生长点（一）出示题目要求，打开思路“写什么”（课件出示教材习作题目和第一段内容）1.指名读要求。
2.交流作业单，了解前认知。
你准备写什么游戏呢？把你的作业单和同学交流一下吧。
作业单：“我喜欢玩的游戏有______、______、______等。
本次习作，我准备写______，因为________________________________________________。
”3.创设情境，打开选材思路。
观看电视综艺节目“九九乘法表”游戏视频。
教师讲述二年级小朋友邀请老师和他们一起玩自创游戏“九条命”的事例，引发学生共鸣，打开学生思路。
围绕“有趣”原则，学生修改作业单，重新选材。
(二)依据教材支架，理清思路“怎么写”师：写什么有了，怎么写呢，这就是我们要解决的问题了。
1.出示题目要求，找出“怎么写”。
(课件出示教材第二段内容)2.依据教材指导，说说怎么写。
(1)写的时候按照游戏前、游戏过程中、游戏结束后的顺序写。
(板书：有顺序)(2)游戏前要写准备活动，游戏中要写自己做了什么、印象比较深的是什么，游戏后要写自己的感受。
完成习作任务单：3.聚焦“印象深刻”，寻找生长点。
(1)学生写写自己在游戏中印象深刻的场景。
(2)交流，评议。
(3)学生交流自己在习作时的困惑之处。
预设：不知道怎样写详细，写出来的很没意思。
二、顺学而导，思维语言共发展(一)游戏引路，教给方法1.益智游戏，欢笑与智慧碰撞。
(1)我们先一起来玩一个“心有灵犀”的游戏吧。
(出示)游戏规则：“四人小组为单位，一个人比画三个人猜。
猜的时候，不许说出词条中包含的任何字，否则该词条作废，每组有一次放弃的机会。
满招损谦受益教学设计
Teaching design of "full recruitment, loss, mo desty and benefit"
满招损谦受益教学设计
前言：小泰温馨提醒，思想品德是为小学学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
本教案根据思想品德课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学目标1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：
1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：
1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学建议本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以后简称《标准》）“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。
要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的意见，不断完善自己。
设置本课的目的是为了弘扬我国的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学
习做一个谦虚谨慎的人。
课文分为三个部分。
第一部分开门见山，直接阐明什么是“满招损，谦受益”，使学生对这一概念有一个明确的认识：骄傲自满会使自己遭受损害，谦虚谨慎有利于自己进步。
第二部分选用了我国古代画家跋异画画的故事。
这个故事以跋异画画由骄傲自满到谦虚谨慎的转变，最后成为一个技艺超群的画家的具体事例，阐明“满招损，谦受益”的道理。
第三部分采用议论的方式，进一步阐明道理，摆清利弊，指出谦虚是做人的美德，自满是无知的表现，并提出行为要求：当我们取得成绩时，千万不能骄傲自满，对自己要有正确的评价和认识，不满足于现状，虚心向别人学习。
本课共有四个栏目：
栏目一“说一说”（课文前）起导入作用。
本栏目采用读格言的方式告诉大家：一个人如果自满了，那么他的智慧便到了尽头，不可能有任何发展；一个人如果能做到谦虚，他的智慧便能不断的发展。
栏目二说一说”（课文后）旨在通过自身和周围发生的事例进一步印证“满招损，谦受益”的道理，说明自满的害处和谦虚的益处。
栏目三“写一写”让学生通过给有自满行为的同学赠写格言，使他们懂得应当怎样去做到谦虚谨慎，旨在导行。
栏目四“读一读”是通过寓言来进一步起强化学生对本课文观点的认识。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知：
1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：
1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：
1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学重点、难点：
使学生懂得为什么骄傲自满会阻碍自己进步，怎样做到谦虚谨慎。
教育过程：
一、新课导入
1．师：今天老师给同学们带来一条格言。
这条格言说明了什么意思?
2．演示课件场景一：
内容："自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头?quot;
3．学生读格言，谈自己的体会。
4．小结：骄傲自满，智慧就不会再发展了；而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。
二、讲明观点
1．过渡语：
为什么说"自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头。
"呢？
2．演示课件场景二：
内容：教材课文2 - 4自然段的内容。
3．演示课件场景二上的问题。
4．提问：
起初，跋异为什么会这么无礼？
5．小组讨论、代表发言、师生交流。
6．小结：
跋异在他刚有点名气时，就认为自己已经是天下第一了，谁也比不上，因此不接受别人的意见，不再努力，不学习别人的优点。
这种表现就是骄傲自满。
7．提问：
跋异真是天下第一吗？为什么？
跋异如果这样发展下去，会怎样？
8．小结：
人由于自满就不能正确认识自己，就会失去继续努力的动力，这样就会阻碍自己的进步，使自己不能继续提高，不能取得更大的成绩。
正如前人所总结的那样，"自满是智慧的尽头。
"
板书：自满↓ 阻碍进步
9．提问：
张图是怎样劝说跋异的？在张图的劝说下，跋异产生了什么
变化？
10．演示课件场景三：
内容：教材课文5、6自然段的内容。
11．小结：跋异听从了张图的劝告，从此刻苦练习画画，画
画水平不断提高。
当别人想跟他比画时，他十分谦虚，并最终以
高超的画技，赢得了胜利。
12．学生讨论：通过跋异的变化，说说谦虚谨慎有什么好处？
13．小结：谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德。
在人成长
的过程中，不论自己取得多大的成绩，自己都能做到不骄傲自满，虚心听取别人的意见，不断努力，逐渐完善自己，才能使自己不
断进步。
正如古人所说："谦虚是智慧的源头"。
板书：谦虚↓ 利于进步
14．提问：这个故事告诉我们一个什么道理？
小结：骄傲自满会阻碍我们的进步，谦虚谨慎有利于个人正
确认识自己，有利于自己的进步，进而求得自身的发展和完善，
取得事业的成功。
因此前人常?quot;满招损，谦受益"。
板书课题：一满招损谦受益
骄傲自满会使自己遭受损害，是无知的表现；谦虚谨慎会使
自己得到益处，是做人的美德。
"满招损，谦受益"这句话已经流
传了两千多年了，跋异画画的故事再一次证明了它是一条值得我们牢记的真理。
板书：（无知）（美德）
15．关于"满招损谦受益"的故事、事例还有很多。
16．教师演示课件场景四。
以网页形式出现教材及教参中的关于"满招损谦受益"的故事（目的是加深对本课观点的理解）
17．学生浏览后相互交流体会。
三、深化认识。
1.提问：
（1）你能举例说说自满的害处和谦虚的益处吗？
（2）你有过自满的现象吗？如果有，对你产生过哪些危害？
你打算今后怎样做？
2．小结：古往窭矗?quot;满招损，谦受益"这一传统美德教育了一代又一代的人。
今天我们仍要记住这句古训，永远做一个谦虚的人。
3．师：在我们同学的中，有些人的确存在着骄傲自满的思想。
你们愿意帮助他们吗？让们以赠格言的方式来帮助他们。
4．演示课件场景五。
内容：教材中的内容。
5．请学生谈谈对这几句格言的理解，并说说这条格言赠给谁。
四、全课总结
1．师：我们伟大领袖毛主席曾说过这样一句话。
2．课件演示场景六：虚心使人进步，骄傲使人落后。
3．师：希望同学们能记住"满招损，谦受益"的道理，记住毛主席的话。
在成绩面前不骄傲自满，正确评价和认识自己，虚心向别人学习，做一个谦虚的人。
教学板书内容：
探究活动
1．观察你的同学，看看谁平时十分谦虚谨慎。
问问这位同学他为什么要这样做？
2．通过查书、上网、阅读报纸查找有关谦虚谨慎的故事。
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