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满招损谦受益-小学五年级思想品德教案教学目标认知：1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学建议教材分析：本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以后简称《标准》）“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。
要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的意见，不断完善自己。
设置本课的目的是为了弘扬我国的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学习做一个谦虚谨慎的人。
课文分为三个部分。
第一部分开门见山，直接阐明什么是“满招损，谦受益”，使学生对这一概念有一个明确的认识：骄傲自满会使自己遭受损害，谦虚谨慎（转载自第一范文网，请保留此标记。
）有利于自己进步。
第二部分选用了我国古代画家跋异画画的故事。
这个故事以跋异画画由骄傲自满到谦虚谨慎的转变，最后成为一个技艺超群的画家的具体事例，阐明“满招损，谦受益”的道理。
第三部分采用议论的方式，进一步阐明道理，摆清利弊，指出谦虚是做人的美德，自满是无知的表现，并提出行为要求：当我们取得成绩时，千万不能骄傲自满，对自己要有正确的评价和认识，不满足于现状，虚心向别人学习。
本课共有四个栏目：栏目一“说一说”（课文前）起导入作用。
本栏目采用读格言的方式告诉大家：一个人如果自满了，那么他的智慧便到了尽头，不可能有任何发展；一个人如果能做到谦虚，他的智慧便能不断的发展。
栏目二说一说”（课文后）旨在通过自身和周围发生的事例进一步印证“满招损，谦受益”的道理，说明自满的害处和谦虚的益处。
栏目三“写一写”让学生通过给有自满行为的同学赠写格言，使他们懂得应当怎样去做到谦虚谨慎，旨在导行。
《满招损,谦受益》教案设计《满招损,谦受益》教案设计教材分析《满招损，谦受益》》是人教版五年级上册《品德与生活》第一单元的第一课，本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。
要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的意见，不断完善自己。
设置本课的目的是为了弘扬我国的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学习做一个谦虚谨慎的人。
学情分析1、现在独生子女家庭中，孩子是家庭的中心，他们倍受长辈的宠爱与娇惯，很难体会到满招损，谦受益对自己将来的好处。
通过这一课的学习也会让学生反思：家人各方面都宠你、惯你，对自己的害处，从而体会满招损，谦受益更有利于自己的成长，也好做个谦虚不自大的人。
2、学生比较喜欢周围人对自己的夸赞，很难学会去欣赏别人，学会与他人合作带来更大的'成功以及对自己今后的好处。
另外生活中学生一有点成绩往往就骄傲自满，不懂得尊重别人，维护别人的自尊。
教学目标认知：1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学重点和难点使学生懂得为什么骄傲自满会阻碍自己进步，怎样做到谦虚谨慎。
教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：你听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事的最后谁得了冠军？它为什么能得冠军呢？如果它们再举行一次比赛，你会想什么办法使小白兔反败为胜呢？2、揭题并板书二、学文明理1、学生自由默读课文，思考下列问题（灯片出示）①、比赛时以为“我准拿第一”的许小满,为什么没讲好②、从未参加过讲故事比赛的凌云,为什么讲得有声有色?2、学生分组思考讨论。
3、指名选择感兴趣的问题回答。
二年级传统文化《谦德满损》《盛益若谦》教学设计1. 教学目标- 了解传统文化中的谦德和满损的含义和重要性；- 培养学生的谦虚和满足的品质；- 通过研究传统文化，培养学生的道德观念和价值观。
2. 教学内容- 传统文化中的谦德和满损；- 《谦德满损》故事的教学和讲解；- 《盛益若谦》故事的教学和讲解；- 与学生一起探讨和分析故事中的道德和价值观。
3. 教学步骤步骤一：导入- 利用图片或者视频展示传统文化中的谦德和满损；- 引发学生对谦德和满损的思考和讨论。
步骤二：故事讲解- 分别讲解《谦德满损》和《盛益若谦》的故事背景和内容；- 引导学生理解故事中所呈现的谦德和满损的价值。
步骤三：分组讨论- 将学生分成小组，让每个小组就故事中的问题进行讨论；- 引导学生归纳总结出故事传达的道德观念。
步骤四：展示和分享- 让每个小组分享他们的讨论成果；- 通过展示和分享，让学生了解不同的观点和见解。
步骤五：反思和总结- 引导学生思考自己的行为和态度是否体现了谦德和满损的重要性；- 让学生通过写作或口头表达，总结本节课的研究成果。
4. 教学评估- 观察学生在小组讨论和分享中的表现；- 评估学生对故事中道德观念的理解和归纳能力；- 评估学生通过写作或口头表达总结的能力。
5. 扩展活动- 鼓励学生根据故事创作自己的故事，以表达谦德和满损的价值；- 组织学生进行角色扮演，让学生更加深入地理解故事中的情节和道德观念。
6. 教学资源- 图片或视频展示谦德和满损的传统文化；- 《谦德满损》和《盛益若谦》的故事文本；- 讨论和分享的学生小组。
以上是《谦德满损》《盛益若谦》教学设计的框架，请根据实际情况进行具体的细化和调整。
满招损谦受益教学目标认知：1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学建议教材分析：本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以后简称《标准》）“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。
要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的意见，不断完善自己。
设置本课的目的是为了弘扬我国的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学习做一个谦虚谨慎的人。
课文分为三个部分。
第一部分开门见山，直接阐明什么是“满招损，谦受益”，使学生对这一概念有一个明确的认识：骄傲自满会使自己遭受损害，谦虚谨慎有利于自己进步。
第二部分选用了我国古代画家跋异画画的故事。
这个故事以跋异画画由骄傲自满到谦虚谨慎的转变，最后成为一个技艺超群的画家的具体事例，阐明“满招损，谦受益”的道理。
第三部分采用议论的方式，进一步阐明道理，摆清利弊，指出谦虚是做人的美德，自满是无知的表现，并提出行为要求：当我们取得成绩时，千万不能骄傲自满，对自己要有正确的评价和认识，不满足于现状，虚心向别人学习。
本课共有四个栏目：栏目一“说一说”（课文前）起导入作用。
本栏目采用读格言的方式告诉大家：一个人如果自满了，那么他的智慧便到了尽头，不可能有任何发展；一个人如果能做到谦虚，他的智慧便能不断的发展。
栏目二说一说”（课文后）旨在通过自身和周围发生的事例进一步印证“满招损，谦受益”的道理，说明自满的害处和谦虚的益处。
栏目三“写一写”让学生通过给有自满行为的同学赠写格言，使他们懂得应当怎样去做到谦虚谨慎，旨在导行。
栏目四“读一读”是通过寓言来进一步起强化学生对本课文观点的认识。
教学过程学生活动
一、创设激情，导入新课。
多媒体播放故事：淝水之战
引导讨论：为什么有这样的结果？
谈话：听了故事，我们知道虚心是多么重要。
今天就来学习第八课。
板书：满招损谦受益
二、学文明理，激发感情
（一）培养道德情感
以小组形式举处生活中的事例说明“满招损”
1、学生小组内探讨。
2、教师小结：相反我们在生活中取得的成绩，应该如何面
对呢？许多的名人给我们树立了榜样。
(二)加强道德认识
学生八课前搜集到的关于爱迪生的故事讲给大家听，思考：牛顿为什么能取得这么大的成绩？
教师小结：这就是“谦受益”
三、深化认识：
教师踪总结：俗话说，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，我们小学生也要谦虚谨慎，不骄不躁，不断进步。
+
1、从故事中我们
看出苻坚率领
80万大军进攻
8万多兵将的东
晋，结果怎样？
2、从中我们看出
苻坚是个什么
样的人？
学生讨论
读书谈感
学生小组
内探讨。
3满招损，谦受益教学目标：1.熟记“满招损,谦受益这一主句,中这句的出处,你助古语今学2.阅读并理解这个故事是如何体现主题句思想的,明白“只有谦虚谨慎,才能得到益处;反之,骄傲自满,必将招致损失”的道理。
3.引导学生体会到“谦虚”的重要性,反省生活中自己的言行,实事求是,做谦虚谨慎的人。
教学设计：一、导入揭示课题,齐读课题,结合课题思考做人应当具备那些品行为？揭示出处,介绍相关背景知识。
二、古语今说1.教师范读。
(提示学生句读)朗读本课主题句时,要注意把字音读准确,注意停顿:满/招损,谦受益。
但该句停顿时间很短,朗读出处时要注意“漠”，朗读《孔子观欲器》这个故事,要注意读好孔子的话,孔子的感慨,一共出现三个“……的时候”.说明三种情况“献器空着”“水加到中线”和“水加满”,以及它们对应产生的三种后果“向前倾斜”“它就立正”“它会翻过来”,这些内容是理解这个故事的关键,所以朗读时需要有意识地放慢速度,加重语气,突出强调。
同样,故事的最后一句话“孔子看到后,叹息说:一切事物哪有满而不覆的道理呢?”揭示了本课的主题.同时又是一个反问句,要读出强烈的语气,重音放在“哪有”“满面不复”这两个词组上。
“满面不复”中“满”后要短暂停顿,“而”字轻轻带过。
2.学生自读并展示。
3.老师讲解句子的意思。
4.读“古语今说”,让学生说说自己的理解。
三、明道喻理1.引导学生读课文。
2.提出问题:(1)学生自读。
(2)讨论交流。
(3)学生说一说自己的观点。
(1)要理解本课主题句,难点在于理解“满”和“谦”的内涵。
“明道喻理”故事讲了到古代的一种器具—欹器,它自身“虚则献,中则正,满则覆”的现象正是本课主题的生动阐释。
教师可以借助图示或小视频,向学生展示这个现象。
以这个现象作导入或者由这个现象展开多角度设计问题,引导学生在交流讨论中理解主题句的内涵,从而突破重难。
(2)在教学中也可以采取这样的设计思路、由器物的“满”引申到做人“骄傲自满”,从而对“谦”有一个初步的探究意识;再通过用“谦”字扩词,来理解“谦的字面意思:最后结合具体生动的事例来体会做人“谦虚谨慎”的好处。
经典诵读——1谦得益教案第一篇：经典诵读——1谦得益教案1、谦得益教学要点：利用注释、工具书，了解作者及其作品，朗读课文，掌握文章大意，理解作者意图。
教学过程：一、导语设计苏洵在《六国论》中论说六国灭亡的原因，以借古讽今的写法，讽谏宋王朝要以六国为鉴，勿蹈六国覆辙。
今天学习欧阳修的《伶官传序》中的名句，也是借古讽今，总结后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明国家盛衰取决于人事，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐、励精图治。
现在听录音，轻声跟着阅读。
二、解题1、同学们根据注释，谈谈作者与《新五代史·伶官传》，教师补正。
2、欧阳修——字永叔，号醉翁，晚年号“六一居士”，北宋文学家、史学家，谥号文忠。
欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，并且提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章应“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文学家三苏父子、曾巩、王安石等都出于他的门下。
他是唐宋八大家中的重要作家。
3、《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的序文，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，总结历史教训，讽谏当时的北宋统治者，指出，封建王朝的兴亡，不在“天命”，主要在于“人事”，要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
他的作品主要有《新五代史》。
与宋祁合写《新唐书》等。
三、探究交流1.结合注释，解释词句。
2、“兴亡规律”——即是“规律”，就要用事实来检验它看是否正确：庄宗：忧劳则兴，逸豫则亡；秦：仁政则兴，暴政则亡；六国：抗秦则兴，赂秦则亡；项羽：重贤则兴，寡谋则亡；学生：勤奋则兴，懒惰则亡。
四、小结：可见，一个人的兴亡、得失、成败，与天命神灵无关，关键在自己，事在人为。
这也是“兴亡规律”带给我们的启示，希望同学们用这一“规律”指导我们的生活和学习，树立正确的人生观和世界观。
第二篇：经典诵读教案1[模版]故事中的“爱国心”教案皇庄小学李晓云一、教学理念爱国诗歌，是我国传统文化的一个重要组成部分。
满招损谦受益
教学目标
认知：
1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己
进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：
1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：
1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学建议
教材分析：
本课属于小学思想品德学科三至五年级段自尊自爱德目，是根据《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以后简称《标准》）“要虚心，不自满”的教学内容而设立的。
要求学生懂得“满招损，谦受益”的道理，知
道当自己取得成绩时，能做到不自满，虚心听取别人的
意见，不断完善自己。
设置本课的目的是为了弘扬我国
的传统美德，让学生从小懂得要虚心、不自满的道理，学习做一个谦虚谨慎的人。
课文分为三个部分。
第一部分开门见山，直接阐明什么是“满招损，谦受益”，使学生对这一概念有一个明确的认识：骄傲自满会使自己遭受损害，谦虚谨慎有利于自己进步。
第二部分选用了我国古代画家跋异画画的故事。
这个故事以跋异画画由骄傲自满到谦虚谨慎的转变，最后成为一个技艺超群的画家的具体事例，阐明“满招损，谦受益”的道理。
第三部分采用议论的方式，进一步阐明道理，摆清利弊，指出谦虚是做人的美德，自满是无知的表现，并提出行为要求：当我们取得成绩时，千万不能骄傲自满，对自己要有正确的评价和认识，不满足于现状，虚心向别人学习。
本课共有四个栏目：
栏目一“说一说”（课文前）起导入作用。
本栏目采用读格言的方式告诉大家：一个人如果自满了，那么他的智慧便到了尽头，不可能有任何发展；一个人如果能做到谦虚，他的智慧便能不断的发展。
栏目二说一说”（课文后）旨在通过自身和周围发生的事例进一步印证“满招损，谦受益”的道理，说明自满
的害处和谦虚的益处。
栏目三“写一写”让学生通过给有自满行为的同学赠写格言，使他们懂得应当怎样去做到谦虚谨慎，旨在导行。
栏目四“读一读”是通过寓言来进一步起强化学生对本课文观点的认识。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知：
1.懂得骄傲自满阻碍自己进步，谦虚谨慎有利于自己进步。
2.懂得当自己取得成绩时，应该虚心，不应当自满。
情感：
1.崇敬谦虚谨慎的人。
2.愿意做一个谦虚谨慎的人。
行为：
1.能虚心听取别人的意见，不断完善自己。
2.当自己取得成绩时，能做到不自满。
教学重点、难点：
使学生懂得为什么骄傲自满会阻碍自己进步，怎样做到谦虚谨慎。
教育过程：
一、新课导入
1．师：今天老师给同学们带来一条格言。
这条格言说明了什么意思?
2．演示课件场景一：
内容："自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头?quot; 3．学生读格言，谈自己的体会。
4．小结：骄傲自满，智慧就不会再发展了；而谦虚谨慎就能使自己的智慧源源不断。
二、讲明观点
1．过渡语：
为什么说"自满是智慧的尽头，谦虚是智慧的源头。
"呢？
2．演示课件场景二：
内容：教材课文2-4自然段的内容。
3．演示课件场景二上的问题。
4．提问：
起初，跋异为什么会这么无礼？
5．小组讨论、代表发言、师生交流。
6．小结：
跋异在他刚有点名气时，就认为自己已经是天下第一了，谁也比不上，因此不接受别人的意见，不再努力，不学习别人的优点。
这种表现就是骄傲自满。
7．提问：
跋异真是天下第一吗？为什么？
跋异如果这样发展下去，会怎样？
8．小结：
人由于自满就不能正确认识自己，就会失去继续努力的动力，这样就会阻碍自己的进步，使自己不能继续提高，不能取得更大的成绩。
正如前人所总结的那样，"自满是智慧的尽头。
"
板书：
自满↓阻碍进步
9．提问：
张图是怎样劝说跋异的？在张图的劝说下，跋异产生了什么变化？
10．演示课件场景三：
内容：教材课文5、6自然段的内容。
11．小结：跋异听从了张图的劝告，从此刻苦练习画画，画画水平不断提高。
当别人想跟他比画时，他十分谦虚，并最终以高超的画技，赢得了胜利。
12．学生讨论：通过跋异的变化，说说谦虚谨慎有什么好处？
13．小结：谦虚谨慎是我们中华民族的传统美德。
在人成长的过程中，不论自己取得多大的成绩，自己都能
做到不骄傲自满，虚心听取别人的意见，不断努力，逐渐完善自己，才能使自己不断进步。
正如古人所说："谦虚是智慧的源头"。
板书：
谦虚↓利于进步
14．提问：这个故事告诉我们一个什么道理？
小结：骄傲自满会阻碍我们的进步，谦虚谨慎有利于个人正确认识自己，有利于自己的进步，进而求得自身的发展和完善，取得事业的成功。
因此前人常?quot;满招损，谦受益"。
板书课题：
一满招损谦受益
骄傲自满会使自己遭受损害，是无知的表现；谦虚谨慎会使自己得到益处，是做人的美德。
"满招损，谦受益"这句话已经流传了两千多年了，跋异画画的故事再一次证明了它是一条值得我们牢记的真理。
板书：
（无知）（美德）
15．关于"满招损谦受益"的故事、事例还有很多。
16．教师演示课件场景四。
以网页形式出现教材及教参中的关于"满招损谦受益"的故事（目的是加深对本课观点的理解）
17．学生浏览后相互交流体会。
三、深化认识。
1.提问：
（1）你能举例说说自满的害处和谦虚的益处吗？（2）你有过自满的现象吗？如果有，对你产生过哪些危害？
你打算今后怎样做？
2．小结：古往窭矗?quot;满招损，谦受益"这一传统
美德教育了一代又一代的人。
今天我们仍要记住这句古训，永远做一个谦虚的人。
3．师：在我们同学的中，有些人的确存在着骄傲自
满的思想。
你们愿意帮助他们吗？让们以赠格言的方式
来帮助他们。
4．演示课件场景五。
内容：教材第4页中的内容。
5．请学生谈谈对这几句格言的理解，并说说这条格
言赠给谁。
四、全课总结
1．师：我们伟大领袖毛主席曾说过这样一句话。
2．课件演示场景六：虚心使人进步，骄傲使人落后。
3．师：希望同学们能记住"满招损，谦受益"的道理，记住毛主席的话。
在成绩面前不骄傲自满，正确评价和
认识自己，虚心向别人学习，做一个谦虚的人。
板书设计：
探究活动
1．观察你的同学，看看谁平时十分谦虚谨慎。
问问这位同学他为什么要这样做？
2．通过查书、上网、阅读报纸查找有关谦虚谨慎的故事。
