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都有一颗红亮的心
一、教学目标
1.了解与理解歌曲的含义，认识人与人之间的情感联系，培养学生的情感同理心。
2.学习唱歌，并通过唱歌练习音乐节奏。
3.培养学生的集体合作意识，并加强班级凝聚力。
二、教学准备
1.教学课件
2.卡拉OK音乐
3.班级公共空间（教室、操场等）
三、教学内容
1. 热身教学
首先，带领学生进行热身活动，如拉伸身体、活动手脚等。
2. 歌曲学习
1.引导学生知晓歌曲《都有一颗红亮的心》的基本歌词，向学生介绍歌曲的整体风格和意境。
2.分段教唱，引导学生掌握歌曲的基本节奏和旋律。
3.教唱完成后，老师和学生进行合唱，体验团结合作的感觉。
3. 情感教育
针对歌曲表达的情感含义，引导学生思考歌曲所传达的思想和情感，以及他们自己对其的理解和体会。
4. 活动安排
引导学生进行摇头游戏、手拉手小圆圈等活动，增加学生之间的互动与沟通，同时也增强班级的凝聚力。
四、教学反思
教学过程中，学生们情感同理心大大提升，并且通过歌唱练习顺便锻炼了音乐节奏能力。
同时，通过活动的组织，同学们之间的关系进一步加深，达到了教师预期的目标。
但也有一些学生对歌曲的文化背景和部分歌词的含义尚未掌握，需要在今后的教学中重点关注。
《都有一颗红亮的心》教学设计一、教学目标情感态度价值观：学生通过欣赏和学唱《都有一颗红亮的心》的几句唱词，能感受和体验京剧之美，再通过地方戏的加入，产生对戏剧艺术的自豪之感。
过程与方法：在问答、手抄报展示、模仿、演唱的基础上，能够了解京剧，感受、体验京剧的功夫。
知识与技能：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》，初步了解京剧的基础知识——四大行当、四大功夫。
二、教学重难点重点：初步了解京剧的基础知识——四大行当、四大功夫。
难点：聆听、学唱《都有一颗红亮的心》的几句唱腔，了解京剧艺术的唱腔。
三、教学用具：多媒体四、教学过程（一）、导入新课亲爱的同学们，欢迎你们来到多彩的音乐课堂，看到你们端正的坐姿，天真的笑脸，王老师忍不住要给你们唱上一段，希望你们喜欢。
师演唱:“那一天爷爷领我去把京戏看，看见那舞台上面好多大花脸，红白黄绿蓝咧嘴又瞪眼，一边唱一边喊，哇呀呀呀，好像炸雷叽叽喳喳震响在耳边~”师：你们知道王老师演唱的是什么音乐形式吗？生：京剧那今天就让我们一起走进京剧，了解京剧。
（二）、讲授新课1、京剧的四大行当观看京剧四大行当微课。
师：看了刚才的介绍，谁能把京剧四大行当的知识卡片摆到正确的位置。
（生在黑板上摆彩色知识卡片）师讲解花旦和青衣的区别。
师：摆的又快又好，看来你们对四大行当有了自己的了解，现在王老师要考考你们，看看你们会不会把学到的知识加以运用。
老师放一段视频，你想一想里面出现的人物属于哪个行当。
播视频《都有一颗红亮的心》生：奶奶是老旦，铁梅是花旦。
师：铁梅为什么不属于青衣？生：表演的时候性格活泼。
师：你们对人物性格理解的真到位。
师：我们学校的也有一位小京剧表演爱好者，他喜欢研究京剧，还喜欢模仿京剧人物，下面，就让我们掌声欢迎他给我们表演一段。
生表演：《报灯名》师：这位同学模仿的是什么角色？（丑）精彩的表演让你们响起阵阵掌声，惟妙惟肖的表演一定给你们留下了深刻的印象，让我们再一次以热烈的掌声感谢他精彩的表演。
音乐《都有一颗红亮的心》等教案87中张洪军一、教学目标1.让学生理解歌曲《都有一颗红亮的心》的歌词内涵，感受歌曲所传达的积极向上的情感。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和审美情趣。
3.提高学生歌唱技巧和团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词理解。
2.教学难点：歌曲的音准、节奏感。
三、教学准备1.课件：歌曲《都有一颗红亮的心》音频、歌词、教学图片。
2.教学工具：钢琴、音响。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
（二）歌曲教学1.教师带领学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.学生跟唱歌曲，注意音准和节奏感。
3.教师针对学生的演唱进行指导，纠正错误。
（三）歌曲欣赏1.学生欣赏歌曲《都有一颗红亮的心》，感受歌曲所传达的积极向上的情感。
第二课时（一）复习1.教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，学生跟唱。
2.教师检查学生对歌曲的掌握情况。
（二）歌曲排练1.学生分组，每组选择歌曲中的一个部分进行排练。
2.各组展示排练成果，其他学生进行评价。
（三）歌曲表演1.学生进行歌曲表演，展示自己的歌唱技巧和团队协作能力。
2.教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和指导。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1.学生回家后，复习歌曲《都有一颗红亮的心》，加强音准和节奏感的训练。
2.家长协助孩子进行歌唱练习，提高歌唱技巧。
六、教学反思1.本节课通过歌曲《都有一颗红亮的心》的教学，使学生更好地理解了歌曲的内涵，感受到了积极向上的情感。
2.学生在课堂上的参与度较高，歌唱技巧和团队协作能力得到了锻炼。
3.教师在教学中注重指导，及时纠正学生的错误，提高了教学效果。
4.课后作业的布置有助于学生巩固所学内容，提高歌唱水平。
重难点补充：教学重点：1.歌曲的旋律：教师可以通过钢琴伴奏，逐句教唱，让学生逐步熟悉旋律。
对话示例：2.歌曲的节奏：通过拍手、跺脚等方式让学生感受节奏，再将其应用到歌曲中。
人音版音乐二年级下册《都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了孩子们天真烂漫、积极向上的精神风貌。
歌曲共四个乐句，结构清晰，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的韵律美，培养音乐审美能力，同时也能激发他们的爱国情怀。
二. 学情分析二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们在一年级的学习中已经掌握了基本的音乐知识和简单的乐器演奏技巧。
在此基础上，他们具备了一定的音乐鉴赏能力，能够感知和理解音乐中的情感表达。
但同时，学生对音乐的理解和感悟还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的曲调和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热爱。
3.通过学习歌曲，引导学生感受集体合作的乐趣，培养团队精神。
4.增强学生的爱国情怀，培养他们的社会主义核心价值观。
四. 教学重难点1.歌曲中附点八分音符的节奏把握。
2.歌曲第四乐句的演唱，特别是最后一个音的准确掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
2.互动法：分组演唱，鼓励学生相互交流、合作。
3.情境教学法：设置相关情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.情感教学法：引导学生从歌曲中汲取正能量，培养爱国情怀。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片、动画等元素的课件。
2.教学乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和引导学生演唱。
3.教学资源：相关音乐视频、图片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲相关图片，引导学生谈论图片中的场景，激发学生对歌曲的兴趣。
同时，播放歌曲片段，让学生对歌曲有个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师完整演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
在演唱过程中，注意引导学生掌握附点八分音符的节奏。
3.操练（15分钟）分组进行歌曲演唱，每组选一名组长，负责组内成员进行练习。
湘艺版音乐四年级上册《都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《都有一颗红亮的心》是湘艺版音乐四年级上册的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律展现了一颗红亮的心，象征着中国共产的光辉照耀着每个人的心。
这首歌曲旨在培养学生的爱国情怀，让他们在唱歌的过程中感受到祖国的伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌。
但部分学生在唱歌时，对音准、节奏的掌握仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们提高音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《都有一颗红亮的心》的旋律和歌词。
2.培养学生用欢快的情绪演唱歌曲，感受祖国的伟大。
3.提高学生的音乐素养，培养他们的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《都有一颗红亮的心》。
2.教学难点：部分学生对音准、节奏的掌握。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范唱的方式，让学生感受歌曲的情绪和节奏。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的主题和内涵。
3.练习法：让学生反复练习，提高音准和节奏感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《都有一颗红亮的心》的曲谱、歌词等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.红色教具：如红色卡片、红色贴纸等，用于激发学生的爱国情怀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《都有一颗红亮的心》，让学生初步感受歌曲的情绪和节奏。
然后提问：“歌曲中唱的是什么？”引导学生关注歌曲主题。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的曲谱和歌词，让学生了解歌曲的结构。
然后示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组练习，重点关注音准和节奏。
对于掌握较差的学生，教师可进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，激发学生的学习兴趣。
同时，检查学生对歌曲的掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论：歌曲中的“红亮的心”象征着什么？让学生思考歌曲的内涵。
湘艺版四年级上册音乐《第七课都有一颗红亮的心》教学设计一. 教材分析《第七课都有一颗红亮的心》是湘艺版四年级上册音乐教材中的一课。
本课通过一首富有民族特色的歌舞，让学生感受和了解我国各民族的音乐文化，培养他们对音乐的热爱和民族自豪感。
歌曲旋律欢快，节奏明快，歌词具有教育意义，易于学生接受和传唱。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的音乐基础，能独立演唱简单的歌曲，对音乐表现出较高的兴趣。
但部分学生对民族音乐的了解还不够深入，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生对歌舞表演的兴趣浓厚，可通过本课的教学，提高他们的歌舞表现力。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《都有一颗红亮的心》，感受民族音乐的魅力。
2.通过学习歌舞，培养学生对音乐的热爱和民族自豪感。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族特色音乐元素，如旋律、节奏等。
2.歌舞表演的协调性和表现力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
2.互动法：学生分组进行歌舞表演，相互交流、学习。
3.启发法：教师提问，引导学生思考和探讨，激发学习兴趣。
4.欣赏法：学生观看民族音乐表演视频，感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、舞蹈视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和舞蹈视频。
3.民族乐器：如笛子、琵琶等，用于展示民族音乐特色。
4.舞蹈道具：如花环、彩带等，用于歌舞表演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放民族音乐，引导学生欣赏并谈谈对民族音乐的印象。
随后，教师简要介绍本课歌曲《都有一颗红亮的心》的背景及特点。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握民族音乐的特色旋律和节奏。
在学习过程中，教师可穿插讲解歌曲中的民族音乐元素。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌舞表演，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
期间，教师可邀请表现优秀的学生进行示范，激发其他学生的学习兴趣。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱和舞蹈表演，检查学生对歌曲和舞蹈的掌握程度。
人音版二年级音乐下册第2课《都有一颗红亮的心》教学设计【教学目标】1.能通过聆听的方式初步了解京剧的相关文化和京剧的唱腔特点，体验现代京剧这一传统戏曲的艺术魅力，激发对京剧的兴趣，为今后接受和喜爱京剧打下基础。
2.能准确演唱《都有一颗红亮的心》这首歌的前两句，并将力度变化和京剧的神韵体现在歌曲的表演中;念一句京白和做一个亮相，表现出对京剧独特韵味的兴趣。
3.通过唱、念、做弹等方式进行京剧各个行当的学习和表演，了解传统艺术中所蕴涵的道德观念和价值观、做人的原则和应具有的美德，培养学生对京剧这种传统艺术文化的热爱。
【教学重难点】重点：利用信息技术手段进行学习，了解和掌握京剧起源和行当的相关知识。
难点：通过唱念做弹多种方法的学习，掌握和表演花旦唱腔身段的特点，京剧中的念白、前两句及亮相的准确演唱。
【教学准备】多媒体、课件、响板。
【教学过程】活动1：导入——创设情境初步感受1.京剧问好，以奇促趣。
师：以京白方式与学生问好。
生：欣赏表演，模仿老师问好。
2.通过欣赏了解京剧初听区分现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当。
（教师以用京剧念白与学生问好，以视频介绍的方式引发了孩子对深入、了解京剧的兴趣，引导学生的分辨新旧知识的链接，为后面的现代京剧学习做好铺垫，了解、感受京剧.为歌曲学习奠定基础。
）活动2：探究新知，教师范唱1.师：老师扮演的是剧种的主人公李铁梅。
铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。
京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？生：不是。
还有古代的衣服。
师：我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。
师：同学们对京剧有哪些了解？2.学生汇报老师带学生了解京剧起源、行当、旦角细化分。
活动3：听辨旋律演唱体验1.故事剧情师：《红灯记》还有个小故事呢，给大家讲故事简介。
复听唱段了解京剧的主要唱腔，让我们再来欣赏一遍唱段。
大家能听出铁梅的年龄、性格来？生：勇敢、善良。
2.学念白，发声练习。
师：讲授京剧花旦唱腔特点。
都有一颗红亮的心教案一、教学目标1.了解红十字会的历史、宗旨和工作内容；2.培养学生的人道主义精神，增强学生的社会责任感；3.提高学生的实际操作能力，学会基本的急救知识。
二、教学内容1.红十字会的历史、宗旨和工作内容；2.红十字会的标志及其含义；3.基本的急救知识。
三、教学重点1.红十字会的历史、宗旨和工作内容；2.红十字会的标志及其含义。
四、教学难点1.基本的急救知识。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解红十字会的历史、宗旨和工作内容，让学生了解红十字会的重要性和意义；2.演示法：通过演示红十字会的标志及其含义，让学生更加深入地了解红十字会的工作；3.实践法：通过实践操作，让学生学会基本的急救知识。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍红十字会的历史、宗旨和工作内容，让学生了解红十字会的重要性和意义。
2. 讲授红十字会的历史、宗旨和工作内容（15分钟）教师通过讲解红十字会的历史、宗旨和工作内容，让学生了解红十字会的重要性和意义。
3. 演示红十字会的标志及其含义（10分钟）教师通过演示红十字会的标志及其含义，让学生更加深入地了解红十字会的工作。
4. 学习基本的急救知识（30分钟）教师通过实践操作，让学生学会基本的急救知识，如心肺复苏、止血、包扎等。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调学生要时刻保持一颗红亮的心，关注他人的健康和安全。
七、教学评价1.学生能够了解红十字会的历史、宗旨和工作内容；2.学生能够理解红十字会的标志及其含义；3.学生能够掌握基本的急救知识；4.学生能够表达对红十字会的认识和感悟。
八、教学反思本节课通过讲解红十字会的历史、宗旨和工作内容，演示红十字会的标志及其含义，以及实践操作基本的急救知识，让学生了解红十字会的重要性和意义，培养学生的人道主义精神，增强学生的社会责任感，提高学生的实际操作能力。
但是，本节课的时间较短，学生的实践操作时间较少，需要在以后的教学中加强实践操作的时间和机会，让学生更加深入地掌握急救知识。
《都有一颗红亮的心》——小学三年级唱歌课教学设计一、指导思想与理论依据依据义务教育《音乐课程标准》《教育部办公厅关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》和北京市唱歌教学的课时目标进行设计，提高学生对“李铁梅”这一京剧人物形象的感性认识和实践表现能力。
《课标》中指出，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。
尊重民族传统文化，理解音乐文化的多样性。
《通知》中指出，传承中华民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园。
唱歌教学的课时目标是：通过课堂教学使小学生唱会歌、唱好歌，在歌曲学唱过程中提高他们的歌唱能力及其相关能力。
二、教学背景分析（一）教学内容分析念白部分“奶奶，您听我说”和唱段的第一句“我家的表叔数不清，没有大事不登门。
”这一句旋律性较强，耳熟能详且家喻户晓。
拖腔“红亮的心”旋律嘹亮高亢，跌宕起伏，体现出了京剧的特色和韵味。
因此，本节课选择这两句作为教学内容。
1. 作品分析（1）剧情本唱段为现代京剧《红灯记》选段。
《都有一颗红亮的心》为该剧中的第二场。
由女主角李铁梅演唱。
剧中表现了她对父亲及“表叔”们从事的抗日斗争事业的崇敬与向往。
在她父亲遭受叛徒出卖被日寇杀害之后，小铁梅继承了父亲的遗志，在人民群众的掩护下完成了这次传送密电码的重要任务，成为革命事业的接班人。
（2）行当本唱段中的人物角色在京剧行当中属旦角。
根据其表演的侧重和年龄的不同又划分为青衣、（端庄稳重的大家闺秀）花旦、（花季少女，俏丽活泼的小姑娘）老旦（上了年纪的老年人）和武旦（会武功的女将军、侠女），在本唱段中李铁梅属于花旦行当。
（3）念白本唱段为现代京剧，不涉及尖团字，念白部分属于京白。
（4）板式①节奏特点——本唱段使用的是西皮流水板式，多在板后起唱，结合音乐要素可理解为弱起。
在唱段第一句中弱起出现了4处②速度特点——流水板是介于原板与快板之间，它的速度属于中速或中速稍快。
（5）唱腔本唱段的唱腔清脆明亮、俏丽灵活。
表达了女主人公李铁梅对于亲人们从事的革命工作，充满了无限崇敬与向往。
①过门京胡的调门在演奏西皮流水板式时，有别于二黄的2 5弦，而为3 6弦。
因此通常西皮的唱段过门中，常落在65321这几个音上。
例：②拖腔本唱段最后一个字为“拖腔”，一字多音，最后一个音为甩腔。
使其旋律跌宕起伏、韵律饱满。
表现了李铁梅对“亲人们”的无限崇敬。
2. 音响分析教材中提供的范唱及伴奏为调,超出了学生的音域范围。
因此做降调处理，将伴奏转为E调。
（二）学生情况分析1. 京剧知识在课堂的学情调查中了解到，有个别学生从家长处得知了与剧情相关的部分故事情节。
此外，学生还在其他的课程中了解过京剧的四种表现形式——唱念做打。
知道京剧行当分为生旦净丑，但对于旦行的细致分类尚未了解。
2. 演唱技能唱歌：学生有演唱儿童歌曲方面的经验。
对于头腔共鸣的发声位置比较熟悉。
本班学生的音色统一，音准把握能力较好。
唱戏：学生从未在音乐课堂中学习过京剧的演唱。
对于学唱花旦所需要的小嗓儿的发声位置全然不知。
3．识谱能力本班学生学习过字母谱、五线谱和简谱。
具备初步识读简短乐谱的能力。
4. 学习方法学生在平时的音乐课中，适应“听唱法”学习歌曲，对于本节课中运用到的“口传心授”的教学方法能够较快的适应。
（三）教学方式与手段说明线段图示法——运用波浪线、抛物线等图示,表现唱段旋律、演唱技巧、情感表达。
局部视谱法——识读唱段中的部分谱子。
（四）技术准备1.用Gold Wave软件截取音响。
2.用nuendo4做降调处理。
3.用PowerPoint制作课件。
（五）前期教学状况、问题与对策前期教学状况：学生在日常生活和其他课程中接触过京剧的相关知识，本节课为第一次学习京剧唱段。
模仿小猫儿叫花旦的发声位置不易掌握。
提眉亮眼线段图示法拖腔部分的音准不易掌握。
三、教学目标（一）情感·态度·价值观通过学习唱段，培养学生对京剧的兴趣爱好。
初步尝试唱、念、做结合的实践活动，体验唱戏与唱歌的不同，并能学唱出一点京剧的韵味。
（二）过程与方法1. 谈话法——初步了解唱段故事梗概。
2. 模仿法——学小猫叫体会唱腔特点。
3. 口传心授法与局部识谱法相结合——唱会唱段。
4. 线段图示法——辅助解决咬字、音准、韵味。
5. 启发法——进一步了解剧情，唱好唱段。
6. 实践法——唱、念、做相结合，表现人物。
（三）知识与技能1. 唱戏的发声位置2. 学唱部分唱段3. 知道旦行的分类四、教学重点与难点重点：唱会唱段难点：把握韵味五、教学过程（一）介绍剧情：初步感受所学唱段，了解《红灯记》的故事梗概。
环节目标．．．．设计说明：学生通过观看教师示范，熟悉学习内容；在师生交流中了解故事背景。
．．．．1. 聆听范唱，初步感知“铁梅”形象教师完整范唱《都有一颗红亮的心》，学生同时用手指点手心的方式感受唱段，并判断出教师演唱的是京剧。
2. 通过谈话，初步了解剧情教师通过提问“唱段的名字是什么？”了解到本班只有两名学生知道是《红灯记》，但对于选段的名称还不了解。
教师通过提问“《红灯记》讲述的是什么故事呢？”了解到学生对剧情一知半解。
继而，教师根据学生现场表述的认知内容，对剧情进行了补充说明。
（二）了解旦行：体会花旦唱腔特点，了解旦行分类。
环节目标．．．．：学生通过模仿小猫儿叫，适应小嗓儿的发声位置，同时了解旦行分类。
设计说明．．．．1. 朗读课题，比较发声位置学生朗读“都有一颗红亮的心”之后，教师用小嗓儿朗读课题。
学生比较出两种声音位置的不同。
2. 学习知识，判断唱段行当教师带领学生复习四大行当——生旦净丑。
学生判断本唱段属旦行演唱。
教师讲解旦行的分类。
学生判断唱段主人公李铁梅属于花旦。
3. 开声喊嗓，学习花旦发声技巧教师示范小猫叫，学生模仿，音量由小到大，在过程中提示学生面庞积极，提眉亮眼。
教师示范“yi”音，学生模仿唱，由弱到强。
板书波浪线：教师示范“yi”音，学生模仿唱，由弱到强。
板书螺旋线接抛物线：（三）学习唱段：唱会、唱好重点乐句，能够初步表达人物内心的思想感情。
环节目标．．．．：通过口传心授与自主学习相结合的方式完成学唱。
在对剧情的进一步设计说明．．．．1．学习首句，唱出韵味，表现人物形象。
（1）聆听范唱学生通过听录音范唱，了解唱词的内容。
（2）学习唱词教师出示完整唱词，学生模仿教师高声音位置朗读唱词。
教师讲解《都有一颗红亮的心》的剧情内容。
（3）唱会首句教师运用口传心授法，帮助学生掌握音准节奏。
教师运用局部识谱法，纠正“数”字和“不”字的音准。
（4）唱好首句教师纠正学生咬字、吐字：“家”、“表”两个字行腔归韵要充分；“叔”字要唱出波浪线的感觉；“大”与“事”中间借一个“啊”字。
学生通过实践上述方法，初步表现出京剧韵味。
（5）学习念白学生通过聆听范唱，模仿念白。
教师启发学生理解人物念白背后的潜台词，体会李铁梅在说出这句念白时自信、肯定的语气。
学生模仿教师加入手势，划出声调。
读出自信、肯定的语气。
（6）完整表现首句学生在教师指导下，演唱“没”字时，不仅唱出它的音高“do’”，还要唱出其二声声调。
师生接唱完整唱段，教师在范唱的过程中，有身段动作的示范。
2．学习尾句，品味拖腔，突出人物品质。
（1）唱会尾句学生在教师的启发下，提出学唱尾句“红亮的心”。
因为这一句的“心”字“拉长音”，很有趣。
教师根据学生的回答，讲解：“拉长音”在京剧行话中叫做“拖腔”。
学生自主识谱，熟悉旋律，教师指导音准节奏。
纠正附点节奏和十六分音符。
利用线段图示法，指导拖腔音准和演唱技巧。
（2）唱好尾句教师讲解剧情中人物李玉和、李奶奶和李铁梅三者其实并没有血缘关系的事实后，引导学生理解李铁梅在演唱“红亮的心”这句拖腔时，多重复杂的内心活动，学生回答：“表达了李铁梅对爹爹、表叔所从事抗日工作的崇敬和向往。
”“还有对亲人的思念和对敌人的仇恨”。
学生用铿锵有力的声音完成尾句的演唱。
（四）完整表现环节目标：师生合作完成唱段，能够多种形式结合塑造人物形象。
．．．．：学生学习身段动作，初步尝试唱、念、做结合，表现人物性格、抒发设计说明．．．．情感。
1. 观看视频教师提问：“我们学习了念白和部分的唱段，看看还能够再学点什么来更好的表现人物呢？”，并播放视频学生观看视频了解“做”的表演形式。
提出想要学习身段动作。
2．学习身段教师讲解简化后的身段动作，学生模仿。
准备——身体前倾，面庞积极；提襟手位，丁字步站立；手握虚拳，放于胯旁；念白——双晃手于胸前；首句——双手由内向下还手，掌心朝前；双晃手于斜前方，眼睛看手；尾句——右手背后，左手食指手势，提腕在胸前划圆弧，眼睛看手；压腕同时，变脸亮相，眼睛看正前方。
3．完整表现唱、念、做结合，师生合作完整表现人物形象。
全体学生与教师接唱。
部分学生与教师接唱。
4．教师小结教师提出希望：“关于这个唱段还有一部精彩的电影以及这出戏当中其他精美的唱段，感兴趣的同学我们可以去网上搜一搜看一看。
”六、学习效果评价设计注重过程性评价，将鼓励性评价贯穿整个课堂。
七、教学设计特色说明（一）模仿小猫叫与提眉亮眼相结合，解决唱歌到唱戏状态的声音转换。
从唱歌到唱戏，找到花旦的发声位置是本课学唱及模仿出京剧韵味至关重要的一点。
教师采用模仿小猫叫的方法，并将此方法迁移到唱戏的小嗓儿发声位置，从而巧妙解决了唱歌到唱戏状态的转换。
（二）口传心授与局部识谱相结合，丰富京剧教学的学唱方法。
众所周知，口传心授是学唱京剧的传统方法。
本节课继续延用了这种方法帮助学生了解唱段、体会唱腔特点。
同时采用了局部识谱的方法来学习，并借助图示，如波浪线、螺旋线、抛物线来帮助学生唱会唱段，唱好唱段。
从而丰富了音乐课堂学习京剧唱段的教学方法。
（三）唱、念、做相结合，增强对京剧文化内涵的感受与了解。
唱、念、做、打是京剧的四种表演形式。
本节课中学生用小嗓儿的发生位置学习唱段，体会了京剧唱腔的韵味；借助声调手势感受了念白的字正腔圆；在学习身段动作的中，体验了“做”在京剧表演中塑造人物形象的作用。
学生通过唱念做结合的实践活动，增强了对京剧文化内涵的感受与了解。
