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关于历史上海峡两岸的交往教案教学设计范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一、教案概述关于历史上海峡两岸的交往教案教学设计范文教学目标：1. 让学生了解历史上海峡两岸的交往情况，掌握相关历史知识。
2. 培养学生对祖国历史的热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学内容：1. 历史上海峡两岸的交往概述2. 主要交往事件及影响3. 交往的意义与启示教学重点：1. 历史上海峡两岸交往的主要事件2. 交往的意义与启示教学难点：1. 历史上海峡两岸交往的深入理解2. 交往事件的影响和意义教学方法：1. 讲授法：讲解历史事件，阐述交往的意义与启示。
2. 案例分析法：分析具体交往事件，引导学生深入思考。
3. 讨论法：组织学生讨论，提高表达能力。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课(1) 历史上海峡两岸交往概述教师讲解历史上海峡两岸交往的背景，让学生了解两岸关系的发展脉络。
(2) 主要交往事件及影响教师详细讲解几个重要的交往事件，如“三通”（通商、通邮、通航）、“九二共识”等，引导学生了解这些事件对两岸关系的影响。
3. 案例分析教师选取一个具体的交往事件，如“大三通”政策，组织学生进行分析，让学生深入理解交往事件的意义和影响。
4. 讨论交流教师组织学生就历史上海峡两岸交往的意义与启示进行讨论，引导学生思考如何促进两岸关系的和平发展。
6. 布置作业教师布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了相关知识，以及教学方法是否适合学生等，为下一步的教学提供改进方向。
四、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的讨论参与度等方面，对学生的学习情况进行评价，了解学生对历史上海峡两岸交往知识的掌握程度。
五、拓展活动组织学生进行相关的实践活动，如参观历史博物馆、观看相关纪录片等，让学生更深入地了解历史上海峡两岸的交往情况，提高学生的实践能力。
六、教学活动设计1. 图片展示：教师展示历史上海峡两岸交往的图片，如“大三通”政策签字仪式等，引导学生了解交往事件的具体情况。
第13课海峡两岸的交往一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）掌握和平统一的大政方针，“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况等基本史实。
（2）培养学生归纳、分析历史问题的能力。
（3）培养学生客观评价历史现象的能力。
（4）培养学生获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，引导学生正确客观地评价历史现象。
在教学中，充分利用收集、整理资料，分析讨论“台独”问题，培养学生分析、处理历史信息，史论结合地陈述历史问题的能力。
2．过程与方法目标（1）组织学生收集“海峡两岸交往”的资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）实施探究式学习，引导学生积极地参与学习、探究，学会合作处理问题的方法。
【分析】落实过程与方法目标，通过课堂探究活动，了解海峡两岸交往日益密切的史实，引导学生探究、解决问题，培养学生客观评价历史现象的能力。
3。
情感态度与价值观目标认识到中国共产党始终把国家民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞；祖国统一是历史发展的必然趋势。
关心祖国统一的大事，增强捍卫祖国领土完整和维护祖国统一的意识。
【分析】通过落实该教学目标，让学生树立“台湾一定能回到祖国的怀抱，祖国会统一”的信念。
在教学中，教师适时引导学生为祖国统一做一些力所能及的事，增强他们的爱国意识，培养他们的爱国情感。
二、教学策略1．本课内容决定了本节教学应采用小组合作探究问题、师生互动等教学方式。
利用多媒体演示有关资料，让学生充分讨论和交流，找出和平统一的大政方针。
师生共同探究，论证台湾自古以来就是中国的领土，使学生对台湾问题形成较深刻的认识。
其模式为：提出探究问题一课堂讨论一观点展现一归纳总结。
2．让学生体验知识的形成过程，引导学生查阅资料，学会从资料中获取历史信息的方法；把握党和政府确立的和平统一祖国的大政方针，掌握“汪辜会谈”等基本史实。
人教部编版历史八年级下册：第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析《海峡两岸的交往》是人教部编版历史八年级下册的一课，主要讲述了台湾与中国大陆之间的历史交往和关系。
教材通过介绍台湾的历史背景、台湾与大陆的交流与合作、以及海峡两岸关系的发展等内容，帮助学生了解和认识台湾与大陆之间的联系和互动。
二. 学情分析学生在学习本课时，可能对台湾与大陆之间的交往有一定的了解，但可能对具体的历史事件和人物不是特别熟悉。
学生可能对台湾的地理和文化有一定的兴趣，但对政治和历史背景的知识可能相对较弱。
因此，在教学过程中需要注重引导学生了解历史背景，提供相关的历史知识，帮助学生建立起对海峡两岸交往的全面认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观看视频等途径获取信息，通过小组讨论、问题解答等方式进行思考和交流。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到台湾与大陆之间的联系和互动，培养对祖国统一的认同感，增强国家意识和民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解台湾的历史背景，掌握台湾与大陆的交流与合作情况，了解海峡两岸关系的发展。
2.教学难点：学生可能对具体的历史事件和人物不够熟悉，需要通过教学手段和方法来提供相关信息和背景知识，帮助学生理解和掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和叙述，提供台湾与大陆交往的历史背景和相关信息，引导学生了解和认识。
2.互动法：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和兴趣，促进学生的主动参与和交流。
3.小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成相关任务和问题解答，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教材：准备人教部编版历史八年级下册的教材。
2.课件：制作与本课相关的课件，包括图片、视频等教学资源。
3.教学资源：收集与台湾与大陆交往相关的历史事件和人物的资料，包括图片、视频、文章等。
第13课海峡两岸的交往教学目标1、知识与技能识记党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。
2、过程与方法通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力等。
3、情感态度价值观通过我党与时俱进的对台方针，使学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位；通过学习使学生认清少数台独分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋，他们的图谋是不得人心的，最终会失败的，从而树立起对国家和民族的历史责任感和使命感。
教学重点党和政府确立的和平统一祖国的大政方针教学难点对“和平统一，一国两制”对台方针的正确理解教学思路及方法打破教材的编排结构，从以下几个方面来系统地学习两岸关系的发展历史及前景：1、大陆对台湾的态度（与时俱进的对台方针）；2、台湾对大陆的态度；3、两岸关系的发展历程；4、和平统一的有利条件和不利因素；5、台湾问题的前景及我们的责任。
由学生围绕上述问题自学，互相讨论，师生共同归纳完成。
教学过程设计一、导入在电视剧《康熙王朝》第25集中康熙曾让明珠说一下台湾问题的本末，明珠是这样说的：“台湾虽是弹丸之岛，却与大陆千古一脉，非但不可弃，就是想弃也弃不掉。
为什么呢？因为台湾岛居民大都是闽、粤、浙三省的移民，不少人家儿子在台湾，爹却在大陆，哥哥在台湾，弟弟在大陆，两岸世代婚嫁不绝，来往不断，同文同种，衣食无二，台湾和大陆可以说是打断了骨头连着筋呀。
”下面老师也想让大家说一下台湾问题的本末。
学生可能会从两个方面去答：一个是回答到台湾自古以来就是中国的一部分；一个是回答到台湾问题的由来（两次回归，三次分离）。
教师要给予引导和肯定。
由此，学生可体会到台湾与大陆千古一脉、血浓于水的关系。
海峡两岸的交往教案【教案目标】1.使学生了解海峡两岸的交往是我国历史上一项重要的国家活动；2.激发学生对于海峡两岸交往的兴趣，培养学生的爱国情操；3.通过本节课的学习，提高学生的历史素养与综合能力。
【教学重点】1.了解海峡两岸交往的历史背景；2.掌握海峡两岸交往的内容与影响；3.培养学生的思辨能力与合作精神。
【教学难点】1.了解海峡两岸交往的发展与特点；2.探讨海峡两岸交往对于中国的意义与影响。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师放映一段“乌山亭”片段，引导学生思考以下问题：1.片段中讲了哪些内容？2.你觉得乌山亭里的交流活动是怎样的？3.你在生活中有没有类似的经历？二、讲解（10分钟）1.教师简要介绍海峡两岸交往的历史背景，包括国共内战、台湾成为海峡两岸间的隔断等。
2.教师详细讲解海峡两岸交往的内容：（1）商贸往来：两岸各类经济交往；（2）教育文化交流：学生交流、学术交流、文化交流等；（3）科技合作：科研合作、技术合作等。
三、思辨与讨论（15分钟）1.教师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题，并列举出自己的观点：（1）海峡两岸交往对于中国的意义是什么？（2）海峡两岸交往的形式有哪些？（3）海峡两岸交往中存在的问题与挑战是什么？2.每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论成果，并进行简短的发言。
四、合作与展示（15分钟）1.教师让学生重新分组，每个小组根据自己的分工完成以下任务：（1）设计一份彩页手册，介绍海峡两岸交往的内容；（2）编写一篇200字左右的海峡两岸交往心得体会。
2.每个小组派一名代表上台进行展示，并负责向全班解释自己设计图书的意义。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并提醒学生重要的知识点：1.海峡两岸交往是我国历史上一项重要的国家活动；2.海峡两岸交往对于中国的意义与影响；3.学生对于海峡两岸交往的看法与心得。
【教学拓展】1.鼓励学生通过多种途径了解和参与海峡两岸交往活动；2.教师可以布置一些相关的阅读材料，让学生了解更多关于海峡两岸交往的资料；3.鼓励学生开展有关海峡两岸交往的主题活动，如举办学生交流会、主题班会等。
部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》教学设计一. 教材分析本课《海峡两岸的交往》是部编人教八下历史第四单元的第14课，主要讲述了台湾历史与大陆的密切关系，以及海峡两岸交往的历史过程。
本课内容涉及台湾地理、历史、文化等方面的知识，旨在让学生了解台湾与大陆的联系，以及我国政府对台政策的演变。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国历史的一些基本知识，对台湾地区有了一定的认识。
但学生对台湾历史与大陆的联系，以及海峡两岸交往的细节仍需进一步拓展。
此外，学生对政治问题敏感度较高，需要引导他们理性看待海峡两岸的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾与大陆的历史联系，掌握海峡两岸交往的主要过程，认识我国政府对台政策的发展变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
四. 教学重难点1.重点：台湾历史与大陆的联系，海峡两岸交往的过程，我国政府对台政策的发展变化。
2.难点：引导学生理性看待海峡两岸的关系，树立正确的历史观、民族观和国家观。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立思考，通过查阅资料、提问等方式，提高学生自主学习的能力。
2.合作探讨：分组讨论，引导学生相互交流、分享观点，培养学生的团队协作精神。
3.案例分析：选取典型事例，让学生分析、总结，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.情感教育：通过讲述历史故事、观看纪录片等方式，激发学生的爱国情感，树立正确的历史观、民族观和国家观。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第四单元第14课《海峡两岸的交往》。
2.课件：制作课件，包含图片、文字、视频等素材，以便于教学展示。
3.资料：收集相关的历史事件、新闻报道等资料，用于案例分析和拓展环节。
4.视频：准备与课题相关的纪录片或视频资料，用于情感教育环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述台湾历史与大陆的联系，引出本课主题。
一、教案基本信息教案名称：关于历史上海峡两岸的交往教案教学设计范文学科领域：历史年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 让学生了解历史上海峡两岸的交往，掌握相关的历史事实和知识。
2. 培养学生分析史料、提炼观点的能力，提高历史思维能力。
3. 引导学生认识海峡两岸交往的意义，增强民族认同感，培养爱国主义情操。
三、教学内容1. 海峡两岸交往的历史背景2. 海峡两岸交往的主要事件3. 海峡两岸交往的意义四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造具体的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2. 案例教学法：以具体的历史事件为例，引导学生分析、讨论，提高学生的史实分析能力。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识。
五、教学过程第一课时：一、导入新课1. 展示台湾地图，引导学生关注海峡两岸的位置关系。
2. 提问：你们知道海峡两岸交往的历史吗？二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解海峡两岸交往的历史背景。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解1. 讲解海峡两岸交往的主要事件，如：一国两制、九二共识等。
2. 分析这些事件对海峡两岸关系的影响。
四、案例分析1. 教师展示相关案例，如：台湾回归祖国的历史意义。
2. 学生分组讨论，分享学习心得。
五、课堂小结2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 提问：海峡两岸交往的意义是什么？二、课堂讲解1. 讲解海峡两岸交往的意义，如：促进两岸经济发展、增强民族认同感等。
2. 分析海峡两岸交往对祖国统一的作用。
三、小组讨论1. 教师提出讨论话题：如何促进海峡两岸的和平发展？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、课堂小结2. 学生分享学习收获。
五、课后作业2. 学生通过访问长辈或其他途径，了解他们对于海峡两岸交往的看法。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对海峡两岸交往历史背景、主要事件和意义的掌握程度。
海峡两岸的交往教案一、教学目标1.了解海峡两岸的历史背景和现状；2.掌握海峡两岸的交往形式和内容；3.培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 海峡两岸的历史背景1.清朝时期的台湾；2.1949年后的两岸分治；3.1979年后的两岸关系发展。
2. 海峡两岸的现状1.政治形势；2.经济合作；3.文化交流。
3. 海峡两岸的交往形式和内容1.政治交流；2.经济合作；3.文化交流；4.民间交往。
4. 海峡两岸的交往案例1.两岸高峰论坛；2.海峡论坛；3.两岸青年交流；4.两岸婚姻。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解海峡两岸的历史背景和现状，让学生了解两岸关系的发展过程；2.案例分析法：通过分析海峡两岸的交往案例，让学生了解两岸交往的形式和内容；3.讨论法：通过讨论海峡两岸的交往对两岸关系的影响，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示海峡两岸的地图和图片，引导学生了解海峡两岸的地理位置和历史背景。
2. 讲授（30分钟）讲解海峡两岸的历史背景和现状，包括清朝时期的台湾、1949年后的两岸分治和1979年后的两岸关系发展，让学生了解两岸关系的发展过程。
3. 案例分析（30分钟）通过分析海峡两岸的交往案例，包括两岸高峰论坛、海峡论坛、两岸青年交流和两岸婚姻，让学生了解两岸交往的形式和内容。
4. 讨论（30分钟）通过讨论海峡两岸的交往对两岸关系的影响，包括政治、经济和文化方面，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
5. 总结（5分钟）总结海峡两岸的交往形式和内容，让学生对两岸关系有更深入的了解。
五、教学评价通过课堂讲解、案例分析和讨论，让学生了解海峡两岸的历史背景和现状，掌握海峡两岸的交往形式和内容，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
可以通过课堂测试、作业和小组讨论等方式进行教学评价。
六、教学反思海峡两岸的交往是一个复杂的话题，需要学生具备一定的历史和政治知识，同时也需要具备跨文化交流的能力。
第13课海峡两岸的交往教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
2.过程与方法①通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。
②学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。
③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。
④学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。
⑤在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。
3.情感态度与价值观①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。
②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
设计思路教学重点、难点及处理重点：1.党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。
这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。
首先，教师设置情境提出问题；其次，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。
2.祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。
这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组汇报，合作交流，从大量的史实中认识到两岸交往日益密切。
难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。
教学方法教法：五步教学法─创设情境，导入新课─自主学习，获取新知─汇报交流，整合信息─质疑释疑，分析探究─联系实际，拓展延伸学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。
课前导学①指导学生收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。
②学生收集资料并制成电子演示文稿。
教学渗透点①通过对“台湾地理状况”的学习，对相关地理知识进行渗透。
②通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。
③根据两岸交往日益密切的史实，认识统一是历史大势所趋。
④通过上网搜集和查询资料和制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。
教学资源①教师教学用书（人民教育出版社出版，八年级下册）。
②自制多媒体课件。
③网站资料。
板书设计一、推进祖国统一大业1．大政方针2．对台基本方针3．八项主张二、日益密切的交往过程设计（一）创设情境，导入新课教师用课件播放歌曲《爸爸的草鞋》，画面反映了2005年四五月份，连战、宋楚瑜大陆行。
提问：同学们在欣赏歌曲的同时看到了一幕幕熟悉的画面，谁能说出这首歌反映了什么事件？回答：连战、宋楚瑜大陆行。
伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。
（二）自主学习，获取新知教师用课件出示自学题目，学生带问题阅读教材，整理课前收集的相关信息。
1．介绍一下台湾省的地理位置，为什么说台湾是祖国的宝岛？2．台湾问题是怎样形成的？3．各个时期党和政府对台湾的重大政策。
4．两岸交往日益密切的史实。
（三）汇报交流，整合信息学生汇报自学成果，师生互动、生生互动，整合信息，合作学习。
1．台湾自古就是中国的领土（出示《中国地图》）提问：请同学们看地图，谁能给大家介绍一下台湾省的地理位置？回答：台湾省地处我国东南，与大陆隔台湾海峡。
提问：提到台湾，我们往往情不自禁地称之为──“祖国的宝岛”，请同学们细细品味“祖国的宝岛”一词，它包含哪些含义？回答：一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。
提问：好，下面就请同学们用史实证明台湾是祖国领土不可分割的一部分。
为什么说台湾是一方宝地？回答：（见学生演示课件1）总结为一首诗──《同根源》（卫温赴夷洲，成功收台湾。
隋通流求岛，元设巡检司，清置台湾府，本是同根源，自古皆中华。
）2．台湾的重要性教师总结并提出下一步探讨的问题：同学们的介绍十分全面，有些内容令我们耳目一新，大开眼界。
你们用大量的史实验证了两岸人民同根同源，同文同祖。
说到宝岛台湾，我不禁想起这样一句歌词：“日月潭碧波在胸中荡漾，阿里山林海在耳边震响。
”这个美丽富饶的地方不论是秀美的风光还是诱人的水果都对我们产生了巨大的吸引为。
但是台湾作为祖国的宝岛，它的魅力不仅与此，下面请同学们思考一个严肃的问题──台湾对祖国有多重要？学生回答：台湾是中国21世纪的生命线。
政治方面：台湾回归有利于维护我国多民族国家的统一与安定；反之，则会助长西藏、新疆等地民族分裂势力的反动气焰。
经济方面：两岸的经贸利益；涉及领海及海洋经济专属区的划定，从而涉及石油开采等经济利益。
军事方面：从战略角度讲，作为中国第一大岛，台湾扼守着中国的东南门户。
国际地位：和平统一台湾是维护国家统一、捍卫民族尊严的大事，关系到中国的国际形象和地位。
教师总结并提问：通过同学们的回答，我们认识到台湾这方宝地关系着我国多民族国家的统一与安定，关系中国未来的前途与命运，这是一块举足轻重之地。
然而今天它却成为我国政治生活中的一大问题，即台湾问题。
请同学们回忆台湾问题是怎样形成的？学生回答：内战的遗留问题，属于中国内政问题。
3．各个时期党和政府对台湾的重大政策教师：新中国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命，请同学们结合教材和收集的资料填充下面表格，归纳出党和政府对台湾的大政方针是什么？学生填表并总结出党和政府对台湾的大政方针是：和平统一。
党和政府对台湾问题的政策时间政策新中国成立初毛泽东武装解放50年代中期和平解放“和为上计”改革开放以后邓小平和平统一一国两制江泽民八项主张胡锦涛四点意见《反分裂国家法》4．两岸交往日益密切的史实教师：下面请同学们阅读教材，整理资料，找出史实证明两岸交流日益密切。
教师提示学生：从四个方面找史实，一是两岸人员的交往；二是汪辜会谈；三是两岸的经济交往；四是热点问题──连宋大陆行学生回答并演示自制课件。
（四）质疑释疑，分析探究1．分析党和政府采取和平统一的方式解决台湾问题的重大意义学生讨论回答并概括出三点意义：（1）我国目前是集中精力发展生产力，提高综合国力，需要安定和平的国内、国际环境。
（2）和平统一同样有利于台湾地区的稳定、繁荣与发展。
（3）当今世界的两大主题是和平与发展，和平统一方式顺应历史发展的潮流，有利于世界的和平与发展。
教师总结：和平统一符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。
党和政府与时俱进地制订出“和平统一，一国两制”方针，使海峡两岸关系发生了深刻变化。
同时采取了一系列缓和两岸关系的具体政策和措施，打破了长期以来两岸人为隔绝的局面。
随着形势的发展，台湾当局也开始调整对大陆的某些政策，逐步放宽对两岸交流的限制，两岸交流日益密切起来。
2．分析阻碍祖国统一的因素及我们该如何应对教师提问：数不清的事实证明两岸交往日益密切。
可是为什么祖国统一的步伐却是如此的艰难呢？请中学们思考：在祖国统一的道路上有哪些障碍？我们怎样应对？学生回答：台独势力的作梗和美国的干涉，社会体制问题等等。
我们该如何应对：a）对台独分子决不妥协，坚决打击，制定《反分分裂国家法》。
b）美国以台制华，遏制中国发展，把台湾问题当作牵制中国的一张王牌，既不支持台独，也不愿看到中国统一。
我们要识破美国的伎俩，阐明我国立场，反对美国以任何形式干涉中国内政。
c）采取“一国两制”的方针解决社会体制问题。
d）青年学生要努力学习，提高祖国的综合国力，产生强大的凝聚力和向心力，使祖国早日统一。
（五）联系实际，拓展延伸教师：通过对台湾及国际形势的分析，我们意识到解决台湾问题的艰难、复杂、任重而道远。
如果我们把“China”中“i”上的小点比作台湾的话，对若大的中国来说，台湾可以只算作弹丸之地，但是少了这一点，就不是一个完整的中国。
台湾问题是维护国家统一、捍卫民族尊严的大事，它关系到中国的国际形象和地位，关乎中华民族前途命运与发展的希望。
还好，我们也看到了两岸同胞血融于水的血肉亲情，求和平、求发展、求安定，希望改善、发展两岸关系如今也成为台湾的主流民意。
海峡两岸和则两利，分则无益。
这让我们更加坚信祖国统一是历史发展的必然趋势，让我们对此充满信心、充满期待。
下面请同学们进行激情创作──设计一条呼吁台湾回归的宣传语，来表达对祖国早日统一的美好祝愿。
学生：设计宣传语，如“炎黄子孙不忘本，两岸兄弟一家亲。
”、“本是同根，赤子情深”等等课堂总结面对如诗如画的宝岛台湾，老师也想用一首诗表达一下心声，“燕子飞了，有再来的时候，桃花谢了，有再开的时候，杨柳枯了，有再青的时候，两岸暂时的别离，终有团圆的时候。
我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相联，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人，最后让我们用歌声祝愿祖国早日完成统一大业。
（播放《上下五千年》主题曲《我们拥有一个名字叫中国》巩固练习（略）布置课后探究题知已知彼──查询“台独势力”的言论，结合历史与现实对其进行批驳。
