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九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla第5课时教案新版人教新目标版2

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九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla教案5 (新版)人教新目标版

九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla教案5 (新版)人教新目标版
Play the recording the first time. Students only listen. Play the recording again. This time students listen and number the pictures.
Check the answers. 2,3,1
Teaching Aims and Demands
Knowledge Objects
1. Key Vocabulary
land alien suit run after wear a suit in the sky
something strange run for exercise catch a bus to work
c. The man is running.
Read the instructions to the class. Point to the three pictures in Activity 1. Say, You will hear a conversation about these pictures. As you listen, write a number in the box in the left corner of each picture to show the order of the events. Point out the sample answer in the box of the third picture. Say, You will hear the man is running first.
2.1a. Look at thepictures.Then usethewords in the box to write a sentence about each picture.

2020九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla教案 (新版)人教新目标版

2020九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla教案 (新版)人教新目标版

Unit 8 It must belong to Carla.一、教学目标：1. 语言知识目标：掌握本单元重要词汇、短语与句型。

提高学生的听说读写等方面的技能，以及这些技能的综合运用。

2. 过程与方法：听说读写训练，通过自主学习，小组合作探究等多种方式充分调动学生的学习积极性。

3. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测，不信谣，不传谣。

二、教材分析本单元开始以野餐中谈论对事物的推测为话题引入本单元的教学重点：情态动词表推测。

情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好的进行交际和阅读。

本单元通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。

教学重点：情态动词must, can’t, may, might, could表推测。

教学难点：如何灵活运用must, can’t, may, might, could表推测。

三、学情分析通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。

但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。

少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，学生两级分化严重，每节授课内容不宜过多，用多种教学手段充分调动学生的学习兴趣。

四、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

五、教学手段：多媒体辅助六、课时安排：第一课时：Section A 1a-2d第二课时：Section A 3a-4c第三课时：Section B 1a-1d第四课时：Section B 2a- 3b英语学科授课时间任课教师课题Unit 8 It must belong to Carla.Period 1(1a--2d)三维教学目标课标要求: 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。

能针对所听语段的内容记录简单信息。

能与他人沟通信息，合作完成任务。

人教版英语九年级全册Unit8 SectionB(2a-Self Check) 名师教案

人教版英语九年级全册Unit8 SectionB(2a-Self Check) 名师教案
2.Read the article again and complete the chart in 2c.
T:Work in groups of four , complete the chart and report the answers to the class.
1.学生通过速读，迅速获取文章大意或中心思想。
1.听录音，模仿。学生获得最正确语音、语调。
2.通过原文填空的方式，促使学生掌握文中重点语法点，让学生进一步加深对文本的记忆。
3.学生四人一组进展讨论，让学生尽可能多进展语言输出训练。
1.学生是否已经理解文本内容。
2.学生是否能基于已学知识进展适当拓展。
DELC6
3
深度加工知识
Step 6
Writing
3.Work on 2d complete the sentences using the words from the chart in 2a on page 62.
4.Work on 2e.
T:Can you think of any other mysteries, either in China or another part of the world, that are similar to Stonehenge? What do you know about thesemysteries? What is mysteries about them? Discuss them with your group.
活动3b要求学生根据报纸标题和所给的写作提示结合3a所列内容为报纸写一篇新闻报道。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论物品的归属及神秘事件，掌握教材所呈现的与本话题相关的单词和情态动词进展推断的用法，培养运用目标语言进展听、说、读、写等技能。

人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计

人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
人教版初中英语九年级全册Unit8ItmustbelongtoCarla.教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的教学中，学生将通过学习Unit 8 “It must belong to Carla”，掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用本课所学的词汇和短语，如：belong to, everywhere, lose, find, wallet, key, glasses等，以提高学生的词汇量和语言表达能力。
3.结合自己的生活经历，以“Lost and Found”为主题，写一篇英语短文，分享自己在生活中丢失物品或帮助他人找回物品的经历，不少于80词。
4.观看与本节课主题相关的英语视频，如动画短片、教育节目等，提高英语听力水平，并尝试总结视频中的关键信息。
5.家长协助学生进行英语口语练习，模拟实际情境，运用所学知识进行角色扮演，鼓励学生在家庭环境中用英语进行沟通。
3.培养学生的人际交往能力，让他们学会用英语进行有效沟通，增进友谊。
4.培养学生的团队合作精神，使他们明白团队协作的重要性，共同完成任务。
5.激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极的学习态度，提高自信心。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的学习情况和认知发展水平，进行以下学情分析：
1.学生已经具备了一定的英语词汇和语法基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态。但在具体语境中，部分学生对时态的运用仍不够熟练，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.家长要关注学生的学习进度，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
4.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
5.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

人教版九年级U8it-must-belong-to-Carla.教学设计

人教版九年级U8it-must-belong-to-Carla.教学设计
While reading
1.Read the dialogue quickly and answer the question:
How does Linda feel after losing her schoolbag?
2.Read the text again. Answer the following questions:
(环节说明：设置具体语境：老师无意中在地板上发现一个粉色铅笔盒，询问它是谁的，引导学生用情态动词来推测物品的归属。这场景是我们日常生活中经常遇到的，能让学生结合日常生活经验用情态动词来推测物品的归属。为引入新课做热身，也为后续活动做好准备。)
问题诱导
自学展示
Ⅱ.Work on 1a
Talk about the things in1band then put them in the correct columns in the chart of1a.
3.Guide students to answer:“It must be a girl’s pencil-case because it’s pink.”
4.Ask which girl it might belong to.Guide students toanswer:“It must/might/could/can’t be sb.’s. Or It must/might/could/can’t belong to…”
2. Ask students to guess the owner of each thing and the reason.
3. Ask students to read the words and sentences in the chart to get some useful information before listening.

新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit8Itmustbelongtocarla.

新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit8Itmustbelongtocarla.

教学设计：新2024秋季人教版九年级英语全一册Unit 8 It must belong to Carla.一、教学目标（核心素养）1.语言能力：学生能够理解并运用情态动词“must”, “might”, “could”等表达推测和判断，准确描述物品归属及理由。

2.思维品质：通过分析和推理物品归属的过程，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.学习能力：引导学生掌握通过上下文线索和常识进行推测的阅读策略，提高自主学习能力。

4.文化意识：增进学生对不同文化背景下物品管理和归属习惯的了解，培养跨文化交流的意识。

二、教学重点•掌握并运用情态动词“must”, “might”, “could”表达推测。

•能够根据上下文和常识判断物品的归属并给出理由。

三、教学难点•准确区分并使用不同情态动词表达不同程度的推测。

•在实际情境中灵活运用所学知识进行口头和书面表达。

四、教学资源•人教版九年级英语全一册教材•多媒体教学设备（PPT、图片、视频等）•物品归属相关的实物或图片•小组讨论任务卡五、教学方法•情境教学法：创设物品丢失和寻找的情境，引导学生参与讨论。

•任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习新知。

•合作学习法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

六、教学过程导入新课•情境创设：教师展示一张包含多种物品的杂乱场景图片，如教室一角散落的书本、笔、水杯等，并假装寻找某样物品，引出话题：“I'm looking for my pen. It must be here somewhere. But where is it? Who might have taken it?”•引入主题：引导学生思考并讨论物品归属的可能性，自然过渡到本课主题——“It must belong to Carla.”。

新课教学1.词汇与句型学习•展示并教授本课重点词汇和句型，如“belong to”, “must be”, “might be”, “could be”等，通过例句和练习加深理解。

人教版九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla整单元优秀教学案例

5.个性化辅导：针对不同学生的学习需求，进行有针对性的辅导，使他们在课堂上充分参与，提高学习效果。个性化辅导有利于关注每个学生的学习情况，满足他们的个体差异，提高教学效果。
2.通过设计有趣的角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学知识。例如，学生分组扮演不同角色，运用物主代词和情态动词must进行对话。
3.利用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的语言输入，提高他们的听力理解能力。例如，播放一段关于物品归属的短视频，让学生听后回答相关问题。
4.创设互动式的课堂氛围，让学生在课堂上敢于表达、乐于交流。例如，组织学生进行小组讨论，分享自己对物主代词和情态动词must用法的理解。
2.组织学生进行同伴评价，互相反馈意见，共同进步。例如，学生可以评价同伴在对话中的表现，给出改进建议。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展清晰，非常好！”
4.鼓励学生树立正确的评价观，正视自己的优点和不足，调整学习策略。例如，学生可以认为：“我在课堂上表现不错，但还需要在发音和语法上多加练习。”
（五）作业小结
在课堂的最后，我会布置一个相关的作业，让学生回家后进行练习。这个作业会包括填写物主代词和运用情态动词must的句子。通过这个作业，我可以让学生在课后巩固所学知识，并提高他们的实际运用能力。同时，我会在下一次课堂上对学生的作业进行反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
3.教师巡回指导，关注每个小组的学习情况，提供有针对性的帮助。例如，针对某个小组在运用物主代词和情态动词must时出现的问题，给予指导和建议。
4.利用小组合作机会，培养学生的团队精神，提高他们的沟通能力。例如，在小组活动中，学生需要协调分工，共同完成任务。
（四）反思与评价

九年级Unit 8 It must belong to Carla教案

Unit 5 It must belong to CarlaSection A (1a—1c)XiongLiI. Teaching aims1. Knowledge aims:⑴words: belong, , picnic,rabbit.⑵Conversation:A: Whose book is this?B: It must be Mary’s.2. Ability aims:⑴Train students’ listening skill.⑵Train students’ communicative.3. Emotion aims:When on a picnic, remember to bring litter back to keep our environment clean and tidy. . PointsKey vocabulary and target language.points1. Key vocabulary and target language.2. Listen for the target language.MethodListening method and pairwork.V. Teaching aidsTape recording, pictures.VI. Teaching procedures教学活动设计第一部分:基本情况分析1.教材分析本单元主要学习情态动词表“推测”的用法。

是对情态动词的进一步学习。

在七、八年级学生都已经学习了情态动词的基本用法，本单元是对其用法的扩展。

就本节课而言，教材以图画入手，以听力对话为辅，引出“推测”这个话题和应用，将其生活化，在用中体会和理解。

训练学生的逻辑判断和分析能力。

2.学生分析九年级的学生已经学习过情态动词的基本用法，在应用上比较好接受。

因此，在导入时应注意知识的前后衔接。

学生在复习旧知识的同时又能体会新知识，由易到难、由浅入深，便于学生接受。

精品教程-九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla(第5课时)教案

2.ask pairs to come to the front of the classroom and say their conversations.
教
学
反
思
III.3cRead the title No more mystery inBellTowerneighborhood to the class and explain the meaning of the word mystery.
Invite a student to read the opening sentences to the class. Divide the class into groups of four to discuss what should be included in the article.
II.3bThis activity provides reading and writing practice using the target language.
Ask students to write another paragraph aboutBellTownusing these notes. As they work, move around the classroom offering language support as needed. Get a few students to read their works to the class..
人教新目标初中英语九年级-精品教案
Unit 8 It must belong to Carla
学科
English
课型
5
年级
9年级
课题
Unit8It must belong to Carla.

九年级英语人教版全一册Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计

6.在教学过程中，教师应及时给予反馈，纠正学生的错误，并指导他们如何自我纠正，以提高自主学习能力。
7.结合情感态度与价值观的培养，设计相关的课堂讨论和课后作业，如让学生编写关于失物招领的短剧，通过故事传递责任感和助人为乐的价值观。
8.定期进行听说测试，以监测学生的学习进度，并根据测试结果调整教学策略，确保每个学生都能达到教学目标。
九年级英语人教版全一册Unit8ItmustbelongtoCarla教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解和运用本单元的重点词汇和短语，如"belong to", "must be", "similar to", " pockets ", "search for"等，并能在实际情境中恰当使用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一个趣味故事作为导入，讲述一个人在公园捡到一只钱包，里面有很多钱和一张身份证，他如何寻找失主的故事。通过故事激发学生的兴趣，引导他们关注物品归属和助人为乐的主题。
2.邀请学生分享自己曾经丢失或捡到物品的经历，让学生在真实情境中感受本节课的主题，为新课的学习做好情感铺垫。
3.引导学生回顾已学的与物品描述、归属相关的词汇和句型，为新知识的学习打下基础。
（二）讲授新知
1.教师呈现新课的词汇和短语，如"belong to", "must be", "similar to", "pockets", "search for"等，通过例句、图片和实物展示等方式，帮助学生理解和记忆。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的责任感，让他们明白物品归属的重要性，养成爱护自己和他人物品的良好习惯。
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Unit 8 It must belong to Carla.
Section B（2a—2e）
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1.学习并掌握下列单词：
Express, not only…but also…, circle ,Britain, receive, leader , midsummer,
Medical , prevent , energy, position , burial , honor , ancestor, victory, enemy, period, mystery , stonehenge
4) Some think it might be a burial place or a place to honor ancestors..
5) They think the stones can prevent illness and keep people healthy .
6)Others think it was built to celebrate a victory over an enmy.
2) No one is sure what stonehenge was used for, but most agree that the position of the stones must be for a special purpose .
3) One of the greatest mysteries is how it was built because the stones are so big and heavy.
2) Role play the conversation.(1d)
2. Revision“复习检查”
通过检查上节课布置的作业落实作业完成情况，进而为新课的导入铺路搭桥。
通过检查“学案”中“新知预习”内容检查预习效果，
Ⅱ.
感知
体验
1. Learning tasks“示标定向”
1.学习并掌握下列单词：
4) Some think it might be a burial place or a place to honor ancestors..
5) They think the stones can prevent illness and keep people healthy .
6)Others think it was built to celebrate a victory over an enmy.
2. Leading-in“导入新课”
(1) Activity 2a:
T:There are lots of mysteries that we can’t explain .Can you think some of them ?
S:…
T: Today we will learn a new lesson,Stonehenge—Can anyone explain why it is there ?
能力
目标
通过阅读训练，提高阅读理解能力，在理解故事情节的基础上对文章进行进一步的解读。
情感
目标
通过本课的学习，能发扬面对困难，想方设法积极应对的精神。
教学重点
重点词汇、常用表达及句型。
教学难点
提高阅读技能。
教学方法
情景教学法；任务型教学法
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.
复习下常用表达
not only…but also…communicate..with…,put together, be used for, point out,
3.学会使用以下句型：
1) People like to go to this place especially in June because they want to see the sun rising on the longest day of the year .
2.能正确使用以下常用表达
not only…but also…communicate..with…,put together, be used for, piont out,
3.学会使用以下句型：
1) People like to go to this place especially in June because they want to see the sun rising on the longest day of the year .
---It could be Carol’s. She studies French.
3)--What did you see that night?
-- I’m not sure, but it can’t be a dog . It was bigger. I think it might be a bear or a wolf.
2) No one is sure what stonehenge was used for, but most agree that the position of the stones must be for a special purpose .
3) One of the greatest mysteries is how it was built because the stones are so big and heavy.
Express, not only…but also…, circle ,Britain, receive, leader , midsummer,
Medical , prevent , energy, position , burial , honor , ancestor, victory, enemy, period, mystery, stonehenge,
1) Make conversations to talk about guessing things.
e.g.:
1)–Whose coat is that?
--It can’t be John’s. It’s much too small for him.
2)—Whose book is that?