幼儿园大班科学活动教案：站起来(3000字)

大班科学活动站起来教案精选一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域教材第四章《力的探索》第三节《站起来》，主要内容包括：认识力的作用，探索力的产生，体验力的效果。

详细内容涉及力的定义、力的作用方式、力的效果展示，通过实践操作，让幼儿感受力的存在，理解力的作用。

二、教学目标1. 知道力的概念，了解力的作用，能够识别生活中常见的力的现象。

2. 能够通过实践操作，探索力的产生，体验力的效果，培养动手操作能力和观察能力。

3. 培养幼儿合作意识，提高沟通能力，激发对科学活动的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解力的概念，掌握力的作用。

教学重点：通过实践操作，感受力的产生，体验力的效果。

四、教具与学具准备教具：磁铁、弹簧秤、小汽车、小球、积木等。

学具：小木棒、小石子、绳子、小球等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁铁吸引铁钉、弹簧秤称重等实验，让幼儿观察并思考：为什么会发生这种现象？引导幼儿讨论力的概念。

2. 例题讲解（10分钟）教师以“小球被推动”为例，讲解力的产生、力的作用方式和力的效果，引导幼儿认识力的三要素。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实践操作，尝试用小木棒、小石子、绳子等学具体验力的产生和力的效果。

5. 互动游戏（5分钟）教师组织幼儿进行“力的接力”游戏，让幼儿在游戏中感受力的传递，培养合作意识。

6. 知识巩固（5分钟）教师提出问题，引导幼儿回顾本节课所学内容，巩固对力的认识。

7. 课后作业布置（5分钟）布置课后作业，要求幼儿观察生活中力的现象，记录下来并分享。

六、板书设计1. 板书力的探索——站起来2. 板书内容：力的概念：力是一种物体对另一物体的作用。

力的作用：改变物体的形状、改变物体的运动状态。

力的三要素：力的大小、方向、作用点。

七、作业设计1. 作业题目：观察生活中至少3个力的现象，记录下来并分享。

2. 答案：示例：妈妈拉着我走路，我感受到了力的作用；风吹动树叶，树叶在力的作用下飘动；我用手推门，门被推开。

幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体的稳定性与重心的关系。

2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的团队协作能力。

4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索科学的欲望。

二、教学内容：1. 了解物体的稳定性与重心的关系。

2. 学习如何使物体保持平衡。

3. 学习如何通过改变物体的形状或位置来调整重心，使物体保持平衡。

三、教学准备：1. 教具：积木、牙膏盒、鸡蛋、小盆栽等。

2. 学具：每个孩子准备一套相同的教具。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些失去平衡的图片，引发幼儿对平衡话题的兴趣。

2. 探索：教师带领幼儿进行实验，观察不同物体的稳定性，让幼儿尝试调整物体的位置或形状，使物体保持平衡。

3. 讨论：教师引导幼儿分享自己的实验成果，让幼儿探讨如何使物体保持平衡。

4. 总结：教师总结幼儿的讨论结果，强调物体的稳定性与重心的关系。

五、教学反思：本次教学活动旨在让幼儿了解物体的稳定性与重心的关系，培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，幼儿积极参与实验，通过观察和操作，了解了如何使物体保持平衡。

但在教学过程中，也发现部分幼儿对重心的概念理解较困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿对科学产生了浓厚的兴趣。

六、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的参与程度，了解他们对物体稳定性与重心关系的理解。

2. 评估幼儿在解决问题时的创造性思维和动手操作能力。

3. 观察幼儿在团队合作中的表现，了解他们的协作能力和沟通能力。

4. 通过课后访谈或问卷调查，了解幼儿对本次教学活动的兴趣和满意度。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与教学活动，让家长与幼儿一起进行实验，增进亲子关系。

2. 组织幼儿进行科学小组讨论，鼓励他们分享自己的实验经验和心得。

3. 开展科学主题活动，如科学小制作、科学知识竞赛等，激发幼儿对科学的热爱。

幼儿园大班科学活动教案《站起来》一、教学内容本活动选自幼儿园大班科学活动教材，活动主题为《站起来》。

本节课的主要内容包括：了解和探索不同物体的站立方式，观察和分析物体站立时的平衡状态，以及通过实际操作，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

二、教学目标1. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发他们探索和操作的欲望。

2. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

3. 帮助幼儿理解平衡的概念，培养他们的空间感知能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和操作，理解不同物体的站立方式和平衡状态。

难点：让幼儿能够独立思考，创造性地寻找物体的站立方式。

四、教具与学具准备教具：准备一些不同形状和大小的物体，如积木、球、纸盒等。

学具：每个幼儿准备一张白纸、几支彩色笔。

五、教学过程1. 引入：教师向幼儿展示一些物体，如积木、球、纸盒等，引导幼儿观察这些物体是如何站立的。

2. 探索：教师组织幼儿分组进行探索，让幼儿尝试不同的方法使物体站立起来，并记录他们的发现。

3. 分享：教师邀请几组幼儿分享他们的发现，引导其他幼儿进行观察和思考。

4. 操作：教师提供更多的材料，让幼儿自己尝试创造性地使物体站立起来，并记录他们的操作过程和结果。

六、板书设计教师在黑板上画一张平衡的尺子，尺子上站立着各种物体，用不同颜色标出物体的重心位置，帮助幼儿理解平衡的概念。

七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的物体，尝试使这些物体站立起来，并记录他们的发现。

答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要反思本次活动的效果，观察幼儿对活动的兴趣和参与程度，以及他们在操作过程中的表现。

同时，教师还可以延伸本次活动，让幼儿尝试用其他材料进行站立实验，进一步培养他们的观察力、想象力和创造力。

重点和难点解析一、教学内容的引入环节引入环节是吸引幼儿注意力、激发兴趣的关键环节。

在本次活动中，教师通过展示不同形状和大小的物体，如积木、球、纸盒等，让幼儿观察这些物体是如何站立的，从而引发幼儿对物体站立方式的好奇心和探索欲望。

幼儿园大班科学教案站起来幼儿园大班科学教案：站起来引言：科学教育在幼儿园阶段就起着非常重要的作用，它有助于培养幼儿的观察力、思维能力和实践能力，同时也能促进幼儿的探索欲望和科学探究兴趣。

本文将围绕幼儿园大班的科学教育展开，特别是在活动中通过引导幼儿进行站立的动作，来培养他们对科学世界的认知和理解。

一、教学目标1. 培养幼儿的观察力和注意力，能够准确观察和描述自己和他人的站立姿势。

2. 培养幼儿的思维能力和逻辑思维，能够通过对站立姿势的分析，理解站立的原理和影响因素。

3. 培养幼儿的实践能力和动手能力，使他们能够主动尝试使用不同的站立姿势，并感受到不同姿势对身体的影响。

二、教学准备1. 实物：准备一些具有不同姿势的人偶或玩具，如站立、蹲下、伸直等。

2. 画板或白板、粉笔或白板笔。

3. 座椅、鞍座等可以进行站立的设备。

4. 活动场地：保证幼儿有足够的空间进行活动。

三、教学过程1. 导入：老师用简洁明了的语言解释站立的概念，例如：站起来就是身体直立，并且双脚同时接触地面的姿势。

然后，让一名幼儿站起来示范，其他幼儿也跟着站起来。

2. 观察讨论：老师展示一些具有不同姿势的人偶或玩具，并与幼儿一起观察它们的站立姿势。

引导幼儿观察不同姿势下人偶的身体部位、身体的直立程度、身体的受力点等情况，并向幼儿提出一些问题，如：你认为哪种姿势更舒服？你觉得哪种姿势会更稳定？3. 站立实践：让幼儿分组，每个小组选择一个固定的站立姿势，并站在座椅上进行实践。

观察每个小组所选择站立姿势的特点，给予肯定和鼓励，并让幼儿交流和分享站立的感受和观察结果。

4. 总结归纳：老师带领幼儿总结各种站立姿势的特点和不同之处，并将观察结果记录在画板或白板上。

引导幼儿思考站立姿势与身体的关系，以及站立姿势的重要性。

5. 小练习：老师发放绘图纸和彩色笔，让幼儿尝试画出自己或他人的站立姿势，并帮助幼儿描述其身体的特点和姿势。

鼓励幼儿用自己的语言描述站立的相关概念，如直立、受力点等。

一、活动名称：大班科学活动——站起来教案二、活动目标：1. 了解和感知物体之间存在的摩擦力，培养幼儿的观察和操作能力。

2. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。

3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。

三、活动准备：1. 物质准备：两个同样的圆柱形物体（如瓶子）、两张同样的卡片、轨道、斜坡、毛巾、沙地等。

2. 经验准备：幼儿曾经接触过摩擦力概念，知道摩擦力与接触面粗糙程度有关。

四、活动过程：1. 导入：教师展示两个圆柱形物体，提问幼儿：“你们猜猜，如果把这两个圆柱形物体放在不同的地面上，它们会怎样？”引发幼儿对摩擦力的思考。

2. 探索：教师带领幼儿进行实验，将两个圆柱形物体分别放在毛巾、沙地和光滑的地面上，观察它们的滚动情况。

让幼儿感知摩擦力的存在，并理解摩擦力与接触面粗糙程度的关系。

3. 总结：教师引导幼儿总结实验结果，明确摩擦力的概念。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在日常生活中引导幼儿观察和体验摩擦力的存在，如走路时鞋底与地面的摩擦力等。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置有关摩擦力的主题墙，让幼儿随时感知和探究摩擦力。

3. 教学活动：开展更多关于摩擦力的教学活动，如科学实验、故事分享、绘画等，让幼儿深入了解摩擦力。

六、活动实施：1. 教师准备实验材料，确保活动顺利进行。

2. 在活动过程中，教师以生动形象的语言引导幼儿进行观察和操作。

3. 教师关注每个幼儿的参与情况，及时给予指导和鼓励。

4. 活动结束后，教师与幼儿一起总结实验结果，分享彼此的感受。

七、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对摩擦力的理解和掌握程度。

2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中观察和体验摩擦力的情况，以便对教学活动进行调整。

3. 幼儿园环境创设：观察幼儿在主题墙面前的互动情况，了解他们对摩擦力的兴趣。

八、教学建议：1. 在活动过程中，教师要注意激发幼儿的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。

幼儿园大班下学期科学教案《站起来》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解不同物体站立起来的方式。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 培养幼儿的合作精神和解决问题的能力。

二、教学重点：1. 引导幼儿观察和发现不同物体站立起来的方式。

2. 培养幼儿的实验操作能力和问题解决能力。

三、教学难点：1. 如何让幼儿理解并表述不同物体站立起来的方式。

2. 如何引导幼儿发现并解决实验过程中遇到的问题。

四、教学准备：1. 各种不同形状和大小的物体，如积木、球、盒子等。

2. 记录表格和笔。

3. 实验操作场地和工具。

五、教学过程：1. 导入：让幼儿观察教室里的各种物体，引导他们发现不同物体站立起来的方式。

2. 实验操作：发给幼儿各种物体，让他们尝试让这些物体站起来。

鼓励幼儿用自己的方式解决问题，记录实验过程和结果。

3. 分享和讨论：让幼儿分享自己的实验过程和结果，引导他们发现不同物体站立起来的方式。

鼓励幼儿提出问题和解决方案。

5. 延伸活动：让幼儿用自己的方式创作一个站立起来的物体，鼓励他们发挥想象力和创造力。

教学反思：在本次教学中，我发现幼儿对不同物体站立起来的方式非常感兴趣，他们积极参与实验操作，并提出了一些有趣的问题。

在分享和讨论环节，幼儿们积极表达自己的观点，提出了各种解决方案。

通过这次教学，我发现幼儿的观察力、想象力和创造力得到了提升，他们在解决问题方面也有了很大的进步。

在今后的教学中，我将继续引导幼儿观察和发现生活中的科学现象，培养他们的科学素养。

我也会注重培养幼儿的团队合作精神和解决问题的能力，让他们在探索中发现、学习和成长。

六、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的科学实验，如尝试让不同物体站起来，记录实验过程和结果。

2. 环境创设：在幼儿园环境中布置一个科学探索区，提供各种物体和工具，让幼儿自由探索和实验。

七、教学评价：1. 观察幼儿在实验过程中的表现，如观察力、操作能力、问题解决能力等。

幼儿园大班科学活动教案站起来通用教案名称：幼儿园大班科学活动——站起来一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《探索科学》的第四章第二节，主要内容为让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

二、教学目标1. 让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿通过观察和实验，了解物体站立起来的不同方法。

难点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验材料（积木、纸杯、塑料盒等）。

学具：每个幼儿准备一份实验材料。

五、教学过程1. 引入：教师通过多媒体课件展示各种站立起来的物体，引导幼儿观察并思考：“你们知道这些物体是怎么站起来的吗？”2. 讲解：教师简要讲解物体站立起来的不同方法，如积木堆叠、纸杯倒放等。

3. 实验：教师分发实验材料，引导幼儿动手操作，尝试让物体站起来。

过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决实验中遇到的问题。

4. 展示与交流：邀请部分幼儿展示自己的实验成果，让其他幼儿观察和学习。

六、板书设计板书内容：物体站立起来的不同方法1. 积木堆叠2. 纸杯倒放3. 塑料盒叠加七、作业设计1. 请幼儿回家后，尝试用所学的方法让其他物体站起来，并拍照记录。

答案：幼儿可选择家中常见的物体，如书本、玩具等，尝试用积木堆叠、纸杯倒放等方法使其站起来。

2. 请幼儿和家长一起讨论：还有哪些物体可以站起来？它们是怎么站起来的？答案：幼儿和家长可共同探讨生活中常见的站立起来的物体，如扫帚、拖把等，并思考它们是如何站起来的。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次教学活动进行反思，分析活动的优点和不足，如幼儿参与度、实验操作能力等方面。

同时，教师还要关注幼儿在家庭中的实践情况，鼓励幼儿将所学知识应用到生活中。

拓展延伸：教师可结合本次教学内容，开展更多关于物体站立起来的主题活动，如制作站立起来的玩具、举办站立起来比赛等，以提高幼儿的兴趣和参与度。

一、活动名称：大班科学活动——站起来教案二、活动目标：1. 了解物体的站立原理，培养观察和思考能力。

2. 通过实际操作，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

三、活动准备：1. 准备一些不同形状的物体，如圆柱、方形、三角形等。

2. 准备一些积木，用来搭建物体。

3. 准备一个平衡木，用来测试物体的稳定性。

四、活动过程：1. 引入：邀请幼儿观察桌上的物体，引导他们思考哪些物体可以自己站起来，哪些不能。

2. 讲解：向幼儿讲解物体的站立原理，如圆柱形的物体因为底部面积大，能自己站起来。

3. 实践：让幼儿自己尝试搭建物体，使其能够站起来。

鼓励幼儿尝试不同的方法和物体。

4. 测试：让幼儿用平衡木测试所搭建的物体的稳定性，观察哪些物体能保持站立状态。

5. 总结：引导幼儿总结本次活动的经验，分享自己的搭建过程和解决问题的方法。

五、活动延伸：1. 让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中的物体，尝试搭建站立起来的物体。

2. 开展“站立大赛”活动，邀请幼儿和家长一起参与，评选出最有趣的站立物体。

3. 让幼儿尝试用所学的站立原理，设计一个站立，并进行展示。

六、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过实践操作，理解物体的站立原理，培养观察和思考能力。

2. 教学难点：让幼儿运用所学的站立原理，解决实际问题，培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。

七、活动步骤：1. 准备阶段：邀请幼儿观察桌上的物体，引导他们思考哪些物体可以自己站起来，哪些不能。

2. 实践阶段：让幼儿自己尝试搭建物体，使其能够站起来。

鼓励幼儿尝试不同的方法和物体。

3. 总结阶段：引导幼儿总结本次活动的经验，分享自己的搭建过程和解决问题的方法。

八、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察不同物体的特点，引导他们发现物体的站立原理。

2. 实践操作法：让幼儿亲自动手搭建物体，培养幼儿的动手能力。

3. 总结分享法：引导幼儿总结自己的实践经验，培养幼儿的表述能力。

幼儿园大班科学活动教案站起来通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《力的世界》第三节《站起来》，详细内容包括：了解站立的基本原理，探索不同方式的站立，感受平衡与稳定的关系，培养幼儿的观察、思考、动手操作能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解站立的基本原理，知道平衡与稳定的关系。

2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、动手操作的能力，提高解决问题的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学活动的兴趣，培养合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握站立的基本原理，感受平衡与稳定的关系。

难点：如何引导幼儿运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：图片、视频、实验材料（气球、米、瓶子等）。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过图片、视频展示生活中各种站立的场景，引导幼儿观察、思考，激发幼儿的学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解站立的基本原理，如力的作用、支点、稳定性等。

（2）演示不同方式的站立，如单脚站、双脚站、蹲着等。

（3）引导幼儿讨论：为什么有些站立方式容易，有些困难？3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿分组讨论，探索如何使气球、瓶子等物体站立更稳定。

（2）请各组展示成果，分享经验。

（2）提出问题：在生活中，你还能想到哪些站立的方式？如何使站立更稳定？5. 作品展示（5分钟）让幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。

六、板书设计1. 站立的基本原理力的作用支点稳定性2. 不同方式的站立单脚站双脚站蹲着3. 平衡与稳定的关系七、作业设计1. 作业题目：探索家里的物品，尝试用不同的方式使其站立，并记录下来。

2. 答案示例：（1）物品：瓶子站立方式：将瓶子放在平坦的桌面上，用手轻轻推动，使其保持平衡。

稳定性：瓶子底部较宽，稳定性较好。

（2）物品：书本站立方式：将书本立起来，使其侧面与桌面接触。

稳定性：书本较薄，稳定性较差。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了站立的基本原理，感受到了平衡与稳定的关系。

大班科学活动站起来教案精选一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第三章“力的探索”，详细内容为“站起来”，通过探索力的作用，帮助幼儿理解站起来的原理，培养幼儿动手操作能力和科学探究精神。

二、教学目标1. 让幼儿了解力的概念，知道力可以使物体发生形变和运动。

2. 培养幼儿动手操作能力，通过实践操作，让幼儿掌握站起来的方法。

3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养幼儿的科学探究精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解力的作用，学会运用力使物体站起来。

难点：如何引导幼儿通过实践操作，发现力的作用，并掌握站起来的方法。

四、教具与学具准备教具：玩具汽车、小球、积木、磁铁、实验器材等。

学具：纸张、剪刀、胶水、画笔、尺子等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察教具，发现生活中的力。

（2）邀请幼儿分享生活中遇到的力的例子。

2. 例题讲解（5分钟）（1）出示玩具汽车，讲解力的作用。

（2）让幼儿尝试推动玩具汽车，感受力的作用。

（3）出示纸张，引导幼儿运用力使纸张站起来。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分发纸张、剪刀、胶水等学具，让幼儿尝试制作站立的小人。

（2）教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中的问题。

（3）邀请幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的收获。

（2）引导幼儿思考：还有哪些方法可以使物体站起来？（3）布置课后作业，拓展幼儿的思维。

六、板书设计1. 板书力的探索——站起来2. 板书内容：（1）力的概念（2）力的作用：使物体发生形变、使物体运动（3）如何使物体站起来：运用力七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，尝试用不同的方法使物体站起来。

（2）记录实验过程和结果，与家长分享。

2. 答案：（1）用力推动物体，使其发生运动。

（2）利用支撑物，使物体保持平衡。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作，让幼儿了解了力的概念，掌握了使物体站起来的方法。

课后，教师应关注幼儿的作业完成情况，了解幼儿对力的掌握程度，以便在后续教学中进行针对性的指导。