三峡大学综合测评方案

三峡大学2010届新生指南书三峡大学宿舍共分为五个苑区：西苑南苑欣苑沁苑东苑住西苑的有体育学院、电气学院、土木水电学院、经管学院、水利与环境学院。

有4人间（电气）、6人间（土木水电、体育）、8人间（电气、体育）。

住欣苑的有机械学院、医学院、计算机学院。

住沁苑的有经管学院、医学院、政法学院、文学院、医学院、部分科院。

住南苑的有理学院、艺术学院、化生学院、外国语学院、预科生。

（以上三个苑区都是4人间）住东苑的是科技学院。

（大部分是4人间，少数6人间）注：但是并不是整个学院都统一的住在同一个苑区的，有点可能是男女生分开，有的可能是不同的年级分开，看开学时具体的安排。

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------一、2006级、2007级、2008级、2009级：秋季学期：2010年8月26日报到、注册、选课。

8月30日开始上课，2011年1月21日学期结束，共21周。

春季学期：2011年2月17日报到、注册、选课。

2月21日开始上课，7月8日结束，共20周。

二、2010级：秋季学期：8月31日、9月1日报到，9月2日到9月5日入学教育、选课。

9月6日开始上课，2011年1月21日学期结束，共20周，其中，2011年1月8日到1月21日军训。

春季学期：2011年2月17日报到、注册、选课。

2月21日开始上课，7月8日结束，共20周。

三、中秋节、国庆节、元旦、清明节、五一国际劳动节、端午节按国家规定放假。

四、2011年2月3日春节。

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 关于入学：8月31日、9月1日报到，9月2日到9月5日入学教育、选课。

关于学院学生综合测评实施办法发布时间：2011-03-01第一条为全面贯彻落实党的教育方针，促进学生德、智、体全面发展，根据上级部门有关文件精神，结合学院实际制定本办法。

第二条综合测评要做到客观、公正、及时、准确。

系（院）测评领导小组由系系（院）领导、辅导员、学生代表组成，负责日常测评记分，每月向全班公布一次。

学年终进行一次集中测评考核，然后将全班学生测评积分经系（院）领导审核后，于新学年第一周报学生工作处，作为评定三好学生、优秀学生干部、奖学金等评优评先的重要依据。

最后一年综合测评积分排名情况，作为就业测评记入就业协议书。

第三条测评从政治思想素质、学业成绩、文体锻炼、宿舍建设四个方面考核，基础分设定为100分，在此基础上进行加减，减分最少为零分，不记负分；在同一项目得分不连续加分，应取最高记入加分。

第四条思想品德考核（基础分20分）（一）积极主动参加较大的社会活动者，个人每次加1分，集体参加每人次加0.5分，要求参加而未参加者减2分。

（二）在班级或社会活动中确有突出表现或竞赛获奖者每次加1—4分，集体每人次加0.5分。

（三）担任学生会、团委会、班团干部、组长、楼层长、宿舍长，学院备案的各协会主要负责人等学生干部，且工作积极、完成任务好，根据情况每人加3—5分（一人同时担任几个职务不重复加分）。

（四）受下列表彰者酌情加分：1.受省级表彰者加10分，集体每人加3分；2.受市级表彰者加7分，集体每人加2分；3.受学院表彰者加5分，集体每人加1分；（五）受批评或处分者酌情减分：1.受学院通报批评的个人减5分，受系（院）通报批评个人减2分；2.受警告、严重警告、记过、留校察看处分者分别减10分、15分、20分、25分。

第五条学习考核（基础分50分）（一）学习成绩：1.各门课考试成绩均在80分以上，平均分在85分以上，加20分。

2.各门课考试成绩均在75分以上，平均分在80分以上，加15分。

3.各门课考试成绩均在70分以上，平均分在75分以上，加10分。

三峡大学少数民族预科生部学生综合素质测评方案（试行）为了全面贯彻落实党的教育方针，加强少数民族预科学生的思想教育和行为管理，提高学生综合素质，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》和《三峡大学学生管理规定》等精神，特制定本方案。

一、综合素质测评内容1.思想道德素质（占10%）；2.科学文化素质（占70%）；3.身体健康素质（占10%）；4.社会实践能力（占10%）。

二、综合素质测评方法1.根据定量与定性相结合的原则，采用分项记分、综合评估的办法进行测评。

2.综合素质测评积分公式：综合素质测评总分=思想道德素质积分×10%+科学文化素质积分×70%+身体健康素质积分×10%+社会实践能力积分×10%3. 综合素质测评证书记分有效时间:获取证书时间在相应测评学期或学年内，可纳入本次综合测评范畴。

4.综合素质测评名次评定按学生综合素质测评总分在班级内排列名次。

三、综合素质测评分项记分要求及标准（一）思想道德素质1.基本政治素质：（1）政治表现：坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，政治上与党中央保持高度一致，积极参加政治理论学习和各项集体活动者记5分。

（2）思想道德素质相关课程计分方式：课程分数×70%后记入总成绩2.政治理论学习与竞赛（1）参加政治理论学习竞赛活动，获学院一、二、三等奖及优胜奖者，分别记5分、4分、3分、1分；获学校一、二、三等奖及优胜奖者，分别记7分、6分、5分、3分；获校级以上一、二、三等奖及优胜奖者，分别记15分、12分、10分、8分。

（2）撰写政治理论学习论文或学习体会：在学院、学校、省级及以上交流，每篇分别记3分、5分、10分；在内部刊物或非公开刊物上刊载，每篇记6分；在校外一般刊物上发表,每篇记8分；在本校学报、省级、国家级刊物上发表，每篇分别记10分、15分、20分。

基于N3C—6D的高校学生综合素质测评体系再思考作者：付罡段诗云来源：《中国石油大学学报(社会科学版)》2017年第05期Oct.2017Vol.33No.5DOI：10.13216/ki.upcjess.2017.05.0020摘要：完善高校学生综合素质测评体系，突出教育引导和评价的实效性是创新思想政治教育方法和手段的着力点。

N3C-6D分析方法对于分析高校学生综合素质测评体系具有较强的适用性。

基于N3C分析高校学生综合素质测评体系，可以发现现行测评体系存在重结果、轻过程，重共性、轻个性，重静态、轻动态，重客体、轻主体等不足。

基于6D构建高校学生综合素质测评新体系，应实现学分制评价指标由“定制式”向“自选式”转变、实现综合素质测评的系统化及测评流程的科学化，以提高高校学生思想教育引导工作的科学性、针对性和亲和力。

关键词：高校学生；综合素质测评；思想政治教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：16735595（2017）05010806一、新形势下完善高校学生综合素质测评体系的必要性习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

当前，高校大学生主要是“95后”群体，受互联网大潮推动，他们大都个性特征鲜明，发展注重现实，思想独立性、差异性明显。

在社会思潮多元化冲击下，他们对社会主义核心价值观的理解和遵循不断受到社会短期性、逐利性观点的挑战。

大数据时代，加强和改进高校学生思想政治教育，需要针对“95后”群体的思想特点和行为习惯，因时调整思想政治教育的方法和手段，抓住着力点，精准发力，不断增强思想政治教育工作的科学性、针对性和亲和力。

高校学生综合素质测评体系是对高校学生在校期间所表现出的思想政治素质、专业素质、实践创新素质等多方面素质的综合评价体系，其作为学生教育管理工作的重要抓手，对学生发展具有较强的导向作用[1]，是高校实现立德树人根本任务的切入点和着力点。

学校政策对大学生体质测试的影响——以三峡大学为例作者：罗红左先国来源：《青少年体育》 2017年第10期（1.三峡大学体育学院，湖北宜昌 443002；2.宜昌市实验小学，湖北宜昌 443002）近年来，我国的学校体育政策不断地进行改革，力求完善。

从2002 年教育部、国家体育总局关于印发《学生体质健康标准》的试行方案及《国家学生体质健康标准》实施办法的通知（教艺体[2002 年]12 号文件），到2007 年教育部、国家体育总局关于印发《学生体质健康标准》实施办法的通知（教艺体[2007 年]8 号文件），最后到2014 年颁发关于《学生体质健康标准》（2014 年修订）文件，充分说明我国学校体育政策不断地解决存在的问题，也同时说明了我国学校体育政策逐渐健全，更加民主化，现实化。

因此，笔者基于《国家体制健康标准》的政策范畴的执行力效果进行研究，针对三峡大学学校政策执行力度的影响因素进行研究，以期引起有关部门及有关人士对学校体育政策的执行力度及影响因素的高度重视，从而解决三峡大学存在的基本问题。

1 研究对象与方法1.1 研究对象以三峡大学为例，以学校政策对大学生体质测试的影响为研究对象。

1.2 研究方法采用问卷调查法、数理统计法等。

以三峡大学2013 级、2014 级、2015 级、2016 级在校学生（涉及学院：电气学院、科技学院、经管学院、文学院、艺术学院等6 个学院），随机网络调查共200 人（不分性别）为调查对象。

将已经设置好的问题制作成word 文档，相关问题：（1）对学校政策是否了解？（2）对学校政策实施满意程度（差、一般、满意）；（3）你了解学校政策的渠道有哪些？（例如：无、学校相关课程了解、自主查阅、体育教师介绍）；（4）学校政策的实施对自己参加体质测试的促进作用程度（一般、较好、非常好）；然后在QQ 和微信相关三峡大学交流群和相关公众号进行发起问卷调查。

2 结果与分析三峡大学自2002 年三峡大学开始体质测试，从2015 级起，要求本校大学生参加体质测试的成绩不仅列入综合素质测评考核，还要与学位相挂钩。

资源与环境学院-学年综合测评实施细则（意见征集版）尊敬的师生们：为了全面提高我院学生的综合素质和创新能力，进一步加强教育教学改革，根据学校要求，我院制定了《资源与环境学院-学年综合测评实施细则》（意见征集版）。

现将细则征求大家的意见，请各位师生认真阅读，并提出宝贵意见和建议。

一、测评目的和原则1.1 目的：通过学年综合测评，全面了解学生的学习情况和综合能力，促进学生全面发展。

1.2 原则：公平、公正、公开，多元评价，因材施教。

二、测评内容2.1 学业成绩：包括学生学期成绩和期末考试成绩。

2.2 综合素质：包括科技创新能力、学科竞赛成绩、学生社团活动、公益志愿服务、课外科研等。

2.3 态度与品德：包括学生在学校生活中的表现，如守时守纪、团队合作、乐于助人等。

三、测评方式3.1 学业成绩占比：60%3.2 综合素质占比：30%3.3 态度与品德占比：10%3.4 学生可选择参加学校组织的综合素质测评活动，以获得更高的分数。

四、测评结果使用与反馈4.1 测评结果将作为学生综合素质评价的参考，对学生的学业发展提供指导。

4.2 学院将组织测评结果的公示，给予学生进行自我反思和提升的机会。

4.3 学院将根据测评结果，为学生提供相应的奖励和支持。

五、意见征集和修改5.1 对于细则内容和实施细节有意见和建议的师生，请于（具体时间）前向学院办公室提交。

5.2 学院将认真评估并采纳合理的意见和建议，对细则进行修改完善。

六、细则实施与解读6.1 细则将于（具体时间）正式实施，逐步应用于学生综合测评工作。

6.2 学院将会在实施前组织专门的会议和培训，对细则进行解读和说明。

6.3 对于细则的解读和执行中出现的问题，学院将及时进行澄清和调整。

以上为《资源与环境学院-学年综合测评实施细则》（意见征集版），请大家积极提出宝贵的意见和建议。

感谢大家的参与和支持！资源与环境学院办公室日期：。

第1篇一、背景与目的随着素质教育的深入推进，综合实践课作为培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要课程，越来越受到重视。

为了全面评估学生在综合实践课中的学习成果，确保课程目标的实现，特制定本期末考核方案。

二、考核原则1. 全面性原则：考核内容应涵盖综合实践课的各个方面，包括理论知识、实践技能、创新能力、团队合作等。

2. 客观性原则：考核过程应公正、公平，采用多种评价方式，确保评价结果的客观性。

3. 发展性原则：考核应关注学生的个体差异，注重学生的成长和发展，鼓励学生发挥特长。

4. 实践性原则：考核方式应注重实践操作，让学生在实际操作中展示所学知识和技能。

三、考核对象本方案适用于参加综合实践课的所有学生。

四、考核内容1. 理论知识考核：- 考察学生对综合实践课相关理论知识的掌握程度。

- 考察学生对课程内容的理解和应用能力。

2. 实践技能考核：- 考察学生在实际操作中运用所学知识解决问题的能力。

- 考察学生的动手能力和创新能力。

3. 创新能力考核：- 考察学生提出新观点、新方法的能力。

- 考察学生解决复杂问题的能力。

4. 团队合作考核：- 考察学生在团队中的沟通、协作能力。

- 考察学生在团队项目中的贡献和领导能力。

五、考核方式1. 理论知识考核：- 采用闭卷考试的形式，考试时间为90分钟。

- 考试内容涵盖课程中的重要知识点和理论。

2. 实践技能考核：- 设定实践操作项目，学生在规定时间内完成。

- 考察学生的实际操作能力和问题解决能力。

3. 创新能力考核：- 学生提交课程设计或创新项目报告。

- 评审小组根据报告内容进行评分。

4. 团队合作考核：- 在团队项目中，考察学生的分工合作、沟通协调能力。

- 项目完成后，由团队成员互评和教师评价相结合。

六、评分标准1. 理论知识考核：- 知识掌握程度：50%- 应用能力：30%- 理论创新：20%2. 实践技能考核：- 实际操作能力：50%- 问题解决能力：30%- 创新能力：20%3. 创新能力考核：- 项目设计：40%- 项目实施：30%- 项目成果：30%4. 团队合作考核：- 团队协作能力：40%- 项目贡献：30%- 领导能力：30%七、考核时间安排1. 理论知识考核：第12周周六上午。

三峡大学本科教学实验室立项建设与绩效评估工作方案（初稿）第一章总则第一条为了加强和规范我校实验教学的建设和管理，提高我校实验教学的质量和水平，促进本科教学实验室建设的科学化、规范化、制度化，提高人才培养的层次与质量，特制定本方案。

第二条本科教学实验室建设项目是指满足学校本科人才培养，实施各类实验课程、学科竞赛等科技创新活动的设施和条件。

分为公共教学资源平台、公共课程实验室、专业公共实验室、专业实验室及学生创新（学科竞赛）实验室。

第三条本科教学实验室的建设经费来自于学校年度财务专项预算，教务处本着公开、公平的原则组织各建设项目的申报、评审、论证及绩效评估。

第四条建设内容包括仪器设备及软件建设（新增、扩大、改进）和条件建设两类，条件建设费（含调研费）原则上不得超过项目建设经费的5%，其中调研费不得超过1%，各建设单位在组织调研之前需报批教务处。

第二章立项条件、原则与程序第五条申请立项建设的本科教学实验室必须有高级职称的教师参与一线实验教学，此外还必须符合以下基本条件之一：1、新办专业；2、计划进行调整与改造的专业；3、实验教学条件不能满足要求,实验开出率达不到100%；4、符合实验课程教学改革需要。

第六条本科教学实验室建设的立项原则：1、立足教学原则从教学需要出发，紧扣人才培养方案和实验课程教学大纲，坚持面向本科教育、全面提高实验教学质量的原则。

2、实验课程和实验项目主导原则各专业在实验课程内容和实验项目的指导下，依据实验教学课程建设规划和人时数、仪器台套数等本科教学数据提出建设方案。

3、分步实施原则根据实验课程建设需求的轻重缓急，权衡各专业、各课程本科教学实验室的建设历史及完成情况，分年度进行立项建设。

4、统筹规划与优先建设原则在“保证重点、兼顾一般”思想的指导下，统筹兼顾各本科实验教学项目建设。

根据实验室利用率和对本科教学贡献大小，原则上按照先后顺序优先支持公共教学资源平台、通识课程实验室、新专业建设实验室、学科公共平台实验室、专业实验室和学生创新（学科竞赛）实验室的建设。