2017年初中生综合素质评价实施方案

初中部综合素质评价实施方案范文根据____市教育局潍教办字…____‟____号《____做好初中学生综合素质评价工作____》要求，制定我市初中学生综合素质评价实施方案。

具体内容如下：一、综合素质评价的指导思想按照“促进学生全面发展基础上的个性发展”的素质教育要求，对学生综合素质发展状况进行全面、客观的评价。

自评与他评相结合，过程性评价与终结性评价相统一，全面落实教育部提出的“道德品质与公民素养、能力拓展、交流与合作、运动与健康、审美与表现、创新与实践”六项评价内容。

结合初中学生实际，增加学习习惯、行为养成的评价。

通过多元化的评价方式，全面反映学生的综合素质状况和个性特长，更好地促进学生自主全面发展，推动素质教育深入实施。

二、综合素质评价体系的基本构成评价层次。

包括“日常常规性评价”“学期主题性评价”“标志性成果”。

“日常常规性评价”是指对学习习惯、行为养成为主的评价，“学期主题性评价”是指教育部规定的上述六个评价纬度，“标志性成果”是指能够证明自己某一方面个性发展的实证性材料。

评价主体。

包括学生本人、同学、教师。

在主题性评价中，“学生自评”占____%，“同学互评”占____%，“教师评价”占____%。

评价维度。

具体为“学习习惯”“行为养成”“道德品质”“公民素养”“能力拓展”“交流与合作”“运动与健康”“审美与表现”“标志性成果”。

三、评价的具体实施(一)“日常常规性评价”采用量化评价法，每月一次，等级呈现。

学生个人“每日晚省”，针对“学习习惯和行为养成”的具体评价纬度，进行自我反思。

小组内“每周互评”，记录员通报各人平日累积分数，同伴交流，取长补短。

班级内“每月总评”，班主任根据各小组表现情况，结合学期主题性评价六个纬度的发展表现，分配各小组评价等级数额；小组汇总个人月内量化分数，在班内公示，接受同学、教师和班主任的共同监督；无异议后由高到低确定“日常常规性评价”结果，以a、b、c、d(分别对应优秀、良好、合格、不合格)呈现，a等比率平均不超过____%。

感谢你的观看附件2宁波市2017年初中毕业生综合素质测评方案为了全面衡量、综合评价初中毕业学生的综合素质，根据《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》(教基〔2005〕2号)和浙江省教育厅有关做好初中毕业考试与高中招生制度改革工作的意见精神，制订2017年宁波市初中毕业生综合素质测评方案。

一、综合素质测评的原则一是坚持过程与结果相结合。

学校应全程、全面记录学生在初中阶段各方面的成长状况，内容包括各学期的思想状况、学习成绩、社会活动表现、奖惩情况，反映个人特长和才能的成果、作品和获奖证书等。

二是坚持公正、公平、公开。

综合素质测评的内容、方法、标准等应事先向学生及其家长公布，测评结果应告知学生本人及其家长，其中获得“A”等级的学生名单必须在校内公示（公示期为7天），如有异议，学校应及时进行调查、核实、处理。

二、综合素质测评结果综合素质测评结果由“综合评语”和“测评等第”两部分组成。

感谢你的观看综合评语：主要对学生的道德品质、公民素养、情感态度、合作精神、日常表现等方面进行定性描述，也为后续的针对性教育提供参考。

综合评语应当在学生自评、同学互评、任课教师测评、征求家长意见的基础上，结合学生的平时表现，由毕业班班主任撰写，学生测评工作委员会审核确定。

测评等第：主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评。

2017年，我市初中毕业生综合素质测评项目共分审美与艺术、实践与服务、运动与健康、探索与研究等四大类，每一类包含若干项。

每一类测评结果呈现为A等或P等或E等(分别代表优良、合格、不合格)，P、E等由学生所在学校确定，A 等由学校把关，报教育行政部门备案，E等比例应控制在5%以内。

每位初中毕业生的综合素质评价测评结果呈现为4个等第，如1A3P、2A2P等。

各地可根据课程标准和当地实际，确定测评项目中的具体内容和要求。

三、综合素质测评的内容综合素质测评的内容以学生的基础性发展目标为基本依据，着重测评学生的平时表现、活动记录、学习作品、特长潜能、奖惩情况等内容，力求全面、客观公正地反映学生的总体发展水平。

⼀、指导思想 初中毕业⽣综合素质评价要体现九年义务教育的性质和特点;有利于推进基础教育课程改⾰，推动中⼩学实施素质教育，促进学⽣德、智、体、美等⽅⾯全⾯发展;有利于培养学⽣的创新精神和实践能⼒，减轻学⽣过重的课业负担;有利于促进教育思想观念转变，对学⽣进⾏多元评价，加快中⼩学评价制度和⾼中招⽣制度改⾰。

⼆、领导与职责 为了保证综合素质评价⼯作公开、公平、公正，客观评价每⼀位学⽣。

州教育局负责制定综合素质评价⽅案，加强对评价⼯作的指导和监督;各县(市)、义龙新区教育局要成⽴综合素质评价⼯作领导⼩组，负责领导和督促各学校做好评价⼯作，接受申诉和举报，对评价过程中出现的违纪⾏为进⾏查处，对有争议的评价结果具有终审权;学校应成⽴由校长、教务主任、政教主任、毕业班班主任、毕业班教师代表、毕业班学⽣家长代表和毕业班学⽣代表组成的初中毕业⽣综合素质评价⼯作委员会，校长是综合素质评价⼯作的第⼀责任⼈，负责评定学⽣的综合素质等级。

各毕业班应成⽴由班主任、科任教师、学⽣代表组成的初中毕业⽣综合素质评价⼩组。

负责撰写综合性评语，提出推荐等级，报学校评价⼯作委员会审定。

班级评价⼩组以实证材料和数据为基础，通过学⽣⾃评、互评，集体讨论决定综合性评语，提出综合素质评价推荐等级，报学校综合素质评价委员会审定并在校内公⽰，接受师⽣的监督。

三、评价内容和⽅法 评价内容：思想道德素养、学习能⼒、交流与合作、运动与健康、审美与表现五个⽅⾯。

综合素质评价结果为两部分：⼀是综合性评语。

教师对学⽣的表现给予综合性描述，评语中应突出学⽣的特点、特长和发展潜能;⼆是等级呈现。

分为A(优秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四个等级。

综合素质评价为A等的学⽣⽐例，原则上不得超过该校当年初中毕业⽣总数的30%，近三年内通过县级教育督导评估获优秀等次的学校，A等学⽣的⽐例不得超过毕业⽣总数的40%，D等的学⽣⽐例原则上不得超过1%。

评价⽅法和程序：县(市)、义龙新区教育局成⽴评价⼯作领导⼩组，学校成⽴评价⼯作委员会，毕业班成⽴评价⼯作⼩组;组织⼴⼤师⽣学习宣传有关⽂件精神，认真讨论综合素质评价的内容和标准，掌握评价的⽅法和程序;毕业班学⽣⾃评，提供有关实证材料和数据，并将⾃评结果告知班级评价⼯作⼩组;班级评价⼯作⼩组在征求本班师⽣意见的基础上，集体讨论综合性评语，并提出推荐等级报学校评价⼯作委员会;学校评价⼯作委员会召开会议，听取班级评价⼯作⼩组汇报，并最后确定评价等级;将学⽣的评价等级告知学⽣本⼈，并在校内公⽰7天，接受⼴⼤师⽣和社会的监督;公⽰期结束后，如⽆异议报县市教育局备案。

附件2：栖霞市2017年初中学生综合素质评价实施方案根据《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）、省政府办公厅转发《省教育厅等部门关于实施初中学生综合素质评价制度深化高中阶段学校招生制度改革的意见》的通知（鲁政办发〔2008〕2号）和《山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发〔2015〕5号）等文件精神，实施初中学生的综合素质评价。

一、综合素质评价的目的初中学生的综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生、积极主动地发展，有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变培养模式，引导社会树立正确的人才观和教育质量观，形成良好的育人环境。

二、综合素质评价的基本内容及实证表现（一）综合素质评价应以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础性发展目标为基本依据。

内容包括：1.道德品质。

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。

2.公民素养。

自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。

3.学习能力。

有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

4.交流与合作能力。

能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。

5.运动与健康。

热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式；具备健康的心理素质和积极的心理环境。

初中部综合素质评价实施方案初中阶段是学生成长和发展过程中的关键时期，综合素质评价是当前教育改革和发展的重要举措。

初中部综合素质评价实施方案，是学校针对当前学生发展需要和教育政策规定，制定的对学生综合素质进行评价的具体方案。

本文将从实施方案的背景、目的、内容和实施步骤等方面进行详细探讨。

一、背景综合素质是学生个体的综合能力与潜质的总和。

它涉及学生对其所在阶段所应具备的知识、能力、兴趣、价值观和品德等多个方面的全面发展。

在社会经济转型和教育变革的背景下，综合素质教育成为了当前教育改革和发展的重要途径。

由此，国家相关部门在教育政策中推广综合素质教育，要求学校开展综合素质评价。

然而，目前学校在综合素质评价方面还存在诸多问题。

首先，评价方式单一。

常见的评价方式仅限于成绩单上的数值，该数值虽然代表了学生取得的成绩，但仅仅反映了学生学习方面的成就，而没有从其他角度对学生进行观察和评价，难以了解学生的个性特点和发展状况。

其次，评价标准不完整。

目前学校对综合素质评价的标准过于简单，在学科学习成绩的基础上，重视了学生的学习态度和行为习惯，但没有充分重视学生的创新能力、表达能力、交往能力等综合素质因素。

再次，评价结果不优化。

评价结果没有针对学生的综合素质进行全面呈现和分析，仅仅描述了学生的得分情况，难以直观了解学生的综合素质并提供科学的指导意见。

故综合素质评价方案的实施情况直接影响学校开展综合素质教育的效果，为了提高学生的综合素质和学校综合素质评价的有效性，制定一套科学、透明、公正且全面的综合素质评价方案势在必行。

二、目的综合素质评价实施方案的目的主要有以下几点：1.加强学生综合素质的评价。

方案通过扩大评价内容、完善评价指标和丰富评价方法等多方面手段，以确保学生的综合素质得到全方位评价。

2.提高评价的有效性。

方案使初中学校的综合素质评价更加科学合理和全面公正，能够为学生提供有针对性、科学有效的评价结果，为学校和家长提供具体的指导意见。

2017-2018学年度沅陵一中学生综合素质评价方案一、指导思想实施学生综合素质评价是学校德育工作的重要内容，旨在培养学生良好的行为习惯，促进学生心身健康发展，健全学生人格，因此要以高度负责的态度做好这项工作。

二、组织机构1、领导小组组长：周树生副组长：曾祥欢潘凌云成员：刘勇飞刘珊张建群金天保瞿秀健鄢祥学2、工作小组组长：年级部主任副组长：李逢雄舒阳张华各年级组长成员：全体班主任及任课老师3、审核小组组长：潘凌云副组长：李逢雄舒阳成员：唐成定钟广标何泽中向玉英张华三、评价标准以班级为单位，评价结果为“优秀、良好、及格、不及格”四等，各班原则上按优秀占20~30%，良好占40~60%，及格和不及格一起占20~30%的比例划等。

凡因违纪受到记大过以上处分的评价结果应为不及格（处分已撤销的除外）。

四、基本要求1、教育引导学生客观评价自己的品德表现情况，克服自评分不符合实际的虚高现象。

2、小组互评要坚持标准，体现差异，实事求是。

3、师评要客观公正，体现诊断性，教育性，激励性。

五、评价程序1、开好三个会议，搞好宣传发动，统一认识，统一思想，统一步调。

一是年级组开好班主任会议；二是班主任组织开好班干部会议；三是班主任组织开好小组长会议。

2、班主任组织学生学习评价表，解读评价标准。

3、组织学生认真自评。

4、班主任组织班干部和小组长对学生的自评进行初审，对自评不实者，要求重新自评。

5、小组互评。

6、班主任联系任课老师开展师评。

7、本次班级汇总表，先从政教处空间相应文件夹里下载，各班填写好后再上传至政教处空间内，并注明班级名称。

8、审核小组对各年级组各班评价工作进行审核和总结，并反馈相关情况，对做得好的年级和班级提请领导小组予以表彰，对做得不好的年级和班级提出整改意见。

六、结果运用1、审核小组对年级和班级的评价将作为年级和班级评优评先的依据之一。

2、学生的评价结果，将作为评优评先、各类奖励或资助的依据之一。

沅陵一中二0一七年九月2017-2018学年度沅陵一中学生素质量化评价方案为了全面推行素质教育，培养“四有”新人，把学校德育工作放在首位，落到实处，更好地对学生进行思想品德教育，客观、公正、科学地评价学生的思想品德，使学生养成良好的道德品质和文明礼仪行为习惯。

中学生综合素质评价实施方案
是学校教育工作的重要组成部分，是促进学生全面发展的有效方式。

为了科学、全面、客观地评价学生的综合素质，制定并实施评价方案是必不可少的。

在中学生综合素质评价实施方案中，应该包括评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的内容，以确保评价工作的科学性和公正性。

以下是本文对中学生综合素质评价实施方案的探讨：
一、评价目的：
中学生综合素质评价的目的是帮助学生全面发展，促进其身心健康成长。

评价工作应旨在客观、公正地评价学生的学习成绩、综合素质、思想道德品质等方面，为学生提供有效的发展指导和个性化培养。

二、评价内容：
中学生综合素质评价内容应包括学业成绩、学习态度、综合素质、思想道德品质等方面。

评价内容应围绕学生的学习、生活和发展，全面反映学生的综合素质水平和发展状况。

三、评价标准：
中学生综合素质评价的标准应该既包括定性评价，也包括定量评价。

评价标准应具体明确，能够客观、全面地反映学生的综合素质水平。

评价标准应符合学校教育教学的特点，能够指导学生的全面发展。

四、评价方法：
中学生综合素质评价的方法应多样化，包括考试评价、测评评价、实践评价等。

评价方法应根据评价内容、评价标准等要求，灵活运用，确保评价工作的科学性和公正性。

综上所述，中学生综合素质评价实施方案应该明确评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的要求，确保评价工作的科学性和公正性。

只有这样，才能有效地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。

初中学生综合素质评价实施方案一、背景综合素质教育是当前教育的一项重要任务，也是社会对于教育改革和教育发展的要求。

为了推进初中学生的综合素质教育，实现中小学教育的质量提升，全面实施科学的学生综合素质评价，有必要建立一套完整的评价体系和实施方案。

二、评价体系评价体系应综合考虑孩子的学业表现、社会实践、文体艺术、心理健康等各个方面内容，切实体现全面、多样性的评价思想。

1.常规考试成绩常规考试成绩是衡量学生学习成绩的重要量化指标。

我们应采取多次考试以及多种考题形式，力求客观反映学生的学习水平。

2.综合素质表现评价综合素质表现评价着重考虑学生在课内、课外、社会实践等方面的表现。

我们可以采用学生自我评价、教师评价及同学评价等多维度评价方式，更好地反映学生的真实表现。

3.社会实践社会实践是考察素质教育学生综合素质的重要方面之一，学生参与社区服务、社会实践等各类活动，都应进行全方位的综合素质评价，力求反映学生在实践中的综合素质水平。

4.文体艺术文体艺术是综合素质教育的重要方面之一，也是评价体系中不可缺少的部分。

我们应采取文化、体育、艺术等多项评价方案，进行全面的评价。

5.其他方面除了以上几个方面之外，学生的心理健康状况、综合素质素养等方面也应进行评价，以全方位的视角评估学生的整体素质教育水平。

三、评价方法针对不同的评价体系，可采用不同的评价方法。

需要注意的是，我们应该为不同的评价方法明确评价标准，确保评价的客观性和准确性。

1.定量评价定量评价是常规学科考试成绩评价的主要方式，可以采用阶段性总分、综合分数、学期评价等方式进行评价。

定量评价需要考虑因素较多，例如平时成绩、期末考试、重点考察等，应综合考虑这些因素确定评价指标和权重。

2.定性评价定性评价多用于综合素质表现评价。

这种评价方式可以采用学生自主评价、教师评价及同学评价等方式，需要明确各项评价指标及权重。

3.维度评价维度评价是对学生不同方面成绩的纵向比较。

通过对学生的不同方面的成绩进行比较，可以更加真实地了解学生的成长情况。

2017年葫芦岛初中毕业生综合素质评价方案各县(市)区教育局，杨家杖子开发区教育办，学院附中：现将《葫芦岛市2017年初中毕业生综合素质评价工作意见》印发给你们，请认真贯彻落实。

为全面反映初中毕业生的发展状况，更好地衡量学生综合素质水平，为高中阶段学校招生工作提供重要依据，2017年继续开展初中毕业生综合素质评价工作。

一、评价的组织机构1.市教育局初中毕业生综合素质评价工作领导小组组长：佟民副组长：于向东成员：刘喜贺张学金李久仁徐海杰于洪斌郭春兰苏中海万东生职责：负责制定评价方案，指导学校的评价工作，监控评价过程，查处违规行为。

2.各校成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，作为本校评价工作的领导和仲裁机构。

工作委员会由学校领导、年级组长、教师代表和学生家长代表组成，一般为7—9人，经公示后报各主管教育局备案。

3.初中毕业年级每班都要成立班级评价小组，由班主任和科任教师组成，每个小组成员5—7人，由班主任担任组长。

评价小组成员名单必须经本班学生认可，并由学校评价工作委员会审查通过、公示。

班级评价小组负责本班学生综合素质评价的具体工作。

二、评价的基本原则1.科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法实施评价。

努力获取学生的全面信息，关注和兼顾学生的差异及特长，扩大评价的涵盖面。

2.多元化原则：突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，既要重视学生的学业成绩，又要重视学生思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新精神和实践能力。

3.动态化原则：不仅关注结果，更要关注学生成长和发展的过程，要将终结性评价与过程性评价有机结合起来。

4.互动化原则：改变传统的由教师单一评价学生的现状，加强学生自评和互评，使评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动，营造民主、平等、合作的学校文化氛围。

5.制度化原则：对初中毕业生进行综合素质评价是一项政策性很强的工作，直接关系到招生的公平性乃至学生的前途。