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大卫惹麻烦绘本教案教案标题：大卫惹麻烦绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《大卫惹麻烦》，让学生能够理解并运用正确的行为规范，养成良好的品德习惯。
2. 发展学生的阅读理解能力和口头表达能力，能够用简单的句子表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 绘本《大卫惹麻烦》一本2. 彩色卡片或标签3. ppt或白板4. 教师准备好的问题和练习题目教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师展示绘本《大卫惹麻烦》的封面，向学生介绍这本绘本的故事内容，并提出问题：你们认为为什么大卫会惹麻烦呢？Step 2: 阅读绘本（15分钟）教师和学生一起阅读《大卫惹麻烦》，教师可以在适当的时候停下来和学生讨论一下绘本中的情节和大卫的行为。
Step 3: 分组活动（15分钟）1. 将学生分为小组，并分发给每个小组彩色卡片或标签。
2. 教师将绘本中出现的行为按照正面和负面行为分开写在ppt或白板上。
3. 学生小组根据绘本内容，将卡片或标签放在正确的行为分类下。
4. 教师带领学生讨论并纠正错误的分类。
Step 4: 口头表达（15分钟）1. 教师提出问题：你们认为大卫应该怎样做才能不惹麻烦呢？请思考一下并发表自己的观点。
2. 学生逐个发表自己的想法和观点，教师可以鼓励学生使用完整的句子表达。
3. 教师对学生的回答进行评价和鼓励，同时提供必要的帮助和指导。
Step 5: 总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调良好的行为规范在我们日常生活中的重要性，并鼓励学生养成良好的品德习惯。
Step 6: 作业布置（5分钟）作业1：要求学生回家后选择一则自己在日常生活中有过的正面或负面行为，写一篇小短文并附上自己的感想。
作业2：要求学生收集和整理自己认为可以养成良好品德习惯的方法，写成一个小手册，下次课分享给大家。
教学反思：通过这节课的教学活动，学生能够通过阅读绘本并参与讨论活动，理解并运用正确的行为规范，养成良好的品德习惯。
同时，口头表达环节也让学生有机会展示自己的观点和感受，锻炼了他们的表达能力。
大卫惹麻烦教案教案标题：大卫惹麻烦教学目标：1. 通过阅读和讨论故事《大卫惹麻烦》，培养学生对社交行为的认知和分析能力。
2. 激发学生对习得社交技能的兴趣，并积极参与讨论和分享自己的见解。
教学步骤：引入活动：1. 教师提问：你们在班级中有没有遇到过什么让自己或他人感到麻烦的事情？2. 学生思考并回答。
阅读故事：1. 教师让学生阅读故事《大卫惹麻烦》，并在阅读过程中做简单的标记或画出心中的场景。
2. 阅读完故事后，教师进行故事复述，并询问学生对故事主要情节的理解。
讨论社交行为：1. 教师提问：大卫在故事中做了哪些让自己或他人感到麻烦的事情？2. 学生回答并讨论。
分析问题：1. 教师引导学生思考：为什么大卫会做出这些麻烦的行为？他能做些什么来改善这些问题吗？2. 学生思考并分享自己的见解。
角色扮演：1. 教师将学生分成小组，并为每个小组分配一个情景。
2. 每个小组选择一个情景，在小组内进行角色扮演表演出麻烦行为的场景，并尝试找出解决问题的方法。
3. 小组进行表演，并向其他小组展示他们的解决方案。
总结讨论：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结大卫所犯的错误以及如何改善社交行为的方法。
2. 学生发表自己的观点和建议。
拓展活动：1. 学生可选择并绘制插图，展示大卫改变自己的行为的过程。
2. 学生可选择一个真实的案例，并用类似的方法分析和解决社交问题。
教学评估：1. 观察学生在课堂讨论中的参与程度和发言质量。
2. 查看学生的习作和绘图，评估他们对故事和社交问题的理解和应用能力。
3. 学生完成拓展活动，并展示他们的成果和思考。
典型的错题集：1. 学生未能准确理解大卫惹麻烦的原因和解决方法。
2. 学生在角色扮演中没有积极参与，无法找出合理的解决方案。
3. 学生对于自己和他人的社交问题缺乏深入的思考和理解。
教学反思：1. 通过本节课的教学，学生对社交行为的认知和分析能力得到了一定的培养和提高。
2. 在今后的教学中，我可以设计更多的角色扮演活动，让学生更好地理解和运用所学的社交技能。
中班主题大卫惹麻烦教案中班主题大卫惹麻烦教案「篇一」一、活动目标1、引导幼儿仔细观察，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表述并尝试用当大卫的时候，妈妈生气地说的句式来说一说。
3、感受作品的幽默同时体验妈妈的爱。
二、活动准备绘本书、PPT三、活动过程1、谈话导入T：今天我带来了一个朋友(出示封面)。
看，他来了。
这个小男孩的名字叫大卫。
2、揭示书名，感知故事(够鱼缸、妈妈生气图)T：瞧，这个大卫在干什么呢?他是踩在什么东西上去玩金鱼的?快看这鱼缸，里面的水已经怎么样了?猜猜接下来可能会发生什么事情?你们觉得大卫这么做，可以吗?对的，你们肯定觉得这样太危险了，你看大卫的妈妈来了。
妈妈做了一个什么动作?我们一起来学一学。
妈妈为什么要做这样的动作呢?(引导幼儿边做表情边做动作)妈妈会对大卫说什么呢?小结：是呀，妈妈看见大卫这么做很生气。
为什么妈妈看见大卫在玩鱼缸里的金鱼的时候要大喊“不可以“呢?(提示幼儿妈妈在为大卫的安全考虑，师示范讲述“当大卫踮起脚尖玩金鱼的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
)很巧，这个故事的名字就叫《大卫，不可以》。
(够糖图)T：大卫刚刚才做了件调皮的事情，就一转眼的功夫，他又在干什么了?他想拿柜子上的什么东西?他站在什么上面去够罐子的?为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里到底装了什么东西?(引导幼儿集体学学大卫够东西的样子)你觉得这么小的孩子，站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东西，一不小心会发生什么事情?妈妈看见了，会怎么样呢?(师先示范讲述当大卫踮起脚尖去够糖罐子的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
)(泥巴图)T：没有成功的够到糖罐子，大卫又跑到外面去玩了，可是大卫回到家时，(出示泥巴图)调皮的大卫又变成什么样子了?我们一起来说一说。
(洗澡图)T：玩的这么脏，当然要洗个澡啦!大卫是怎么洗澡的?浴室就像变成了大卫的游乐场，我们一起来说一说当大卫弄得浴室都是水的时候，妈妈生气地说：大卫，不可以。
大卫惹麻烦绘本教案教学目标：1. 通过阅读绘本《大卫惹麻烦》，学生能够理解并描述主要人物的行为和举动。
2. 培养学生的观察力和思维能力，能够推理和预测故事情节。
3. 培养学生的道德意识，教育学生正确的行为和做事态度。
教学准备：1. 绘本《大卫惹麻烦》2. PPT或黑板、白板3. 学生练习纸教学步骤：引入活动（10分钟）：1. 通过展示绘本封面，让学生猜测故事的主要内容。
2. 引导学生讨论“麻烦”是什么意思，可以有哪些形式。
阅读绘本（20分钟）：1. 将绘本中的图片展示给学生看。
2. 老师通过朗读故事，引导学生理解故事情节和主要人物的行为。
3. 每读完一个故事情节，停下来问学生问题，确保学生理解了故事的发展。
讨论与分析（15分钟）：1. 引导学生讨论大卫在故事中犯了哪些错误，他们是否是正确的行为？2. 帮助学生理解大卫犯错误的后果以及他应该如何解决问题。
3. 引导学生分析故事中的道德教育意义，让学生明白正确的行为和做事态度的重要性。
角色扮演（15分钟）：1. 分成小组，每个小组选出一位学生扮演大卫。
2. 其他小组成员结合故事情节，提出一些问题并向“大卫”提问。
3. 大卫回答问题，并向学生展示如何正确面对问题和解决困难。
总结反思（10分钟）：1. 教师引导学生总结故事中大卫的行为错误和正确的行为方式。
2. 学生提出自己对于绘本所传递的道德和价值观的理解。
3. 教师总结教学内容，鼓励学生明白做事的规范和正确性。
拓展活动：1. 让学生写一篇关于他们自己犯错误的经历并从中吸取教训的文章。
2. 鼓励学生设计一个以大卫为主题的漫画，展示他遇到困难时应该怎么做。
评估方法：1. 学生对于故事情节的理解和描述能力。
2. 学生在角色扮演中的表现和回答问题的能力。
3. 学生在拓展活动中的思考和创造力。
中班绘本阅读《大卫,惹麻烦》设计意图:生活中,每个孩子都或多或少有“犯错误"得经历、但就是孩子们“犯错"之后态度却各有不同,有得勇敢面对,有得却不愿承认,还常伴着种种借口。
我时常会为孩子们不愿面对错误、承认错误头疼,也会为孩子们如何学会遵守社会规则、学习自律与尊重她人等等问题而烦恼不已。
直到我无意中发现了一本关于孩子面对错误得有趣得绘本——《大卫,惹麻烦》,我被绘本中得故事深深地吸引了,设计了本次活动。
我希望通过本次活动,让孩子们瞧到大卫惹下麻烦得现场,瞧到制造麻烦得后果,并瞧到大卫得遗憾与懊悔以及最终勇于面对错误、承认错误得过程,让孩子们懂得“不小心闯祸可以被原谅,但一定要勇于面对、真心承认、努力改正”,要像大卫一样,做一个勇于面对错误、承认错误、遵守社会规则、懂得自律与尊重她人得好孩子。
活动目标:1、能根据故事中人物得动作、表情,想象故事情节,大胆表达自己对故事得理解。
2、理解故事内容,体验基本得社会规则,学习自律与尊重她人。
活动重点、难点:理解故事内容,大胆、清楚地表达自己得想法;懂得基本得社会规则。
活动准备:故事,故事配乐活动过程:一、引导孩子认识封面,引出绘本。
引导语:今天,老师给大家带来了一本好瞧得图书,让我们一起来欣赏一下吧！(出示书得首页。
)瞧！这个小朋友得名字叫大卫,我们一起打个招呼吧！(大卫,您好!)咦,大卫怎么没有转过身来呢,猜猜她怎么了(挨批评)大卫后面得人就是谁(她得妈妈)您觉得大卫得妈妈与大卫怎么了？没有瞧到妈妈得脸,您怎么知道她在生气呢？(妈妈叉着腰,大卫背着手)您觉得大卫现在会就是什么表情(撅着嘴,在掉眼泪……)二、演示ｐpt,共同阅读绘本,理解故事内容。
引导语:请大家猜猜,今天大卫会与我们一起分享她得哪些故事呢？(自由表达)老师介绍书名:大卫,惹麻烦、(幼儿讨论后,老师解释“麻烦"词义。
)(一)演示pｐt,讲述故事第1至第9页。
引导语:故事里会说大卫惹了哪些麻烦事情呢？我们一起来瞧瞧吧！师幼共同阅读图书。
中班幼儿健康教案《大卫惹麻烦》一、教学目标1.了解人体不同部位的功能，认识部位的名称；2.能够正确取自己的体温，了解体温变化的原理；3.通过观看《大卫惹麻烦》这个故事，理解日常生活中的一些健康习惯；4.发掘幼儿自我保护和预防意识，培养自我控制能力。
二、教学准备1.《大卫惹麻烦》这个故事的录像或纸质书；2.温度计；3.肢体模型或幼儿图卡。
三、教学步骤第一步：导入教师问：“大家知道身体的哪些部位？”引导幼儿说出耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、头发、手、脚等身体部位，并介绍这些部位的功能。
第二步：引入故事教师播放《大卫惹麻烦》这个故事，带领幼儿一起观看。
幼儿在观看故事的同时，可以学习到故事中大卫不讲卫生、不穿衣服、不洗澡、不刷牙等不良习惯而导致身体不适，以及他通过改变这些不良习惯而变得更加健康的故事情节。
第三步：认识体温计教师出示温度计，讲解温度计的功能和使用方法。
幼儿可以通过观察温度计的数字变化，了解自己体温变化的原理。
第四步：体验自己的体温教师给每个幼儿一个温度计，让幼儿用温度计测量自己的体温，并带领幼儿了解正常体温的范围。
第五步：拓展学习1.教师出示肢体模型或幼儿图卡，让幼儿通过模型或图卡认识人体不同部位的名称和功能。
2.引导幼儿讨论如何保持身体健康，制定一些简单的规则，例如“勤洗手”、“多喝水”、“少吃零食”等。
四、教学评估1.手工绘制一张表格，记录幼儿的体温、身体状况和日常健康习惯情况，以便于教师进行评估和跟进观察。
2.引导幼儿在班级内分享自己的关于健康保健的经验，并分享自己整理的健康习惯清单。
五、教学反思教师通过这个教案，让幼儿了解身体不同部位的名称、功能和保持身体健康的重要性，同时通过《大卫惹麻烦》这个故事，让幼儿在故事中体验不良健康习惯的危害，进而养成良好的生活习惯。
在教学过程中，教师可以更多的发掘和培养幼儿的好奇心和求知欲，让幼儿在自己控制、协调自己的身体的同时，更加了解和认识自己的整个身体。
中班主题活动大卫惹麻烦教案活动目的本次主题活动的目的在于：1.激发幼儿对于大卫惹麻烦故事情节的兴趣；2.培养幼儿的想象力和创造力；3.提高幼儿讲故事和表演的能力；4.培养幼儿的团队合作精神。
准备材料1.大卫惹麻烦绘本；2.道具：小块布、塑料瓶盖、袜子、小鸭子等；3.玩具电话、手表等。
活动内容活动一：讲故事1.师生互动，教师讲述《大卫惹麻烦》故事，幼儿可以在故事中随时抢答，加强交流。
2.教师指导幼儿画出故事主要情节，让幼儿通过画画来加深对故事情节的理解和记忆。
活动二：道具制作1.教师指导幼儿制作小块布的魔术，用来让幼儿体验大卫在故事中的快乐。
2.幼儿用废弃的塑料瓶盖制作音乐盒，用来表现大卫在故事中的力量感。
3.幼儿通过小袜子制作成小绵羊、小小鸭等玩具，用来增加幼儿的创新力。
4.幼儿通过把各种玩具放进玩具电话，用来增强幼儿的合作能力。
活动三：角色扮演1.幼儿合作表演《大卫惹麻烦》的故事情节，也可以让幼儿自由发挥，讲述自己的故事。
2.幼儿互相交流，通过角色扮演来增加自信心，提高语言表达能力。
教学反思本次活动的教学达到了预期目标，让幼儿们在制作小魔术、小玩具、角色扮演等过程中，加深了对于《大卫惹麻烦》故事情节的理解和记忆，培养了幼儿的想象力、创造力和合作能力。
在活动的过程中，幼儿们的主动性和创造力得到了极大的发挥，在制作过程中，教师勇于引导幼儿发挥自己的创造力，最终让幼儿的创意变成了实际存在的东西。
唯一需要改进的地方是，需要更好的利用家长和社会资源，充分发挥家园协同的作用，让教学与生活更加贴近，让活动更具价值和意义。
大卫惹麻烦教案教案：大卫惹麻烦一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 理解并朗读故事《大卫惹麻烦》；2. 学习并运用相关词汇和短语；3. 发展阅读理解能力；4. 提高口语表达能力；5. 培养学生的创造力和逻辑思维。
二、教学重点1. 理解并朗读故事《大卫惹麻烦》；2. 学习并运用相关词汇和短语；3. 发展阅读理解能力。
三、教学准备教学课件、故事书籍、图片和卡片等教学辅助材料。
四、教学过程Step 1：导入新课（5分钟）1. 师生问候，介绍课程内容，并激发学生对于故事阅读的兴趣。
2. 通过展示故事封面和提问的方式，引导学生猜测故事内容。
Step 2：故事理解（15分钟）1. 观看故事《大卫惹麻烦》的视频，并确保学生能够理解故事情节。
2. 学生分组朗读故事，并回答一些关于故事细节的问题以测试他们的理解。
Step 3：词汇学习（20分钟）1. 教师导入新的词汇和短语，如trouble, mess up, apologize等，并解释词义和用法。
2. 学生跟读词汇及短语，并进行操练，如造句、配对、填空等。
Step 4：阅读理解（15分钟）1. 学生阅读故事《大卫惹麻烦》的书籍，并完成相应的阅读理解练习。
2. 学生交流并互相评价答案，教师对答案进行梳理。
Step 5：口语表达（20分钟）1. 学生根据故事内容，展开小组讨论，讨论大卫的行为是否正确，以及应该如何进行道歉和修复。
2. 学生通过小组展示的形式，分享并表达自己的观点。
Step 6：创意活动（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模仿故事中的情节，表演大卫惹麻烦的场景。
2. 学生自由发挥，展示他们的创造力和逻辑思维。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，并给予学生鼓励和肯定。
五、教学延伸作业：让学生在家自行阅读故事《大卫惹麻烦》，然后写一篇关于道歉和责任的小短文。
六、教学反思这一堂关于《大卫惹麻烦》的教学设计旨在通过故事的阅读和相关词汇学习，帮助学生培养阅读理解能力和口语表达能力。
中班主题《大卫惹麻烦》教案一、教学目标：1. 了解故事内容，理解大卫的行为所带来的麻烦。
2. 培养幼儿自我控制和解决问题的能力。
3. 教育幼儿尊重他人，关心他人，与同伴和谐相处。
二、教学内容：1. 故事《大卫惹麻烦》的阅读与讨论。
2. 大卫行为的观察与分析。
3. 情景剧表演：模拟大卫惹麻烦的情境，让幼儿参与解决。
三、教学准备：1. 故事课件：《大卫惹麻烦》。
2. 情景剧道具：大卫的帽子、画笔等。
3. 教学卡片：大卫的行为图片。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件，引起兴趣。
2. 阅读故事：教师讲述故事，引导幼儿关注大卫的行为。
3. 讨论：提问幼儿，大卫的行为为什么会惹麻烦？他应该如何解决问题？4. 情景剧表演：分组进行情景剧表演，让幼儿参与解决大卫的问题。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事内容，讨论大卫的行为。
2. 家长协助幼儿完成一幅画作，展示大卫惹麻烦的场景，并写上幼儿的想法。
六、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和情景剧表演中的参与程度和表现。
2. 家长反馈幼儿在家庭中的表现和与家长的交流情况。
3. 收集幼儿的画作，分析他们的理解与想法。
七、教学延伸：1. 开展“大卫的一天”主题活动，让幼儿扮演大卫，体验在不同场景下如何与同伴和谐相处。
2. 组织家长座谈会，分享教学成果，探讨如何在家庭中培养幼儿的自我控制和解决问题的能力。
八、教学资源：1. 故事课件：《大卫惹麻烦》。
2. 情景剧道具：大卫的帽子、画笔等。
3. 教学卡片：大卫的行为图片。
4. 家长座谈会PPT：教学成果分享。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学方法：1. 故事导入法：通过故事引起幼儿兴趣。
2. 讨论法：引导幼儿思考和表达自己的观点。
3. 情景剧表演法：让幼儿参与实践，提升表达能力。
4. 作业法：巩固所学内容，延伸至家庭。
六、教学目标：1. 帮助幼儿认识和理解大卫在不同场景下的不当行为。
2. 培养幼儿的共情能力，让他们能够站在他人的角度考虑问题。
《大卫，惹麻烦》教学设计
活动目标：
1、能根据故事中人物的动作、表情，想象故事情节，大胆表达自己对故事的理解。
2、理解故事内容，体验基本的社会规则，学习自律和尊重他人。
活动重点、难点：
理解故事内容，大胆、清楚地表达自己的想法；懂得基本的社会规则。
活动准备：
故事ppt，故事配乐活动过程：
一、情境导入：
1、课前调查
今天的故事之前，老师要先问大家两个问题，谁认为自己是乖巧懂事的孩子的请举手谁认为自己是调皮捣蛋的孩子的请举手
2、引入
同学们你们有调皮的时候吗你们调皮的时候会做些什么今天，老师要给大家介绍一个新朋友，他的名字叫大卫，他是一个怎样的孩子呢让我们一起走进故事。
二、（出示图书《大卫惹麻烦》）观察封面
1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！
2、大卫长的什么样子的呀（生把看到的讲述出来）
3、大卫在做什么接下去很可能会发生什么样的事情
4、这是谁妈妈做了个怎么样的动作妈妈在什么时候会做这样的动作呢为什么生气
我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情
三、边欣赏图片边提问
1、图片一（我不是故意的。
）：大卫在做什么、说什么他的动作是怎么样的脸上的表情又是怎么样的呢
一天，大卫在客厅里玩起了滑板，一不小心他撞翻了桌子。
桌子倒了下来，桌子上的台灯、书信全都掉在了地上。
大卫也从滑板上摔倒在地上，疼得他哇哇大叫。
妈妈大叫道：“大卫，不可以在客厅里玩滑板，看你闯祸了吧！”大卫说：“我不是故意的！”
【给孩子更大的信任，让他们能像大卫这样坦诚、轻松地面对“麻烦”。
】
2、图片二（我没想这样……）：你看到了些什么妈妈看到了又会有什么样的反应呢会说什么呢
大卫在屋外打棒球，他用力一挥，棒球直往窗户上飞。
“啪”玻璃被打碎了，窗台上的花盆也翻了。
大卫摸摸头说：“我没想这样！”
【给孩子更大的空间，期待他们能像这样愿意自信而充分地和家长分享成长中真正的快乐意味，最大限度地给孩子更多的理解、更多的安抚、更多的尊重。
】
【这么做可以比较理想地增强儿童的阅读理解能力和语言表达能力。
】
3、图片三（我必须要吃吗）：妈妈准备了什么早餐大为喜欢吗妈妈会对他怎么说
妈妈为大卫准备了丰盛的早餐，是两只煎鸡蛋。
大卫坐在饭桌前，皱着眉头看着盘子里金黄的鸡蛋却一点也不想吃。
他气呼呼地说：“我必须要吃吗”妈妈严厉地说：“必须要吃，鸡蛋有营养！”
4、图片四（我忘了。
）：上学的路上，大卫又做些什么其他小朋友为什么这样看着他，表情是怎样的妈妈在大卫后面拿着什么，妈妈要干什么）
大卫吃完早饭去上学，他居然没穿长裤，只穿了里面的一条短裤。
他拎着书包大摇大摆
地去上学了。
路上的小朋友看见了哈哈大笑。
妈妈发现了，拿着裤子一边追一边喊：“大卫停停，你裤子没穿。
”大卫一点也不难为情，他理直气壮地说：“我忘了！”
5、图片五：大卫在哪里其他小朋友准备干什么大卫在说什么、表情是怎样的其他小朋友听了后，可能有什么反应
到了学校，小朋友都拿出作业本交给老师。
可大卫的作业本却没有。
他一点也不着急，举着手大叫道：“我的作业本被小狗吃掉了！”
6、图片六：小朋友都在干什么他们的站姿怎么样他们脸上的表情怎么样你认得哪位小朋友是大卫吗大卫的表情是怎样的他说什么了他为什么要这样做
快要毕业了，小朋友们一起拍毕业照。
第一排小朋友乖乖地跪在地上，第二排小朋友站得直直的。
小朋友们都笑眯眯的，都想把自己拍好看一点。
老师也笑眯眯地站在小朋友旁边。
大卫却在做鬼脸。
他把嘴巴张得大大的，还歪到一边去。
两只手也不老实，抬得高高的。
摄影师说：“这位小朋友别怪模怪样的，我们要拍照片了！”大卫说：“我忍不住吗！”
看看大卫的嘴巴里有什么天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么（请小朋友来学说妈妈的话）
7、图片七：大卫现在在哪里啊他在干什么、吃什么他脸上的表情是怎样的小狗为什么这样看着他
大卫放学回家，肚子饿得咕咕叫。
可是家里什么吃的也没有，突然他发现桌上有一袋美味的狗粮。
他不管三七二十一，拿起狗粮就吃了起来，边吃边说：“真好吃！”小狗看见了，汪汪大叫，好像在说：“我忍不住嘛！”
8、图片八：大卫又在玩什么游戏这时的妈妈，会对大卫怎么说（学生学妈妈的话）你觉得小猫喜欢大卫这样做吗为什么你觉得大卫这样好吗
大卫吃饱了，和小猫玩了起来。
他双手拽着猫的尾巴，使命地拉着。
他跪在地上，一边拽一边大声喊：“我们玩拔河！”小猫喵喵地叫着说：“不，不行！”妈妈看见了说：“不准拽小猫的尾巴！”大卫说：“可是小猫喜欢啊！”
9、图片九：大卫手里拿着的那么多东西，是什么啊他拿得了那么多吗结果怎么样了你要是大卫的妈妈你看到了大卫这样，你会对他说什么大卫又是怎样回答的
大卫手上捧了一大堆玩具和零食想去房间，他手里还端着一杯西瓜汁。
才走了几步，杯子就摔在了地上，红红的西瓜汁流了一地。
妈妈大叫道：“谁让你捧了这么多东西，看，杯子摔了！”大卫说：“它滑下去的！”
10、图片十：猜猜大卫发生了什么样的事情大卫的表情是怎样的、会说什么妈妈听了后，又会对大卫说什么呢妈妈会对大卫做出怎样的惩罚呢大卫此刻的心情应是怎样的一天，大卫和小朋友吵架了。
大卫把小朋友骂得哭哭啼啼地回家了。
妈妈知道了这件事批评他不应该随便骂人。
大卫强调说：“可是爸爸也骂人了！”妈妈很生气，罚他嘴巴里咬着肥皂蹲在卫生间反思。
大卫真可怜了！
11、图片十一：大卫在哪里他准备干什么但结果蜡烛怎么样为什么会这样的大卫是怎样解释的妈妈听到后又是怎样说的
大卫坐在饭桌前吃晚饭，桌子上点了一根蜡烛，火苗在不停地跳动着。
大卫张大嘴巴对准蜡烛故意打了一个喷嚏，这个喷嚏真大，似乎刮过一阵风，蜡烛差点被吹灭。
还没等妈妈发火，他就说：“请问一下，哪来的风”妈妈听了无可奈何地瞪了他一眼。
12、图片十二：大卫前面放着什么啊为什么会有蛋糕这个蛋糕怎么样啊大卫的嘴巴又是怎么样的妈妈看见后，可能怎样想的、怎样说的大卫又会怎样跟妈妈说呢
今天大卫生日，妈妈准备了一个蛋糕准备晚上全家人一齐庆祝。
蛋糕放在桌上散发出诱人的香味，大卫忍不住了，偷偷伸出手抓了一把，塞进嘴巴里吃了起来。
他吃得满嘴都是，就想长了胡子。
妈妈发现蛋糕缺了一角，问大卫是不是他干的。
大卫把手藏在背后，说：“不，
不是我干的！”妈妈说：“说谎话的孩子是会长长鼻子的！”大卫听了一点也不相信。
13、图片十三、十四、十五：大卫现在在哪里他在干什么他说了什么、表情是怎样的妈妈听到后，又会对大卫说什么呢
晚上大卫睡觉了，梦见自己真的长出了长鼻子，小朋友都在嘲笑他，没人愿意跟他玩。
大卫惊醒了，大叫道：“是！是我干的！”大卫终于知道自己错了，他说：“对不起！”妈妈走过来，原谅了他，哄他睡觉。
睡梦中，大卫说：“妈妈，我爱你！”
四、十五：大卫的妈妈怎么做的妈妈现在的表情又是怎么样的呢他的妈妈爱不爱他你是怎么看出来的那她为什么总是说不可以呢
故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢你喜欢这样的妈妈吗为什么喜欢为什么不喜欢
教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。
五、小结：
告诉老师你喜欢大卫么为什么妈妈还会爱大卫么既然爱，为什么还要批评、提醒、惩罚大卫呢（提醒、批评、惩罚也是爱）
你要是大卫，你今后该怎么爱爸爸妈妈呢
大卫明显地又成长了一些，拒绝进食、大声问话、出言不逊……等等行为，都显示着大卫在尝试支配自己的生活，然而就在他津津乐道地为自己惹的麻烦寻找借口的时候，他说谎了。
细心的读者一定不难发现，淘气得出了圈儿的大卫其实单纯善良，发自本性的超能量让大人们头疼不已，然而，这一次，他真的犯了很多孩子在小的时候都会犯的错误——撒谎。
而这一次，他真的受到了惩罚——黑暗中孤独的入睡。
作者巧妙地将乏味的说教隐藏在故事之中，没有任何父母会容忍孩子说谎。
当然，单纯善良的大卫很快意识到自己为什么受到惩罚，勇敢真诚的承认错误之后，大卫也第一次表达了对妈妈的爱。
从不懂事到懂事，从不守规矩到学会守规矩，一晃眼孩子长大了。
也许他不再需要爸妈半夜起床泡牛奶，也不一定像以前一样黏着爸妈，长大的他却需要爸妈另一种关心。
沟通、倾听这两项功课，只要努力地做，认真地做，最后我们会发现，孩子的心，我们抓得住噢。
六、作业
1、像爸爸妈妈说说你怎么爱他们，并用行动去证明。
2、画一画、写一写生活中你收到的批评及感受到的爱。
