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在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
29 聂荣臻与日本小姑娘教学目标：1、能自主认识本课生字，并能正确书写。
2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀.3、能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神.教学时间:2课时教学过程：一、揭题引疑1、简介故事背景：1940年,八路军打响了有名的“百团大战",华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战.百团大战对日军的打击是沉重的。
消灭敌伪日寇20645人,俘虏日寇281人,八路军粉碎了日军的报复“扫荡”.可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。
2、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么.二、初读感悟1、默读课文,用你喜欢的方式学习字词。
(同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。
)2、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。
3、想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。
三、自读反馈1、认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写,给同学提个醒。
（注意认准“派"、“辜”、“喂”、“聂"、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓"等字的字音。
）2、说说课文写了一件什么事。
3、根据学生提问，筛选出有共性的问题。
(1)、聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？（2）、为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘,一生感激?四、合作学习，探究释疑1、小组合作讨论:聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想,又是怎么做的？从中你体会到了什么?2、读一读，勾一勾，再一边交流,一边理解.通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟(心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。
全班交流,通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。
29 聂荣臻与日本小姑娘教学目标：1、能自主认识本课生字，并能正确书写。
2、能抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂荣臻的人道主义情怀.3、能正确、流利、有感情地朗读课文.教学重点：理解重点词句，感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神.教学时间:2课时教学过程：一、揭题引疑1、简介故事背景：1940年,八路军打响了有名的“百团大战",华北敌后战场数十万军民，与日本侵略者进行了浴血奋战.百团大战对日军的打击是沉重的。
消灭敌伪日寇20645人,俘虏日寇281人,八路军粉碎了日军的报复“扫荡”.可就在这战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。
2、引读课文题目：读了课文题目，想想你有什么问题，或你想知道什么.二、初读感悟1、默读课文,用你喜欢的方式学习字词。
(同桌交流，查字典，再读课文等方法均可。
)2、用你喜欢的方式读课文，遇到难读的字、词、句就多读几遍，在不明白的地方做上记号。
3、想一想，课文是按什么顺序写了一件什么事。
三、自读反馈1、认读生字、新词，说说你觉得哪些字难读或难写,给同学提个醒。
（注意认准“派"、“辜”、“喂”、“聂"、“逝”等字的字形和读准“聂”、“塌”、“穗”、“襁褓"等字的字音。
）2、说说课文写了一件什么事。
3、根据学生提问，筛选出有共性的问题。
(1)、聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救那两个日本小女孩？（2）、为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘,一生感激?四、合作学习，探究释疑1、小组合作讨论:聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本女孩呢？他是怎么说、怎么想,又是怎么做的？从中你体会到了什么?2、读一读，勾一勾，再一边交流,一边理解.通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟(心潮难平，聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作）。
全班交流,通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。
西师大版第七册29课《聂荣臻与日本小姑娘》教案《聂将军和日本小姑娘》教案教学目标：1、能较为流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3.能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。
教学准备：多媒体课件课前活动：齐唱或独唱抗战歌曲。
课前就播放《团结就是力量》、《黄河大合唱》。
师：听着这些振奋人心的歌曲，仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。
在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，万众一心、团结一致、同仇敌忾，终于迎来了新中国的诞生。
一、走近人物，质疑激趣。
1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人(出示图片)，他的名字叫――他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。
你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗?2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。
【板书：活菩萨、中日友谊的使者】这是为什么呢?这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。
(板书题目)跟着老师一起书空课题。
二、创设情境，学习第一自然段。
1、播放剪辑。
师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，嘹亮的号角响彻云际，晋察冀军区的战士们在聂荣臻司令员的指挥下，势如破竹般地扑向敌人，迅速抢占了东王舍矿区，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民沿未撤退，便用迫击炮朝着东王舍村狂轰滥炸。
滚滚浓烟和熊熊烈火中,忽然半倒塌的日式房子里传来凄厉的呼救声和婴儿的哭喊声。
三团一营的两名机枪手,毫不犹豫地冲进烈火中,背出了两个小姑娘和他们奄奄一息的母亲。
