初中英语校本课程资源的开发探讨

第1篇一、背景与目标随着新课程改革的深入推进，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。

为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校特制定本校本教研方案。

本方案旨在通过开展有针对性的教研活动，提升教师教育教学能力，优化英语课堂教学，培养学生的英语学习兴趣和实际运用能力。

二、教研内容1. 教材分析与教学设计（1）分析人教版初中英语教材的编写特点、教学目标、教学重难点。

（2）针对不同年级、不同单元的教学内容，进行教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等。

2. 教学方法与策略（1）探讨多种教学方法，如任务型教学法、合作学习法、探究式学习法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）研究课堂管理策略，营造良好的学习氛围，促进学生全面发展。

3. 教学评价与反思（1）探讨多元化的教学评价方式，如形成性评价、总结性评价、学生自评、互评等。

（2）鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，提高教学效果。

4. 教师专业成长（1）组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学理论水平和实践能力。

（2）开展教师之间的交流与研讨，促进教师之间的相互学习与共同进步。

5. 课程资源开发与利用（1）收集、整理和开发适合我校学生的英语教学资源，如教学课件、教学案例、教学视频等。

（2）研究如何有效利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。

三、教研活动安排1. 每月开展一次教研活动，包括集体备课、教学观摩、教学研讨、经验交流等。

2. 邀请专家、优秀教师进行专题讲座，提高教师的教育教学水平。

3. 组织教师参加各类教学比赛，提升教师的综合素质。

4. 定期进行教学反思，总结教学经验，促进教师专业成长。

5. 开展学生英语素养测评，了解学生学习情况，为教学提供依据。

四、实施步骤1. 组织教师学习新课程改革理念，明确校本教研的目标和方向。

2. 制定校本教研计划，明确教研内容、活动安排、实施步骤等。

3. 开展集体备课，共同研究教材、设计教学方案。

4. 进行教学观摩，学习优秀教师的教学经验。

初中英语校本课程资源开发的几点实践摘要：本文就校本课程资源开发和优化运用做分析，围绕资源整合、情境互动和延伸课堂学习来阐述开发的重要性。

校本课程资源开发是发挥乡土资源优势，激发学生学习好奇心和主动性，培养学生多元化英语学习思维和语言感知。

校本课程资源开发是基于学生认知表达和综合运用过程中的有效运用，是课程教学过程的深化，有助于提高教学有效性。

关键词：初中英语校本课程资源开发实践建构主义认为，创建与外语学习相似的学习环境，尤其是学习者熟悉的环境条件，能够在有效激发其学习主动性和积极性的前提下，增强认知体验。

由此可见，在教学中，优化教学思维方法，尝试开发运用校本课程资源，能够使学生的英语学习视野更为开阔，增强学生的学习主观内驱动力。

校本课程资源开发主要具有如下意义：（1）有助于丰富课程学习资源，拓宽学生的英语学习知识视野。

（2）体现英语课程的多样性、灵活性和开放性，吸引学生的学习注意力。

（3）校本资源的开发过程更是学生学习发展创新不断深入和综合语言表达运用能力不断提高的过程。

1.整合课程学习资源，激发好奇心英语校本课程资源是基于学生对英语课程认知感悟需要基础上的拓展延伸，是根据英语课程的开放性和生活化特点而形成一种学习载体。

整合这样的学习资源，不仅能够让学生从日常生活中探寻英语学习表达元素因子，更能够使学生产生学以致用的心理，始终保持新鲜感和好奇心。

教师不妨根据英语课程的兼容性和实践性来优化资源，多从学生的学习认知需要中探寻有效运用的生成点。

首先，充分利用学校走廊、板报、画廊等可利用资源，不断丰富学习的空间资源，拓宽学生学习视野。

其次，注重尝试运用多媒体等现代化教学设备，为学生展示可学习交流的情景，激发学生学习潜能。

最后，多为学生提供展示语言学习才能的平台，让学生能够在学校一定范围被认可和肯定，激发其学习信心。

课程资源的整合过程更是学生好奇心不断激活和内驱动力不断增强的过程。

在整合学习资源中，可结合课程学习要点与本校特色来优化组合。

初中英语教学中课程资源的开发和利用随着我国基础教育课程改革的全面推行，课程资源的重要性日益凸显。

新课标也指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。

”因此，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

下面就如何合理利用和积极开发英语课程资源谈一些看法和体会。

一、积极开发初中英语教材的内部资源教材是重要的课程资源，在教学过程中起着至关重要的作用。

英语教材除了包括学生课堂用书以外，还包括教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。

新课标指出：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等进行适当地取舍或调整。

”现代教育理念认为教学是用教材教，而不局限于教材。

因此，在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况和教学的需要，合理有效地选择和使用教材，使学生分享这些资源，开阔视野，强化情感体验，实现与生命的对话，以提高课堂教学效益。

英语教材资源的开发要注意以下几点。

1. 生活性。

余文森教授指出：“从课程的角度讲，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源。

”因此，开发英语课程资源就要善于挖掘贴近学生实际和贴近生活的内容。

2. 直观性。

英语教学要运用直观教学开发课程资源，要善于应用实物、图片、影像资料或创设情景来进行。

这样能使教学达到具体、形象和生动的效果，既能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能培养学生英语思维的能力。

如在教Book 1 Lesson 41的there be结构时，课文里虽然有配图，利用与学生更贴近的实际教室环境会使教学效果更有效。

初中英语课程资源开发的几点实践作者：丁勤来源：《中学时代》2013年第02期【摘要】初中英语课程资源具有一定生活性和开放性，与现实生活密切相关，也是课程标准中值得探索的重要课题。

本文围绕课程资源丰富性结合学生英语学习认知需要和规律，尝试通过互联网络、校本课程、实践活动等方式来开发运用资源，帮助学生形成全方位、多元化的学习思维模式。

英语课程资源开发运用的过程更多体现了人文化与生本主义有机融合的教学理念，有利于培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。

【关键词】初中英语资源网络生活活动课程资源是学生学习和使用英语的必然载体，也是培养学生丰富语言文化知识和灵活语言表达技能的不可缺少的前提条件。

将静态的文本课程资源转化为富有生活性和情趣化的知识，让学生能积极主动地参与学习。

笔者在教学实践中围绕现代学习设备、生活实践、活动体验等方面对课程资源进行优化开发，为学生提供了多元化的学习途径，让学生在学习过程中更好地发挥自身的主体地位和作用，感受英语的鲜活的语言知识，不断地提高其综合语言表达运用的能力。

一、发挥现代设备载体的作用，开发多元网络资源教材无非是个例子。

文本教材是学生接受语言文化知识的重要渠道，更需要其他辅餐来增强营养。

英语课程强调运用开放理念，提倡“用教材教”，让学生在多样化的课程资源运用过程中能够跳出教材束缚，充分运用好现代化设备载体，建构丰富多彩的网络资源。

结合学生语言学习的实际需要，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充和取舍，让资源的开放性更多地融入学生的语言资源载体。

在教学中可结合现代化学习设备引导学生发挥这些设备的多元化作用。

例如，可运用互联网资源来引导学生深化对课程文化背景知识的深入了解，开阔自身的知识视野；运用MP4、DV、电子读物机等收集相关课程知识内容，让学生能够全方位了解。

在此基础上，鼓励学生发挥思维想象，自主探究其中的表达内涵，形成有效的学习方法。

这些现代化学习资源设备的运用，能够为学生提供鲜活的语言学习认知素材。

校本课程资源开发在初中英语教学中的作用分析1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着教育信息化的不断发展，校本课程资源开发在初中英语教学中扮演着越来越重要的角色。

传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求，因此如何利用校本课程资源开发来提高教学效果，促进学生学习兴趣，增加教师教学积极性，已成为当前研究的热点问题。

校本课程资源开发是指根据学校实际情况和实际需求，结合教材内容和教学目标，开发出符合学生学习特点和学科特点的教学资源。

通过校本课程资源开发，可以使教学更加个性化、灵活化，有助于激发学生学习的主动性和参与性，提高学习质量。

教师也可以更加灵活地运用这些资源，创新教学方式，提升教学效果。

深入研究校本课程资源开发在初中英语教学中的作用，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，增强教师教学热情具有积极的意义。

本文将从不同角度探讨校本课程资源开发对初中英语教学的作用，旨在为初中英语教学的改革与发展提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义初中英语教学中校本课程资源开发的研究意义主要体现在以下几个方面：校本课程资源开发可以更好地满足学生的学习需求和特点。

每个学校和每个班级的学生具有不同的学习特点和需求，通过开发校本课程资源，可以根据学生的实际情况进行针对性的设计和安排，从而更好地促进他们的学习效果。

校本课程资源开发可以提高教师的教学水平和专业素养。

在开发校本课程资源的过程中，教师需要深入了解教学内容和学生特点，不断总结和反思自己的教学方法和策略，从而促使他们不断提升自己的教学水平。

校本课程资源开发也可以促进学校教学资源的共享和传承。

通过开发校本课程资源，可以帮助学校积累和传承丰富的教学资源，从而为今后的教学工作提供更加坚实的基础和支持。

校本课程资源开发具有重要的研究意义和实践价值。

2. 正文2.1 校本课程资源开发的概念校本课程资源开发是指根据学校的教学实际情况和学生的需求，结合教师的教学特点和教学理念，开发适用于本校教学的具有特色和实用性的教学资源。

以学校为本位开发英语校本课程的实施策略摘要：纵观吉林省大安市乐胜中学六年来校本课程开发的过程，无论是理念、规章制度还是干部、教师的重视程度都在逐步走向完善。

就英语学科的校本课程开发而言，开设英语学科校本课程、对教材内容进行重构、编写校本教材在形式和内容上都体现了校本课程开发的趋势，对于提高英语教学质量具有重要的意义。

关键词：校本课程；校本教材；学校本位开发英语校本课程是基于学校办学特色为前提的,在国家英语课程实施的实践中,吉林省大安市乐胜中学经过多年的探索实践，形成了以“必修+选修”项目为特色的英语校本课程结构模式，在全面提高农村初中英语教学质量上发挥了积极的作用,推动了义务教育阶段英语课程改革的顺利进行。

一、从学校实际出发，突出办学特色在新课程实施之前，由于课程体制的滞后和应试教育的深刻影响,教师已经习惯于围绕中考开展教学，被动地讲授统编教材,因此对自行设计与实施英语课程持消极态度。

这种消极态度对开发校本课程实施带来的阻力得不到解决,新课程改革的理念再好、呼声再高，最终是无法得到全面落实的。

由于教师的整体素质有限，从而导致了对于校本课程开发认识不够科学准确，在实施的过程中随意性比较强，没有明确的课程方案的指导，且不规范，自主实施的英语课程只追求趣味性、生活化,忽视教育性和科学性。

通过深入大安市乐胜中学的英语课堂后了解到，虽然校本课的课堂上热热闹闹、学生参与度比较高，但缺乏对语言文化的深层次认识、对课程资源开发不够,从而带来了开发出来的校本课程华而不实，校本课程方案的实施流于形式,未能有效落实。

由于缺乏课程改革的经验，在校本课程开发实施方案过程中，忽视本校自身特点和办学定位，移植、复制名优初中的经验,缺乏针对性和科学性。

“自主”不是以学校片面追求“特色化”而主观确定英语课程内容,而应综合考虑学校、教师、学生的实际情况,结合校内外各种课程资源,在不断调整和完善中形成本校特色。

因此，以吉林省大安市乐胜中学为代表的学校要实现英语国家课程校本化的目标，就需要教师因地制宜、因时制宜，结合吉林省大安市乐胜中学的经济社会发展情况和自身学校的条件与特色，结合学生实际创造性地开展并实施国家课程。

九年一贯制英语校本课程资源开发利用研究成果报告一、研究背景我校是一所九年一贯制学校，目前正在进行英语特色学校的创建工作。

在计划实施过程中，我们遇到了一些问题。

一是我校中小学生除了国家颁发的英语课本之外，几乎没有其他英语读物，学生英语阅读量明显偏少；二是学生离开英语课堂就难开口说英语；三是我校英语课外活动还不够丰富，活动的随意性比较大。

课题组试图通过九年一贯制英语校本课程资源开发和利用的研究，尝试解决这些问题。

二、研究成果（一）通过课题的研究，开发出校本英语阅读和口语教材，并探索出编写和使用该教材的方法1.开发出九年一贯制校本英语读物，总结出选编该教材的方法课题组从一批原版英语阅读资料中筛选出一套供小学和初中学生使用的英语系列读物——《英语阅读选编》共9册。

课题组总结出选编该教材的基本方法：（1）明确各学段现行教材的主要内容：课题组通过组织集体备课，将一至九年级英语教材的话题、词汇、语法项目分别列出，并参照义务教育英语课程标准，对相关项目内容进行了增删。

（2）明确各学段学生的英语水平和对阅读内容的需求：课题组通过访谈英语教师和学生，了解一至九年级学生对英语词汇、语法的掌握程度以及英语阅读能力基本情况以及各年级学生熟悉或喜欢的话题，为校本教材内容的选择提供依据。

（3）明确选材的基本原则：课题组将校本阅读教材定位为现行课本的阅读辅助材料，因此选编本教材的原则应与现行教材编写的原则基本一致，即“贴近时代，贴近生活、贴近学生”的原则。

（4）确定各学段校本读物的内容：根据对现行教材、学情的调查结果，读物内容的选择原则上跟各学段教材的话题、词汇量和语法要求一致，同时兼顾不同年级熟悉或喜好话题不同而有所侧重。

2.探索出使用九年一贯制校本英语读物的基本教学活动形式为配合该教材的使用，课题组设计了系列教学活动：一是每周一、三、五下午利用读报课时间组织学生阅读，并设置相关问题，检测学生是否理解所读内容；二是设计阅读播报等活动让学生复述或讲述所读内容，同时考查学生英语口头表达能力；三是布置缩写、改写、仿写等作业考查学生理解能力和笔头运用能力。

第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国的地位日益重要。

初中英语教学是培养学生英语素养的关键阶段，对于提高学生的英语水平具有重要意义。

为了提高初中英语教学质量，加强英语教研工作，本文将从以下几个方面探讨初中英语教研的探索与实践。

二、初中英语教研的目标1. 提高教师专业素养：通过教研活动，使教师掌握最新的英语教学理念、方法和技巧，提高教师的专业素养。

2. 优化教学设计：针对不同学生的特点，制定合理的教学计划，提高教学效果。

3. 创新教学方法：探索适应新时代发展的英语教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。

4. 提升教学质量：通过教研活动，提高学生的英语成绩，使学生在英语学习中取得更好的成绩。

三、初中英语教研的内容1. 教学理论学习：组织教师学习英语教学理论，如课程理论、教学法理论等，提高教师的理论素养。

2. 教学观摩与研讨：开展教学观摩活动，让教师互相学习、交流，共同提高教学水平。

3. 教学案例分析：针对具体的教学案例，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

4. 教学技能培训：开展教学技能培训，如口语表达、板书设计、课堂管理等，提高教师的教学技能。

5. 教学资源开发：组织教师开发、整合教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。

6. 教学评价研究：探讨英语教学评价方法，建立科学、合理的评价体系，促进教学质量的提高。

四、初中英语教研的实践1. 开展教学观摩活动：组织教师参加教学观摩，学习优秀教师的教学方法和经验，提高自身的教学水平。

2. 开展教学研讨活动：定期举行教学研讨，针对教学中的问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。

3. 开展教学技能培训：邀请专家进行教学技能培训，提高教师的教学技能。

4. 教学资源开发与应用：组织教师开发、整合教学资源，提高教学效果。

5. 教学评价研究与实践：开展教学评价研究，建立科学、合理的评价体系，促进教学质量的提高。

五、初中英语教研的成效1. 教师专业素养得到提高：通过教研活动，教师的专业素养得到显著提升，教学水平得到提高。