语文必修一第二单元说课
- 格式：doc
- 大小：22.50 KB
- 文档页数：2
语文必修一第二单元说课
【课标要求】
1、通过阅读本单元文言文，学习借助注释和工具书理解文中词句含义，读懂文章内容的能力，并形成一定的积累。
2、在阅读欣赏中了解历史散文的基本特征和主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，并能用于分析和理解作品。
3、学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；并学习用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
【教学重点】
1、落实文言词汇，巩固和明了常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义及用法。
2、认识课文所叙人物的性格、才华、品德，鉴赏古人简洁生动的叙事技巧。
3、理解文章对所叙人物的情感倾向，体验传统文化评定人物是非的标准。
[教学方法]
1、强调诵读.要让学生读得字音正确,节奏明晰,语速适中,声音响亮,富有旋律,读出感受，读出喜爱之情。
2、引导学生在熟读文本的基础上思考质疑，通过师生互动而形成对课文内容比较深入的理解，感受人物的丰满与生动。
3、鼓励学生在弄清文本主旨的前提下，进一步提出自己对课文内容的感觉与评价；鼓励学生借鉴相关评论，在时代背景下对传统意识加以再认识。
[过程说明]
1、熟读课文，形成语感。
凡事熟悉才会有兴趣，熟悉才会有联想，有巧思，有顿悟，有创见。
2、语法知识服务于内容的理解，而不是割断内容以服从于语法知识的传授。
文言教材是传统文化的重要载体，认识到课文教学是教化、感染学生的重要手段，而课改的核心又是以“人”为培养目标，那么我们就应该有俯视考试的勇气和办法。
3、充分展示文中信息，让学生去得出结论。
如《鸿门宴》这篇课文的练习二（试对刘邦、项羽的性格特点做简要分析，说说刘邦在“鸿门宴”中为什么能够死里逃生？）和练习四（许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。
你同意这个看法吗？写一篇读后感，谈谈你的观点。
）对课文内容涉及比
较多，也是我们落实教学目标的一个重要方面，对此该如何处理呢?我的意见是引导学生充分挖掘文中信息，根据相关信息做有根有据的判断。
这两题的核心就是如何看待这两个人物，对此，最好的办法就是让他们来相互进行比较——两人都是首领（这是相互比较的基础），——但对自己，一个是声望第一，自尊第一，一个却是能伸能屈，卑躬屈膝；而对对手，一个是根本不放在眼里，一个是费尽心机；对自己的主要谋臣，一个是不以为然，一意孤行，一个则是处处倚重，言听计从；对对方的部下，项羽是喜爱、赞赏（如对樊脍），刘邦则是极力地拉扰、利用（如对项伯）；对对方倾向自己的人，项是大大咧咧，公然暴露（如曹无伤），刘则能严格保密，不露声色；同样，对自己这一方有通敌嫌疑的人，项是不以为意，视若无睹（如对项伯），而刘就是高度警惕（如对张良），且坚决铲除（如对曹无伤）了。
——这种性格对比，不但可以清晰地显示刘邦当时“死里逃生”的原因，而且明白地告诉了我们项羽所以最终失败的决定性因素，是很能说明问题的。
*——但现在一个关键的问题是，学生自己还不善于从故事的叙述中去发现这些信息，也不善于利用这些信息去分析和认识问题。
当他们还没有掌握这种分析方法之前，上述信息对他们来说还是分散的，若隐若现的，因而也是难以利用的和缺乏价值的。
只有当他们掌握这种方法以后，才会更加有意识地到文章去寻找信息，并运用信息来思考和解决问题，才能更真切地感受到文章的精彩。
这也是我们最需要教授给学生的。
