1 上教版初中化学《化石燃料的利用》教学设计
肖红梅
（淮安市教研室，江苏淮安 223001）
【设计思想】
《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。
【内容分析】
本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。
班级： 姓名：
课题3 燃料的合理利用和开发
第1课时化学反应中能量的变化
自主学习案
阅读课本P136-P144,自主完成以下问题：
1.______、______、______是当今世界上最重要的三大化石燃料，是______物,是由__________________形成的，是______再生的能源。
2.化石燃料一般是由____________等元素组成的。
3.天然气的主要成分 ，它燃烧的现象时 ，反应方程式为 。
4.化石燃料的主要用途是什么？同时，它们的使用可能带来哪些危害？
5.现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。目前，人们正在利用和开发许多其他新能源，如_________、_________。
合作探究案
探究：感受化学反应中的能量变化：
（一）【活动探究】 实验7—3 (氧化钙与水的反应)
（二）：分组实验1
向盛有镁条（Mg）的试管中加入2-3mL稀盐酸，观察、记录实验现象,并用手背轻轻触碰试管外壁。
实验现象:________________________，方程式：__________________________________； 该反应________热。
（三）分组实验2
将氯化铵和氢氧化钡分别取分别取两药匙放入密封袋中,充分混匀,并用手感受密封袋温度的变化,记录实验现象。
实验现象:_____________________，该反应____热。 现象
手的感觉
化学方程式 班级：
姓名：
总结：这些实验现象都说明,化学反应往往伴随着___________的改变,通常表现为___________和__________。
化石燃料的利用
——教学反思
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。但是学生对化石燃料的认识仅仅停留在能燃烧的层面上，部分学生知道一些化石燃料的成分，对化石燃料如煤、石油的综合利用知道的不多。因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识国情、重视环境保护、注意节约能源。
对教材的理解：《化石燃料的利用》是一节重要内容，是体现化学学科及其价值的重要内容之一。本节与生产生活关系密切，需要掌握、理解的知识不多，需要常识性了解和感悟的东西较多，如感悟能源危机正在逼近，感悟化石燃料综合利用的重要性，通过燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识，树立可持续的发展观；体会化学与社会发展的关系等等。
本节课的重点是煤和石油的综合利用，新能源的开发和利用，从而解决能源危机。
授课思路是：问题引入→图片展示、社会调查→知识点（即考点）梳理→难点探究→问题解决→迁移应用。作为新授课，本节内容特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，我事先准备了大量的影像和动画资料，制成多媒体课件，让同学们能够形象生动的了解煤的干馏过程，石油的分馏过程，煤和石油的综合利用，以及化石燃料的燃烧与环境污染等知识，开阔了学生的视野，并且在课前
布置学生利用课余时间查阅相关资料，等到上课时由他们亲自说出来，这样一来，学生的积极性很高。但由于课堂时间比较紧张，我还是在课上没有让学生的资料全部表现出来，这一点在以后的教学中应给予足够的重视，自已少讲一点，让学生多说一点！
第二节 化石燃料及其利用
教学目标：1、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，通过对煤和石油的综合利用的工业原理的了解，认识化学在解决人员资源问题中的作用，培养学生的资源意识。
2、了解化石燃料燃烧对环境的影响，培养学生的环境意识。
3、学会如何选择合适的燃料。
重点难点：化石燃料在生产、生活中的作用。选择合适燃料考虑的因素。
教学方法：创设问题情景、引导探究、归纳总结、迁移应用。
教学媒体选择：幻灯片 实验操作
教学流程设计：
教师活动 学生活动 设计意图
〕家里做饭都用到哪些燃料？小组讨论一下。
〕从其来源看，可分为哪两类：煤、石油、天然气是如何形成的呢？
显示〕
〕我们把这些燃料称为化石燃料。化石燃料在短时间内不可再生，所以也称为不可再生燃料。
〔板书〕 交流后回答
思考后回答
倾听、领会 联系生活实际更多地了解燃料
培养学生的发散思维能力。
让学生明白燃料有再生的和不再生的。
〕煤、石油作为燃料产生哪些能量？
〔屏幕显示〕
片你能获得哪些信息？这里隐含哪些能量的转化？
[提问]煤、石油除了燃烧有没有其它的用思考并讨论
观察并思考
结合生活实际使学生感受到能源无处不在，化学无处不在。
途？大家交流一下。
〔板书〕
〕煤、石油属于天然材料还是合成材料？这些产品属于什么材料？
〕绚丽多彩的衣服、美观耐用的塑料制品是怎样由黑糊糊的石油制取的？
述]是把石油中的大分子断裂成小分子，小分子重新聚集成新的大分子，从而得到这些产品。
〕所以人们把煤称为工业的粮食，石油称为工业的血液。
思考并讨论
思考并回答
倾听，领会
巩固已学的知识。
联系生活实际认识到能源对生活的意义。
认识到进行化学变化的内在奥秘。
[提问]我们通常用的是汽油、润滑油、柴油等，一般不直接使用石油，汽油、柴油是怎样从石油中获得的呢？
〔屏幕显示〕
〕我们把石油加热，在不同温度下转变成这些成分的过程叫做分馏。能否推测出分馏的原理是什么？属于什么变化
