求一个数是另一个数的几倍练习题
一、列式计算。
1. 23里面有（）个8，24是8的（）倍。
列式：
2. 30里面有（）个6，30是6的（）倍。
列式：
3. 18里面有（）个2，18是（）的（）倍。
列式：
4. 20里面有（）个5，（）是（）的（）倍。
列式：
5、33比8多多少?
6、30比84少多少?
列式：列式：
7、70比50多多少? 8.被除数是72，除数是（），商是（）。列式：列式：
9.把32个苹果分给小明和他的3个好朋友。每人分（）个苹果。列式：
二、解决问题
1.小明家养了18只小鸡，还养了6只鹅，3只鸭子。
（1）小鸡的只数是养的鸭的多少倍？
（2）你还能提出什么问题？
2.去年我5岁，妈妈35岁。
（1）去年妈妈的年龄是我的几倍？
（2）今年妈妈的年龄是我的几倍？
3.
（1）王红投进的个数是没投进的几倍？
（2）王红投进的个数是范明的几倍？
（3）还能提什么问题？
4.有24条鱼，如果3条鱼装一袋，可以装（）袋。
如果把这些鱼平均装在6个袋子里，每个袋子放（）条。
5.每人浇9棵树，4人能浇几棵？
6.妈妈去超市买面包，每个面包3元，买了5个，还剩16元钱，一共带了多少元钱？
7.小红一天睡9小时，她一周睡多少小时？
8.我们一共拔了42个萝卜，每6个装一袋，可以装几袋？
9.小猴子分香蕉，每只猴子分7个，可以分给6只猴子，还剩4个，共多少个香蕉？
10.（1）把72个苹果，平均分给8个人，每人（）个。
（2）有5个人，每人6本书，共（）本书。
（3）15个苹果，平均装在5个盘子里，每盘装（）个。
11、有15个苹果，每3个一盘，可以装（）盘。
12、王老师用了36分钟剪了9朵花，平均每朵花用时（）分钟。
12、小兰有9个桃子，小青有8个桃子，共多少个桃子？
一、列式计算。
1. 23里面有（）个8，24是8的（）倍。
列式：
2. 30里面有（）个6，30是6的（）倍。
列式：
3. 18里面有（）个2，18是（）的（）倍。
列式：
4. 20里面有（）个5，（）是（）的（）倍。
列式：
二、填空。
1.一个角有（）个顶点，（）条边。
2.按规律填数字：
（1） 8、16、24、（）、（）、（）、56、（）。
（2） 49、42、35、（）、21、（）、（）。
3.4个8相加，和是（）。
4.每份分得同样多，叫（）。0除以任何不是零的数都得（）。
5.两个因数都是7，积是（）。
6．看图列算式计算。
□□□□□□□□
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（1）☆比□多几个？（2）□比☆少几个？
□○□=□（个）□○□=□（个）
7、画一画。
1、画○,使○是□的4倍。 2.画○,使○是△的3倍。
□□□△△△△
比一个数的几倍多几或少几的问题 一、教学内容 青岛版小学数学三年级上册第18页信息窗3 二、教学目标 1：理解“比个数的几倍多或少几”的含义，在具体情境中提出能用乘加、乘减这种两步计算问题的方法。 2：会用线段图分析数量关系，确定解题思路。 3：结合问题的实际意义，体会“先乘后加（减）”运算顺序的合理性。 4：通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。 5：在数学学习的过程中，激发学习兴趣，培养探究的欲望以及感受数学思考的条理性。 三：借助画线段图理解“比一个数的几倍多或少几”的解决问题的数量关系，掌握正确的解答方法。 四：教学难点 1：理解“比一个数的几倍多或少的”意义。 2：能理解表达两步计算的思路，初步感受乘加、乘减的运算顺序的合理性。 五：教学准备
PPT、实物投影 六：课时安排 一课时 七：教学过程 1：创设情境导入 提问：同学们课下的时候玩过呼啦圈吗？ 生：玩过。 那你们最多多少人一起玩过呼啦圈？ 生：（1个，2个） 今天我们就来一起探讨别的小朋友是多少人一起玩呼啦圈的。（出示课本图片课件）来到了操场看到了好多小朋友在玩呼啦圈，同学们看这3个粉红方框里有些信息，自己小声读一读。（学生自己独立读信息） 师：你能把这些信息整理整理吗？ 齐回答：一年级转呼啦圈18人。二年级是一年级2倍多5人。三年级是一年级的3倍少2人。（学生边读师边板书出数据） 2：探究新知 发现问题，提出问题。 根据现在咱们看到的这些数据，你能提出什么数学问题吗？（预设）学生提问：一共有多少人？ 哦！是总共有多少学生玩呼啦圈是吗？这个问题不错。
四年级数学应用题几倍(二套) 目录： 四年级数学应用题几倍一 四年级数学应用题大全二
四年级数学应用题几倍一 1、同学们植树，五年级种90棵，比四年级种的2倍少12棵.四年级种树多少棵？ 2、修路队修一条公路，第一天修了450米，第二天修的比第一天3倍少250米，第二天修了多少米？ 3、小丁丁收集了243枚邮票,比小胖悼念的2倍多39枚,小亚收集的比小胖的2倍少28枚,小亚收集了多少枚? 4、工厂运来一批原料,已经运来15400千克,比剩下的3倍少500千克,剩下多少千克 ? 5、学校买羽毛球花了360元,比买乒乓球的2倍少60元,又恰好是买足球的2倍,买足球比买乒乓球少花了多少钱? 6、食堂运来大米750千克,比面粉的5倍少50千克,食堂运来大米和面粉共多少千克? 7、小胖看一本480页的故事书,已经看了这本书的一半多6页,剩下的要9天才能看完.平均每天看多少页? 8、铺一条铁路,已铺好95千米,比未铺好的3倍多20千米,这条铁路铺好后全长多少千米?
9、三年级有53人参加运动会,四年级参加的人数比三年级9人,五年级参加的人数比四年级的2倍少17人.五年级有多少人参加运动会? 10、农贸市场运来150千克青菜和一些萝卜,青菜比萝卜的2倍少40千克,一共运来多少千克萝卜? 11、学校举行"帮困爱心大行动".三年级捐款180元.四年级学生的捐款数比三年级的2倍少60元,五年级学生的捐款数是四年级的2倍,五年级学生捐款多少元? 12、水果店运来菠萝、苹果和橘子.菠萝有80千克，比苹果少25千克，橘子比苹果的2倍少14千克.橘子有多少千克？ 13、浦东新区人口大约有177万，比青浦区人口的4倍少1万人，青浦区的人口大约有多少万人？ 14、玩具厂去年上半年生产球类4635只，比下半年生产的2倍还多135只，去年全年共生产球类多少只？ 15、学校举行运动会.三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级的2倍，五年级参加的人数比四年级参加人数的2倍少50人，五年级参加比赛的有多少人？
《求一个数的几倍是多少》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。 （二）过程与方法 培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用， 通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 （三）情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 二、教学问题诊断分析 求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和比较量”的关系，但这些数学语言远没有几个几”容易理解。教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。 只有需要把研究对象”抽象成为图形”，再把对象之间的关系”转化成为图形之间的关系” 这样就把研究的问题为图形的数量或位置关系”的问题，进而进行思考分析。便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。在学生初步学习求一个数的几倍是多少”的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。再结合以前所 学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。 三、教学重难点 教学重点：本节课的教学重点是探索求一个数的几倍是多少”的计算方法和倍”数量间的关系。 教学难点：利用学过的求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。 四、教学准备 课件、练习卡 五、教学过程 （一）疏通概念，激活原知 1.复习旧知 （1）看图列算式 ① 算式： ② 第一行 第二行 第二行是第一行的多少倍? 算式： 2.变式运用 （2）说一说填一填
“求一个数的几倍是多少”的教学设计 钱清镇二年级数学备课组集体备课茅建春执笔 一、设计思想 本节课内容主要是培养学生的应用意识，让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其现实背景，并探索其应用价值，让学生感受数学源自生活，生活处处有数学。 二、教材分析 本教学内容在教科书的第７７页，它是在学生已经掌握了７的乘法口诀以及已构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图。在这幅情景图中，小朋友们在打扫教室卫生，其中扫地的有７人，擦桌子的人数是扫地的２倍，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。图下还配有示意直观的线段图，引导学生理解７的２倍，就是２个７，因此擦桌子的是１４人。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象地总结讲述。 三、学情分析 学生在此之前已有了学习７的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。因此关键是在与激发学生探究情景数学问题的兴趣，能够主动地发现问题、解决问题。可以通过让学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。 四、教学目标
几倍多几或少几的应用题姓名------------------ 1，甲数是27，乙数比甲数的3倍多5，乙数是多少? 2，甲数是27,乙数比甲数的3倍少5,乙数是多少? 3，修一条水渠,已经修了18米,剩下的比已经修的3倍少4米,剩下的水渠有多少米? 这条水渠全长多少米?, 4，学校买来排球52只,是足球的4倍,篮球比足球多17只,篮球有多少只? 5，亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的2倍还多10盏，请问筒形灯有几盏？” 6，亭子灯有36盏，盒子灯比亭子灯的2倍少10盏，请问盒子灯有几盏？” 7，甲数是70，乙数比甲数的3倍少10，求乙数。 8，学校有980个女生，男生比女生的3倍少250个，男生有几人？ 9，一只文具盒50元，一只书包价钱比一只文具盒的2倍多30元，一只书包多少元？10，甲数是70，乙数比甲数的3倍少10，求乙数。 11，一只足球80元，一只篮球比一只足球的3倍多60元，一只篮球多少元？ 12，一个车间有男工人95人，比女工人数的3倍还多5人，这个车间有女工多少人？
13，同学们去参观“红岩魂”展览，三年级去了182人，四年级的人数是三年级的2倍，两个年级一共去了多少人？ 14，同学们去参观“红岩魂”展览，四年级去了290人，是三年级去的人数的2倍，两个年级一共去了多少人？ 15，同学们去参观“红岩魂”展览，三年级去了170人，四年极去的人数比三年级的2倍还多15天，四年级去了多少人？ 16，同学们去参观“红岩魂”展览，三年级去了170人，四年级去的人数比三年级的2倍还少15人，四年级去了多少人？ 17，同学们去参观“红岩魂”展览，四年级去了325人，比三年级去的人数的2倍还少15人，三年级去了多少人？ 1，小刺猬： 多18个 大刺猬： ？个 2.济南泰安 少33km 学校青岛 18、足球是由黑白两种皮组成的，其中白色皮有20块，比黑色皮的2倍少4块，黑色皮有多少块？
100道口算题1 班级: 姓名: 得分: 用时: 70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25=
求一个数的几倍是多少 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第7~8页例4和“想想做做”第1、2、5题。 教学目标: 1、使学生经历运用知识探索解决问题的过程，感受求一个数的几倍是多少的实际问题的特点，理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法，能准确列式解决。 2、使学生在解决问题的过程中，能联系倍的含义理解求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系，说明这类问题的思考方法，发展分析、推理等初步的思维能力；能尝试回顾解决问题的过程。 3、使学生感受数学知识在解决实际问题中的应用，体会数学知识的作用，产生学习数学的积极情感；体会探索问题解决的成功过程，发展数学学习的自信心。 教学重点:求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系和解题方法。 教学难点:理解求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法。 教学准备:师生准备小棒20根。 教学过程: 一、激活旧知，引入新课 1.看图思考。 出示图形。 第一行△△△ 第二行☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 提问：☆的个数是△的几倍？为什么？ 数数：我们一起来数一数：△有3个，☆有1个3、2个3……5个3，所以☆的个数是△的——（5倍）。 2.引人新课。
引入：我们已经学习了一个数是另一个数的几倍，如果△有3个，☆的个数是△的4倍，那么☆要摆几个呢？今天我们就根据倍数关系的这种含义，解决求一个数量的几倍是多少的实际问题。（板书课题） 二、学习新知，理解方法 1、出示例题。 出示例4，让学生了解题意。 提问：从图上你知道了哪些条件？要我们解决什么问题？ 2、分析问题。 提问：解决这个问题要怎样想呢？大家可以根据条件想一想，然后也可以按条件用小棒摆一摆，然后把你的想法和同桌相互说一说。 交流：能说说你是怎样想的吗？(学生交流) 结合交流即时引导整理： (1)用小棒要怎样摆听明白了吗?说说要怎样摆。(指名学生再说一说，请学生上讲台展示摆出小棒) 追问：为什么要摆3个5根？ 看摆的小棒，想到求柳树有多少棵的解决方法了吗? （1分钟时间收好小棒） (2)根据条件要怎样想呢?那为什么柳树有3个5棵？说说是怎样想的。(指名学生再说一说) 说明：小朋友能按照题里的条件，用小棒摆一摆，或者照条件想一想，看出了柳树的棵数是5棵的3倍，就有3个5棵。 3.列式解决。 引导:现在能列式解决了吗?自己在课本上列式计算，并写出答案。 交流算式、答句，教师板书。 追问:谁能再说说为什么用3乘5来算? 4.回顾反思。 提问:今天这样的实际问题有哪两个条件?求柳树多少棵，就是求5棵的几倍是多少?
100以内两位数加两位数练习题 榆中县骆驼巷学校：张林 课题：两位数减两位数的练习课 教学目标： 1．复习巩固100以内两位数加、减法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。 2．初步培养学生的观察、分析、计算、分类等多种能力。 教学重点与难点： 学生自行提问，自己解答的能力的培养 教学设想： 主要采用自主探究和小组合作相结合的学习方式。经历整、归纳两位数减两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。 一、学前导学 前置作业 预习课本22页，11——13题，24、25页4——8题。你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？ 二、探究活动 独立思考解决问题
1．独立完成22页11、12题，练习四第4、8题。 2．全班交流 第11、12题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？ 练习4第4、8题：“开火车”说答案。 师生探究合作交流 1．完成25页第6、7题,。 独立完成后，小组交流：这两道是什么类型的题目？每小题的条件和问题是什么？怎么列式？列竖式计算要注意哪些问题？ 全班交流。 2．完成22页13题，25页第5题。 小组同学互相提问并解答、评价。 请小组到讲台向全班同学提问，全班同学解答。 三、自我检测 四、变式练习扩展提高4-6题 五、本节课你有什么收获？ 六、课后反思： 两位数加两位数姓名_____________ 65+29= 0+43= 1+27= 7+48=60+36= 5+36= 3+24= 8+27=62+19= 0+12=+37=+22=25+37=+32= 7+47= 0+29=+37=8+16= 0+21= 8+49=+37=+15= 0+35=7+29= 4+27=
和倍问题 1.甲、乙两个粮仓存粮320吨,后来从甲仓运出40吨,给乙仓运进20吨,这时甲仓存粮是 乙仓的2倍,两个粮仓原来各存粮分别为几吨？ 2.某校共有学生560人,男生比女生的3倍少40人.则男生女生各几人？ 3.学校买了4个足球和2个排球,共用去了162元.每个足球比每个排球贵3元,每个足球、 4.米.已知 5.,甲筐恰 6. 7.倍还多6 8. 9.2 倍多10个,问三堆苹果各有多少个? 10.学校为了欢庆“六一”儿童节，买来卡通书和童话书共360本，买来的童话书是卡通书 的3倍，学校买来的童话书和卡通书各多少本？ 11.学校买来50本故事书、30本图画书作为“六一”的奖品发给二年级和三年级，三年级 获奖人次是二年级的3倍，那么二年级和三年级分别获得了多少本图书奖品？
12.学校田径队的男生、女生一共有40人，其中男生的人数是女生人数的4倍，男生、 女生各有多少人？ 13.学校三（1）班有图书80本，三（2）班有60本，学校重新对图书分配后，（1）班 的图书本数是（2）班的3倍，那么现在（1）班和（2）班分别有多少本图书？14.“六一”儿童节学校组织“摸珠子”游戏，共有红、黄、蓝三种颜色的珠子54粒，红色 15.“360个， 16. 17. 18.3倍 19. 20. 和大米各多少千克？ 差倍问题 1.小丽和小荣集邮,小丽邮票的张数是小荣的5倍,如果小丽把自己的邮票给小荣100张, 她俩邮票的张数正好相等.小丽和小荣各有几张？
2.启东水泥厂有甲、乙两仓库,各有水泥若干袋,甲仓库存水泥的袋数是乙仓库的3倍,后来从甲仓库运出450袋,从乙仓库运出50袋.这时仓库剩余的袋数相等,甲乙两仓库原有 水泥各几袋？ 3.两筐桃的个数相等.如果第一筐卖出150个,第二筐卖出194个,那么剩下的桃第一筐是 第二筐的3倍,两筐各有几个？ 4.元,甲、 5.27元,则 6. 7. 8. 9. 11.甲仓所存面粉是乙仓的3倍,从甲仓运走8500千克,从乙仓运走500千克后,两仓所剩 的千克数相等,问两仓原有面粉多少千克? 12.姐妹两人买东西,姐姐带的钱数是妹妹的2倍,姐姐用去180元,妹妹用去30元,这时二 人剩下的钱数相等,问姐妹各带了多少元?
两位数乘两位数乘法应用题共80 道 （第一周） 1、一辆客车可以乘坐48 人，28辆这样的客车可以坐多少人？ 2、学校每天中午用去大米50 千克，晚上用去大米45 千克，连续两周共用去大米多少千克？ 3、工厂平均每天要用51 吨煤，42 天共用多少吨煤？ 4、初步调查：我班同学平均每人的压岁钱是85 元，那么我班共53 名同学的压岁钱共有多少元？ 5、新亚文具柜一天卖出18 盒钢笔，每盒12枝，一共卖出多少枝？ 6、同学们用千纸鹤布置教室开联欢晚会。每串12 只，布置教室要用 12 串，一共需要折多少只纸鹤？ 7、一只羊一天吃草15千克。照这样计算，16 只羊一天吃草多少千克？一只羊31 天吃草多少千克？ 8、少先队员在烈士陵园栽树，栽了20 行，每行11 棵，一共栽树多 少棵树？
9、三年级（1）班有男生23 人，女生25人。周末李老师带着同学去看电影，每张票价28 元。买票一共要付多少元？ 10、师徒两人合作做一批零件，8 小时完成任务。已知师傅每小时 做26 个，徒弟每小时做18 个。这批零件共有多少个？ （第二周） 1、百货商店卖出5箱乒乓球，每箱30 盒，每盒12个，每箱90元。一共卖出多少个乒乓球？一共卖了多少钱？ 2 、图书馆有35 个书架，每个书架有5 层，每层大约可以放20 本书。这些书架大约一共可以放多少本书？ 3、某建筑工地运来了36 包水泥，每包重45千克，又运来了散装水泥1560 千克。这个建筑工地一共运来水泥多少千克？ 4、商场第一季度售出豆浆机27 台，售出榨汁机的台数是豆浆机的 23 倍，售出的电磁炉比榨汁机少186 台。商场第一季度售出电磁炉多少台？ 5、小明从家去学校每分钟走55米。他从家去图书馆用了12 分钟
小学三年级上册数学第二单元《求比一个数的几倍多几或少几的问题练习》教案
比一个数的几倍多几或少几的应用题练习 教学内容： 青岛版三年级上册数学第二单元信息窗三p19 教学目标： 1、能根据问题信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。 2、通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和 提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。 3、在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲 望以及感受数学思考的条理性。 教学重点：初步掌握分析方法，解答几倍多几，几倍少几问题的方法。 教学难点：能根据问题信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景导入 谈话：元宵节，我们的四个好朋友去城隍庙逛了一圈，那边正举行灯会，大家一起去灯市逛逛，好不好？ 【在多媒体出示元宵灯会各类花灯图片，以情境“元宵节逛灯市”这一中国传统文化引入，激发学生学习兴趣，从而为复习求一个数的
几倍多几或少几的应用题作铺垫，通过说说解题依据，培养学生口头表达的能力】 二、复习：出示条件并提问： 兔子灯有3盏，莲花灯是兔子灯的2倍，莲花灯有几盏？（一）出示应用题1： 兔子灯有3盏，莲花灯比兔子灯的2倍多1盏，求莲花灯有几盏？ 1、读题 2、分析题意 3、教师介绍线段图并媒体出示 3盏 兔子灯多1盏 莲花灯 有？盏 4、看图列式，交流。 师：根据线段图说说先算什么，再算什么？生反馈 分步计算：3×2=6（盏）综合算式：3×2＋1 6＋1=7（盏） =6＋1 答：球形灯有7盏。 =7（盏） 5、师生小结解题过程 板书课题：求比一个数的几倍多几的应用题
两位数加两位数进位加法练习题 班级：姓名：计时： 31+49= 33+18= 33+49= 34+26= 34+57= 13+67= 13+58= 13+39= 14+76= 14+77= 61+29= 64+29= 65+8= 62+18= 63+29= 14+48= 14+79= 15+26= 15+47= 15+38= 44+38= 44+29= 45+26= 45+47= 45+48= 25+59= 26+37= 26+38= 26+39= 27+18= 27+19= 28+39= 22+19= 32+58= 33+17= 45+29= 46+17= 46+38= 46+19= 47+38= 15+49= 16+17= 16+48= 16+39= 17+48= 17+59= 18+69= 12+59= 22+28= 23+57= 43+28= 43+39= 44+26= 44+37= 54+27= 53+38= 53+19= 54+16= 65+26= 65+17= 23+48= 23+39= 24+46= 24+27= 21+59= 55+19= 56+27= 56+18= 56+39= 57+58= 24+38= 24+39= 25+46= 25+57= 25+48= 35+49= 36+27= 36+58= 36+49= 37+38= 37+49= 38+59= 32+29= 41+39= 51+19= 42+48= 43+37= 47+29= 48+19= 42+19= 52+28= 53+27= 57+39= 58+29= 52+29= 54+38= 54+19= 55+36= 55+27= 55+18=
一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决一个数的几倍是多少的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。 (二)过程与方法 < 培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 (三)情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 二、教学问题诊断分析 ） 求一个数的几倍是多少这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道1份量(标准量)和比较量的关系，但这些数学语言远没有几个几容易理解。教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。只有需要把研究对象抽象成为图形，再把对象之间的关系转化成为图形之间的关系，这样就把研究的问题为图形的数量或位置关系的问题，进而进行思考分析。便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决求一个数的几倍是多少的问题用乘法计算。在学生初步学习求一个数的几倍是多少的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。 三、教学重难点 教学重点：本节课的教学重点是探索求一个数的几倍是多少的计算方法和倍数量间的关系。 教学难点：利用学过的求几个几的方法解决新问题，实现知识的迁移。 ￥ 四、教学准备 课件、练习卡 五、教学过程 (一)疏通概念，激活原知 | 1.复习旧知
100道口算题1 班级: : 得分: 用时: 70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35＋37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 53－45= 27＋48= 75－68= 83－67= 35＋27= 60－46= 95－28= 94－18= 95－38= 80－16= 36＋25=
1、拔了5020个萝卜，两只兔子一共拔了多少个萝卜？ 2、小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？ 3、学校合唱队有48人,男同学有20人,女同学有多少人? 4、买玩具。 42元 40元 28元 30元 （1）、小明买一辆和一架，一共多少元？ （2）小丽拿50元去买一种玩具，找回20元，她买了什么玩具 5、小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书一共有多少页? 6、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱? 7、书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本? 8、停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。停车场还有几辆车？ 9、停车场里开走一些车后还剩12辆，开走的比剩下的多20辆，开走了多少辆? 三、生活中的数学 1、妈妈买来一些，吃了20个，还剩30个，买来多少个？ 2、一年级有20人，其中女生10人，男生多少人？ 3、老师发给同学们30本语文本和同样多的数学本，还剩下37本．老师一共有练习本多少本？ 4、飞机场上第一次飞走12架，第二次飞走6架，两次共飞走多少架？
5、飞机场上第一次飞走25架，第二次飞走20架，两次一共飞走多少架？第二次比第一次少飞走多少架？ 6、李力用彩纸做花，已经用了45张，还差10张，李力要用多少张彩纸？ 7、一年级一班有24个男同学，20个女同学．一年级一班一共有多少个同学？女同学比男同学少几个？ 8、小英跳绳89下，小明跳了80下，小明再跳几下就和小英跳的同样多？ 9、小云吹了23个气球，有5个破了，还有几个没破? 列竖式计算（要仔细哦！！！！） 69＋22= 28＋26= 29＋23= 29＋13= 15＋77= 35+37= 79＋18= 27＋38= 27＋28= 28+72= 你对自己的表现满意吗？ 为自己加油！
《求一个数的几倍是多少》同步练习 一、填空题。 1、5的3倍是（）。4的4倍是（）。 2、一盒饼干8元钱，一盒巧克力的价钱是这盒饼干的3倍，这盒巧克力的价钱是（）元。 3、小花做了6朵红花，做的黄花是红花的4倍，小花做了（）朵黄花。 4、妈妈买了3千克葡萄，买的苹果是葡萄的2倍，妈妈买了（）千克苹果。 二、判断题。 1、5的6倍是30。（） 2、9的3倍是3。（） 3、小明家有7棵梨树，桃树的棵树是是梨树的5倍，小明家有桃树35棵。（） 4、学校有8个篮球，羽毛球的个数是篮球的4倍，学校有羽毛球2个。（） 三、选择题。 1、求6的2倍是多少，列式为（）。 A、6÷2=3 B.6×2=12 C.6+2=8 D.6-2=4 2、小明家有6只小鸡，小鸭的只数是小鸡的6倍，小明家有小鸭（）只。 A.36 B.1 C.12 D.30 3、我有5元钱，姐姐的钱是我的3倍，姐姐有（）元钱。 A.3 B.8 C.15 D.20 4、我今年8岁，爸爸的岁数的我的5倍，爸爸今年（）岁。 A.40 B.42 C.13 D.36 四、解答题。 1、妈妈买了一条毛巾，花了4元钱，又买了一个床单，价钱是毛巾的8倍，妈妈买的床单花了多少钱？ 2、学校有5个足球，篮球的个数是足球的4倍，学校有足球和篮球一共有多少个？ 3、水果店卖出苹果7筐，卖出的桃子筐数是苹果的5倍，水果店卖出桃子多少筐？
答案 一、填空题。 1、答案：15 16 解析：求5的3倍是多少，用乘法计算。列式为5×3=15；求4的4倍是多少，用乘法计算。列式为4×4=16 2、答案：24 解析：一盒饼干8元钱，一盒巧克力的价钱是这盒饼干的3倍，求这盒巧克力的价钱是多少元。用乘法计算。列式为8×3=24元。 3、答案：24 解析：小花做了6朵红花，做的黄花是红花的4倍，求小花做了多少朵黄花，用乘法计算，列式为6×4=24朵。 4、答案：6 解析：妈妈买了3千克葡萄，买的苹果是葡萄的2倍，求妈妈买了多少千克苹果，用乘法计算。列式为3×2=6千克。 二、判断题。 . 2、× 解析：求9的3倍是多少，用乘法计算，列式为9×3=27. 3、√ 解析：小明家有7棵梨树，桃树的棵树是是梨树的5倍，求小明家有桃树多少棵，用乘法计算，列式为7×5=35棵。 4、× 解析：学校有8个篮球，羽毛球的个数是篮球的4倍，求学校有羽毛球多少个，用乘法计算，列式为8×4=32个。 三、选择题。 1、答案：B 解析：求6的2倍是多少，用乘法计算，列式为6×2=12 2、答案：A 解析：小明家有6只小鸡，小鸭的只数是小鸡的6倍，小明家有小鸭多少只，用乘法计算，列式为6×6=36只。 3、答案：C 解析：我有5元钱，姐姐的钱是我的3倍，姐姐有多少元钱，用乘法计算，列式为5×3=15元。
比一个数的几倍多几或少几的应用题练习 教学内容： 青岛版三年级上册数学第二单元信息窗三p19 教学目标： 1、能根据问题信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。 2、通过观察、比较、讨论等活动，从而培养学生初步的概括能力和 提高问题解决的能力，并初步学会用数学语言进行表达和交流。 3、在数学学习的过程中，激发学生的学习兴趣，培养他们探究的欲 望以及感受数学思考的条理性。 教学重点：初步掌握分析方法，解答几倍多几，几倍少几问题的方法。教学难点：能根据问题信息，将情节描述成简图（线段图），并列出相应的算式。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景导入 谈话：元宵节，我们的四个好朋友去城隍庙逛了一圈，那边正举行灯会，大家一起去灯市逛逛，好不好？ 【在多媒体出示元宵灯会各类花灯图片，以情境“元宵节逛灯市”这一中国传统文化引入，激发学生学习兴趣，从而为复习求一个数的几倍多几或少几的应用题作铺垫，通过说说解题依据，培养学生口头表
达的能力】 二、复习：出示条件并提问： 兔子灯有3盏，莲花灯是兔子灯的2倍，莲花灯有几盏？（一）出示应用题1： 兔子灯有3盏，莲花灯比兔子灯的2倍多1盏，求莲花灯有几盏？ 1、读题 2、分析题意 3、教师介绍线段图并媒体出示 3盏 兔子灯多1盏 莲花灯 有？盏 4、看图列式，交流。 师：根据线段图说说先算什么，再算什么？生反馈 分步计算：3×2=6（盏）综合算式：3×2＋1 6＋1=7（盏）=6＋1 答：球形灯有7盏。 =7（盏） 5、师生小结解题过程 板书课题：求比一个数的几倍多几的应用题
【通过媒体的动画的形式，从具体的花灯图片变化成抽象的线段图，从而达到从具体到抽象这一认知过程，再学生们动手摆小圆片，从而转到画线段图，让学生将题中蕴涵的抽象的数量关系以形象、直观的方式表达出来，能有效促进他们对问题的解决。】 （二）跟进练习： 亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的3倍多10盏，筒形灯有几盏？ 1、师：根据刚才的解题思路在作业本上完成跟进练习。 2、生分析过程并列式计算，反馈 3、小结 【跟进练习快速、有效的巩固学生对于求比一个数的几倍多几的应用题的解题思路，培养他们完整性的解题思维】 （三）亭子灯有36盏，筒形灯比亭子灯的3倍少10盏，筒形灯有几盏？ 1、师：你发现了什么？生交流 2、师：这题告诉你什么？生反馈 3、师生共同完成线段图 4、生分析并列式解答 分步计算：36×3=108（盏）综合算式：36×3 -10 108-10=98（盏） =108-10 答：筒形灯有98盏。 =98（盏）
倍的认识专题练习（二） ——求一个数的几倍是多少 学校：班级：（）班姓名：一、请你说一说 （1）3个6可以说成（）的（）倍。（2）7个5可以说成（）的（）倍。（3）5个4可以说成（）的（）倍。（4）8个6可以说成（）的（）倍。 提示：个数可以理解成倍数 二、看题分析，并回答问题 1、求自行车有多少辆？ 某商店有有6辆，数量是的5倍，有多少辆？ 想：求有多少辆，就是求5个（）是多少？列（）算式。 就是（）×（）=（）（辆）注意：要写上单位 答：自行车有（）辆。 2、实验小学美术兴趣小组做黄花6朵，做的红花是黄花朵数的7倍。做了多少朵红花？ 黄花： 6朵 红花： ？朵 想：求做多少朵红花，要算（）个6是多少？列（）算式。 就是（）×（）=（）（朵）注意：要写上单位 答：做了红花（）朵。 称倍数的第二类问题），同时倍数可以理解成个数。 即：这个数×倍数=结果 三、请你思考后再列式计算。 （1）美美今年7岁，妈妈的年龄是美美的5倍，妈妈今年多少岁？ 想：求妈妈多少岁，就是要算（）个7是多少？列（）算式 （）×（）=（） 答：妈妈今年（）岁。
（2）天天鲜水果店进了一批水果，其中葡萄有8千克，苹果的数量是葡萄的6倍，苹果有多少千克？ 想：求苹果有多少千克，就是要算（）个8是多少？列（）算式（）×（）=（） 答：苹果有（）千克。 （3）天龙山果园有9棵李树，桃树的棵数是李树7倍，果园里的桃树有多少棵？ 想：求桃树有多少棵，就是要算（）个（）是多少？列（）算式（）×（）=（） 答：果园里的桃树有（）棵。 （4）学校买来6个篮球，足球的个数是篮球的4倍，买来足球多少个？ 想：求足球有多少个，就是要算（）个（）是多少？列（）算式（）×（）=（） 答：买来足球有（）个。 四、请你填一填。 （1）5的7倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（2）3的8倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（3）2的9倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（4）8的5倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（5）9的6倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（6）7的8倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________ （7）6的4倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（8）4的6倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（9）9的3倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________（10）6的7倍是多少？就是求（）个（）是多少？列式：_______________________
《求一个数的几倍是多少》说课稿 今天我说课的题目是《求一个数的几倍是多少》，下面我从说教材、说学情、说教学流程几个方面对本课的教学进行一下阐述： 一、说教材 1、说内容。《求一个数的几倍是多少》是人教版教材小学数学三年级上册第五单元第52页的内容。 2、教材简析。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。本节课是在学生学习了表内乘法、倍的意义的基础上进行教学的，是学生用乘法解决问题的开始，又是为以后进一步学习解答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。 3、编写思路、结构特点。这是教材第二次安排“求一个数的几倍是多少”的简单乘法问题，一方面，让学生进一步学习并掌握求一个数的几倍是多少的简单乘法问题的基本方法，另一方面，在解决问题的过程中使学生综合练习学过的乘法口诀，达到熟练地运用口诀计算的目的。教材呈现了一幅（军棋的价钱是8元，象棋的价钱是军棋的4倍，求象棋的价钱是多少）的情境图，让学生从中选择信息提出问题并解答。 4、说教学目标。 知识与技能： 通过学习，让学生能够解答一个数的几倍是多少问题．过程与方法：
引导学生经历数学信息的收集、问题的提出、问题的解决的全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 情感态度与价值观： 通过多种形式的学习活动，培养学生学习数学的兴趣以及良好的观察思考的习惯. 5、说教学重难点。 本课的教学重点是： 进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 难点是：进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。 二、说学情 小学三年级学生求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。学生已经学习了乘法的解决问题。而且在第一课时中学生已初步建立有关倍的含义了。本课时在此基础上学习倍数问题，学生对于解决问题的分析思路有一定的基础，但“求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。 三、说教学流程 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下两个教学环节，即：创设情景——建立模型。 每个环节的具体教学设计如下： 一、创设情景 1、师生进行关于超市购买东西的谈话。 师：同学们，你们知道这是什么吗？
1、六二班有男生30人，女生人数是男生人数的2倍多5人，女生有多少人？ 2、六二班有男生30人，女生人数是男生人数的2倍少5人，女生有多少人？ 3、六二班有男生30人，男生人数是女生人数的2倍多2人，女生有多少人？ 4、六二班有男生30人，男生人数是女生人数的2倍少2人，女生有多少人 5、六二班有男生30人，女生人数是男生人数的4 5多2人，女生有多少人？ 6、六二班有男生30人，女生人数是男生人数的4 5多2人，女生有多少人？ 7、六二班有男生30人，男生人数是女生人数的4 5多2人，女生有多少人？ 8、六二班有男生30人，男生人数是女生人数的4 5少2人，女生有多少人？ 9、商店上午卖出大米100袋，卖出的大米比面粉的4 5多20袋，卖出面粉多少袋？ 1、学校图书馆共有美术和科技书240本，其中科技书的本数是美术书本数的 5 7，学 校有美术书和科技书各多少本？ 2、学校图书馆的美术比科技书多240本，其中科技书的本数是美术书本数的 5 7，学 校有美术书和科技书各多少本？ 3、学校图书馆有美术240本，其中美术书的本数是科技书本数的 5 7还多40本，学校 有科技书多少本？ 4、学校图书馆有美术240本，其中美术书的本数是科技书本数的 5 7还少40本，学校 有科技书多少本？ 5、小明买了一套衣服，花了200元，其中裤子是上衣的 3 5，小明买的这套衣服的上 衣和裤子各是多少元？ 6、小明买了一套衣服，其中裤子是上衣的 3 5，上衣比裤子贵60元，小明买的这套衣 服的上衣和裤子各是多少元？ 7、小明买了一套衣服，买裤子花了150元，裤子的价钱是上衣的 3 5多30元，小明买 的这套衣服的上衣是多少元？ 8、小明买了一套衣服，买裤子花了150元，裤子的价钱是上衣的 3 5少30元，小明买 的这套衣服的上衣是多少元？
求一个数的几倍是多少教案 三年级数学教案 教学目标： 1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。 3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。 4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。 教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。 教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。 教学过程： 一、提出学习目标 1.创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。 ○○○ ○○○ ○○○ ○○○ □○□=□
△△△△△△ □○□=□ ★★★★★★★★★★ □○□=□ 师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！ 2.提出学习目标 a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。 b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。 二、展示学习成果 1.小组内个人展示 学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。 2.全班展示 （1）例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。 你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？ 摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？
师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍） 问：4的3倍是几个几？ 你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？ 师：把下面的说成几的几倍或几个几。 3个2、2个5、4个6、3个5。 2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。 （2）例3 第一行摆：●● 第二行摆：第一行的4倍 应该怎样摆？谁有办法？学生展示。 汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？ 要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？（3）例4 学生根据图上的信息提出数学问题