八年级下册第三单元课外古诗词《望洞庭湖赠张丞相》教案
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望洞庭湖赠张丞相
一、认知教学目标：Array
1. 理解诗歌内容
2. 熟读成诵，体会诗歌所表达的意思和情感
3.学会赏析
重点：揣摩诗歌语言，品味诗意
难点：感受我国古代诗歌的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。
二、预习成果展示：
导入：同学们，“诗言志，歌咏情”，诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。
作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。
今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。
孟浩然(689—740)，唐代著名诗人。
襄阳(今属湖北)人，唐代诗人，世称“孟襄阳”。
和王维齐名，并称“王孟”。
代表作有《过故人庄》《春晓》等。
当时社会安定，经济繁荣政治清明。
诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归。
这是一首“干谒”诗，所谓“干谒”诗，即向达官贵人呈献的以求引荐录用的诗歌。
作者是一名隐士。
他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。
诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表白了自己渴望出仕和希望得到对方援引的心情。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”笔力千钧，千古传诵，是描写洞庭湖的名句。
三、课堂学习研讨：
（一）读诗歌：
请欣赏：多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐朗诵和歌唱。
1.（指导背诵）师：生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量，我们怕诗也没商量，因为我们最怕背那些拗口的诗句，现在老师向大家推荐一种简单易学，又有创新的背诗方法——唱诗。
方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。
多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐歌唱[背景音乐：《长亭送别》]。
2.学生活动，比一比：看谁背得又快又准确？
3.自由练习唱、背诗歌。
4.检查背诵。
活动：小组接力背诵——全班齐背。
（二）译诗歌
八月湖水平：秋水大涨，几乎与岸平，
气蒸云梦泽：云梦大泽水气蒸腾白茫茫，
波撼岳阳城：波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
欲济无舟楫：我想渡湖却没有船只，
端居耻圣明：闲居在家，却又因有负太平盛世而感到羞愧。
坐观垂钓者：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，
徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。
赏诗歌：
作为投赠之作，诗人却没有直说。
诗的前四句写洞庭湖壮丽的景
象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。
首先点明
时令，时值“八月”，湖水泛溢，可见当年秋汛汹涌，一个“平”字，
可见湖水涨漫，已溢出堤岸，造成湖水与湖岸相平的景象。
一个“蒸”
字，一个“撼”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，
静态的景物由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和撼
人心魄的艺术效果。
诗歌后面四句，转入抒情。
“欲济无舟楫”，触景兴
怀，就近设喻。
诗人面对浩浩湖水，想到自己满怀壮志，却无人知赏，
不禁悲从中来。
“端居耻圣明”，意谓在这个伟大光明的太平盛世，自己
却是闲居无聊。
这两句是正式向张丞相表白心志，
说明自己心向神往出仕求官，却找不到门路。
最后两句，诗人借了
谚语来暗喻自己有出来创一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里
说“徒有”。
“钓鱼者”暗指当政掌权的人物，其实是专指张丞相而言。
四、当堂训练检测：
（见课件）
五、反馈小结升华：
主旨归纳：此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭
欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给
予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度。
六、新课预习指导：
按要求完成新课预习。
教学反思：。
