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部编版七年级下册语文第单元《课外古诗词诵读》课件PPT

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初中语文部编版七年级下册《课外古诗词诵读》课件PPT模板

初中语文部编版七年级下册《课外古诗词诵读》课件PPT模板
课外古诗词诵读
人教版语文七年级下册课件
CONTENTS
学习目标
新知导入
新课解析
延伸拓展
01.学习目标
1 了解诗歌背景，把握诗歌内容。 2 品味诗句，感悟诗歌意境。 3 体会诗歌情感。
02.新知导入
竹里馆
王维
王维（约701—761），字摩诘，河东（治所在今山西永济西） 人，祖籍太原祁县（今属山西），唐代杰出诗人、画家。曾任尚书 右丞，世称“王右丞”。与孟浩然齐名，并称“王孟”，另有“诗 佛”之称。王维的作品风格是清新淡雅，禅意丰富，人称“诗中有 画，画中有诗”。代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有 《王右丞集》、《画学秘诀》。
双 袖 龙 钟 泪 不 干。
沾湿的样子。
马 上 相 逢 无 纸 笔，
请求，烦劳。 凭 君 传 语 报 平 安。
捎口信。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
向东遥望长安家园路途遥远， 思乡之泪沾湿双袖难擦干。
在马上匆匆相逢没有纸和笔， 只有托你捎个口信，给家人报平安。
这首诗描写了诗人远涉边塞，逢回京使者，托带平安口信安慰 家人的典型场面，表达了浓烈的思乡之情，同时又蕴含着渴望功名 之志。
春夜洛城闻笛
李白
李白（701—762），字太白，号青莲居 士，陇西成纪（今甘肃天水）人，唐代杰出的 浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名， 世称“李杜”。其作品风格豪放飘逸，想象奇 特。代表作品有《静夜思》《春夜洛城闻笛》 《将进酒》《蜀道难》等。
03.新课解析
春夜洛城闻笛
声音不知从何处传来。
此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸 的悠闲生活。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、 弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调， 描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的 美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静， 以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来， 随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。

第六单元 课外古诗词诵读(课件)七年级语文下册(部编版)

第六单元 课外古诗词诵读(课件)七年级语文下册(部编版)

领悟诗情
泊秦淮 杜牧
烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨， 隔江犹唱后庭花。
赏析
这两句诗表达了作者怎样的思想感情？ 这两句诗表现出辛辣的讽刺，深沉的悲痛，无
限的感慨，堪称“绝唱”。 表达诗人对国家命运的关怀和忧虑。
对比阅读
题临安邸
［宋］林升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州！
体会情感
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
赏析
捕捉了诗人怎样的心理和动作，分析表达效果。 “落灯花” 委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的情
递进，表现了文帝对贾生的推服器重。从字 面上看对汉文帝是褒扬的。
体会情感
贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
赏析
本诗用了怎样的写作手法？ 诗人语含讽刺，用了欲抑先扬的写作手法。
诗的前两句仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴、虚 怀若谷并赞叹贾生的才华。后面两句揭露了 汉文帝不关心国计民生，自顾求仙访道的嘴 脸。
作者简介
赵 师 秀 （1170—1219年）
字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。 永嘉（今浙江温州）人。南宋诗人。与徐 照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称 “鬼才”，开创 “江湖派”一代诗风。
体会情感
约客
赵师秀
黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花。
赏析
这首诗描绘了几幅画面？ ①梅子黄熟的江南雨季，烟雨蒙蒙，家家户户都笼罩在 蒙蒙的细雨之中。 ②笼罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘里，传来阵阵蛙鸣，江 南的夏夜寂静而美好。
品析诗句

七年级语文部编版下册第六课外古诗词诵读《贾生》ppt课件

七年级语文部编版下册第六课外古诗词诵读《贾生》ppt课件

商如女杜是 甫把的一《切蜀看相作》金颔钱联交“映换阶的碧人草。自春色，隔叶黄鹂空好音”，写走进武侯祠的所见所闻，“自”即“自己”，“空”即“徒然”。
课后作业
1、完成练习册123-124页古诗 词训练部分。
2、拓展阅读咏史诗歌，尝试 背诵。
李白的《越中览古》 杜甫的《蜀相》
刘禹锡的《石头城》 杜牧的《过华清宫绝句三首
（其一）》
烟这笼样寒 不水用月直笼抒沙己，见夜而泊写秦作淮用近意酒自家明。，且含蓄，耐人寻味。
前1、三这句首渲诗染歌勾从践体灭裁吴上归，国是的一繁首华—，—后，一从句内直容转上写，越是亡一后首的荒诗凉。
这首诗写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古 讽今，抒发自己的感慨。
在一般封建文人心目中，这大概是值得大加渲染的 君臣遇合盛事。但诗人却独具只眼，抓住不为人们 所注意的“问鬼神”之事，翻出了一段新警透辟、
发人深省的诗的议论。
诗歌研读—宣室求贤访逐臣
次句“贾生才调更无伦”是对贾谊的赞扬，着眼于其才华高超、议论风发和神采照人，无与伦比。 相同点：不问民生疾苦，不任贤才 “可怜”，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象。
贾生
走近作者
李商隐（约812年或813年—约858 年），字义山，号玉溪生、樊南生。 晚唐诗人。诗作文学价值很高，他 和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠 合称为“温李”，在《唐诗三百首》 中，李商隐的诗作有22首被收录， 位列第4。仕途坎坷，困顿凄凉， 辜负了“欲回天地入扁舟”（《安 定城楼》）的壮志和才华，终年四 十六岁。
这方样法不 1：用观直诗抒人己，见读而其写伤作己用之意情自明，且含蓄，耐人寻味。
谢 这玄首宗诗 和表杨达贵了妃诗曾人在怎那样里的寻思欢想作感乐情。？

人教部编版七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件

人教部编版七年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件

3、有姿色的花草树木争芳斗艳,没有姿色的杨花 榆荚又怎样了呢?退避三舍不敢出来了吗?诗人借 “杨花榆荚”表达了什么样的愿望?
杨花榆荚无才思
为什么韩愈这么说呢？因为杨花是白色的，榆 荚花也是白色的。这场晚春的“斗芳菲”就好比 做作画比赛，人家都姹紫嫣红地画开了，而它们 俩呢，就像站在一张白纸面前的两个才子，脑子 里一片空白，没有才思啊，怎么下笔？
这天晚饭后,花前月下,二人闲聊诗文。畅谈中，韩愈提 起这几年在求官途中的失意之事，卢小姐和颜悦色地说道： “相公不必再为此事叹忧，科场失意乃长有之事。家父对 我总是夸你学识渊博，为人诚挚。我想你将来一定会有作 为的，只是这科场屡挫 ，必有自己的不足之处,眼下当找 出这个缘由才是。”韩愈听后，频频点头，心中暗道 ：卢 小姐果有见地,接着说道 ：“小姐讲的甚是有理,俗话说自 己瞧不见自己脸上的黑，请小姐赐教。”卢小姐一听， “嗤”地笑出声来，说道：“你真是个聪明人啊！”随即 展纸挥笔，写道： 人求言实，火求心虚， 欲成大器，必 先退之。 韩愈捧赠言，一阵沉思：此乃小姐肺腑之语啊！ 自古道骄兵必败，自己身上缺少的正是谦虚之情，这个 “愈”字便是证据。于是，他立即选用卢小姐赠言中的最 后两个字：“退之”，给自己起了个新名字。
“字”之来历
韩文公，名“愈”，字“退亡，从小就由哥嫂抚养。转眼到了入学的年龄， 嫂嫂郑氏一心想给弟弟起个既美又雅的学名，这天，郑氏翻开书 来，左挑一个字嫌不好，右拣一个字嫌太俗，挑来拣去，过了半 个时辰，还没有给弟弟选定一个合意的学名。韩愈站在一旁观看， 见嫂嫂为他起名作难 ，便问：“ 嫂嫂，你要给我起个什么名 呢？” 郑氏道：你大哥名会，二弟名介，会、介都是人字作头， 象征他们都要做人群之首，会乃聚集，介乃耿直，其含义都很不 错，三弟的学名，也须找个人字作头，含义更要讲究的才好，韩 愈听后，立即说到：“嫂嫂，你不必在翻字书了，这人字作头的 ‘愈’字最佳了，我就叫韩愈好了。”郑氏一听，忙将字书合上， 问弟弟道：“愈字有何佳意？”韩愈道“愈，超越也。我长大以 后，一定要做一番大事，前超古人，后无来者，决不当平庸之 辈。”嫂嫂听后，拍手叫绝：“好！好！你真会起名，好一个 ‘愈’字吆！”

第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件(21张PPT) 部编版语文七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件(21张PPT) 部编版语文七年级下册

赏析诗歌
晚春 韩愈 草 树 知 春 不 久 归， 百 般 红 紫斗 芳 菲。 杨 花 榆 荚 无 才 思， 惟 解 漫 天 作 雪 飞。
合作学习
思考问题：诗的前两句运用了怎样的修辞 手法?哪些字用得好?请赏析。
明确答案
用了拟人修辞格。“草树”,各种花草树 木，没有生命，写草树“不久归”,“知 春”，把草树当人写。一个“斗”字,把 花草树木写得更有情趣，赋予了人的思维、 人的情感和人的动作行为。“斗”用得很 好。
赏读今人描写春天的句子，朗读进入情景
在树林里，许多的小鸟在自由自在欢 乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦 耳的曲子。和煦的春光吹拂着小河，河 水忽然被一阵悦耳、动听的笛声牵动， 放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳 的茎做柳笛呢！他们的笛声吹出了心里 的幸福和快乐。
赏读今人描写春天的句子，朗读进入情景
赏析诗歌
课外链接二
这首诗平易中见创新，颇富风趣，想象奇特，草木本属无情物，竟然能知、 能解，而且还有“才思”高下有无之分。从中可以看出诗人遣词造句的功力，以 及极富超前的思维
末二句尤其耐人寻味，读者大可根据自己的生活体验，进行毫无羁绊的大 胆想象，使人思之无穷，味之不尽。
（网文，文学座上宾文）
诗歌情感
赏析诗歌
课外链接一
诗人不写百花稀落，暮春凋零，却写草木留春，而呈万紫千红的动人情景： 花草树木探得春将归去的消息，便各自施展浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷， 繁花似锦，就连那本来逊色少香的杨花，榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风 飞舞，加入留春的行列。
诗人体察事物细致入微，挖掘潜在的花事秘密，反一般诗人怀晚春迟暮之感， 临摹花草灿烂的情景，展现出晚春满目风采的蓬勃气势，寥寥几笔，便给人 以满眼风光，耳目一新的印象。

人教部编版七年级下册语文课件：第6单元课外古诗词诵读(共10张PPT)

人教部编版七年级下册语文课件：第6单元课外古诗词诵读(共10张PPT)

一 、 古 代 两 河流域 文明 地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨
文明历程文明的奠基者：苏美尔人国家的建立：公元前350年出现很多小国。公元前240年两河流域初步统一在后来的180多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。定都巴比伦城
三、过松源晨炊漆公店(其五) 杨万里
文本背诵名句理解源自默写自 测政入万山围子里，一山放出一山拦。
赏析：“一山放出一山拦”把山变 莫言下岭便无难， 成了有生命有灵性的东西。它仿佛 ________ 赚得行人错喜欢。 给行人布置了一个迷魂阵，设置了 ________ 政入万山围子里， 层层叠叠的圈套。而行人的种种心 ________ 一山放出一山拦。 情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然 ________
二 1
4
、古巴比伦王国：、时间：公元前18世纪2、人物：汉谟拉比3、建立的国家：古巴比伦王国、汉谟拉比实行君主专制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完善的法典。使古巴比伦王国达到鼎盛时期。
三 、 汉 谟 拉 比 法 典 ： 法 典 内 容 ： 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 原 文 刻 在 一 段 高 2.25米 ， 上 周 长 1.65米 ， 底 部 周 长 1.90米 的 黑 色 玄 武 岩 石 柱 上 ， 故 又 名 “ 石 柱 法 ” 。 282条 ， 现 存 于 巴 黎 卢 浮 宫 博 物 馆 亚 洲 展 览 馆 。 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 由 序 言 、 正 文 和 结 语 三 部 分 组 成 ， 序 言 和 结 语 约 占 全 部 篇 幅 的 五 分 之 一 ， 语 言 丰 富 ， 词 藻 华 丽 ， 充 满 神 化 、 美 化 汉 谟 拉 比 的 言 辞 ， 是 一 篇 对 国 王 的 赞 美 诗 。 正 文 包 括 282条 法 律 ， 对 刑 事 、 民 事 、 贸 易 、 婚 姻 、 继 承 、 审 判 等 制 度 都 作 了 详 细 的 规 定 。

统部编初中7年级下册语文第三单元(课外古诗词诵读)教学PPT课件

统部编初中7年级下册语文第三单元(课外古诗词诵读)教学PPT课件

知识备查
课外古诗词诵读
背景资料
《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作 的一首五绝，这首诗是王维《辋川集》二十首诗中的第十 七首。竹里馆是辋川别墅二十景之一，房屋周围有竹林， 故名。王维晚年隐居蓝田辋川，常常独自坐在幽深的竹林 之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心 灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属 性悠然相会，而提笔成篇的。
板书白
借景
抒情
↓ 《折杨柳》 ↓
玉笛声
故园情
联想
逢入京使
知识备查
课外古诗词诵读
作者介绍
岑参（约715—770），唐代诗人。江陵
（今湖北荆州）人。他自幼从兄受书，遍读 经史。长于七言歌行。由于从军西域多年， 对边塞生活有深刻体验，善于描绘异域风光 和战争景象。其诗气势豪迈，情辞慷慨，语 言变化自如。有《岑嘉州诗集》。
家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”正是此时李白的真实生 活写照。到天宝三年春，李白上书请求还家，玄宗同意了。这一年春 天，李白自长安回到东都洛阳，思归故里，于是写下了这首诗。
整体感知
课外古诗词诵读
自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字
音、节奏。
春夜洛城闻笛
李白
谁家/玉笛/暗飞声，
七年级语文下册
课外古诗词诵读
课外古诗词诵读
第一课时
学习目标
课外古诗词诵读
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点） 2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解 诗歌主旨。（难点） 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感 情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。（素养）
课外古诗词诵读
竹里馆

七年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 课件(共24张PPT)

七年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 课件(共24张PPT)

《过松源晨炊漆公店》
主旨：不要被一时的顺 境迷惑，要对生活中 “困难”的出现做好充 分准备。 特点：说理生动，语言 明白如话。
任务二：小小鉴赏家
以阅读提示中的诗歌手法和诗歌特色为切入点，选择 精妙的字句，写下自己的赏析文字。
赚得行人错喜欢
“赚得”是骗得的意思，山并不会骗人，实则是 人们被自己的错误认知所骗。和“错”字连用，好 想让人想到了“行人”的懊恼神态，灵动活泼。
贾生 李商隐 〔唐代〕 宣室求贤访遂臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半须前席， 不问苍生问鬼神。
“遂”应写做“逐”。诗句的意思是汉文帝 求贤，在未央宫前殿召见被贬的臣子。“逐”是 放逐贬官的意思。而“遂”一般表示于是，最终。
“须”应写做“虚”，意思是“徒劳”。即 汉文帝就算靠近与贾谊谈话也是徒劳的。
任务一：小小批改家
小江默写完四首诗歌，有些地方出现了错误。请你批改， 并以老师的口吻对正确的内容进行指导。
过松源晨炊漆公店 杨万里 〔宋代〕 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山栏。
“栏”应写做“拦”。根据偏旁来看， “栏” 是名词，表示栏杆等。“拦”是动词，表示阻拦。 诗句的意思是刚走出一座山，又有一座山阻拦在 面前。
一山放出一山拦 品味修辞
“放”“拦”拟人手法，“一山”的重复，让 山成为了设置重重障碍的形象。 这样 “坏心眼” 的形象，使诗歌意趣横生。“行人”心情的起起伏 伏，跃然纸上。
任务二：小小鉴赏家
以阅读提示中的诗歌手法和诗歌特色为切入点，选择 精妙的字句，写下自己的赏析文字。
《约客》
情感：表达了诗人待客久等 不来的淡淡寂寞。
过松源晨炊漆公店 杨万里 〔宋代〕 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山栏。

部编版七年级下册语文《课外古诗词四首PPT课件》ppt课件

部编版七年级下册语文《课外古诗词四首PPT课件》ppt课件

1、《竹里馆》中表现诗人 安闲自得的生活的句子是：
独坐幽篁里 弹琴复长啸
2、王维《竹里馆》中，写夜 静人寂、明月相伴，表现诗人 淡泊情怀的句子是：
深林人不知，明月来相照
3、王维《竹里馆》中写月夜 竹林的幽静，以“弹琴复长啸 来反衬。
春夜洛城闻笛
李白
春夜洛城闻笛
李白 谁家玉笛/暗飞声，散入春风/满洛城。 此夜曲中/闻折柳，何人不起/故园情？
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是 岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗 人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别 了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。 他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼 大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思 乡的感情，也不可能不思念父母妻子。岑参的《逢入京使》所 表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然 调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下 了思乡之泪。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上， 他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方 要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了 这一情景。 此诗创作于天宝8年(749)作者赴安西途中,表达
4 韩愈《晚春》
晚春
韩愈（唐）
草树\知春\不久归，
百般\红紫\斗芳菲。 杨花\榆荚\无才思，
惟解\漫天\作雪飞。
韩愈，字退之，河南河阳（今河 南省孟州市）人，世称“韩昌黎”、 “昌黎先生”。唐代杰出的文学家、 思想家、哲学家，政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。

部编版初中语文七年下册《课外古诗词诵读：竹里馆》说课稿(附教学反思、板书)课件

部编版初中语文七年下册《课外古诗词诵读：竹里馆》说课稿(附教学反思、板书)课件

小结：对作者及诗歌写作背景的详细了解，既有助于我们更进一步地了 解王维诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点，也有助于我们理解和把握 王维诗歌中的情感。 设计意图：了解了作者的基本情况后，再明确诗歌的写作背景，更有利 于学生理解和把握诗歌。
板块三、朗读感知诗歌内容 1.读顺字音节奏。 （1）师配古筝乐范读，生听读正音，划出节奏并自由朗读。
王维精通佛学，佛教有一部书叫《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲 学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己起名为“维”，字摩诘。外号“ 诗佛”。
2.知背景。 《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年有过积极的政治 抱负希望做出一番大事业，后来由于政局的变化无常工作不顺心仕途坎 坷而逐渐消沉下来，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所 说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中 ，弹着古琴以抒寂寞的情怀。
板块六、课堂练习 读《竹里馆》做题 1.这首诗表现了诗人怎样的心情？ 诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，一会儿弹琴 一会儿高歌长啸，夜晚明月来相伴，展现了如诗如画的美景，传达出诗 人宁静、淡泊、悠然自得、自在和愉悦的心情。
2. “独坐幽篁里”的“幽”字，“深林人不知”中的“深”字，渲染了 怎样的境界？ “幽”“深”字的运用，渲染了一种幽静、雅致的境界。
设计意图：通过反复诵读，让学生与文本对话，感知诗歌的节奏和韵律 ，读出情味。同时初步感知诗歌的内容，为后面理解诗歌的情感、志趣 做铺垫。
板块四、品诗词 环节1：读 1、范读、生跟读。 2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。 3、找同学读，齐读。
环节2：译 1、注释 幽篁：幽深的竹林，篁：竹林 复：又 啸：撮口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。 深林：指幽篁。 相照：照射我，意思是明月来陪伴我。

(优质课件)语文七下课外古诗词诵读(二)《泊秦淮》

(优质课件)语文七下课外古诗词诵读(二)《泊秦淮》
知亡国之恨而唱亡国之音，表面上是斥责 “商女”，实际上是批评纵情声色、醉生梦 死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而“不 知”国之将亡的统治者。
诗歌鉴赏
总结：
这首诗于情景交融的意境中，形象而典 型地表现了晚唐的时代气氛，使人从陈后主 的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运， 委婉含蓄的表达了诗人对国家命运的关切和 忧虑，对世道的愤慨。全诗内容深厚，感情 深沉，意味无穷，引人深思。
泊秦淮 部编版七年级下册
导入新课
中国的诗文浩如烟海，能流传千古， 靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人 的以天下为己任的责任感。唐朝末年， 藩镇割据，战争连连，但统治者目光短 浅，不知道危险已经近在眼前，依然过 着醉生梦死的生活。诗人面对此种景象， 写下了《泊秦淮》一诗，抒发内心的愤 慨。
学习目标
2、表达诗人关心国家命运而无比忧愤的诗句是：
，
。
3、商暗女示不晚知唐亡国国事恨衰颓，隔统江治犹者唱还后沉庭溺花于歌舞升平之中的
诗句是：
，
。
商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
谢谢！
写作背景
杜牧生活在晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患， 战乱不断，民不聊生。但是统治集团还在尽情享 乐，过着极端腐化的生活。
秦淮河自古为金陵（今南京）胜地：歌楼舞榭， 鳞次栉比；画船游艇，南来北往,是南京城里最有 名的权贵富豪纵情声色、寻欢作乐的地方。
诗人夜泊于此，眼见灯红酒绿，耳闻酒楼上正 在唱着《玉树后庭花》，触景生情，由过去的历 史想到当前的现实，写下了这首流传千古的七绝。
思考探究
2、第二句写了“近酒家”之后看到的景象吗？这句在全诗 中有什么作用？
参考：
没有。这里只点明了看到了“酒家”，至于酒家是灯 红酒绿，还是顾客癫狂暴饮，这些都留给读者去联想，去 补充。

第三单元课外古诗词诵读《晚春》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册

第三单元课外古诗词诵读《晚春》(教学课件)-初中语文人教部编版七年级下册
蕴含着人生哲理：诗人通过“草 木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好 风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变 被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。“杨花榆荚”不因 “无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，避短用长，争鸣争放， 为“晚春”添色。正是“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”（《红 楼梦》林黛玉《葬花吟》），这勇气非常可爱。这就给人以启示：一 个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光” 是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。
启示：
我们有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理，放弃那 点微不足道的自尊，抓住时机，利用大好时光投身到为 自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？
小结：
此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木 得知春天不久就要归去，于是各呈姿色，争芳 斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿 色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞 舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春 的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘势而 进，创造美好未来之意。
晚春
韩愈
新课导入
宋代诗人朱熹有诗云“万紫千红总是春”，春 天是多姿多彩的，古往今来，许多诗人用饱含深情 的诗句描写、赞美春天。“春”的魅力在哪里？一 起来学习一首和春天有关的古诗——《晚春》。
作者简介
韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南孟州） 人，一说怀州修武（今河南修武）人 ，自称“郡望昌黎”，世称 “韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期官员，文学家、思想家、哲学 家、政治家 、教育家 。 贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。 后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。元 和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之 乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称 “韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部 尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌 黎伯，并从祀孔庙。 韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将 其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文 道合一”“气盛言宜”“务去陈言”“文从字顺”等散文的写作理论， 对后人很有指导意义。有《韩昌黎集》传世。

第六单元课外古诗词诵读《约客》教学阐述课件(共21张ppt)部编版语文七年级下册

第六单元课外古诗词诵读《约客》教学阐述课件(共21张ppt)部编版语文七年级下册
读。
（七）作业布置
搜集整理体现诗人闲适的古诗。
【设计意图】 这个环节的设计是本节课拓展的延续，课堂的时间是有限的，而增加 学生阅读面是一个长期的过程。
说板书设计
约客雨青来自失草烦
躁
池
塘
寂望 寞
赵师秀
棋 子 灯 花
“ 闲 ” 闲适、恬淡
【设计意图】 板书应由课堂生成，力争简单明了。外面是景，里面是情。整体 就是对诗人“恬淡、闲适”心境的感悟。
【设计意图】 通过分析诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的方法。
【设计意图】
通过诗歌鉴赏技巧，让学生理解其心情。同时学会赏析诗歌的角度。
【设计意图】
知人论世也是一种鉴赏诗歌的方法，便于学生对 诗人“恬淡、闲适”人生的理解。
【设计意图】
进一步感受诗人“恬淡、闲适”的心境。
【设计意图】 新课标指出：要扩大学生阅读面，增加阅读量，语文教学要进行群文阅
（设计意图：明确学习目标，掌握本课重难点。）
【设计意图】
三分诗歌七分读。新课标提出：要加强读的训练。
【设计意图】 诗人的情感往往就是通过这些景物传达的，方便学生理解意象。从而理解诗歌，
掌握诗歌的鉴赏方法。 。
【设计意图】
所谓诗中有画，画中有诗，便于学生了解诗歌大意以及感受其诗歌 的意境，掌握鉴赏诗歌的方法。
《约客》教学阐述
教学阐述
1 说教材 2 说学情 3 说教学目标
重难点
4 说资源与工具 5 说教学过程 6 说方法与策略
教材分析
教材分析
《约客》是部编版语文教材七年级下册第 六单元课外诗词诵读部分的内容。是南宋诗 人赵师秀创作的一首七言绝句。写的是诗人 在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。表 达了失望、寂寞，又闲适的人生境界。语言 清新、意境优美、耐人寻味。
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代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》 《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》等。
检查预习
（1）重点词语理解 莫言：不要说。 赚得：骗得。 错欢喜：空欢喜。 放出：诗中是把行人放过去的意思。
（2）诗歌大意
不要说从山岭上下来就没有困难了，这句话 骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。
当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，刚翻过一 座山，另一座山马上又将你阻拦。
日衰，当权者昏庸荒淫，认为其不免要重蹈六朝覆辙，因而生 出无限感伤。首句写景，先竭力渲染水边夜色的朦胧、清冷; 次句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀，由“近酒家”引出 商女之歌，由歌曲之靡靡牵出“不知亡国恨”，表面是说卖唱 的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评醉生梦死的豪 门贵族。诗作表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧 的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来 填补他们腐朽而空虚的灵魂，而这正是衰败的晚唐现实生活中 两个不同侧面的写照。
次句隐括文帝对贾谊的赞叹之词，表现了文帝对贾生的 器重。
三句承转交错，是全诗的枢纽。承，即所谓“夜半虚前 席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听以至于“不自知 膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。
末句紧承“可怜”与“虚”，郑重求贤，虚心垂询， 推重叹服，乃至“夜半虚前席”，但他不是为了征询治国 安民之道，而是为了探究“鬼神”的问题。
课外古诗词诵读
学习目标
1.了解相关文学常识，有感情地朗读和背诵古诗。 2.掌握古诗的主要内容，理解诗意，把握感情。 3.品味诗歌语言，了解诗的艺术特色,体味诗歌情景交融 的特点和遣词造句的妙处。 4.培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和 审美情趣。
课文朗读
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泊秦淮杜牧ຫໍສະໝຸດ 这首咏叹贾生故事的短诗，词锋犀利，讽刺辛辣，感慨 深沉，极具抑扬吞吐之妙。其着眼点不在个人的穷通得失， 而在于指出封建统治者不能真正重视人才。诗中的贾生， 正有诗人自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际也是在 感喟自己的生不逢时，自伤之意尽在言外。
过松源晨炊漆公店（其五）
杨万里
作者介绍
杨万里（1127—1206），字廷秀，吉州 吉水(今属江西)人，自名书室为“诚斋”， 世称“诚斋先生”，南宋诗人。他创造了新 奇幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树 一帜。与尤袤、范成大、陆游齐名，被后人 推为“南宋四大家”。
（1）重点词语理解 笼：笼罩。 泊：停船靠岸。 商女：歌女。 后庭花：曲名，《玉树后庭花》的简称。南朝
陈亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。
（2）诗歌大意 浩渺寒江之上笼罩着迷蒙的烟雾，皓月的清
辉洒在白色沙渚上。 入夜时，我将小舟停靠在秦淮河畔临近酒家的
地方。 金陵城里的歌女似乎不知何为亡国之恨、黍离
作者介绍
杜牧(803—852)，字牧之， 号樊川居士，京兆万年(今陕西 西安)人，唐代文学家。其诗文 多指陈或讽喻时政之作。其诗在 晚唐成就颇高，一些写景抒情的 小诗笔调多清俊生动。后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小 杜”。代表作有《清明》《赤壁》 《过华清宫》《江南春》《题乌 江亭》等。
检查预习
朗读指导
莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。 政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
整体感知
《过松源晨炊漆公店（其五）》这首诗说明了什么道理？ 这首诗创作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。
诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗 登基后，更被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕，感慨 不已，于是写下了这首诗。
朗读指导
宣室/求贤/访逐臣， 贾生/才调/更无伦。 可怜/夜半/虚前席， 不问/苍生/问鬼神。
整体感知
《贾生》这首诗托借什么故事表达了诗人怎样的感情？
《贾生》是一首托古讽今诗，意在借贾谊的遭遇，抒写自 己怀才不遇的感慨。
诗人通过讽刺汉代帝王虽能求贤却又不知真贤的行为，反 映了晚唐皇帝看似开明，实则昏聩无能，一心求仙访道而不顾 国计民生的社会现实，同时也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。
检查预习
（1）重点词语理解 访：咨询，征求意见。 逐臣：被贬谪的大臣。诗中指曾被贬到长沙
的贾谊。 才调：才华，诗中指贾谊的政治才能。 无伦：无人能比。 可怜：可惜。 苍生：指百姓。
（2）诗歌大意
汉文帝在宣室求问被贬滴的贤臣，贾谊的政 治才能更是无人能比。
谈至深夜，汉文帝向前移动坐席靠近他，可惜 皇帝不关心民生却只关心鬼神。
品味赏析
简析《泊秦淮》一诗中运用的修辞手法。 “烟笼寒水月笼沙”——互文见义。 “烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。两个“笼”字 连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传 神地勾画出了秦淮河两岸朦胧、凄清的景象。
鉴赏评价
简要赏析《泊秦淮》一诗是如何即景抒怀的。 《泊秦淮》这首诗即景感怀。诗人目睹当时的唐王朝国势
之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭 花》。
朗读指导
烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。 商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。
整体感知
《泊秦淮》是一首什么样的作品？它表达了诗人的哪 些思想感情？
《泊秦淮》是杜牧游经金陵夜泊秦淮时所作。诗人 泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情， 借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不 从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对 国家命运的深切关怀和沉重忧虑。
贾生
李商隐
作者介绍
李商隐(约813一约858），字 义山，号玉谿生，原籍怀州河内 (今河南沁阳)，晚唐诗人。其诗 构思新奇，风格秾丽，尤其是一 些爱情诗和无题诗，写得缠绵悱 恻，优美动人，广为传诵。与杜 牧合称“小李杜”，与温庭筠合 称“温李”。代表作有《夜雨寄 北》《登乐游原》《无题》《锦 瑟》等。
品味赏析
“可怜夜半虚前席”中的“可怜”一词是什么意思？表达 了诗人怎样的感情?
“可怜”是“可惜”的意思，也有“可悲”的意味在其中。 表达了诗人对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情，嘲讽了 封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。
鉴赏评价
试从写作手法和表情达意的角度赏析《贾生》一诗。 《贾生》第一句从正面着笔，“求”“访”二字仿佛热烈 颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，可谓 求贤若渴，虚怀若谷。