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第1篇在现代社会，安全生产已经成为各行各业关注的焦点。
安全教育培训作为提高员工安全意识、技能和素质的重要手段，对于预防事故、保障生产安全具有重要意义。
然而，当前安全教育培训仍存在一些实效性不足的问题。
本文旨在分析安全教育培训的现状，探讨增强其实效性的策略，为构建安全文化奠定坚实基础。
一、安全教育培训的现状与问题1. 内容单一，缺乏针对性目前，许多企业的安全教育培训内容较为单一，主要围绕法律法规、事故案例分析等方面展开。
这种培训模式忽视了不同岗位、不同工种员工的需求，导致培训效果不佳。
2. 形式单一，缺乏互动性传统安全教育培训多采用讲座、观看视频等形式，缺乏互动性，使得员工在学习过程中容易产生疲劳、注意力不集中等问题，影响培训效果。
3. 考核方式单一，缺乏激励性部分企业对安全教育培训的考核仅限于笔试或口试，缺乏实际操作考核，难以全面评估员工的安全技能。
此外，考核结果与员工绩效挂钩不紧密，难以激发员工学习的积极性。
4. 培训师资力量薄弱部分企业安全教育培训师资力量不足，缺乏专业知识和实践经验，导致培训内容枯燥乏味，难以引起员工兴趣。
二、增强安全教育培训实效的策略1. 丰富培训内容，提高针对性企业应根据不同岗位、不同工种员工的需求，制定有针对性的培训计划。
培训内容应涵盖法律法规、事故案例分析、安全操作技能、应急处置等方面，确保员工掌握所需知识和技能。
2. 创新培训形式，增强互动性采用多种培训形式，如案例分析、角色扮演、情景模拟等，提高培训的趣味性和互动性。
同时，利用现代化培训手段，如网络培训、VR培训等，增强培训效果。
3. 完善考核机制，增强激励性建立多元化的考核机制，包括笔试、口试、实际操作考核等，全面评估员工的安全技能。
将考核结果与员工绩效挂钩，激发员工学习的积极性。
4. 加强师资队伍建设，提高培训质量加强安全教育培训师资队伍建设，提高培训师的业务水平和教学能力。
鼓励培训师参加专业培训，提升自身素质。
教育培训创新内容和方式教育培训是一项重要的社会活动，不断创新教育培训的内容和方式，对于提高教育质量和培养人才具有重要意义。
本文将从教育培训的创新内容和创新方式两个方面进行探讨。
教育培训的创新内容是指在传统教育内容的基础上，引入新的知识和技能，以满足社会和学生的需求。
随着科技的发展，信息技术、人工智能、大数据等新兴领域的知识和技能成为了教育培训的创新内容。
例如，开设人工智能编程、机器学习、数据分析等课程，培养学生在这些领域的专业能力。
此外，为了培养学生的创新能力和实践能力，创新教育培训内容还可以包括项目实践、创业实践等活动。
通过这些创新内容的引入，教育培训可以更好地适应社会的发展需求，培养出更多具有创新能力和实践能力的人才。
教育培训的创新方式是指在传统的教学方式基础上，采用新的教学方法和手段，提高教学效果。
传统的教学方式主要以教师为中心，注重知识的灌输和考试成绩的评价。
而创新的教学方式则更注重学生的主动参与和实践能力的培养。
例如，采用项目制学习，让学生通过完成项目来学习知识和技能，培养解决实际问题的能力。
另外，采用互动式教学，通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的思维能力和创造力。
同时，借助信息技术的发展，可以采用在线教育、远程教育等方式，突破时间和空间的限制，提供更广泛的教育资源。
除了创新内容和创新方式，教育培训的创新还可以包括教育管理的创新。
例如，引入绩效评价机制，建立科学的评价体系，激励教师和学生的积极性。
另外，建立良好的师资培训机制，提高教师的教育教学水平和教育创新能力。
同时，加强与企业和社会的合作，开展校企联合培养和社会实践活动，提高教育培训的实践性和应用性。
教育培训的创新内容和方式对于提高教育质量和培养人才具有重要意义。
通过引入新的知识和技能，培养学生的创新能力和实践能力；通过采用新的教学方法和手段，提高教学效果和学生的参与度；通过改革教育管理，提高教师和学生的积极性和创新能力，可以推动教育培训的发展，培养更多具有综合素质和创新能力的人才。
创新培训手段和方法，增强培训的针对性和实效性创新培训手段和方法，增强培训的针对性和实效性创新培训手段和方法，增强培训的针对性和实效性2016年国家安监总局下发了“关于印发2016年安全生产培训重点工作安排的通知”；2016年吉林省安监局下发了“吉林省2016年安全生产培训工作指导意见”，都对安全生产培训创新工作提出了明确的规定和要求。
据此我们做了培训需求调研，同时调研了交警部门的机动车驾驶员培训的内容、方式和手段。
结合安全生产培训的特点和经验，形成了以下工作思路和做法，待三月份按省局要求经省局审核后推广使用。
一、调研情况按照学用结合、因材施教的要求，结合不同的类型，不同层次人员岗位特点和培训需求，及安全生产工作实际调研了大中小型企业负责安全生产培训的管理人员，单位主管领导及来中心培训的个人，现将调研情况总结如下：（一）用人单位的用人机制要求特种作业人员都必须能够独立完成相应岗位工作任务，掌握所需劳动技能才能获得该岗位的聘用。
用人单位使用特种作业人员的用人机制是：一部分自己培养，当掌握了本岗位的劳动技能后能够完成本岗位工作任务时，为其办理特种作业人员操作证使其掌握相应的安全知识和安全操作技能，方可上岗；另一部分直接招录有安全技术操作证的人员，这部分人无论是否在劳动技工学校毕业与否，都必须经过本单位对其劳动技能方面的面试（或笔试），和实际劳动技能的测试，在能满足本岗位实际工作任务要求的应聘者中择优录用，且需进行一个月至三个月不等的试用期后方可录用上岗。
（二）用人单位岗位需求变动大、变化快，要求培训时间越短，取证越快，越能满足其生产需求。
用人单位其产品随着市场需求和竞争的要求变化，生产任务也随之做相应变化，所有用人单位都不会留有太多的备用人员，因此特种作业人员的需求也随之发生变化。
一旦企业要求特种作业人员就希望快速能够上岗，以适应市场的变化，满足安全生产的要求。
（三）特种作业人员年龄，文化程度，掌握劳动技能程度的差异要求应因材施教。
创新培训形式提高培训实效根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，临安市教育局师干训工作领导小组组织了临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训。
该培训班由来自我市小学数学界的66位教师组成，经过连续两周12天的脱产培训，如今圆满完成了共计90学时的学习任务。
我市本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训指导思想明确，培训目标清晰，培训内容针对性强，培训形式灵活多样。
由于领导重视，组织严密，针对性强，实效性高，本次培训受到了参训学员的普遍欢迎。
一、领导重视，措施得力。
我市教育局非常重视这项工作，多次在全市校长会议上和其他各种会议上重申此项工作的重要性，在教育局师干训工作领导小组的直接领导下，市教师进修学校积极行动，组织并实施了本次“十二五”小学数学教师90学时集中培训。
师干训工作领导小组以教师专业发展为导向，以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点，以“高起点、严要求、高规格、重实效”为原则，以努力造就一批师德高尚、素质优良、业务精湛的小学数学教师为宗旨，制定了具体详细、切合本地实际的《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，并宣布了培训纪律，提出了明确的要求。
教育局还充分保障本次培训的经费。
学员所在的学校领导也非常重视，努力挖掘各自学校的师资资源，统筹安排，精心调配，如期解决了学员的后顾之忧，使学员专心受训。
培训基地的学校的领导充分发挥自身培训基地优势，优化资源，合理调配，严密组织，使受训学员安心磨课，静心钻研，全心研讨。
二、组织严密，工作扎实。
为了更好地贯彻执行《临安市“十二五”小学数学教师90学时集中培训班培训方案》，师干训工作领导小组还相应制订了《90学时小学数学教师培训手册》、《第一期临安市小学数学教师培训班课程安排》、《临安市中小学教师课程基地安排表》、《班干部名单及分工》、《组班老师职责》、《理论导师职责》、《基地职责》、《实践导师职责》、《临安市中小学教师专业发展90学时集中培训管理制度》、《参训学员的考核实施细则》等培训管理制度。
职业教育师资培训内容创新与培训效果提升策略近年来，随着职业教育的发展和提升，职业教育师资培训逐渐成为教育领域的重要课题。
在职业教育师资培训中，内容的创新和培训效果的提升是至关重要的。
本文将探讨职业教育师资培训内容创新与培训效果提升的策略。
一、职业教育师资培训的背景和意义职业教育的发展对职业教育师资培训提出了更高的要求。
职业教育师资培训是提高职业教育质量和水平的重要途径。
通过师资培训，能够提高教师的专业能力和教学水平，进而促进职业教育的创新和发展。
二、职业教育师资培训内容创新的重要性1. 符合职业教育发展趋势：职业教育师资培训内容的创新需要与时俱进，紧跟职业教育发展的趋势，切实贴合社会和企业的需求。
2. 适应学生的需求：职业教育师资培训内容的创新要以学生为中心，根据学生的需求和特点，设计培训内容，提升师资培训的针对性和实效性。
3. 促进教学方法的创新：优秀的职业教育师资培训内容可以促进教学方法的创新，引导教师采用多种教学手段和教学策略，提高教学效果。
三、职业教育师资培训内容创新的策略1. 提高师资培训内容的实用性：职业教育师资培训内容应该注重实际应用，更加贴合实际工作环境和岗位要求。
培训内容要以解决实际问题为导向，提供实用的教学方法和案例。
2. 引入新技术手段：培训内容创新可以借助新技术手段，如虚拟现实技术、人工智能等，将新技术应用于教学过程中，提升培训的吸引力和实效性。
3. 鼓励跨学科合作：职业教育师资培训可以鼓励教师进行跨学科合作，引入不同领域的专家参与，拓宽培训内容的范围，提高培训的综合性和创新性。
四、职业教育师资培训效果提升的策略1. 定期评估培训效果：定期对师资培训的效果进行评估，了解培训的实际效果，及时进行优化和改进。
2. 提供深度学习机会：培训过后，可以进一步提供深度学习机会，如研讨会、专题讲座等，让教师有机会深入学习和研究相关内容，提升培训效果。
3. 提供持续反馈机制：为培训学员提供持续的反馈机制，让他们能够及时了解自己的不足之处，并得到指导和支持，持续提升教学水平。
创新教学专项培训计划一、培训目标本次创新教学专项培训旨在提高教师的创新教学意识和能力，使其具备应对教学变革和教学创新的能力，使教学更加符合学生的发展需求和社会的需要。
具体目标包括：1.提高教师的创新思维能力，培养创新精神，鼓励教师在教学中敢于尝试和创新；2.培养教师运用先进教学技术，设计教学方案和课程，使之更具创新性和个性化；3.加强教师对学生个性发展和兴趣特长的把握，设计创新的教学内容和方法；4.提高教师在评价学生学习成果和教学效果方面的创新能力，探索符合学生个性和发展规律的教学评价方式。
二、培训内容1.创新教学理念通过讲座、案例分析等形式，介绍国内外有代表性的创新教学理念和实践经验，并对比传统教学模式的优势和劣势，引导教师从思想层面认识创新教学的重要性。
2.教学设计与方法通过案例分析、研讨等形式，介绍课堂教学设计的基本原则和方法，培养教师设计创新的教学方案和课程的能力，同时加强对个性化教学的理解和实践。
3.教学技术与工具介绍多媒体教学、虚拟仿真、互联网教学等先进的教学技术和工具，培养教师灵活运用各类教学技术的能力，提高课堂教学的现代化水平。
4.学生评价与反馈探讨教学评价的基本原则和方法，介绍多元化的教学评价方式，培养教师对学生学习成果和教学效果的创新评价能力。
5.实践教学设计一些教学实践活动，鼓励教师积极参与，并进行实地指导和辅导，让教师将所学的创新教学理念和方法付诸实践。
三、培训方式1.讲座邀请相关领域的专家学者，对创新教学的理念、方法进行讲解和深入探讨，为教师提供理论指导和知识支持。
2.案例分析通过分析各种不同类型学校和课程的创新教学案例，引导教师从实践案例中汲取经验和灵感，提高创新教学的能力。
3.研讨交流组织教师间的研讨交流会，让教师分享自己的创新教学实践经验，相互借鉴，共同探讨创新教学的问题和解决方案。
4.实践指导针对某些特定教学课题或者学科领域，组织教师进行实践教学活动，并提供专家指导和辅导。
第1篇随着社会经济的快速发展，企业安全生产形势日益严峻，安全事故频发，给人民群众的生命财产安全带来了严重威胁。
为了提高企业员工的安全生产意识和技能，降低事故发生率，我国各级政府和企业纷纷加大了安全教育培训的力度。
近年来，安全教育培训创新取得了显著成效，本文将从以下几个方面进行阐述。
一、创新培训模式，提高培训效果1. 线上线下相结合传统的安全教育培训模式主要依赖于课堂讲授，存在时间、空间限制，难以满足企业员工多样化的学习需求。
为解决这一问题，我国许多企业开始尝试线上线下相结合的培训模式。
通过搭建在线学习平台，员工可以随时随地学习安全知识，提高培训的便捷性和灵活性。
2. 案例教学与互动式教学相结合案例教学能够使员工在实践中学习安全知识，提高实际操作能力。
同时，互动式教学能够激发员工的学习兴趣，增强培训效果。
将案例教学与互动式教学相结合，使员工在轻松愉快的氛围中掌握安全技能。
3. 虚拟现实（VR）技术应用于培训VR技术具有沉浸式、互动性强等特点，能够为员工提供身临其境的培训体验。
通过VR技术，员工可以在虚拟环境中模拟各种安全事故场景，提高应对突发情况的能力。
二、丰富培训内容，拓宽培训渠道1. 强化法律法规培训企业员工应熟悉国家安全生产法律法规，增强法律意识。
因此，在安全教育培训中，应加强法律法规培训，使员工明确自己的权利和义务。
2. 丰富专业知识培训针对不同岗位，开展针对性的专业知识培训，提高员工的安全操作技能。
如电气、机械、化学等专业领域的培训，有助于员工掌握岗位安全操作规程。
3. 拓宽培训渠道充分利用各类培训资源，如企业内部培训、外部培训、网络培训等，拓宽培训渠道，提高培训效果。
三、强化考核评估，确保培训质量1. 建立健全考核评估体系对员工进行定期考核，检验培训效果。
考核内容应包括理论知识、实际操作、应急处理等方面，全面评估员工的安全技能。
2. 严格执行考核制度考核过程中，应确保公平、公正、公开，对考核不合格的员工进行补考或重新培训，确保培训质量。
创新培训方式，突出培训实效【摘要】高素质的教师队伍是支撑区域教育发展的力量之源。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
只有高素质的教师才能实现高质量的素质教育，那么教师培训就成了教师队伍建设的重要环节，也是推进素质教育促进教育公平，提高教育质量的重要保证。
【关键词】培训；创新；实践【中图分类号】g62.20 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-012011年教育部专门下发了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，引导教师培训工作走向良性轨道。
近年来，我市经过多次组织培训和调研，教师队伍建设取得了明显的成效。
但从整体上来看，教师队伍整体素质还远远不能满足教育改革发展的需要，存在着许多值得重视的问题，最重要的就是缺乏实效性。
一、教师培训存在的弊端首先，从培训方式上看，目前教师培训多为学术报告或讲座，大都采用“上面讲、下边听”的传统方式，单纯填鸭和灌输，缺乏实践性和互动性，很容易使受训者产生疲劳感，直接影响到培训质量，会上听着冲动，回来后又不知道怎么行动。
其次，培训内容大多以理论为主，与现实的操作层面有些脱节，参训者的需求与培训内容不能很好匹配，不能充分发挥参训者的主动性，培训不能真正促发绝大多数参训教师的自觉行动，听着激动，化作行动还是困难。
对教师最迫切需要的新课改、新课堂等实际要求重视不够，而使得教师雾里看花，理论不能有效转化为实际行动，教师们需要实实在在的理念下的行动策略。
第三，参培搞“齐步走”，不考虑学校的不同情况、学科的不同特点以及教师的不同个性，大家在一起学习同样的内容，搞一锅烩的培训，使得不同学科、不同知识层面的教师群体均得不到满足，有的是吃不饱，有的是吃不下，还有的是不消化。
此外，培训时间、学校的支持等也都存在问题。
培训时间如果是周六周日，部分教师会感到占用了休息时间，心生怨言，哪里还有心情听讲，从而影响培训效果。
如果是工作日举行培训，学校又会认为影响正常教学工作，不予支持。
随着社会经济的快速发展，各类安全事故频发，给人民群众的生命财产安全带来了严重威胁。
为了提高全民安全意识，降低事故发生率，强化安全教育培训显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨如何强化安全教育培训实效。
一、提高安全教育培训的重要性1. 提高全民安全意识安全教育培训是提高全民安全意识的重要手段。
通过教育培训，使广大人民群众认识到安全事故的危害性，自觉遵守安全规章制度，养成良好的安全习惯。
2. 保障人民群众的生命财产安全安全教育培训有助于提高人民群众的安全防范能力，降低事故发生率，从而保障人民群众的生命财产安全。
3. 促进社会和谐稳定强化安全教育培训，有利于营造良好的安全生产环境，减少安全事故，为经济社会发展创造稳定的社会环境。
二、安全教育培训存在的问题1. 培训内容单一，缺乏针对性目前，部分安全教育培训内容较为单一，不能根据不同行业、不同岗位的特点进行针对性培训，导致培训效果不佳。
2. 培训方式陈旧，缺乏创新传统的安全教育培训方式以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，导致培训效果不佳。
3. 培训效果评估体系不完善部分安全教育培训缺乏科学、系统的评估体系，难以准确评估培训效果。
三、强化安全教育培训实效的措施1. 丰富培训内容，提高针对性针对不同行业、不同岗位的特点，制定具有针对性的培训计划，确保培训内容与实际工作紧密结合。
2. 创新培训方式，增强趣味性运用现代科技手段，如VR、AR等，开展沉浸式、互动式的安全教育培训，提高培训的趣味性和吸引力。
3. 建立健全培训效果评估体系建立科学、系统的培训效果评估体系，定期对培训效果进行评估，及时发现问题并改进。
4. 加强师资队伍建设选拔一批具有丰富实践经验的安全教育培训师资，提高培训质量。
5. 完善安全教育培训制度建立健全安全教育培训制度，明确培训目标、内容、方式、考核等，确保培训工作有序进行。
6. 营造良好的安全文化氛围加强安全文化宣传，提高全民安全意识，形成人人关注安全、人人参与安全的良好氛围。
创新教育培训方法增强教育培训实效
周祖良
干部教育培训工作是干部队伍建设的先导性、基础性、战略性工程，是干部培养和成长过程中的一个重要环节，对于提高整个干部队伍素质具有重要意义。
总局的“十二五”时期税务干部教育培训改革发展规划和省局税务干部人才库建设规划,指明了税务教育培训目标和方向；中组部印发《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的规定》及总局、省局对学员管理的要求，对培训市场、培训需求产生较大影响。
通过理念、机制、方案设计、培训内容、课程设计、培训方法、学员管理创新，以适合新形势、新挑战。
分析新形势、新任务，准确把握干部教育培训工作新要求，全面推进税务系统教育培训工作，是落实人才强国战略、实现人才兴税的重要举措。
发挥教育培训全局性、基础性、实效性、导向性作用。
税务部门是国家的重要经济管理和执法部门，在促进经济社会发展中肩负着光荣而艰巨的使命。
要做到服务大局，依法治税，深化税制改革，把握好结构性减税的政策，优化纳税服务，加强科学管理，强化廉政建设，充分发挥税收的职能作用，确保税收收入持续增长，为保持经济平稳较快发展和社会进步做出新的贡献，就必须着力造就一支素质优良、结构合理的专业化税务人才队伍。
作为施教机构应适应新形势、新任务、新变化，不断探索税务干部培训规律、干部成长规律和税校办学规律。
创新教育培训内容、方法，增强教育培训实效。
一、税务教育培训呈现的新特点
新形势、新任务下税务干部教育培训呈现的新特点：
1. 连续递进式培训。
“连续”是指同一税务干部连续数次参加培训，“递进”是指每次培训内容呈阶梯提高态势。
如上海税务稽查局人才库人才培训班、浙江省国税稽查骨干培训班、科局级业务培训班等。
这种培训班的特点：学员比较固定，培训内容难度上有所提高，培训效果比较明显。
主要是培训业务骨干与科局级干部。
每次培训之前要进行认真调研，充分了解学员培训需求，精心设计培训方案与课程，创新教学方法。
2. 人才选拔式培训。
人才库即省局、市局储备各类人才的“人才池”。
如
稽查人才库等。
因此，人才库是展示各类岗位能力的“人才池”，每一位税务干部要经过岗位技能评估后，进入人才库管理。
税务机关有规律、周期性地对各类人才进行能力评估，确定其等级。
人才库也是税务机关组建团队、承接任务、选拔角色时的重要的人才源头。
如湖州国税局各岗位人才培训班。
这类培训班的特点，对岗位知识要求有深度，提升岗位技能，并进行考评选拔出人才库人才。
3. 精品课程研发式培训。
如总局税务审计精品课程研发班。
这种培训班的特点是以研发精品课程为目标，主要采用行动学习法，组成税务部门专家和院校的专职教师组成的研发团队，结合税务审计的理论、实务、技术，开发出讲义、课件、案例集、习题集等研发成果。
主要是培养一支专兼职税务审计师资队伍。
对参训人员的要求高，最好是这方面的业务骨干和专家。
4．重复深入式培训。
如上海徐汇区、普陀区办税厅税务人员五期培训班。
一样的人、一样的课程，去年已在江苏税务干部学校培训过。
这类培训班的特点是有比较、有基础，起点高、要求高。
对师资提出更高的要求，培训内容要求更贴近岗位实际、注重提高技能，培训方法要求创新。
二、创新是税务教育培训发展的灵魂
税务干部教育培训工作只有坚持不断创新，才能跟上时代前进的步伐，保持旺盛的生机和活力。
1．理念创新。
有思路才有出路，有研究才有成就。
解放思想、再接再厉。
现在税务教育培训市场竞争十分激烈。
树立“以人为本”的服务理念；树立创新驱动、优质服务、目标管理、投入产出等理念；坚持经济效益与社会效益并重理念。
2．机制创新。
即学校为优化各组成部分之间、各生产要素之间的组合，提高效率，增强学校的竞争能力而在各种运营机制方面进行的创新活动。
学校机制包括制度机制、激励机制、竞争机制、发展机制、约束机制等，机制创新应包括以上各个方面机制的创新。
机制灵活，税务教育培训发展得就好。
3．培训项目设计创新。
培训项目的设计要适合培训目标、贴近岗位实际工作，注重提高技能、提高素质。
一是课程环节与非课程环节有机结合。
二是课堂教学与现场教学有机结合，深入到办税示范厅、优秀的廉政建设基地、大型的专
业化市场、上市公司进行现场教学。
三是传统讲授法与情景教学、模拟教学、案例教学、元芳体教学、行动学习法相结合。
四是实训是培训项目的重要组成部分。
小企业会计准则实训、电子稽查实训、兼职师资制作课件及试讲等实训内容应占三分之一课时，以提高学员的实际操作水平。
五是专业课程与人文关怀、时政、廉政课程有机结合；六是设计项目也是选择师资组合，做到专兼结合，坚持以专为主，以兼为辅。
三、创新培训方法是提高教育培训效果的保障
人类历史上最有价值的知识是方法的知识。
教育培训方法的创新是税务教育培训事业进步、提高培训针对性、实效性的重要源泉。
上海徐汇区、普陀区办税厅税务人员五期培训班的成功举办，获得好评。
充分说明积极探索税务干部培训方法具有现实意义。
下面阐述四种学员参与式教学方法。
（一）讨论教学法
讨论教学法在教师组织引导下，学员以小组形式，通过语言交流达到预期教学目标。
1.适用条件:当学员掌握的内容存在不确定性或多种可能性；当学员对所要讨论的内容存在不同程度的了解时；用于讨论的内容难度要适宜，多数人熟悉、关注、感兴趣。
2.操作步骤：确定讨论目标；选择讨论内容；将学员按需分组；指导与监控讨论；汇总讨论结果。
3.优点：学员参与教学，比单纯听教师讲授掌握更牢固、记忆更深；对学员交流能力的锻炼；还因赋予了学员较多的自主权而有助于激发学员的学习兴趣。
4.缺点：教学环境要求便于沟通交流的空间布局；受选题、调控、评价能力及学员能力影响，效果难以保障；适合小班教学，学员越多讨论组织实施就越困难。
5.讨论教学法要取得好效果：一是讨论目标与主题是岗位工作的难点与热点；二是必须有教师参与讨论；三是每一小组需派出一至二名代表汇总发言。
四是教师作精准的点评。
（二）问题教学法
问题教学法是教师通过创设问题情境，把讲义内容以问题形式提出，并引导学员分析、解决问题来获得知识、发展能力的教学方法。
1.基本步骤：知识准备；创设问题情境；提出问题；回答问题；归纳总结。
2.优点：学员全程参与发现知识的过程，锻炼学员思维能力和解决问题能力。
同时有助于维持成人学员持续学
习的动机。
3.缺点：如何设计恰当的问题，并带领学员通过对问题的探索获得满意的结果。
4.问题教学法要取得好效果：一是必须选择与岗位工作有关的疑难问题；二是教师对所有问题作深入研究并有参考答案；三是有可能请这一方面的专家或税务系统业务能手参与答疑。
（三）案例教学法
案例教学法是根据教学目标，精选案例，以案例为中心，教师引导学员对案例做出分析和评价，并提出解决问题的建议和方案，从而培养学员创造性地解决问题的教学方法。
1.适用条件: 适用于传授解决问题的程序和培养学员解决问题的技巧，重在为学员实际工作提供直接的指导。
2.操作步骤：选择案例，呈现案例，案例讨论，理论升华。
3.优点：直观具体，生动形象，容易吸引学员参与；可以帮助学员学习分析问题和解决问题的技巧；为学员解决自身实践中的问题提供了直接可用的模板，课程的实用性强。
4.缺点：理论学习不系统、不深刻；典型个案选择难度大，易受教师影响；课堂知识容量、信息量较小。
5. 案例教学法要取得好效果：一是必须选择与税务岗位工作贴近的经典案例；二是进行原因剖析；三是设置岗位工作相关的问题进行互动，教师作精彩的点评；四是归纳总结进行理论升华。
（四）角色扮演教学法
角色扮演教学法指学员在教师指导下，在一个模拟的工作环境中，根据税务机关各岗位人员要求扮演某种角色，借助角色的演练来理解角色的内容，模拟性的处理工作事务，从而提高处理各种问题的能力的一种教学方法。
1.适用性：对进入新岗位的人员职业技能的训练，特别是以沟通为主的职业技能的训练。
2.操作步骤：明确问题；选择角色的扮演者；安排观察者的任务；角色扮演过程；讨论与评价，并提出改进意见。
3.优点：学员参与性强；活动趣味性强；活动针对性强；提供思考问题的机会，形成对角色多样了解；避免可能的危险与尝试错误的痛苦；活动反馈效果好。
4.缺点：角色扮演者可能会有较大压力；不同扮演者表演中反映出的问题不具有普遍性，增加分析难度；角色扮演法效果好坏取决于培训教师的水平；通过角色扮演习得的行为不一定迁移到真实工作情景中，教学效果较难评价。
5.角色扮演教学法要取得好效果：一是提前一天要明确各自任务、角色；二是要营造表演氛围；三是对表演过程适当引导；四是对情景模拟、
角色扮演进行精准点评。
教无定法，只有在教育培训实践中不断创新、灵活运用、总结完善培训方法，才能取得好的培训质量与效果。
