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如何提高信息技术课堂教学质量
一、强化课堂纪律
我认为一节高效率的课，首先得有个好的课堂纪律。
对于大部分是外堂课的信息技术课来说更是如此。
因此，我觉得在第一节信息课堂上，教师就应该明确课堂纪律的重要性，从而形成一个好的学习风气、学习状态，使学生能够安心投入到学习之中。
二、提前精心备课
每周进行先周集备。
由一人主备，其他成员参与讨论，最终设计一堂精品备课，同时还要备学生，了解学生的特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点。
三、培育学生学习兴趣
人都说兴趣是最好的老师。
要想让学生学好一门课，除了在教学设计、课堂质量方面入手，还要注意学生学习兴趣的培育。
当学生对学习产生兴趣的时候，他才会主打参与到学习中去，才会调动起的学习积极性。
四、不断提升自身业务水平
信息技术是一门不断发展更新的学科，对教师的业务水平也有一定的更新要求。
所以作为一名信息教师，应不断的学习，扩展自己的知识面，提高自己的教学水平。
打铁还需自身硬，只有不断提高自己业务水平能力高，才能更好的服务于教学。
五、采取多元化的教学方法
信息技术科不同于其他学科，只要以学生动手操作练习
为主。
在上课过程中要注意教学方法的多元化。
可以采用演示、小组合作、生生互助等多种形式来提升课堂教学质量。
信息技术的课堂纪律存在问题及其对策信息技术的课堂纪律存在问题及其对策全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂纪律又是成功开展课堂教学的基本保证。
由此可见，课堂纪律管理的成败与否决定着课堂教学的成败和教学质量的高低。
确立这一研究课题，是因为自己三年来的教学觉得最头疼的是纪律问题，而信息技术学科因为自身的学科特点以及教学环境等多方面，它的课堂管理不能用其他学科的课堂标准来要求和评价。
一、信息技术学科课堂纪律现状分析1、学生方面：现在学生学习任务重，大部分学科都是在教室进行课堂教学的，整日不变的学习场所已经使学生失去了兴趣，因此学生非常喜欢体育课、信息技术课、音乐课等，可以离开教室，可以透气！又由于长期以来形成的对信息技术学科的偏见，学生对本学科的认识及重视程度有待提高，不少学生甚至老师都有着这样的偏见：信息技术就是让学生轻松的学科，让学生玩一玩是正常的，造成学生只想着玩游戏，聊天因而，信息技术课对学生来说就是上机玩的课，就是讲话课，就是轻松课！2、教学环境方面：因为信息技术学科一般在计算机房进行教学，与教室相比，转移学生注意力的因素大大增多，学生容易把注意力转移到其他方面，后果是课堂纪律差，喧哗，象菜市场，乱，闹，给教师的管理带来一定的难度。
机房本身计算机多，一般至少50台机。
每次上课机器全部打开后，就会有很大的噪音，这本身就给教师的授课带来了一定的影响。
3、学科特点：学生的水平参差不齐，这就导致了每一堂课总有一小部分学生跟不上教学进度，而教师一个人也不可能照顾到他们每一个人，因此需要学生互帮互助。
这样课堂的纪律就很难维持。
况且，上过计算机课的人都有体会，只要上课一不留神，就很容易错过老师讲的操作，而看老师演示操作，本就很容易分心。
除了在课堂上经常发生的问题，因为有计算机，有网络的存在，信息技术课堂也会发生许多老师预料不到的突发事件。
如，计算机发生故障，不能正常使用；学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动；个别学生太投入，发出兴奋的叫喊这些都会影响正常的教学秩序。
小学信息技术教室规章制度第一章：总则第一条：为了维护信息技术教室的正常运行，确保学生们在信息技术教室内安全学习，制定本规章制度。
第二条：本规章制度适用于小学信息技术教室的所有师生，教工、学生在使用信息技术教室时必须遵守本制度。
第三条：信息技术教室是学校提供的一个专门用于进行信息技术教学和学习的场所，师生在该教室内要保持良好的学习环境。
第四条：为了保护信息技术教室内的设备和设施，禁止任何人员在未经授权的情况下擅自移动、调试、损坏设备和设施。
第二章：师生行为规范第五条：师生在信息技术教室内必须保持安静，不得大声喧哗，以免影响他人学习。
第六条：严禁吸烟、嚼食、喝饮料等行为，保持教室整洁，不得随意乱扔垃圾。
第七条：禁止携带任何危险物品进入信息技术教室，如刀具、打火机等。
第八条：禁止在信息技术教室内进行任何形式的赌博、赌博、赌博、赌博等违法行为。
第九条：使用信息技术教室内的电脑和网络时，必须遵循网络安全规定，不得访问非法网站或下载违法内容。
第十条：师生在信息技术教室内发现设备出现故障或其他问题时，应及时通知管理员进行处理，不得私自维修或处理。
第三章：设备使用规定第十一条：使用信息技术教室内的电脑和其他设备时，应按照规定登录账号，并保存好个人数据和文档。
第十二条：禁止在电脑上播放违法、暴力、色情等不良内容，不得私自更改系统设置。
第十三条：使用信息技术教室的设备时，应注意节约用电，不得随意开启不必要的设备。
第四章：管理规定第十四条：信息技术教室设备和设施的维护、使用管理由专人负责，师生应听从工作人员的安排和指导。
第十五条：严禁未经许可私自进入信息技术教室进行活动，必须在规定的时间段内使用教室。
第十六条：师生应珍惜信息技术教室提供的学习资源，不得滥用或浪费设备设施。
第五章：违规处罚第十七条：对于违反本规章制度的师生，学校将视情节轻重给予警告、罚款、停止使用信息技术教室等处罚。
第十八条：对于严重违反规定，造成重大损失或危害的，学校将追究其相关法律责任。
管理信息技术课堂纪律技巧发布时间：2022-05-12T04:07:27.286Z 来源：《素质教育》2022年1月总第402期作者：张成煜[导读] 运用灵活多样的方法感染学生，并通过阅读书籍和网上搜索学习，得到一点启示：信息课利用信息技术手段来管理课堂，效果不错。
现分享如下：湖北省十堰市房县第二中学442100作为信息教师，最头疼的事情是课堂难以把控、纪律难管理、学习任务难完成。
特别是高中信息技术课，学生人人都会用电脑，都会玩手机，会很多的网络技术和信息技术，所以信息课就更难管理。
我曾到网上查阅并实践，但收效甚微。
近年来，结合教学实际采用多种方式激发学生兴趣，运用灵活多样的方法感染学生，并通过阅读书籍和网上搜索学习，得到一点启示：信息课利用信息技术手段来管理课堂，效果不错。
现分享如下：一、信息技术课常见的违纪行为网络信息时代学生最喜欢的课就是信息技术课，学生期盼着信息课，他们满怀激情地进入信息室，他们可以QQ聊天，可以微信呼朋唤友，可以玩游戏，可以听歌看视频……总之，信息课上学生们热血沸腾，有兴趣，有热情，更有干劲！似乎信息课上他们可自由地干点事，甚至有学生做些违纪的事，常感到课堂纪律混乱。
以下是学生常见的违纪行为：1.信息技术课上，学生脱离电子教室控制，老师上课学生在下面不受控制，学生用的方法众多，如启用防火墙、拔网线、终止电子教室进程……2.使用U盘拷贝文件，传染病毒；3.偷偷摸摸玩游戏，有单机游戏也有网络游戏。
二、利用信息技术管理课堂针对以上三种违纪行为，教师可以利用技术手段来管理课堂。
1.安装机房管理助手。
在学生机上安装一个免费小软件——学生机房管理助手，可以禁止USB设备(非注册表法)，防止学生脱离电子教室的控制，一旦脱控立即锁定电脑。
这款软件还有其它实用功能，效果非常不错。
2.设置“应用控制策略”和“网站访问策略”。
如何禁止学生玩游戏？我原来的做法是完全断网，这样做学生意见大且打击了学生的网上正常学习。
五、解决问题的对策按照上文中对信息技术课堂中存在问题的分类，针对不同原因，下面具体分析如何解决这些问题？1、针对由教学内容引起的问题，解决的对策是指教师首先了解学生的需要，了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况后，实施分层教学。
比方在开学初，建议通过简单的问卷调查来了解学生的情况，包括学生的知识基础，学生对本门课程的期望等，为教学的开展提供依据。
其次教师要在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，对学生和教材进行分层，使教学内容符合各个层次学生的实际需求，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与学习热情，进而激发学生的学习兴趣。
2、针对教学软硬件引起的问题，解决的对策一是努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件。
二是教师在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器进行及时的维修，确保机器的正常使用，保证学生的正常用机。
如果因为条件有限，确实不能保证学生一人一机，在这种情况下，建议可采用分组上机的制度，比方每节课评选出假设干最正确小组，下节课首先保证最正确小组成员的用机，鼓励了小组间的合作与竞争，或者，也可以采用小组轮流上机的制度，所有小组轮流上机，轮到的小组成员保证一人一机，其他小组成员合用机器。
三是没有投影机的时候，为了保证教学的正常进行，建议安装多媒体教室管理软件以方便对学生的进行屏幕广播，监控及发送文件等正常教学使用。
3、针对教学方式引起的问题，解决的对策是从教学方式入手，一是教师要根据学生情况来设置合适的教学目标；二是教师要依据教材，对教学内容进行筛选和处理；三是教师要根据教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学方式，防止单调地讲解与演示。
此外，教师在采用某些教学方法〔如讨论，辨论等〕时，应注意一个问题，就是在活动开展之前，必须把活动的规则告诉给全体学生。
教师不仅要把活动的规则告知全体学生，更要把违反规则的处罚告知全体学生，使学生明白在活动中，哪些是可以做的，哪些是不可以的，保证活动的顺利进行，同时防止出现失控现象。
2009·4信息技术课堂就是我们实施信息技术教学、提高学生信息素养的主阵地，是师生展示信息技术的舞台。
要提高信息技术课堂效率，有效地管理信息技术课堂是非常关键的前提。
信息技术课堂不同于一般的课堂，它拥有高尖的硬件设备，学生面对的不是一本书，而是一个世界。
它应该是灵动的、活跃的，但又是活而不乱的、有序的。
纵观现实，我们的信息技术课堂却存在着这样那样的问题，这些问题直接影响到课堂效率的提高，是一个值得我们研究的问题。
一、信息技术课堂的现状当你细心检修好每一台学生用计算机，精心备好一节课，来到课堂，开始实施你艺术般的教学设计时，接下来的情况却是这样的：你说“我们开始上课了”，并控制了学生机，学生的反应是“唉、不要……”；当你开始讲课时，学生也开始座谈会；当你需要学生互动时，学生好像根本不在课堂上，甚至冒出一句“老师，快点讲完，给我们上网”……有个别同学几乎每堂课都要趴在桌子上睡上一觉；有的在摆弄钢笔或铅笔转着玩；有的同桌两人嘁嘁喳喳，小声说话，嬉戏打闹玩耍；有的在不停地交头接耳。
以上所列出的仅是信息技术教师经常抱怨的一部分“问题”，那么我们的信息技术课为什么会有这么多问题呢？二、存在问题的原因课堂纪律的杂乱只是表面现象，其深层次的原因不外乎两点：教与学。
教师教学热情高，学生学习兴趣浓，就不会出现这种问题。
但由于信息技术是一门新兴的学科。
在很长一段时间里，它是处于一个过渡期，在对这门课本身的认识还有待于深入的时候，必然会有学生不满足，包括对教学内容、教学方式、教材教法等方面。
在特定的历史时期去看信息技术课，出现一些问题是不可避免的。
像信息技术总在发展变化一样，信息技术教育本身也需要一个发展变化的过程。
另外，信息技术课本身的特殊性对课堂纪律也有一定的影响。
从学科地位上来说，信息技术学科不仅是一门小学科，更是一门新学科，先天不足。
在很多学校，它是被遗忘的学科，使得学生对其缺乏重视，持轻视态度，从根本上缺乏认真的学习态度。
创造良好信息技术课堂纪律的几种方法作者：方文乾来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第14期新课程改革背景下，信息技术的课堂纪律是所有信息技术教师都非常关心的一个问题。
对于课堂纪律，教师是最关键的因素，教师的教育教学能力、课堂管理能力和人格魅力等都直接或间接地影响着课堂纪律。
相信每一位信息技术教师都希望自己的课堂纪律是良好的，对教学起着助长的作用。
然而事实上却并非如此，很多信息技术老师总是抱怨着自己的课堂纪律，抱怨着课堂中存在着的问题。
经过一段时间的摸索，根据自己平时的实践，总结了一些维持信息技术课堂纪律的方法：一、转变学生的观念，提高学生参与课堂的热情让学生改变信息技术课就是玩的错误观念，树立起对信息技术课的正确认识。
首先通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解；要制定相关的课堂管理制度，并严格执行。
教师在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。
二、激发兴趣，调动学生积极性信息技术这一门可以动手实际操作的学科有很大的兴趣。
但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣，以至成为一种新的学习负担。
如果不及时调整，学生就可能做起小动作，甚至开始捣乱。
这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力。
三、精讲多练，集中学生注意力“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、易理解的内容，教师少讲，甚至不讲，让学生自学；而对于一些较难的知识要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，让学生掌握要领。
“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能，培养学生的自学能力。
在学生实际操作时，教师加强巡回辅导，及时解决学生发现的问题。
信息技术课常规要求信息技术课是一门培养学生信息素养和信息技术能力的重要课程。
为了确保课程的顺利进行，提高教学效果，让同学们更好地掌握信息技术知识和技能，以下是信息技术课的一些常规要求：一、课前准备1、预习每次上课前，同学们要养成预习的好习惯。
通过阅读教材、查阅相关资料等方式，对即将学习的内容有一个初步的了解，明确学习目标和重点，以便在课堂上能够更好地跟上老师的教学节奏。
2、携带学习用品上课时，同学们必须携带教材、笔记本、笔等学习用品。
如果有需要，还应带上老师提前要求准备的其他物品，如 U 盘、耳机等。
二、课堂纪律1、按时上课严格遵守上课时间，不迟到、不早退。
在上课铃声响起前，要迅速进入教室，做好上课准备。
2、遵守机房规则信息技术课通常在机房进行，进入机房要保持安静，听从老师的安排，按照指定的座位就座。
不得随意走动、调换座位或擅自操作其他设备。
3、专心听讲上课时要集中注意力，认真听讲，积极思考，不做与课堂无关的事情，如玩游戏、聊天、看视频等。
4、尊重他人尊重老师和同学，不打断他人发言，不嘲笑、讽刺他人。
在小组合作学习中，要学会倾听他人的意见，共同完成学习任务。
5、爱护设备机房内的设备是公共财产，要爱护珍惜。
不得故意损坏设备，如键盘、鼠标、显示器等。
如果发现设备有故障或损坏，应及时报告老师。
三、课堂操作1、按照老师的指导操作在进行实践操作时，要严格按照老师的指导和要求进行，不得擅自操作。
遵循正确的操作步骤，确保操作的安全和有效性。
2、保存作品完成作业或作品后，要及时保存，并按照老师指定的方式提交。
保存时要注意文件名的规范和文件的存放位置，以便后续查找和使用。
3、遵守网络道德在使用网络资源时，要遵守网络道德和法律法规，不浏览不良信息，不传播有害内容。
尊重知识产权，不抄袭他人的作品。
四、课后作业1、认真完成作业课后要认真完成老师布置的作业，通过作业巩固所学知识和技能。
作业要独立完成，不抄袭、不敷衍了事。
基于生本教育理论的信息技术课堂纪律问题及解决对策信息技术课是一门新兴的学科，内容覆盖面比较广、更新快，具有很强的实践操作性，其鲜明的学科特点对于学生创新能力的培养有着独特的优势。
《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确指出：“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”由于学科的特殊性，课堂调控和课堂纪律一直以来都是令一线信息技术教师头痛的问题。
一些信息技术教师为了保证课堂纪律，片面追求学生实践操作能力的提高，采用了“范例—操作—纠错”的教学模式，控制了整个课堂，导致学生对老师产生了很大的依赖性，这显然对支持终身学习和合作学习不利，也影响了对创新能力的培养，这是典型的师本教学模式。
由于没有尊重信息技术学科的特点和学生学习的自然规律，老师教得累，学生学得苦。
只有遵循生本教育理论，处理好信息技术课堂的纪律问题，寻找解决问题的有效对策，这门学科才能真正发挥得天独厚的优势，为服务学生的可持续发展做出更大的贡献。
一、生本教育理论与信息技术课堂纪律“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式，是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。
生本教育思想认为：儿童乃是天生的学习者，他会不断在学习中产生新的学习需求，他的思维器官会不断地获得运用的享受。
儿童学习符合先行后知的行知律，先做后学反映了儿童合理的脑神经活动过程。
他们对人类的知识，更重要的是通过自己的活动去获得。
信息技术课堂纪律就是指信息技术课堂的纪律情况。
良好的信息技术课堂纪律能使教师有效地教、学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证；而不良的信息技术课堂纪律会破坏正常的教学秩序，给正常的教学活动造成消极影响，使课堂教学不能顺利地进行。
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成以下四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。
一、引言随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已经成为我国教育的重要组成部分。
小学信息课作为培养学生信息技术素养的重要途径，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
为了确保信息课教学秩序，提高教学效果，特制定本制度。
二、课堂管理制度1. 课前准备（1）教师应提前备课，了解教材内容，明确教学目标，准备好教学设备，确保课堂教学顺利进行。
（2）学生应提前预习，了解本节课要学习的内容，做好学习笔记，为课堂学习做好准备。
2. 课堂纪律（1）学生进入教室后，应保持安静，不得大声喧哗，不得随意走动。
（2）上课期间，学生应保持坐姿端正，认真听讲，不得随意离开座位。
（3）学生应尊重教师，认真回答教师提出的问题，不得顶撞教师。
（4）课堂提问时，学生应举手示意，经教师允许后方可发言。
3. 课堂互动（1）教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的动手操作能力。
（2）学生应勇于提问，敢于发表自己的观点，促进师生之间的交流。
（3）教师应关注全体学生，针对不同层次的学生进行个性化辅导。
4. 作业与练习（1）学生应按时完成作业，认真对待每一次练习。
（2）教师应认真批改作业，及时反馈学生的学习情况。
（3）对于学生的错误，教师应耐心讲解，帮助学生纠正。
5. 课堂安全（1）学生应遵守课堂纪律，确保自身安全。
（2）教师应关注学生的身心健康，防止意外事故的发生。
（3）学生在使用电子设备时，应遵守操作规范，防止触电、烫伤等事故。
6. 课堂评价（1）教师应定期对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略。
（2）学生应积极参与课堂评价，提出自己的意见和建议。
（3）教师应根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励。
三、奖惩制度1. 表扬（1）对于遵守课堂纪律、积极参与课堂互动、学习态度端正的学生，教师应给予表扬。
（2）对于在信息技术竞赛中取得优异成绩的学生，学校应给予表彰。
2. 批评（1）对于违反课堂纪律、不认真听讲、抄袭作业的学生，教师应给予批评。
（2）对于严重违反课堂纪律的学生，教师应报告学校，按学校相关规定处理。
信息技术课上怎样维持课堂纪律作者：马桂兰来源：《新课程·中旬》2016年第02期从事信息技术教学工作十几年，有很多感慨，其中一点就是上课时怎样维持课堂纪律？课堂是教育教学最关键的一环，我在上课时常常发现有学生听课不认真、时常走神、只顾自己玩等课堂现象，我们该怎样解决呢？作为一名课堂教学的组织者，我们该怎样有效地维持课堂纪律呢？一、注重课前导入为了吸引学生的注意力，在信息技术课堂上，教师要想办法集中学生的注意力，让学生控制自己的“电脑欲”。
这就要求教师要设置巧妙的课前导入，只有利用能引起学生注意力的课前导入，才能引领学生带着兴趣去学习内容，让他们愿意去学、主动去学，而不是将信息技术课堂当成游戏课只顾自己去玩。
比如，教师在导入时通常可以问学生一个他们最感兴趣或最流行而又能和教学内容联系在一起的问题，让他们去发表自己的见解；或提供一个让学生羡慕不已，想跃跃欲试的作品，激发他们的求知欲，让他们“很想跟着老师走”，而不是一进入机房就各玩各的。
二、注重兴趣教学对学生而言，电脑充满诱惑；对教师而言，在机房上课也是一大具有挑战性的难题。
如何控制学生的“自玩”情绪进而带动他们自主学习、引领他们步入学习的殿堂。
这就要求我们的教学要力求符合学生的天性。
首先，我在课前搜集一些资料让学生欣赏，或者自己制作有趣而生动的样品展示给他们，告诉他们如果你认真学习了本课的教学内容，你自己也可以做到，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
然后一步步引领，让他们带着兴趣边学边制作自己的作品，感知知识带给他们的快乐。
三、注重教学氛围一个有责任心的教师光考虑教学内容是否完成是不够的，我们在授课的同时应该考虑学生是否快乐而又轻松地学完了我们所讲的内容。
想要学生学得轻松、我们自己教得轻松，教师就应该在课堂氛围上下工夫，力求创设一个轻松愉悦的氛围。
首先，我提倡精讲多练。
教师作为课堂的引领者，带领学生进入学习状态，然后再给他们充足的时间和空间去发挥。
论信息技术课堂纪律的执行良好的信息技术课堂纪律是信息技术课教学得以顺利开展的保证，是完成信息技术课程目标的关键。
在日常教学过程中，信息技术课堂纪律情况并不十分理想，已经成了阻碍信息技术教学工作顺利进行的瓶颈问题。
笔者根据多年的信息技术课的教学经验，总结出信息技术课堂现状，包括以下方面：学生爱玩游戏，上网，qq聊天；上课铃响起后总是安静不下来，不能迅速进入学习状态；利用分组讨论的机会浑水摸鱼，说一些与讨论内容无关的话；在合作学习中偷懒，学习过程往往只是由一个人或少数几个人完成，其余学生则无所事事；学生自评互评的过程形同虚设，经常演变为自我吹嘘和相互贬低的过程；学生对计算机不爱护，常常出现不按正确的操作程序开关计算机及用力乱击键盘等情况……信息技术课堂上之所以会出现上述问题，有客观原因，也有主观原因。
一、原因（一）客观原因。
1.学科地位低下。
随着信息产业的不断发展，教育信息化的力度不断加大，信息技术学科已经越来越受到人们的重视，但在中学仍远不及语、数、外等传统学科的影响力大，学校、家庭、学生本人对信息技术学科的重视程度不高。
这直接导致相当数量的学生的学习态度不够端正，认为上信息技术课等同于上体育课和音乐课，应该是一种精神上的放松，上网、聊qq、玩游戏是正常的，也是理所应当的。
2.教学环境变化。
信息技术课多半在机房上，学生面对的学习工具突然由传统课本、文具和纸张变成一台台计算机，自然会产生一定的新鲜感和好奇心，不自觉地就会兴奋起来，自控能力下降。
另外，由于所有计算机同时开启，产生一定的噪音，与普通教室里的安静学习环境形成了鲜明反差。
（二）主观原因。
1.学生能力差异性。
与其他学科相比，信息技术更注重学生实际操作。
在日常生活中，部分学生经常接触计算机，操作能力较强，甚至已经事先掌握了教学内容，认为信息技术课不过如此，渐渐失去了学习兴趣；部分学生极少使用计算机，操作能力较差，往往跟不上教学进度，久而久之就产生了厌学情绪，甚至破罐子破摔。
信息技术是一门新型学科，操作实践性强，90%以上的课在机房进行。
重则扰乱课堂秩序，影响正常的教学活动。
在机房授课时，常常会遇到一些意想不到的小问题：
学生上课时左顾右盼，身在曹营心在汉；
不按你的要求操作，只想玩游戏、上QQ；
带零食进课堂，乱扔垃圾；时不时来点小“破坏”；
离开机房时不整理机器等等。
1、教学内容引起的纪律问题：不得不承认游戏和网络对学生的吸引力肯定比教材内容要强，学生喜欢玩游戏、上网，却不喜欢听课，
5、课程地位和观念引起的纪律问题：学生认为信息技术课就是应该玩的，对于作业敷衍塞责，不如抓紧时间玩游戏……
6、学习环境引起的问题：信息技术学科的绝大部分课时是在计算机房完成的，课堂上学生面对的是显示器屏幕，缺乏与教师双目相对的交流，容易忽视课堂的严肃性。
另外，因为有计算机，有网络的存在，和教室相比存在着更多吸引学生注意力的因素，也会发生许多预料不到的突发事件。
如：计算机发生故障，不能正常使用；学生无意当中打开了什么网站，引起小范围的哄动；个别学生太投入，发出兴奋的叫喊……这些都会影响正常的教学秩序。
二、解决问题的对策
因为信息技术学科课堂与其他学科课堂是不一样的，所以，我们不能用其他学科的课堂标准来要求和评价信息技术学科的课堂，针对不同原因，下面具体分析如何解决这些问题。
1、针对由教学内容引起的问题：首先，教师要了解学生的需求、了解学生的基础等相关情况。
在了解学生的基础上，对教材和教学内容进行加工和处理，使内容符合学生的生活实际，吸引学生的注意力，从而提高学生的课堂参与意识与热情。
通过屏蔽、监控等技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。
同时适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。
第二，顺势调整，正确引导学生玩一些健康的游戏，不要一味反对游戏。
如，可针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。
引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏，科学地探索游戏。
把学生从沉迷引向研究的境地，减少对游戏的盲目崇拜。
第三，深层激发，提倡信息技术课上，向学生讲解游戏制作的一些技术，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。
在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术
的学习与运用，达到一种更高的境界。
2、针对教学软硬件引起的问题，解决的对策一是努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件。
二是指教师在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器进行及时的维修，确保机器的正常使用，保证学生的正常用机。
如果因为条件有限，不能保证学生一人一机，可以采用小组轮流上机的制度，所有小组轮流上机，轮到的小组成员保证一人一机，其他小组成员合用机器。
三是没有投影机的时候，为了保证教学的正常进行，建议安装电子教室软件以方便对学生的广播，监控及发送文件等。
3、针对教学方式引起的问题，解决的对策是从教学方式入手。
一是教师要根据学生情况来设置合适的教学目标；二是教师要依据教材，对教学内容进行筛选和处理；三是教师要根据教学目标和教学内容，灵活采用不同的教学方式，避免单调的讲解与演示。
4、针对学生起点不同引起的问题，解决的办法一是提高教师课堂管理能力，二是在了解学生的基础上，教师根据教学目标和教学内容，针对不同水平的学生，设计不同层次的内容和任务。
比如，教师在设计任务时，可设计若干个层次不同的任务，由学生来选择适合自己的任务。
或者，教师可采用小组协作学习，在每个小组中，推选一名水平较高的学生担任组长。
组长充当教师的助手，负责自己小组内其他成员的学习，帮助他们解决学习中碰到的问题。
这样，既发挥了组长们的学习积极性，又促进了小组内的协作学习，加强了合作意识，同时也减轻了教师的负担，是不是一举三得？
5、针对课程地位和观念引起的问题，解决的对策是转变学生的观念，改变“信息技术课＝轻松课”，“信息技术课＝玩的课”的错误观念，树立起对信息技术课程的正确认识和学习态度，从而形成良好的课堂气氛，为学习打下良好的基础。
那么如何转变学生的观念呢？首先教师要转变自己的观念，以提升学生的信息素养作为教学的总目标；其次，教师通过不同方式使学生加深对信息技术课程的了解，了解信息技术课的学习内容，了解信息技术课的评价方式；然后，教师要制定相关的课堂管理制度，并制定相应的违反制度的处罚措施；最后，教师要保证制度的执行，不能让制度成为墙上的装饰。
我们相信，只要持之以恒，观念是可以改变的，学生终将明白信息技术课程对自己的意义。
6、针对学习环境引起的问题
机房是信息技术课程的特定的教学环境，这个环境带来的影响是多方面的。
比如机房给学生带来的新鲜感，可以玩游戏、可以上网等等。
以玩游戏为例，教师不能对学生玩游戏的现象视若罔闻，必须采取措施进行管理。
建议采取如下的措施：
通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成的严重后果。
通过谈心等方法疏导学生，淡化他们的游戏情结。
通过屏蔽、监控等技术手段加强对学生的管理，减少学生下载、安装、运行游戏的机会。
教师引导学生区分游戏的优劣，科学地探索游戏，把“玩”的兴趣转移到“研究”的兴趣上来。
比如，通过介绍游戏中采用的不同的技术，介绍学生了解最新的图形处理技术，显卡的相关知识，游戏智能判断算法的思考，效果非常不错从上述不同的解决对策中，可以看到不管是哪种解决对策，都离不开教师的努力，所以，我们得出这样一个结论，解决信息技术课堂问题的关键因素是教师。
三、给信息技术教师的一些建议：
信息技术课堂教学纪律维护可以采用以下几种方法：
1．健全制度
开学初，制定信息课制度规范（让学生参与讨论很重要，他们必须认可才行）。
如规定上课前和上课后应做那些事；机器出现问题后如何处理，上机登记本如何使用，如何检举他人不良行为，每一种规定都有明确奖罚标准，让每一个学生都熟知这些规范，并签名后上交。
2．培养习惯
习惯的培养非常重要，这不仅是课堂教学的需要，也是学生个性品质发展的需要。
如上机操作的规范；上下课时队列的规范；课后整理的规范等必须要求学生认真完成，开始达不到要求很正常，有必要多重复几次，等学生养成习惯你就省心多了。
3．多和学生沟通交流
找机会多和学生沟通是非常重要的一个教育手段。
每个班都有几个调皮的学生，他们是你的重点关注对象，多花点时间在他们身上，了解他们心里的想法，征求他们的意见和感受，关注他们的学习情况是很有必要的。
如果他们都能够对你心服口服，“安份守纪”，那你就成功了一半。
4．优化设计
如果学生对你的课不够专注，可能是你的教学设计并不足够吸引学生，这时候你就要换换思路，尝试一种新的教学方式，激发学生兴趣，让学生的大脑“活”起来。
呵呵，学生忙起来，你就可以轻松一下！如果他们很轻松，你就惨了！
5、提升教师自身的魅力
教师是影响课堂纪律最关键的因素，教师的教育教学能力，教师的课堂管理能力，教师的人格魅力等直接或间接影响着课堂纪律。
提高自身的信息素养，提高自身的教育教学能力、课堂管理能力和专业知识，三个方面都要抓，不能只注
重技术而忽视了其他两方面。
6、在学生面前树立威信
威信来源于知识渊博、严抓纪律及为人正直。
学高为师，身正为范，威信在，课堂纪律就好，信息技术课也方便开展。
信息技术课堂的纪律状况往往与老师给学生的形象、威信和处理问题的方式等密切相关。
为了维持纪律和进行课堂管理，信息技术老师要不断提高自己在思想、业务方面的素养水平，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛和良好的课堂秩序，顺利完成信息技术教学任务。
