课外阅读对小学语文作文教学的重要性
- 格式：pdf
- 大小：115.52 KB
- 文档页数：1
教 学研究
课 外阅读 对小学语文作文教学 的重要性
郑 虹
重 庆市 江 津 区蔡 家小学校 ，重庆 ４ ０ ４ １ ０ ０
摘要 ：在 我国文化 产业不断发展 的形 势下，小学语 文教 育作 为我 国的一项 基础 性教 育工作，要得到更加 高度的重视 。作 文是 学生知识水平和语言文字能 力表达的体现 ，同时也是语文教 学的难 点。作 文在 小学语 文教 学 中不仅使教 师感到棘手 ，而且也 使不 少学生产生 了一种畏惧 、厌学的心理 ，在教 与学之 间形成 了一道 无形 的屏障。长此 以往 ，不但会 严重影响作文教学质量 的提 高， 同时还会影响学生心理的健康发展。下文就如何提 高作文教 学水平 ，培养 小学生的写作 能力对课 外阅读在 小学语文
作 文 教 学 中重 要 性 进 行 探 讨 。
关键词 ：课外 阅读 ： ：小学语文作文教 学 ： ：重要性 中图分类号 ：Ｇ６ ２ ３ ，２ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ０ — ０ １ ３ ６ — ０ １
１ 导 言 在 小 学 语 文 教 学 过 程 中 ，一 定 量 的课 外 阅读 能 够 提 升 学 生的阅读水平 ， 扩 展 学 生 的 阅读 视 野 ， 提升学生的阅读语感 ， 对于语文作文教学具有非常重要的意义 。
５从 阅读教学 中学 习写作方 法，提高学生的作文水平
在 阅读教学 中，教师要指导学生通过讨论分析 、归纳段 意、概括 中心等来 理解作者 的写作意图和所要表达的思想感 情，使他们 更加深 入细致地理解课文 内容 ，学习作 者的写作 技巧。另外还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系，以 及开头和结尾的写法和方法的运用等，从中学 习表达技巧 。 如《 桂林山水》 这 篇课 文， 作者采 用总分总的结构方式， 先总写 “ 桂 林 山 水 甲天 下 ” ，再 分 写 桂 林 山 、水 的 特 点 ，最 后 写 桂 林 山水 给 人 的 印象 一 一 “ 舟行碧波上， 人 在 画 中游 ” 。 第二部分写得最具体 ，分别写 了水 （ 静、清 、绿 ） 、山 （ 奇、 秀、险 ）的特 点，详略得当，主 次分 明。学习时要注 意指导 学生分析这篇写景文章的写作特点和表达方式 ，理解 作者是 如何把写景写得让人身临其境 。
一
过程 中，小学语文教师应该 明确 了解课 外阅读 的重要性，尤 其是在作 文教 学中的重要性。与课外 阅读相 比，在教 学实践 过程 中，小学生对大纲规 定的内容往往提 不起 兴趣 ，这 一方 面是 因为这些 内容 多属于宣教式的 内容，而且教师在讲解过 程 中，往往采用分段拆解 的方式 ，降低 了学生 的阅读学 习兴 趣 。相反 ，课 外阅读多为反映现实生活 的精彩文章或者耐人 寻味的故事，学生通过课外 阅读 ，能够提升 自己对小学语文 的兴趣 ，能够培养 自己的辨别能力和分析理解 能力 ，学生将 这种能力或者将 阅读过 的精彩故事， 运用到 自己的作文中，既 能够提升作文 的可读性 ，还能在一定程度上增加作文 的厚度。 在开展课 外阅读 的过程 中，小学教师要根据 四年级学生 的教学进度及理解 能力 ，适 当安排一定量 的名家 阅读 。这是 因为 “ 名著是人类文化 的精华 ，阅读名著 ，如 同与大师们携 手共游 ，可 以增加见识 ，启迪智慧 ，提高语文能力和人文素 养。 ”教师 引导小学生 阅读 名著 的过程 中，因为不仅仅停 留 在 “ 阅读 ”上面，还应 该鼓励学生积极将 自己感兴趣的故事 或者 自己悟 出来 的道理 ，记录下来 ，长时 间的累积 ，能够丰 富学生 的作文材料 ，提升学生 的作文 习惯 。
２课外阅读能够提升学生作文的Fra bibliotek会意识 语文教学不仅仅是识字、理论 ，甚至是作文等简单 的教 学，语文教 学必须与社会相 联系 ，必须与 生活相贴近 。“ 学 以致用 ”是 学习的终 极 目的，语文教学也不例外 。语文教学 只有与生活相绑定，才能让小学生从生活 中汲取取之不尽用 之 不竭 的丰 富的作文素材 。一旦语文教学与生活相脱 离，那 么小学生的作文很可能只是一种空洞无用的文字堆积。课外 阅读能够有 效提升学生作文的社会 意识，实践也证 明，通过 定的课外阅读， 能够 培养 学生 的社会 意识， 将作文 、 学 习、 教 学等 与社会相关联，提升作文的思想性。 学校虽然被称 为 “ 小社会 ” ，但毕竟 与真实社会还存 在 着 天壤 之别 。再加上现在很多 的学生都是独生子女 ，与社会 接触 的机会 少之又少。课外阅读可 以说是学生通往社会的一 扇 窗户 。通过课外 阅读 ，能够鼓励学生关心 “ 国事家事天下 事” ，能够扩 展学生 的视野 ，能够提升 学生的社会责任感 ， 能够让 学生 了解社会上 的万事 万物 ，当然在 开展课外阅读时， 教师应 该做好 “ 把关人 ”的角色 ，通过有机筛选来提升课外 阅读 的质量与导 向，避免让学生接触太过敏感、太过真实的 社会万 象。 ３开展课外 阅读促进学生 写作 素材的积累 学 生需要积 累的大量语 言材料 与作文素材 。语言材料与 作文素材一个是从生活 中获取 ，另一个是从 阅读 中得到 ，二 者相辅相成 ，缺一不可 。在 小学生每天二十 分钟 的午间读 报 和 自由组合 的课外 阅读兴趣小组活动 的氛 围环境 下，教师应 鼓励学生多写读书笔记 ，勤做 阅读卡片 ，同时对 读书笔记 做
评议 。 另 外 ，教 师 要把 最后 的评 定结 构和 学生 的语 文成 绩联 系
＿一起 ，把其看 成是期末 阅读成绩的一部分 内容 。这样做 的 庄 目的不但能够有效 了解学生课外 阅读 的情况 ，巩 固阅读 的成 果，而且 能够激 发学生的阅读兴趣 ，充分调动学生 的阅读积 极 性 ， 促 进 课 外 阅读 工 作 的不 断 推 进 。 而且，写作并不 是单 纯的读书笔记 写作，还包括和学生 年 龄 相 适 应 的 体 裁 ，如 儿 童 诗 歌 、 童 话 故 事 、 随 笔等 等 。而 要 想写出有模有样的作品，是不能够离开丰 富的课外 阅读积 累的 。人脑 的学习 内存大小 ，决定 了其是 否有 丰富 的思维 。 学生认真进 行课外阅读，将 自己喜欢 的文字 、内容摘抄并且 收集起来 ， 久而久之 ， 就 能够深化 对阅读材 料的印象与理解， 不 但拓宽 了学生 的学习面，而且 也培 养了阅读 能力 的提升 。 ４课外 阅读 能够 激发小学生学 习语文 的兴趣 课 外 阅读作为 阅读 的一个 重要 部分是激 发 学生学 习兴 趣 ，培养学生 的语文能力 ，尤其是提高低年级学生的理解能 力和 口语交 际能力上发挥 着重要的作用 。在开展课外阅读的
课 外阅读 对小学语文作文教学 的重要性
郑 虹
重 庆市 江 津 区蔡 家小学校 ，重庆 ４ ０ ４ １ ０ ０
摘要 ：在 我国文化 产业不断发展 的形 势下，小学语 文教 育作 为我 国的一项 基础 性教 育工作，要得到更加 高度的重视 。作 文是 学生知识水平和语言文字能 力表达的体现 ，同时也是语文教 学的难 点。作 文在 小学语 文教 学 中不仅使教 师感到棘手 ，而且也 使不 少学生产生 了一种畏惧 、厌学的心理 ，在教 与学之 间形成 了一道 无形 的屏障。长此 以往 ，不但会 严重影响作文教学质量 的提 高， 同时还会影响学生心理的健康发展。下文就如何提 高作文教 学水平 ，培养 小学生的写作 能力对课 外阅读在 小学语文
作 文 教 学 中重 要 性 进 行 探 讨 。
关键词 ：课外 阅读 ： ：小学语文作文教 学 ： ：重要性 中图分类号 ：Ｇ６ ２ ３ ，２ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ － ５ ８ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ０ — ０ １ ３ ６ — ０ １
１ 导 言 在 小 学 语 文 教 学 过 程 中 ，一 定 量 的课 外 阅读 能 够 提 升 学 生的阅读水平 ， 扩 展 学 生 的 阅读 视 野 ， 提升学生的阅读语感 ， 对于语文作文教学具有非常重要的意义 。
５从 阅读教学 中学 习写作方 法，提高学生的作文水平
在 阅读教学 中，教师要指导学生通过讨论分析 、归纳段 意、概括 中心等来 理解作者 的写作意图和所要表达的思想感 情，使他们 更加深 入细致地理解课文 内容 ，学习作 者的写作 技巧。另外还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系，以 及开头和结尾的写法和方法的运用等，从中学 习表达技巧 。 如《 桂林山水》 这 篇课 文， 作者采 用总分总的结构方式， 先总写 “ 桂 林 山 水 甲天 下 ” ，再 分 写 桂 林 山 、水 的 特 点 ，最 后 写 桂 林 山水 给 人 的 印象 一 一 “ 舟行碧波上， 人 在 画 中游 ” 。 第二部分写得最具体 ，分别写 了水 （ 静、清 、绿 ） 、山 （ 奇、 秀、险 ）的特 点，详略得当，主 次分 明。学习时要注 意指导 学生分析这篇写景文章的写作特点和表达方式 ，理解 作者是 如何把写景写得让人身临其境 。
一
过程 中，小学语文教师应该 明确 了解课 外阅读 的重要性，尤 其是在作 文教 学中的重要性。与课外 阅读相 比，在教 学实践 过程 中，小学生对大纲规 定的内容往往提 不起 兴趣 ，这 一方 面是 因为这些 内容 多属于宣教式的 内容，而且教师在讲解过 程 中，往往采用分段拆解 的方式 ，降低 了学生 的阅读学 习兴 趣 。相反 ，课 外阅读多为反映现实生活 的精彩文章或者耐人 寻味的故事，学生通过课外 阅读 ，能够提升 自己对小学语文 的兴趣 ，能够培养 自己的辨别能力和分析理解 能力 ，学生将 这种能力或者将 阅读过 的精彩故事， 运用到 自己的作文中，既 能够提升作文 的可读性 ，还能在一定程度上增加作文 的厚度。 在开展课 外阅读 的过程 中，小学教师要根据 四年级学生 的教学进度及理解 能力 ，适 当安排一定量 的名家 阅读 。这是 因为 “ 名著是人类文化 的精华 ，阅读名著 ，如 同与大师们携 手共游 ，可 以增加见识 ，启迪智慧 ，提高语文能力和人文素 养。 ”教师 引导小学生 阅读 名著 的过程 中，因为不仅仅停 留 在 “ 阅读 ”上面，还应 该鼓励学生积极将 自己感兴趣的故事 或者 自己悟 出来 的道理 ，记录下来 ，长时 间的累积 ，能够丰 富学生 的作文材料 ，提升学生 的作文 习惯 。
２课外阅读能够提升学生作文的Fra bibliotek会意识 语文教学不仅仅是识字、理论 ，甚至是作文等简单 的教 学，语文教 学必须与社会相 联系 ，必须与 生活相贴近 。“ 学 以致用 ”是 学习的终 极 目的，语文教学也不例外 。语文教学 只有与生活相绑定，才能让小学生从生活 中汲取取之不尽用 之 不竭 的丰 富的作文素材 。一旦语文教学与生活相脱 离，那 么小学生的作文很可能只是一种空洞无用的文字堆积。课外 阅读能够有 效提升学生作文的社会 意识，实践也证 明，通过 定的课外阅读， 能够 培养 学生 的社会 意识， 将作文 、 学 习、 教 学等 与社会相关联，提升作文的思想性。 学校虽然被称 为 “ 小社会 ” ，但毕竟 与真实社会还存 在 着 天壤 之别 。再加上现在很多 的学生都是独生子女 ，与社会 接触 的机会 少之又少。课外阅读可 以说是学生通往社会的一 扇 窗户 。通过课外 阅读 ，能够鼓励学生关心 “ 国事家事天下 事” ，能够扩 展学生 的视野 ，能够提升 学生的社会责任感 ， 能够让 学生 了解社会上 的万事 万物 ，当然在 开展课外阅读时， 教师应 该做好 “ 把关人 ”的角色 ，通过有机筛选来提升课外 阅读 的质量与导 向，避免让学生接触太过敏感、太过真实的 社会万 象。 ３开展课外 阅读促进学生 写作 素材的积累 学 生需要积 累的大量语 言材料 与作文素材 。语言材料与 作文素材一个是从生活 中获取 ，另一个是从 阅读 中得到 ，二 者相辅相成 ，缺一不可 。在 小学生每天二十 分钟 的午间读 报 和 自由组合 的课外 阅读兴趣小组活动 的氛 围环境 下，教师应 鼓励学生多写读书笔记 ，勤做 阅读卡片 ，同时对 读书笔记 做
评议 。 另 外 ，教 师 要把 最后 的评 定结 构和 学生 的语 文成 绩联 系
＿一起 ，把其看 成是期末 阅读成绩的一部分 内容 。这样做 的 庄 目的不但能够有效 了解学生课外 阅读 的情况 ，巩 固阅读 的成 果，而且 能够激 发学生的阅读兴趣 ，充分调动学生 的阅读积 极 性 ， 促 进 课 外 阅读 工 作 的不 断 推 进 。 而且，写作并不 是单 纯的读书笔记 写作，还包括和学生 年 龄 相 适 应 的 体 裁 ，如 儿 童 诗 歌 、 童 话 故 事 、 随 笔等 等 。而 要 想写出有模有样的作品，是不能够离开丰 富的课外 阅读积 累的 。人脑 的学习 内存大小 ，决定 了其是 否有 丰富 的思维 。 学生认真进 行课外阅读，将 自己喜欢 的文字 、内容摘抄并且 收集起来 ， 久而久之 ， 就 能够深化 对阅读材 料的印象与理解， 不 但拓宽 了学生 的学习面，而且 也培 养了阅读 能力 的提升 。 ４课外 阅读 能够 激发小学生学 习语文 的兴趣 课 外 阅读作为 阅读 的一个 重要 部分是激 发 学生学 习兴 趣 ，培养学生 的语文能力 ，尤其是提高低年级学生的理解能 力和 口语交 际能力上发挥 着重要的作用 。在开展课外阅读的
