儿童诗的欣赏及其写作儿童诗的欣赏及其写作一、什么是儿童诗儿童诗是诗的一个分支，是以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。
包括成人创作的儿童诗以及儿童创作创作的诗歌。
二、儿童诗的特征（一）童心童趣由于读者对象的特殊性，儿童诗必须逼真地传达出孩子们美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。
例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。
这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。
如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。
其中有这样的诗句：“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。
希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。
……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。
应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。
（二）儿童式想象儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。
儿童诗歌创作与鉴赏儿童诗歌是一种独特而美妙的艺术形式，它以简洁、生动的语言表达出儿童的内心世界和情感体验。
儿童诗歌创作与鉴赏是培养儿童艺术素养和审美能力的重要途径。
本文将从创作和鉴赏两个方面探讨儿童诗歌的魅力。
一、儿童诗歌创作儿童诗歌创作是培养儿童创造力和表达能力的有效途径。
通过写诗，儿童可以表达自己的情感和思想，培养自己的想象力和创造力。
在创作过程中，儿童可以选择不同的题材和表现形式，如描写自然景色、表达对家人的感恩之情等。
他们可以用自己独特的语言和想象力，创作出富有韵律感和意境的诗歌作品。
儿童诗歌创作的过程可以分为灵感的获得、构思和表达三个阶段。
首先，儿童可以通过观察生活、阅读优秀的诗歌作品等方式获得灵感。
其次，在构思阶段，他们可以选择一个主题，并用自己的语言和形象来表达。
最后，在表达阶段，儿童可以运用诗歌的基本元素，如韵律、节奏和意象等，来表达自己的思想和情感。
儿童诗歌创作需要培养儿童的语言表达能力和创造力。
家长和教师可以通过提供适当的指导和启发，让儿童在创作中发挥自己的想象力和创造力。
同时，也要给予儿童充分的表达空间和自由，让他们能够自由地表达自己的情感和思想。
二、儿童诗歌的鉴赏儿童诗歌的鉴赏是培养儿童审美能力和文学素养的重要途径。
通过欣赏优秀的儿童诗歌，儿童可以感受到诗歌的美和韵律，培养自己的审美情趣和艺术欣赏能力。
同时，鉴赏也有助于儿童对诗歌的理解和思考，提升他们的阅读能力和思维能力。
在儿童诗歌的鉴赏中，可以从诗歌的主题、语言和形式等方面进行分析和评价。
首先，儿童可以思考诗歌的主题和情感表达，了解诗人想要传达的信息和情感。
其次，他们可以欣赏诗歌的语言表达和形象描写，感受到诗歌的美和韵律。
最后，儿童还可以思考诗歌的结构和形式，如押韵、节奏和排比等，了解诗歌的艺术特点和表现手法。
儿童诗歌的鉴赏需要培养儿童的观察力和思考能力。
家长和教师可以通过引导儿童观察诗歌中的细节和形象，让他们能够深入理解和思考诗歌的内涵和艺术特点。
儿童诗欣赏和写作的研究与思考儿童诗的欣赏和写作是一个非常重要而又难以琢磨的问题。
为了使更多的小读者喜爱儿童诗，并愿意自己去阅读和写作儿童诗，我们应该让他们懂得什么样的诗才是真正优秀的诗，并且引导他们从小学习写作，培养良好的写作能力，为未来的创造性活动打下基础。
一、儿童诗的写作与欣赏目前来看，人们对于儿童诗欣赏与写作中存在着很多错误的认识。
因此，为了使儿童诗的写作和欣赏更加完善，我们应该进行必要的分析与思考。
在这种情况下，老师就应该帮助学生尽快摆脱错误观念的束缚，树立正确的写作与欣赏的目标，做好最佳的写作指导。
同时，还要充分利用现代科技手段，使诗歌的欣赏与写作更加便捷，提高其效率。
比如：微信公众平台，儿童诗词网站，以及相关音频视频的推广等，都可以极大地促进儿童诗的写作和欣赏，也可以为广大的小读者提供极大的方便。
然而有很多家长由于对这种心理感到恐惧或不理解，所以不愿意让孩子去写作。
当然，不管是哪种情况，都会对儿童的成长产生消极影响。
对此，我们必须要加强宣传，讲清楚写作的重要性和意义，同时也可以邀请经验丰富的老师进行示范性的辅导，从而增强小读者的写作兴趣，使其可以积极参与进来。
如：在一个班里，假如绝大部分学生都能够很好地掌握各种类型的诗歌，那么，就说明教师在课堂上的写作指导已经取得了初步的成功。
因为在实际生活中，很多小读者对于儿童诗写作的研究都表示出很浓厚的兴趣，同时，也想通过自己的努力获得优秀的儿童诗，并投稿给知名报刊杂志社。
但是，他们往往由于缺乏必要的写作技巧而导致作品被拒收。
所以，我们一定要注意充分挖掘小读者的潜能，进行全方位的教学。
二、教学目标方面首先，要让小读者掌握必要的儿童诗写作技巧。
根据各种不同类型的儿童诗，使他们学会分门别类，然后进行整理和归纳。
例如：小读者可以将动物类的儿童诗划分为《小猫》、《小狗》、《小鸭》、《小鱼》等等;植物类的儿童诗可以分为《花儿》、《小草》、《小树》等等;还可以将风景类的儿童诗划分为《春天》、《夏天》、《秋天》、《冬天》等等。
