儿童诗写作指导

儿童诗写作指导一、故事导入1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。

“那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。

有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。

那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。

后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可我却看不到它。

”2、听了这个故事，你有什么启示吗？同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的效果。

从中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它"让人们对乞丐产生了更多的同情。

3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。

（板书课题）二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》过渡：在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

请同学们轻轻地打开语文书，翻到108页，自由读读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》这两首诗。

1、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）请你再来读读这段文字。

同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和一般文章在朗读和写的形式上有什么不一样呢？（是的，儿童诗是一句一行的，文章是一段一段的，儿童诗读起来更有节奏感。

）2、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。

（女生齐读）读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。

（对，老师跟你们有同感，这首儿童诗充满了情趣。

板书——充满情趣）3、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（是呀，可爱、懒惰、偷偷摸摸，这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得非常有趣。

儿童诗的主要写作方法儿童诗的主要写作方法：1．明喻法──描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家2．暗喻法──表现丰富的联想。

妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床妈妈的手妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭3．阅兵法──表现景物的层次。

树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场4．排比法──表现节奏，加深印象。

风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏5．拟人法──活泼可爱、风趣。

汽水XXX跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神情6．摹声法──增加趣味。

风风最讨厌了每次都偷偷地掀起我的裙子然后在中间大呼羞！羞！羞！真是气死我了7．假设XXX写出美丽的希望和想象。

如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干8．夸张法──制造特别效果、加深印象。

交通警察世界上力气最大的人就是交通差人因为他有“气功”只要单手悄悄一推几十辆车子就一动也不动了9．疑问法──引发乐趣，深切思考。

皱纹老人的脸上，有一条一条的皱纹；大海的脸上，也有一波一波的皱纹；大海是不是也老了呢？10重叠法──诗的“心跳”，节奏更明显。

白鹭鸶XXX飞到牛背上，歇歇脚XXX飞到田野上泡泡水XXX飞到稻草边捉迷藏11．故事诗──将故事写成诗。

葡萄架葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。

紫葡萄，大又圆，个顶个儿，香又甜。

狐狸看见往上跳，跳了半天够不到。

够不到，心不甘，不说本人笨，倒说葡萄酸。

12．图象诗──借图增添趣味，加深印象。

湖畔之梦我是山我才是山你有我的倒影你是我的幻影绿树是我的秀发绿树是我的罗裙XXX从我头上飘过XXX从我脚下擦过鸟儿在我身上腾跃鸟儿在我身上倒立我是雄壮的山我是神奇的山你是骗子你才是骗子13．呼告法──不论是否面劈面相见，间接呼唤对方，使内容更深切、生动。

儿童诗的写作技巧
儿童诗是一种能够激发孩子创造力和想象力的艺术形式。

写儿童诗需要一些技巧，以下是一些有用的建议：
1. 简单易懂的语言：儿童诗要用简单易懂的语言写成，这样才能让孩子们理解和欣赏。

诗歌中的文字和句子应该是孩子们能够理解的。

2. 引入幽默元素：孩子们喜欢有趣和幽默的诗歌，所以在写儿童诗时应该加入一些幽默元素，让孩子们在阅读时感觉到快乐和开心。

3. 注重节奏与韵律：儿童诗的节奏与韵律对孩子们的欣赏十分重要。

可采用带有重复和韵律的词汇和短语，这样能让孩子们更加容易理解和记忆。

4. 用图像描绘：通过诗歌中的图像描绘，能够帮助孩子们更好地理解和记忆。

诗歌中的图像应该和孩子们的生活和经历相关。

5. 考虑孩子们的兴趣爱好：儿童诗应该关注孩子们的兴趣和爱好，这样才能让孩子们对诗歌产生浓厚的兴趣，进而提高对阅读和写作的热情。

在写儿童诗时，需要具备敏锐的触觉和创造力。

与孩子们交流和互动，
了解他们的想法和兴趣，也能够帮助作家更好地写出适合孩子们欣赏的诗歌。

儿童诗歌写作指导篇一：儿童诗写作指导教学设计儿童诗写作指导教学设计——儿童诗歌展示学习目标：1、引导学生感悟儿童诗的基本表达方法2、创设一定的情景，激发学生创作的灵感，培养他们的想象能力和创新思维。

教学准备：1.指导学生在课外阅读活动中，搜集儿童诗，并将搜集的优秀诗篇做成小报，鼓励学生加上自己的理解或评价。

2.教师向学生推荐一些优秀诗篇。

3.引导学生从教师或同学介绍的诗篇中，选择自己喜爱的一首，进行配乐朗诵，小组之间开展擂台赛。

学习过程：一、解读儿童诗，把握基本特征谈话导入：最近，同学们搜集了许多儿童诗歌，还开展了别开生面的儿童诗朗诵比赛，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下？（请两三位同学朗诵）看来，大家一定很喜欢儿童诗。

那么，儿童诗与古诗，与一般的文章有什么不一样呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。

（鼓励大家谈感受）教师根据学生的发言，小结板书：格式自由字数不限语言凝练意境深远想象丰富巧用修辞二、赏析儿童诗，领悟精妙构思刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，也会读，挺有鉴赏力的，其实，儿童诗本来就是为我们少年儿童写的，这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。

下面，我们来共同欣赏几首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。

云云是，走动的鞋子。

走过高山，走过大海，走过很多的地方。

轻飘飘的鞋子，走过的路，一点痕迹也没有。

讨论：这首诗写了云的什么特点？（轻飘飘，会移动）你认为哪些写法比较形象、生动，富有想象力？小星星的的梦月亮是只小小的摇篮，里面睡着一颗星星。

云给它盖被，风在摇着它。

小星星睡着了，它做了一个清晨的梦——梦见太阳是个红红的气球，挂在天边。

讨论：这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？你认为哪些词语把小星星写活了？讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？教师根据学生的发言，小结板书：选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。

构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……表现方法：拟人、比喻、排比、反复、对偶、反问……三、儿童诗补白，尝试运用方法出示诗歌：春天怎么来春天怎么来？花开了，春天就从花朵里跑出来。

儿童诗的写作技巧1. 使用简单词汇和句子: 儿童诗的目的是让孩子们能轻松理解和享受。

因此，使用简单的词汇和句子是很重要的。

避免使用复杂的词汇或难以理解的表达。

2. 重复与押韵：使用重复和押韵可以帮助孩子们记住诗歌，并增加其吸引力。

尽量在诗歌中使用押韵词汇，并重复某些词句，以增强节奏感。

3. 创造有趣的形象：儿童对于有趣和奇特的形象非常感兴趣。

在诗歌中创造出生动、有趣的形象，以吸引孩子的注意力。

可以使用夸张、拟人等修辞手法，让诗歌更有趣味。

4. 激发想象力：儿童诗应该能激发孩子们的想象力。

可以使用比喻、象征等手法，让孩子们想象出诗歌所传达的意象和情境。

5. 关注孩子的兴趣和需求：了解孩子们的兴趣和需求，并尝试将这些元素融入诗歌。

例如，孩子们可能对动物、自然界、家庭、友谊等主题感兴趣。

6. 传递积极的价值观：儿童诗应该具有教育意义，传递积极的价值观。

可以通过诗歌向孩子们传授友谊、勇敢、诚实等美德。

7. 使用韵律和节奏：韵律和节奏对于儿童诗非常重要。

一个好的韵律和节奏可以使诗歌更富有生机和活力。

在创作过程中，注意调整诗句的长度和节奏，使其更具吸引力。

8. 互动和参与性：让孩子们参与到诗歌的创作过程中。

可以请教孩子们的意见，或者鼓励他们为诗歌创作插图。

这将使诗歌更具互动性和参与性。

9. 拓展主题：尝试拓展诗歌的主题，让其涵盖更多元的内容。

这将使儿童诗更具深度和广度，增加其教育意义。

10. 修订和改进：不断地修订和改进诗歌，使其更加完美。

可以请教他人的意见，或者与孩子们一起讨论，以了解他们对诗歌的喜好和需求。

儿童诗写作十一法一、比喻法—展开丰富的想象，抓住事物的特点来描写：如《云》、《太阳》、《爷爷的手》：云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家太阳太阳像一个大媒饼，在山的火炉里，烤了整整一夜，第二天早晨，就烧得满脸红通通的。

爷爷的手爷爷的手上满是茧，看上去，像一座座“山坡”；看到这个“坡”，想起了——坡上唱响过多少丰收歌。

二、排比法—用同样的句式，从几个方面来表现事物。

如《树》、《苹果园》：树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场苹果园樊发稼密密匝匝的叶子是绿绿的垂满枝头的果儿是红红的清新明净的空气是香香的人们脸上的微笑是甜甜的三、拟人法—把事物当成人来写，格外活泼可爱、有趣。

如《汽水》、《山风》：汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气山风霍红如果一只鸟钻进了山的鼻孔里山就会打个喷嚏喷嚏就是山风山风像乡下野性的孩子一出世就跌跌撞撞地乱闯跳过一道沟再跳过一道沟去舔舔野花桥嫩的小脸蛋拐了一个弯再拐一个弯与撒欢的小河撞个满怀……四、摹声法—根据自然万物的声音，展开有趣的想象，通过模拟这些声音，使诗更加有趣味。

如《爱读书的树》、《老祖母的牙齿》：爱读书的树郁旭峰一本绿色的书。

风儿最爱读，沙沙沙——沙沙沙——却又读不懂，你听，一边读还一个劲问着啥啥啥？啥啥啥？老祖母的牙齿时间真是恶作剧爱在祖母的牙齿开山洞风儿更顽皮在那山洞里钻来钻去嘘！嘘！嘘！老祖母话儿半天才说一句去！去！去！逗得我们笑嘻嘻五、假设法—使用"假如"、"如果"这样的假设语句，抒发自己美好的希望。

如《如果我变成了风》、《假如我会克隆》：如果我变了风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干假如我会克隆潘与庆假如我会克隆，你猜我会克隆什么？是马、是牛、是狗、是鸡？不是，都不是，假如我会克隆，我想克隆我自己！我想克隆一个我，放学后乖乖地回到家里。