《有几棵树》课件—广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学陈淑玲

（精品教案）有几棵树讲课稿有几棵树讲课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要依照教学需要编写讲课稿，借助讲课稿能够有效提升自个儿的教学能力。

这么咨询题来了，讲课稿应该如何写？下面是小编整理的有几棵树讲课稿，仅供参考，欢迎大伙儿阅读。

一、讲教材我讲课的内容是《有几棵树》，本内容出自北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级上册第七单元“加减法（二）”中的第四节，是一节新授课。

本单元是在学生已学过“10以内数的加减法”的基础上，进一步学习20以内数的加减法，帮助学生逐步提高计算能力，培养初步的应用意识。

本节课是在学生差不多掌握了9加几的基础上举行教学的，并且也为后面将要学习的“十几减8、9的计算做好铺垫。

故本课在本单元起到一具承上启下的作用。

教材以“咨询题情境——建立模型——解释应用”的叙述模式，从学生熟悉的日子情境入手，经过自主探究，合作交流，学习8加几的.加法。

依照新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际，我制定了三维一体的教学目标如下：1、经过操作活动，探究8加几的计算办法，体验算法多样化。

并能正确计算8加几的加法。

2、进一步明白“凑十法”的含义，能运用所学的知识解决简单的实际咨询题。

3、记忆自主探究、合作交流的过程，学会与人合作，培养自主探究意识及获得良好的情感体验。

《新的课程标准》以为：数学教学别仅仅是学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和办法。

基于这种思想，结合我班实际事情，我确定本节课的重难点为：让学生在实际情景中记忆数学的学习过程，体验算法多样化，进一步体味凑十法。

二、讲教法学法依照一年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课我要紧采纳探索、合作、互动的教学办法，并运用游戏、操作、交流等形式辅助教学，放手让学生在有限的时刻和空间里，依照自个儿的学习体验，用自个儿的思维方式经过师生、生生互动，合作，探索等方式，自由地、开放地去探索，去发觉，去“再制造”新知识。

《有几棵树》教学设计、实录、课件及反思（精选3篇）《有几棵树》、实录、及反思篇1一、创设情境，学习新课。

1.导入语（课前观察，小组比赛，给第2、3小组纪律好画上智慧果。

）师：今天智慧爷爷想带小朋友们乘坐时光飞船去感受一年四个季节，小朋友们想不想去？生：想！师：你们知道一年四季指的是哪四个季节么？生：春、夏、秋、冬。

2.春天播种希望。

（1）师：我们要去的第一站是——春天。

（课件展示春天的景色）春天来了，田野里一片绿油油的景象。

每年的3月12日是植树节，这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。

现在陈老师就带我们一（2）班的小朋友去植树，好吗？生：好！（教师掀开黑板上的纸张，分别有两排树）师：我们一起来数一数第一排我们要种几棵树？生：8棵。

师：第二排呢？生：6棵。

（2）师：看到这幅图，你能提出什么数学问题呢？请快速转动小脑筋，举手回答陈老师的问题。

生：上面有几棵树？下面有几棵树？一共有几棵树？师：你真厉害！还有什么问题？生：第一棵树的右面有几棵树？师：你真棒！不过你的第一棵树是第一排还是第二排呢？（师指着树问）生：第一排的。

（师奖励生1和生2小红花）师：哦，第一排的第一棵树的右面有几棵树呢？生（全体）：7棵。

师：还有问题么？生：上面多几棵？下面少几棵？师：你回答得很好，不过不完整，谁能来帮帮他？生：上面比下面多几棵？下面比上面少几棵？师：你们都好棒，提出很多问题。

那一共有几棵树？谁来列个算式呢？生（全体）：8+6=14。

（师板书8+6）师：哦，你们都知道他的得数了，可是陈老师却不懂怎么计算这个得数，我想要你们来帮我解决这个问题，好吗？（3）师：恩，那现在请小朋友拿出小棒摆一摆，8+6等于几？你是怎么计算的？你有多少种方法？当音乐声响起的时候，你就要停下来，坐端正。

预备，开始！（教师指导部分学生摆小棒）（4）师：把你的想法和同桌说一说。

（音乐声响起，示意学生坐端正）师：现在请小朋友们说一说，你用了什么方法？生：8+6=14，数一数这边有8棵，那边有6棵。

《有几棵树》（教案）一、教学目标1. 能够正确理解“有几棵树”这个问题；2. 能够通过观察图片或场景，确定树木的数量；3. 能够运用加法、减法和乘法等基本运算，解决有关树的数量问题；4. 培养学生的观察能力和数学思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的观察能力，提高其问题解决能力；2. 教学难点：在实际操作中如何通过观察图片或场景，准确地判断出树木的数量。

三、教学步骤1. 热身铺垫（5分钟）引导学生回顾上节课所学的内容，加强“数学问题”与“实际生活”之间的联系。

让学生发现周围校园里有几棵大树？如果在花坛里种一排小树，树的数量是多少棵？这些问题可以帮助学生更好地进入本节课的主题。

2. 表示树木的数量（10分钟）通过图片和实际地物，让学生了解表示树木数量的方式，如用数字、图片等。

老师通过投影图片，要求学生观察，数出图片中树木的数量，以及组合树的数量，如两个老师带了9名学生，在公园里看到了16棵树，请问公园里有多少棵树？3. 运用基本运算（20分钟）在前一个部分的基础上，老师要求学生运用基本的加法、减法和乘法运算来解决有关数量的问题。

先给学生列举一些简单的问题，如一个公园里有4排小树，每排有5棵树，公园里总共有多少棵树？然后鼓励学生运用自己的想象力提出更有挑战的问题，如我们班级有35个学生，老师带着我们去公园，公园里有15排小树，每排有11棵树，请问公园里总共有多少棵树？这些问题能够培养学生的观察能力和数学思维能力。

4. 综合运用（15分钟）在前面所学的知识和技能的基础上，提出一些实际的案例，让学生通过分组和合作进行讨论和解决。

例如，一个学校要在校园周围种树，要求每20米种一棵树，如果校园周围的一条边长180米，请问需要多少颗树？经过小组讨论，学生可以在黑板上展示他们的思路和结果，进行验算和纠正。

5. 总结与反思（10分钟）在教学的最后阶段，老师要求学生回顾所学知识和技能，检查学生对树木数量表示和基本运算的掌握程度，并与学生共同探讨还存在的问题和不足之处。