中学生的心理发展与教育题目和答案

安全检查值班制度一、工地当天值班领导，要对各工地安全情况进行监察，项目部值班管理人员要坚持跟班检查落实当天存在问题。

二、值班领导要作好当天安全监察记录，落实措施情况，要责任到人，第二天值班领导要认真了解前一天安全监察情况，作好当天安全监察工作。

三、工地专职安监员要认真处理当天存在的隐患，特殊情况及时向值班领导和科领导汇报。

四、积极配合集团公司、本公司安全“千分制”考核及安全巡回检查。

五、监督检查重点要放在高、难、险施工部位以及要害场所、重点单位工程。

六、要求值班领导及项目部管理人员、安检员认真负责，作风扎实，一丝不苟开展监察工作。

七、对值班人员、项目部管理人员、公司安监员工作，要作到奖罚分明。

安全检查值班制度（2）是指由安全检查人员轮流担任值班的工作制度。

该制度的主要目的是确保安全检查工作的连续性和及时性，以及有效地发现和解决安全隐患和问题。

安全检查值班制度的主要内容包括以下几个方面：1. 值班人员轮流担任：根据安全检查人员的数量和工作安排，制定一个值班表，轮流安排每个人担任值班工作，以确保每天都有人负责安全检查工作。

2. 值班时间安排：确定值班时间段，通常是每天的特定时间段，比如早上、下午和晚上等。

安排好每个人的值班时间，确保每个时间段都有人负责。

3. 值班内容：明确值班人员需要负责的具体安全检查内容和工作任务，比如巡视各个区域、设备的维护和修理，排查潜在的安全隐患等等。

4. 值班记录和交接：值班人员需要认真记录每次值班的情况和发现的问题，并及时向相关部门和领导汇报。

同时，每次交接班时，需要详细向接班人员说明当前的情况和需要注意的问题。

5. 值班人员培训和考核：组织相关培训，提高值班人员的安全检查技能和知识水平。

定期进行考核，评估值班人员的工作表现和绩效，确保整个制度的有效运行。

6. 紧急情况处置：针对突发事件和紧急情况，制定相应的应急预案和处置措施，确保值班人员能够迅速、有效地应对和处理。

总之，安全检查值班制度是一项有效的管理措施，能够确保安全检查工作的连续进行，及时发现和解决安全问题，提高企业安全管理水平。

发展与教育心理学历年真题及答案1. 以下哪个理论认为个体心理发展是由内在因素和外在因素共同作用的结果？A. 环境决定论B. 遗传决定论C. 遗传与环境交互作用论D. 生物学决定论答案：C解析：遗传与环境交互作用论认为，个体心理发展是遗传因素和环境影响共同作用的结果。

2. 以下哪个理论认为个体的心理发展是由内在的成熟过程所决定的？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 心理动力学理论D. 环境决定论答案：C解析：心理动力学理论认为，个体的心理发展是由内在的成熟过程所决定的。

3. 以下哪个理论认为个体的心理发展是由外部环境所决定的？A. 遗传决定论B. 行为主义理论C. 认知发展理论D. 环境决定论答案：D解析：环境决定论认为，个体的心理发展是由外部环境所决定的。

4. 以下哪个理论认为个体的心理发展是由内在的生理机制所决定的？A. 遗传决定论B. 行为主义理论C. 认知发展理论D. 神经系统发展理论答案：A解析：遗传决定论认为，个体的心理发展是由内在的生理机制所决定的。

5. 以下哪个理论认为个体的心理发展是一个连续的、阶段性的过程？A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 心理动力学理论D. 环境决定论答案：B解析：认知发展理论认为，个体的心理发展是一个连续的、阶段性的过程。

二、填空题1. 个体心理发展是指个体从出生到成熟过程中，在生理、心理和社会等方面发生的______。

答案：变化解析：个体心理发展是指个体从出生到成熟过程中，在生理、心理和社会等方面发生的变化。

2. 个体心理发展的主要因素包括______、______和______。

答案：遗传、环境、教育解析：个体心理发展的主要因素包括遗传、环境和教育。

3. 皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为______、______、______和______四个阶段。

答案：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段解析：皮亚杰的认知发展理论将个体的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。

青少年心理发展与教育试题答案（优.选）青少年心理发展与教育1.心理发展的年龄特征对教育有何启示？心理发展阶段是指按一定的标准将个体心理的发展划分为几个以不变顺序相继出现的、有着质的差异的确定时期。

心理发展的年龄特征既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。

心理发展的年龄特征是教育工作的出发点：1）针对稳定性：对不同年龄阶段的儿童要有不同的要求和措施。

要求不能过高或过低，措施不能成人化和模式化。

2）针对可变性：教育不应消极适应年龄特征，应积极创造条件，走在发展的前面，以促进年龄特征在一定范围和程度上向更高层次发展。

2.分析青少年心理发展与教育的研究意义。

1.理论意义：青少年心理发展与教育的研究成果，会为哲学和心理科学的一般原理提供实际的材料和丰富的例证。

青少年心理发展与教育研究的各项成果，将为相关学科提供各种有用的材料。

2.实践意义：一方面，可以为初、高中教师提供根据青少年心理活动规律组织教学、开展课内活动的理论依据，提高教育、教学工作效率。

另一方面，青少年心理发展与教育知识为教师提高自身修养，培养高尚的师德，改进教学方法提供帮助。

3.根据青少年心理发展理论分析：“揠苗助长”的做法为什么是错误的？青少年心理发展既有相对稳定性，又有一定程度的可变性。

稳定性表现：1）一定年龄阶段的大多数儿童总是处于一定的发展水平上，表现基本相似的心理特点。

心理发展的水平同年龄之间的对应关系；心理的发展有一个随年龄的增长而上升的趋势。

2）发展阶段的进程顺序和发展速度是相对不变的，不能超越也不能颠倒。

可变性的表现：发展阶段出现的年龄可因特殊的条件提前或延迟。

（发展速度有变化）青少年心理发展的稳定性和可变性，要求我们的教育必须循序渐进地促进青少年的发展，不能“揠苗助长”，否则，欲速则不达。

4.试用班杜拉的社会学习理论分析，在品德教育中，为什么应为学生提供良好的榜样？班杜拉的社会学习理论：班杜拉认为道德行为是通过学习获得的，而且可以改变。

学生心理发展与教育考试题（答案见尾页）一、选择题1. 在中学生心理健康发展中，以下哪个阶段属于青春期？A. 6-12岁B. 13-18岁C. 19-25岁D. 26岁以上2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理冲突是：A. 自主性与羞愧、怀疑B. 成就感与自卑C. 同一性与角色混乱D. 生理成熟与心理成熟3. 中学生抑郁症状通常表现为：A. 持续的情绪低落、兴趣丧失B. 过度活跃、精力充沛C. 食欲不振、体重增加D. 思维迟钝、记忆力下降4. 在中学阶段，学生的自我意识发展通常经历以下哪个阶段？A. 自我中心期、客观化期、去自我中心期B. 自我中心期、去自我中心期、客观化期C. 客观化期、自我中心期、去自我中心期D. 去自我中心期、自我中心期、客观化期5. 关于中学生同伴关系的影响，以下哪个说法是正确的？A. 同伴关系对中学生心理健康没有影响B. 同伴关系对中学生心理健康有重要影响C. 同伴关系只影响中学生的学业成绩D. 同伴关系对中学生心理健康的影响可以忽略不计6. 中学生自我效能感通常与以下哪个因素密切相关？A. 教师的评价和鼓励B. 家庭的经济状况C. 个人的外貌和性格D. 过去的成功经历7. 在中学阶段，以下哪个因素对学生的心理健康影响最大？A. 家庭环境B. 学校环境C. 社会文化D. 个人生理变化8. 中学生面临的主要心理问题不包括：A. 学习压力B. 人际关系困扰C. 生理变化导致的情绪问题D. 未来职业规划的困惑9. 教师在帮助学生处理心理问题时，以下哪个做法最合适？A. 直接给出解决方案B. 鼓励学生自己表达和解决问题C. 忽略学生的问题，继续教学D. 过度关注学生的心理问题，影响教学进度10. 关于中学生心理发展的特点，以下哪个描述是准确的？A. 中学生的抽象思维能力已经完全成熟B. 中学生的情绪波动较小，稳定性较高C. 中学生的自我控制能力较弱，容易冲动D. 中学生的社会交往范围较小，主要局限于家庭和学校11. 学生心理发展的关键期主要出现在哪个阶段？B. 儿童期C. 青春期D. 成年早期12. 根据埃里克森的心理社会发展理论，下列哪个阶段主要面临“自我同一性对角色混乱”的冲突？A. 婴儿期B. 儿童早期C. 青春期D. 成年期13. 在学生心理发展中，以下哪个因素不属于认知发展阶段理论中的关键因素？A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段14. 下列哪个理论强调个体在成长过程中，社会关系对心理发展的重要性？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 艾里克森的心理社会发展理论D. 维果茨基的社会文化理论15. 在青少年时期，学生的自我意识迅速发展，主要表现为哪两个方面？A. 自我评价和自我体验B. 自我评价和自我控制C. 自我体验和自我控制D. 自我评价和自我体验16. 根据马斯洛的需求层次理论，学生在学校中追求满足的最基本需求是哪一层级？A. 生理需求B. 安全需求C. 归属与爱的需求17. 以下哪个方法不是常用的心理辅导技术？A. 认知重构B. 情绪表达C. 行为矫正D. 个人成长记录18. 下列哪个选项不是影响学生心理健康的家庭因素？A. 家庭氛围B. 家庭经济状况C. 父母的受教育水平D. 学生的个人性格19. 在学校心理辅导中，教师的角色不包括以下哪一项？A. 学生心理发展的引导者B. 心理问题的诊断者C. 心理健康的维护者D. 学习成绩的提升者20. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理冲突是？A. 自主性与羞愧、怀疑B. 成就感与自卑C. 同一性与角色混乱D. 生理成熟与心理成熟21. 在青少年时期，学生心理发展的主要任务是？A. 形成稳定的自我认同B. 发展基本的阅读技能C. 掌握基础数学知识D. 提升体育竞技能力22. 心理辅导的主要目标是什么？A. 提高学生的学习成绩B. 增强学生的自我意识和自我管理能力C. 改善学生的社交技能D. 以上都是23. 下列哪个理论强调个体在成长过程中需要不断建构自己的知识体系？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 艾里克森的心理社会发展理论D. 维果茨基的社会文化理论24. 中学生在面对学业压力时，最容易出现的心理问题是？A. 焦虑B. 抑郁C. 自卑D. 强迫症25. 教师在心理辅导中应该扮演的角色是？A. 知识的传递者B. 行为的监控者C. 情感的支持者D. 以上都是26. 下列哪种方法不是常用的心理辅导技术？A. 认知重构B. 情绪表达C. 行为矫正D. 药物治疗27. 在中学阶段，学生自我意识的发展主要表现为？A. 对身体形象的自我关注增加B. 对同伴关系的重视C. 对自我能力的认识不断提高D. 以上都是28. 关于中学生心理健康教育的正确说法是？A. 中学生心理健康教育的重点是治疗心理疾病B. 心理健康教育应该与学科教学相结合C. 心理健康教育应主要关注成绩优秀的学生D. 心理健康教育不需要家庭和社会的参与29. 在中学生心理发展的过程中，哪个阶段是自我意识迅速发展的时期？A. 青春期B. 少年期C. 儿童期D. 幼儿期30. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理危机是什么？A. 信任对不信任B. 自主对羞愧C. 同一性对角色混乱D. 亲密对孤独二、问答题1. 简述初中生心理发展的主要特点。

第二章中学生的心理发展与教育(一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。

A．反映活动从未分化向分化、专门化演变。

B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。

C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。

D．对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。

2．从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。

A．抑郁质B．黏液质C．多血质D．胆汁质3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。

A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。

A．单维思维B．多维思维C．思维的木可逆性D．以命题形式进行5．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）。

A．少年期B．青年初期C．青年晚期D．成年期6．个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）。

A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．连续性和阶段性7．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

A．自我控制B．自我评价C．自我体验D．自我认识8．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。

A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型9．青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。

A．6～11、12岁B．11、12～14、15岁C．14、15～17、18岁D．3～6、7岁10．目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。

A．男优于女B．男女总体水平大致相等C．女优于男D．男女总体水平，有的相等，有的则不相等11．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（）。

A．抽象思维B．概括思维C．形象思维D．逻辑思维12．根据人格发展阶段论，4～5岁的发展任务是培养（）。

中学生心理健康习题库（附答案）一、选择题1. 以下哪项不是青少年心理健康的核心内容？A. 智力健康B. 情感健康C. 性心理健康D. 社交健康答案：D2. 以下哪种情况不属于青少年常见的心理健康问题？A. 焦虑症B. 抑郁症C. 强迫症D. 厌学症答案：D3. 以下哪种方法不能有效缓解压力？A. 运动B. 倾诉C. 冥想D. 暴饮暴食答案：D4. 以下哪种行为不属于自我调节情绪的正确方法？A. 找朋友聊天B. 参加娱乐活动C. 自我暗示D. 打游戏答案：D5. 以下哪种情况不是青少年心理健康问题的表现？A. 学习成绩下滑B. 与家人关系紧张C. 社交恐惧D. 频繁换发型答案：D6. 以下哪种方法可以帮助青少年建立正确的自我认知？A. 参加集体活动B. 多与父母沟通C. 自我反思D. 频繁参加考试答案：C7. 以下哪种情况不属于青少年心理健康问题的范畴？A. 自卑B. 焦虑C. 网瘾D. 近视答案：D8. 以下哪种方法不是调节青少年心理压力的有效途径？A. 做放松操B. 向老师求助C. 自我宣泄D. 熬夜学习答案：D9. 以下哪种行为是青少年心理健康问题的表现？A. 喜欢独处B. 乐于助人C. 积极参加社团活动D. 拒绝与他人交流答案：D10. 以下哪种方法可以帮助青少年克服心理障碍？A. 增加学习负担B. 给予更多关爱C. 自我暗示D. 忽视心理健康答案：B二、简答题1. 请简述青少年心理健康的重要性。

答案：青少年心理健康对于个体的成长和发展具有重要意义。

健康的心理状态有助于青少年建立正确的自我认知，形成良好的个性品质，提高人际交往能力，适应社会环境，增强心理承受能力，促进身心健康。

2. 请列举三种缓解青少年心理压力的有效方法。

答案：三种缓解青少年心理压力的有效方法包括：（1）运动：参加体育锻炼，如跑步、游泳、打球等，有助于释放紧张情绪，提高心理素质。

（2）倾诉：与亲朋好友、老师或心理辅导老师交流，倾诉自己的烦恼和压力，寻求支持和帮助。

第二章中学生的心理发展与教育一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中．选出一个正确答案．并将其序号填入题干的括号中．不选、多选、错选均不得分。

)1．少年期是指年龄在( )阶段的儿童。

A.6～1l、12 岁B.11、12 岁～14、15 岁C.14、15～17、18 岁D.3～6、7 岁2．青年初期的年龄在( )阶段。

A.6、7～11、12 岁B.11、12 岁～14、15 岁C. 14、15～17、18 岁D.3～6、7 岁3.形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )。

A．单维思维 B．多维思维C．思维的不可逆性D．以命题形式进行4．最近发展区的提出，说明了儿童发展的( )。

A．可能性B．观察性C．目的性D．可控制性5．人格发展阶段理论的提出者是( )。

A．皮亚杰B．柯尔伯格C．埃里克森 D．华生6．“一切以自我为中心”的思维特征．出现在( )。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段7．抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在( )。

A．少年期 B. 青年初期 C. 青年晚期D．成年期8．皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是( )。

A．抽象思维 B. 概括思维 C. 形象思维D．逻辑思维9．最近发展区理论的提出者是( )。

A．列昂节夫 B.赞可夫 C. 维果斯基D．鲁宾斯坦10．最近发展区是指( )。

A. 最新获得的能力B. 超出目前水平的能力C. 儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D. 需要在不发展阶段掌握的能力11.根据人格发展阶段论，4～5 岁的发展任务是培养( )。

A. 信任感B.自主感C. 主动性D．勤奋感12．埃里克森认为12～18 岁的发展任务是培养( )。

A. 自主感B. 主动性C. 勤奋感D．自我同一性13．儿童有不知足．不安全、忧虑、退缩、怀疑，不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养方式下形成的。

A. 放纵型B．专制型 C. 民主型D．自由型14.具有缺乏自我控制力和探索精神、有极强的依赖性、遇到新奇事物或紧张事情就会退缩等品质，是( )教养方式导致的结果。

中学生发展与学习心理题库（含答案）注意转移是指个体在同一时间内，注意指向两种或两种以上的对象或活动。

（）A.正确B.错误正确答案：错误注意是心理活动对一定对象的正确答案：指向和集中注意广度也叫注意范围，指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。

（）A.正确B.错误正确答案：正确注意的转移是根据新的任务要求，主动将注意从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上。

（）A.正确B.错误正确答案：正确注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰（）A.正确B.错误正确答案：正确知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物各个属性的（）反映。

正确答案：整体知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这反映的是（）A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性正确答案：知觉的恒常性在珠穆朗玛峰地区4000万年前的地层中，发现许多海洋生物化石，由此“推断”珠峰在远古时期是汪洋一片，这属于（）A.思维的间接性B.思维的概括性C.知觉的间接性D.想象的概括性正确答案：思维的间接性在思维训练课中，老师让大家举例纽扣的用处，小丽只想到扣衣服，却想不到其他用途。

这种现象反映的是原型启发。

（）A.正确B.错误正确答案：错误在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果有人提起你的名字，周围的噪音下你仍能听到自己的名字，这反映了知觉的选择性。

（）B.错误正确答案：正确在军事上，为避免敌人发现目标，要对物体进行伪装。

二战期间，为保卫莫斯科，在城市上空和四周放起了成千上万的彩色气球；战车和军营用绿色帐篷和绿色树枝遮掩。

这利用的是（）A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性正确答案：知觉的选择性在刺激的连续作用下（刺激强度不变）所引起的感受性变化的现象是（）A.感觉后像B.感觉阈限C.感觉适应正确答案：感觉适应远处的一个人向你走近时,他在你视网膜中的图像会越来越大，但你感知到他的身材却没有什么变化，这反映的是知觉的整体性。

第二章课后习题：中学生的心理发展与教育第一节中学生的心理发展概述1、什么是心理发展和基本特征？1、定义：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

2、特征：①连续性和阶段性；②定向性和顺序性；③不平衡性；④差异性2、简述中学生在认知、情感、社会性等方面发展的特点？认知发展特点：1中学生的认知结构体系基本形成；2中学生认知活动的自觉性明显增强；3认知与情感、意志、个性得到协调发展。

情感发展特点：1随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感；2自相矛盾的情感；3少年的热情与冲动；4选择性友谊的建立；5情感的社会性更加明朗。

高中生的情感发展特点：1个性化的情感；2浪漫主义的热情。

观察力发展的特点：1目的更明确；2持久性明显发展；3精确性提高；4概括性更强。

记忆发展的特点：1有意记忆占主导地位；2理解记忆成为主要的识记方法；3抽象记忆占优势。

社会性发展特点：中学生社会性发展特点：1、中学生的心理比小学生有更大的社会性，在很大程度上则更多地取决于社会和环境以及伙伴关系的影响。

2、中学阶段是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。

3、中学生的思想比较敏感，易走向极端。

%考*试大%4、是一个过渡时期，希望受人重视，把他们看成大人，当成社会的一员。

第二节认知发展与教育3、皮亚杰认识发展的阶段理论及其教育价值？1、皮亚杰的认知发展理论的基本内容：建构主义的发展观：发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断的相互作用中实现的。

所有有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能．适应包括同化和顺应两种作用和过程，个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程．{2}认知发展阶段论皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展的过程中其认知结构在与环境的相互作用中不断重构．从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。

模块五中学生发展心理一、选择题1.逻辑知觉的出现开始于（）阶段。

A小学中段B高中阶段C初中阶段D大学阶段2.中学生观察事物是能够发现事物间的细微差别，这主要反映了观察力的（）品质。

A目的性B精确性C全面性D深刻性3.春天的傍晚，我们组织学生观察星空活动中，学生始终知道老师的要求“春天傍晚的星空特征”。

这主要反映了观察力的（）品质。

A目的性B精确性C全面性D深刻性4.观察活动中，有的学生不仅观其表，而且观其内。

这主要反映了观察力的（）品质。

A目的性B精确性C全面性D深刻性5.常言说“忧者见之则忧，喜者见之则喜”“见花流泪，对月感怀”这样的情绪是（）A心境B激情C热情D应激6.“目瞪口呆，暴跳如雷”“手舞足蹈，捶胸顿足”等情绪指的是（）A心境B激情C热情D应激7.张某性格外向，总是喜欢一如既往地帮助别人。

这句话描述的情绪是（）A心境B激情C热情D应激8.突然失火了，有人头脑清醒，从容自若逃生，有的人惊慌失措。

描述的情绪是（）A心境B激情C热情D应激9.认为把摔倒的老人扶起来是一种社会责任，这主要体现的是情感中的（）A道德感B理智感C美感D以上都不是10.小明同学因为撒谎而倍感羞愧，这主要体现的是情感中的（）A道德感B理智感C美感D以上都不是11.《列子·汤问》载，伯牙琴音志在高山，子期说，莪莪兮志泰山，琴音意在流水，子期说，洋洋兮若江河。

这主要体现的是情感中的（）A道德感B理智感C美感D以上都不是12.情绪与情感是以（）为中介的反映形式。

A需要B动机C态度D反映13.最早提出情绪产生是由于外周植物性神经活动的结果这一理论的是（）A詹姆斯-兰格B坎农-巴德C阿德诺D埃利斯14.常言说“江山易改，本性难移”描述的是人格的（）特征。

A功能性B稳定性C独特性D整体性15.常言说：“性格决定命运”，描述的是人格的（）特征。

A功能性B稳定性C独特性D整体性16.下列哪项不属于性格结构成分（）。

165A态度特征B认知特征C情绪特征D动力特征17. 在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

第1章单元测试1、认知过程包括感觉以及（）。

答案：知觉、记忆、思维、想象2、心理过程包括（）答案：认识（认知）过程、情绪和情感过程、意志过程3、辩证唯物主义认为心理的实质是（）。

答案：脑是心理的器官、心理是脑的机能、心理是对客观现实的反映4、遗传是心理发展的生物前提，为心理发展提供可能性。

（）答案：对5、遗传为心理发展提供可能性，环境和教育将可能性转变为（）。

答案：现实性第2章单元测试1、注意的基本功能是（）。

答案：选择功能、保持功能、调节功能、控制功能2、事先有预定的目的，不需要意志努力的注意是（）。

答案：有意后注意3、注意间歇性地加强和减弱，这种周期性的变化是（）。

答案：注意的起伏4、我们经常能一边看电视，一边聊天，一边玩手机，这种现象是（）。

答案：注意的分配5、间接兴趣是指对（）感兴趣。

答案：结果6、无意注意需要意志的努力。

（）答案：错7、有意注意需要意志的努力。

（）答案：对8、有意后注意需要意志的努力。

（）答案：错9、激发和培养间接兴趣可以维持学生的有意注意。

（）答案：对10、激发和培养间接兴趣可以维持学生的有意后注意。

（）答案：错第3章单元测试1、感觉包括外部感觉和（）。

答案：内部感觉2、知觉的基本特征包括( )答案：恒常性、理解性、整体性3、“入芝兰之室，久而不闻其香。

”这是（）。

答案：嗅觉适应4、短时记忆的信息容量为（）。

答案：7±2个组块5、下列属于保持的信息随着时间的推移发生的变化的有（）。

答案：记忆的回涨现象、随时间推移，记住的越来越少、有些细枝末节的忘了，主要内容还记着、全部忘没了6、主体的情绪、态度等状态影响记忆效果。

（）答案：对7、干扰说认为，导致个体产生遗忘的主要原因在于所记忆的材料受到（）作用所致。

答案：前摄抑制、倒摄抑制8、思维是人脑借助语言、动作、表象等形成对事物的间接的和（）的反映。

答案：概括的9、定势对问题解决都起消极作用。

（）答案：错10、我们在阅读文章时头脑中出现的关于事物的形象称为（）。

中学生心理健康考试试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是中学生常见的心理健康问题？A. 抑郁B. 焦虑C. 网瘾D. 高血压答案：D2. 以下哪种方法有助于缓解中学生的心理压力？A. 独自承受B. 与朋友沟通C. 沉默不语D. 睡眠不足答案：B3. 以下哪项不是中学生心理健康的标准？A. 情绪稳定B. 社交能力良好C. 学习成绩优秀D. 自我认识清晰答案：C4. 当中学生遇到挫折时，以下哪种态度是不正确的？A. 勇于面对B. 逃避现实C. 寻求帮助D. 自我激励答案：B5. 以下哪种方法有助于提高中学生的自信心？A. 常与他人比较B. 正面肯定自己C. 自我否定D. 抱怨他人答案：B6. 以下哪种情况可能是中学生心理问题的早期迹象？A. 学习成绩下降B. 常常请假C. 性格突变D. 所有以上选项答案：D7. 以下哪种方式不是有效的心理调适方法？A. 运动B. 听音乐C. 暴饮暴食D. 与家人沟通答案：C8. 以下哪种情况可能是中学生心理健康的危险信号？A. 情绪波动B. 长期失眠C. 偶尔焦虑D. 所有以上选项答案：B9. 以下哪种方法可以帮助中学生建立良好的人际关系？A. 尊重他人B. 自我为中心C. 忽视他人感受D. 常常批评他人答案：A10. 以下哪种情况可能是中学生心理问题的后果？A. 学习成绩下降B. 社交障碍C. 身体不适D. 所有以上选项答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 中学生的心理健康问题需要得到学校、家庭和社会的共同努力，以促进其__________发展。

答案：全面2. 中学生常见的心理问题包括__________、__________和__________等。

答案：焦虑、抑郁、社交恐惧3. 中学生心理健康教育的目标是培养他们__________、__________和__________等能力。

答案：自我认识、自我调适、自我发展4. 中学生心理健康问题的早期迹象可能包括__________、__________和__________等。

一、单项选择题1．B 2．C 3．A 4．A 5．B 6．C 7．D 8．B 9．B 10．A 11．A 12．B 13．D 14．A 1 5．D 1 6．C 1 7．B 1 8．A l9．A20．D 21．D 22．C 23．B 24．B 25．C 26．C 27．A 28．B 29．B 30．D 31．B 32．B 33．C 34．B 35．B1．( )阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A．小学 B．初高中 C．大学 D．成年2．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段①感知运算阶段（0-2）：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化；②前运算阶段（2-7）：儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征；③具体运算阶段（7-12）：这一阶段儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性；④形式运算阶段（12-15）：这一阶段儿童总体的思维特点是能够提出和检验假设，能监控和内省自己的思维活动，思维具有抽象性，能在头脑中设想出许多内容，这些内容可以与他们自身的经验无关。

皮亚杰把儿童认知的发展分为四个阶段。

1.感觉运动智力阶段（出生至2岁左右）在这一时期，智力是一种纯实践性的智力。

“这种纯实践性智力是以知觉和运动为其唯一的工具，它既不能进行再现，也不能从事思维”，但是“它已构成了行为的图式，用作以后建立运算结构与概念的基础”。

简言之，这一阶段语言尚未出现，儿童主要是通过感觉运动图式来与外界相互作用并与之取得平衡。

2.前运算智力阶段（2~7岁左右）在这一时期，符号和语言的机能开始形成，儿童“能够通过符号或分化了记号的媒介来引起当时感知不到的对象或事物，从而使它们再现出来”，“符号的机能使得感知运动智力有可能借助于思维而扩展它自己。

中学生心理健康习题库(附答案)一、选择题1. 以下哪项不是中学生常见的心理问题？A. 焦虑B. 抑郁C. 网瘾D. 高血压答案：D2. 以下哪种方法可以帮助中学生缓解考试压力？A. 临时抱佛脚B. 做好时间管理C. 抽烟喝酒D. 逃避考试答案：B3. 以下哪项不是提高中学生心理素质的方法？A. 参加社会实践活动B. 增强人际交往能力C. 增加学习负担D. 学会自我调节答案：C4. 以下哪种情况下，中学生可能需要寻求心理咨询？A. 学习成绩下滑B. 遇到人际交往问题C. 情绪波动较大D. 所有以上情况答案：D二、填空题1. 中学生心理健康的核心是______。

答案：心理平衡2. 中学生常见的心理障碍包括焦虑、抑郁、______、恐怖等。

答案：强迫症3. 中学生心理健康教育的目标是帮助学生形成良好的______、提高心理素质。

答案：心理素质4. 心理咨询室的设置原则包括：保密性、______、专业性、便捷性。

答案：舒适性三、判断题1. 心理健康只是指没有心理疾病。

（错误）2. 中学生的心理健康问题不会影响他们的学习成绩。

（错误）3. 心理咨询室可以为学生提供心理支持，帮助他们解决心理问题。

（正确）4. 中学生应该学会自我调节，以应对生活中的压力和挑战。

（正确）四、简答题1. 简述中学生心理健康的重要性。

答案：中学生心理健康对于他们的成长和发展具有重要意义。

心理健康的中学生能够更好地适应生活、学习环境，提高学习效率，建立良好的人际关系，培养健全的人格，预防心理疾病。

2. 请列举三种提高中学生心理素质的方法。

答案：参加社会实践活动，锻炼自己的能力，增强自信心。

增强人际交往能力，学会与他人沟通，建立良好的人际关系。

学会自我调节，培养良好的情绪管理能力，应对生活中的压力。

3. 简述心理咨询室的作用。

答案：心理咨询室是专门为中学生提供心理支持、解决心理问题的场所。

它可以帮助学生了解自己的心理状况，提供专业的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。

中学生心理发展与教育试题1．心理发展的几个特征，下列叙述不正确的一项是（）。

[单选题]A．心理发展具有方向性与顺序性B．心理发展具有平衡性(正确答案)c．心理发展具有个体差异性D．心理发展的根本过程是连续的、不间断的2．从气质类型来看，多愁善感的林黛玉属于（）。

[单选题]A．多血质B．粘液质C．胆汁质D．抑郁质(正确答案)3．少年期是指年龄在（）阶段的儿童。

[单选题]A．6~11、12岁B．11、12~14、15岁(正确答案)C．14、15~17、18岁D．3-6、7岁4．形式运算阶段的儿童，其思维特征是（）。

[单选题]A．获得守恒概念，具有明显的逻辑性(正确答案)B．以动作思维为主C．思维的不可逆性D．不能延迟模仿5．在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。

[单选题]A．自我控制(正确答案)B．自我评价C．自我体验D．自我认识6．在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。

[单选题]A．场独立型B．沉思型C．冲动型(正确答案)D．场依存型7．根据人格发展阶段论，3-6岁的发展任务是培养（）。

[单选题]A．信任感B．自主感C．主动感(正确答案)D．勤奋感8．（）是指最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期。

[单选题] A．最近发展区B．学习准备C．印刻D．关键期(正确答案)9．人格发展八阶段理论的提出者是（）。

[单选题]A．皮亚杰B．埃里克森(正确答案)C．阿尔伯特D．华生10．最近发展区是指（）。

[单选题]A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离(正确答案)D．需要在不发展阶段掌握的能力11．“一切以自我为中心”的思维特征，出现在（）。

[单选题]A．感知运动阶段B．前运算阶段(正确答案)C．具体运算阶段D．形式运算阶段12．埃里克森认为12-18岁的发展任务是培养（）。

第一章中小学生心理发展与教育一、填空题1. 影响个体发展的主要因素影响遗传素质和环境与教育个人内在动力。

2. 先天遗传因素为心理发展提供了物质前提，发展的可能性、个体差异的最初基础，环境使个体心理发展的可能性转变现实性，教育在个体心理发展中起主导作用。

3.小学生心理发展的主要特征是快速性性协调性开放性可塑性。

4. .中学生心理发展的主要特征是过渡性动荡性社会性隐蔽性。

5. 高中生的抽象逻辑思维已由“经验型”向“理论型”发展。

二、单选题1.下列体现心理发展的阶段性与连续性的观点有（A）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。

D.心理发展各方面会因人而异。

2.下列体现心理发展的不平衡性的观点有（ B ）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。

D.心理发展各方面会因人而异。

3.下列体现心理发展的差异性的观点有（D ）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。

D.心理发展各方面会因人而异。

4.智力发展的最好时机（B ）A. 学前期B. 小学C初中 D.高中5.表情变化如同“晴雨表”的时期是。

（B ）A. 学前期B. 小学C初中 D.高中6.形成良好的品德时期是（C ）A. 学前期B. 小学 C 初中 D.高中8.在埃里克森的心理发展理论中，自我同一性与角色混乱冲突的时期是（ C ）A.儿童早期B.学前期C.青春期D.成年期9.“文化—历史发展理论”的创始人是。

（ D ）A.弗洛伊德B.华生C.冯特D.维果斯基10.最近发展区是指（D ）A.心理发展所达到的解决问题的最小可能水平B.近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平C.个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平D.实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。

11.精神分析学派的代表弗洛伊德提出心理发展理论是（B ）A.认知发展理论B.人格发展理论C文化历史发展理论。

中学教师资格考试《教育心理学》习题：中学生的心理发展与教育一、单项选择题1．根据皮亚杰的认知发展阶段理论,7～11岁儿童的认知发展大体上处于( )阶段.A．感觉运动B．前运算C．具体运算D．形式运算2．儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性,但思维运算还离不开具体事物的支持,说明儿童的认知发展所处的阶段是( ).A．感觉运动B．前运算C．具体运算D．形式运算3．根据埃里克森的人格发展阶段理论,6～11岁儿童要解决的主要矛盾是( ).A．自主感对羞耻感B．主动感对内疚感C．勤奋感对自卑感D．自我同一性对角色混乱4．儿童自我意识发展的第三阶段是( ).A．社会自我B．心理自我C．生理自我D．精神自我5．在人格特征中,具有核心作用的成分是( ). A．能力B．气质C．性格D．认知方式二、多项选择题1．影响人格发展的社会因素有( ).A．家庭教养模式B．学校教育C．同辈群体D．隔辈群体E．遗传2．学生间认知方式的差异主要表现在( ). A．场独立与场依存B．沉思型与冲动型C．内向型与外向型D．辐合型与发散型.E．可控与不可控三、名词解释1．学习准备2．心理发展3．自我意识4．最近发展区5．关键期四、简答题1．简述认知发展的阶段理论.2．简述最近发展区的概念及其意义.3．简述人格发展阶段理论的教育意义.4．简述智力的个体差异.五、论述题1．论述人格发展阶段理论的教育意义.答案与解析一、单项选择题1．C解析：皮亚杰的认知发展阶段理论将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段(0～2岁),前运算阶段(2～7岁),具体运算阶段(7～11岁),形式运算阶段(11～15岁).2．C解析：具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征,并且能凭借具体形象的支持进行逻辑推理.3．C解析：美国精神分析学家埃里克森将人格的发展分为8个阶段,其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期,它们分别是：(1)基本的信任感对基本的不信任感(0～1.5岁). (2)自主感对羞耻感与怀疑(2～3岁).(3)主动感对内疚感(4～5岁).(4)勤奋感对自卑感(6～11岁).(5)自我同一性对角色混乱(12～18岁).4．B解析：儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我,再到心理自我的过程.5．C解析：在人格特征中,具有核心作用的成分是性格.二、多项选择题1．ABC解析：影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体.2．ABD解析：学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面.三、名词解释1．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点.2．心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.3．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识.包括自我认识、自我体验、自我监控三种成分.4．最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态.5．关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对之影响很小或没有影响.四、简答题1．瑞士认知发展心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为四个阶段,分别是感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～15 岁),这一理论被称为是认知发展的阶段理论.2．苏联杰出心理学家维果斯基认为,儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平,即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平.这两种水平之间的差异,就是最近发展区.也就是说,最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态.它的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到儿童今天已经达到的发展水平,还应该看到仍处于形成的状态,即正在发展的过程.所以,维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平,走在发展的后面,而应适应最近发展区,走在发展的前面,并最终跨越最近发展区达到新的发展水平.3．埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务,并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,这有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而采取相应的措施,因势利导,对症下药.如初中与高中阶段正是青少年开始发展自我同一性的时期,教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色.同时,教师应提供机会让学生了解社会、了解自我,并通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题.在这当中,教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息,以便学生能正确认识自己,确定合理的、适合的自我同一性.4．智力的个体差异反映在个体间和个体内.(1)个体间的差异指个人与其同龄团体的常模比较表现出来的差异.大量的研究表明,人们的智力水平呈常态分布(又称钟形分布).绝大多数人的聪明程度属中等,智商分数极高与极低的人很少.一般认为,IQ超过]40的人属于天才,他们在人口比例中不到1％.(2)智力的个体内差异,即个人智商分数的构成成分的差异.一般的智力测量都是由许多分测验构成的,如韦克斯勒儿童智力量表中就有12个分测验,其中6个分测验是通过言语问答进行的,被认为是测量言语智力；另外6个分测验是通过动手操作完成的,被认为是测量操作智力.研究表明,两个IQ分数相同的儿童,他们智商分数的构成可能有很大差异.五、论述题1．埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务,并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,这有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而采取相应的措施,因势利导,对症下药.如初中与高中阶段正是青少年开始发展自我同一性的时期,教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色.同时教师应提供机会让学生了解社会、了解自我,并通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题.在这当中,教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息,以便学生能正确认识自己,确定合理的、适当的自我同一性.。