浅谈幼儿艺术教育的重要性
艺术教育是我国教育事业的有机组成部分，在整个教育事业中，艺术教育是十分重要的。
它是运用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，它在提高人的素质方面有着其他教育学科所不可替代的作用。
而幼儿正处于人的初步成长阶段，一个儿童能在幼儿时期得到一个良好的艺术教育，对他的一生都有着很大的帮助。
一有助于发展儿童的全面思维
人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。
如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提高。
在一切教育中，艺术教育的根本优势在于发展人的形象思维。
因为审美的过程具有形象思维的特点，审美过程需要想象和创造。
想象和创造是审美思维过程最基本的品质。
形象思维可以突破某些条件的约束，是对思维的解放。
现在有些幼儿园重视“应试教育”忽略了艺术教育这恰恰是对儿童的想象力和创造力是一种束缚，而且是很大的束缚。
让儿童在幼儿期就接受艺术教育，这能使儿童的思维得到全面发展。
钱学森说：只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺乏整体的有机联系的认识。
正因为受到了艺术方面的熏陶，才使他能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。
钱学森认为形象思维对一个科学家来说很重要，如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”因此，一个人必须把逻辑思维与形象思维、科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能形成高质量、高素质的健全的思维。
小时候有想象力，思维得到了健全的发展，以后才能有更好的创作。
玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬家，对孩子来讲都是十分重要的，是一个人在成长过程中的必要的营养素。
离开了这些，没有童心，没有童趣，缺乏想象力，就很难培养出健全的人格。
二有助于培养儿童健康、丰富的感情世界
在幼儿时期儿童也是有情感的。
在接受了艺术教育后儿童能用更多的方式表达自己的情感。
儿童也会更愿意向他人表达自己的情感。
艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感人。
现在的儿童人与人之有些越来越自我，与家人间缺乏感情交流。
从而回变得疏远了，淡漠了。
感情世界的贫乏，会给国民素质带来很严重的损失。
所以培养儿童健康的、丰富的感情世界，是非常重要的教育内容。
三有助于加强德育工作，以美辅德
艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。
通过艺术教育帮助儿童明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。
在这方面，是其他教育所不可替代的。
通过艺术教育，培养儿童树立正确的审美观念，提高他们的审美能力，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使其全面和谐的发展，以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面素质的目的。
在幼儿园中艺术教育主要包括：美术、音乐、舞蹈和文学这四大类。
这四大类分别从不同的方面教育、发展儿童。
一美术
美术是通过塑造形体再现生活的造型艺术，造型是美术的主要特征。
美术通过塑造具体事物的视觉形象，使形似和神似相统一，绘景和抒情相统一，达到“形神兼备”和“情景交融”。
绘画是通过构图、造型和设和色等手段创造视觉艺术形象。
通过视觉形象的描绘，可以表现人瞬间的思想感情，还可以使欣赏者联想到没有出现在画面上而又和画面形象有密切
联系的事物，从而在一定程度上打破了时间和空间的限制。
如王有政的国画《悄悄话》，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩子，背着书包、算盘，手里拿着一张纸，笑眯眯的，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。
她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她受到了老师的表扬……正如中国画论里所说“虚实相生，无画处皆成妙境”。
运用虚实相生的手法，使作品显得妙趣横生而有意境。
幼儿在美术活动中要眼看、脑想、手做，只有三方面协同动作，才能使儿童的感知觉得到协调的发展。
幼儿绘画也需要构图、造型和设色，用绘画表达自己的思想感情。
特别是儿童意愿画不仅表达儿童的思想感情，还反映了儿童的观察力和想象力。
在幼儿美术中应当培养他们的观察力、记忆力、想象力和创造力。
通过美术活动促进儿童手部小肌肉群的发达，使其动作灵活、准确，心灵手巧，掌握基本技能、技巧，发展审美能力。
通过美术活动进行视觉形象的美感教育。
二．音乐
幼儿音乐教育的音乐教材有歌曲，也有器乐曲。
歌曲可以借助于歌词，器乐曲可以借助于标题或文字说明，更重要不的是通过音乐艺术本身的魅力去感染教育幼儿，帮助他们理解感受音乐的内容、情绪，领悟其教育意义。
音乐教育主要是通过音乐艺术形象，激励幼儿的情感，产生情绪体验、情感共鸣，进而有所领悟，达到教育的目的要求。
因此，在幼儿学习音乐的过程中，必须教给他们有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必要的技能技巧，使他们有能力从事音乐实践活动，在音乐活动中学习音乐，在审美活动中培养审美能力。
音乐是一门技术性较强的艺术科目，掌握必要的音乐知识、技能技巧是达到艺术教育目的的必手段。
幼儿时期是进行音乐教育，发展音乐素质、能力的良好查机。
在音乐活动中培养和发展幼儿的听觉能力、节奏感、音乐感受能力、音乐审美能力、音乐表达能力等，为他们成年后的文化艺术修养奠定良好的基础。
同时在音乐学习中丰富幼儿的情感，促进幼儿的思维、想象、领悟能力，在音乐练习中培养学习能力和意志品质。
正台日本音乐教育家铃木镇一所说的，他教儿童拉小提琴“不是培养小提琴的专家，而是通过小提琴培养能力之芽，同时打好品德修养基础”。
3．舞蹈
舞蹈是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。
它是用人体造型来抒情的视觉艺术。
幼儿舞蹈中模拟动作比较多，模拟动作和基本舞蹈动作结合，构成生动活泼的舞姿，并通过变换的舞姿创造鲜明的艺术形象，表达思想感情。
舞蹈动作要富有韵律感、节奏感，要协调优美，抒发感情。
幼儿舞蹈也有同样的要求，但限于幼儿活泼好动、好模仿，舞蹈是幼儿喜闻乐见的艺术形式。
在幼儿舞蹈中，既要培养动作的基本技能技巧，又要培养记忆音乐感受音乐情绪的能力，使幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞，并使动作适应音乐的情绪，用动作表达感情。
有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关系：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。
在幼儿舞蹈活动中，培养鲜明生动灵活的节奏感，能动作楞调优美地表达感情，并培养幼儿运用动作造型及运用动作的速度、力度变化去传情达意，使幼儿在用动作传情达意的舞蹈中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，达到舞蹈教育的目的要求。
4．文学
文学作为一个艺术门类，它的基本特点是用语言来塑造艺术形象，所以称为语言艺术。
幼儿文学主要是儿歌、诗歌和故事。
儿歌是儿童最早接触的文学形式，孩子在婴儿时期就开始听成年人吟诵歌谣，由于儿歌的词句简短，节奏性强，押韵上口，儿童容易记忆，便于吟诵，是幼儿喜欢、容易普及的文学形式。
儿童诗歌是一种用精炼的语言集中反映社会生活的文学体裁。
诗歌和儿歌有共同特点，就是想象丰富，语言通俗、简练，音调和谐，节奏鲜明，朗朗上口，感情色彩鲜明。
优秀的儿童诗歌了解儿童的内心世界，去探索儿童的精神境界，借所描绘的事物表达儿童的思想情感。
在诗歌意境交融、借景抒情、借境达理中，反映儿童的思想感情和生活情趣。
诗歌表达内容的重要手法是诗的含蓄，含蓄使诗意做到言有尽而意无穷，耐人寻味，发人深思，丰富了诗歌的艺术感染力。
儿童诗的含蓄、意境，做到“通情达理”。
儿童故事是口头文学的一种。
它可供儿童阅读，对幼儿来说主要是听成年人或小朋友讲故事。
儿童故事要题材广泛，主题单一，情节生动，富有儿童情趣，故事性强，层次清楚，结构完整，以叙事为主，语言生动、口语化，是儿童喜爱的文学形式。
儿童文学作品通过形象鲜明、生动的艺术语言，激励幼儿的情感，活跃思维，丰富想象，使富有教育意义的内容情节自然渗透到孩子的心灵深处，达到文学教育的目的要求。
幼儿文学作品是丰富幼儿知识，提高认识能力的重要来源。
儿童文学作品中的艺术语言，既可以丰富幼儿美的词汇，培养语言艺术的审美能力，又可以艺术语言塑造的形象中培养识别事物的美丑、善恶能力。
通过语言审美能力的发展，使幼儿文学作品中的崇高思想感情得以飞进儿童心灵深处，更好地发挥它的教育作用。
从我的总结中可以看出幼儿艺术教育是十分重要的。
而现在也有许多的幼儿园十分重视这项教育。
做为未来的幼儿艺术教育老师的我现在倍感压力，这也使我决心现在在学校中努力学习知识，从而将来能更好的工作，因为幼儿是祖国的未来，少年强则国强！。
