12第十二章 案例研究法

案例研究的方法一、相关概念欧阳桃花(2004)定义：案例研究是通过典型案例，详细描述现实现象是什么、分析其为什么会发生，并从中发现或探求现象的一般规律和特殊性，指导出研究结论或新的研究命题的一种方法。

欧阳桃花《试论工商管理学科的案例研究方法》南开管理评论, 2004(7)1二、案例研究法特点1、情境与过程。

也就是说案例研究首先需要进入一种情境，强调根据特定的时空情境解释某一事件，而不抽象地考虑问题、做出结论。

这里的情境有两层意思：一是在自然状态下发生的，而不是像实验研究那样通过人为控制产生的；二是真实发生的，而不是想象或虚构的。

2、合作与分享。

案例研究不同于经院式的思辨研究，可以一个人坐在书斋里独自完成。

它要求研究者走向田野，走进学校和课堂，走近教师和学生，通过实地考察、亲身体验、访谈交流等，了解在“自然、真实的情境”中到底发生了什么事、为什么会发生、产生了什么后果以及当事人对此的感受和看法。

3、开放与多元。

首先是题材开放。

无论是写人还是记事，都可以作为案例进行研究。

其次是形式开放。

虽然要把一个事件写成一个优秀案例必须具备种种条件，但这些条件具备以后，在写作形式上可以不拘一格。

第三是人员开放。

并没有规定什么样的人可以作案例研究，什么样的人不可以作案例研究。

无论是理论工作者还是实践工作者，都可以作案例研究，一线教师更有得天独厚的条件和优势。

第四是对案例的分析和解读开放。

案例提供的是真实事件，同样的事件在不同的背景下可以作不同的分析，在相同的背景下因为研究者的视角不同也有可能做出不同甚至相反的解释，因此，不管是什么样的案例，都存在着从各个侧面进行分析、研究和解释的可能性，也就是说我们对案例的分析、研究和解释可以是多元的。

通过案例研究，我们虽然不一定能完全证实或证伪什么，但总能发现些什么，总能引起我们教育教学的反思。

三、案例研究方法分类根据Robert Yin 和其他案例研究法的资深学者的观点，案例研究适合回答“怎么回事”和“为什么”的问题。

案例研究法的新步骤介绍文章标题：案例研究法的新步骤介绍引言：案例研究法是一种常用于社会科学研究的方法，在实践中得到了广泛的应用。

然而，随着研究领域的不断发展和变化，案例研究法也需要不断更新和改进，以适应新的研究需求和挑战。

本文将介绍案例研究法的新步骤，旨在帮助研究人员更好地运用该方法进行深入和高质量的研究。

第一步：确定研究目的和问题在进行任何研究之前，我们首先需要明确研究的目的和问题。

这是案例研究法的关键步骤之一，它将帮助我们确定研究的范围、目标和重点。

在这一步骤中，我们需要仔细分析研究领域的现有知识，找到与我们研究目的相关的案例，并明确我们想要回答的研究问题。

第二步：选择案例样本在案例研究中，样本的选择非常重要。

我们应该选择具有代表性、能够提供丰富信息的案例，以确保研究的可靠性和有效性。

在这一步骤中，我们可以使用不同的抽样方法，例如随机抽样、最大多样性抽样等，以确保研究样本的多样性和广泛性。

第三步：收集案例数据收集案例数据是案例研究法中的核心步骤之一。

我们需要采用多种数据收集方法，如访谈、观察、文件分析等，以获取丰富和全面的案例信息。

在这一步骤中，我们应该注意采用多源数据的策略，以确保数据的真实性和可靠性。

第四步：分析案例数据分析案例数据是案例研究法中的关键步骤之一。

我们可以使用不同的分析方法，如常规内容分析、模式匹配、议题分析等，以从案例数据中提取有价值的信息和洞见。

在这一步骤中，我们应该注意将数据与理论框架和研究问题相结合，进行深入和细致的数据分析。

第五步：编写案例研究报告编写案例研究报告是案例研究法的最后一步。

我们应该按照结构化的格式，包括引言、背景、方法、结果和讨论等部分，将案例研究的结果和分析进行整理和呈现。

在这一步骤中，我们应该注意将案例研究的结果与现有的理论和研究领域相联系，提出新的观点和见解。

结论：案例研究法的新步骤为研究人员在实践中提供了更全面和深入的研究方法。

通过明确研究目的和问题、选择合适的案例样本、收集丰富的案例数据、深入分析案例数据，我们可以生成有价值的、高质量的研究结果和洞见。

案例研究法的实施步骤包括：1. 确定研究目标和研究问题在进行案例研究之前，首先需要明确研究的目标和问题。

研究目标可以是深入了解某个现象的原因和影响，或者是提供解决问题的具体方案。

研究问题应该明确、具体，并要求有详实的案例数据来支持分析和讨论。

2. 选择合适的案例在进行案例研究时，需要选择合适的案例进行分析。

案例的选择应该符合研究目标和问题，并具有典型性和代表性。

选择多个案例进行比较分析可以增加研究的广度和深度。

3. 收集案例数据收集案例数据是案例研究的重要步骤之一。

可以采用多种方法进行数据收集，例如面谈、观察、问卷调查等。

收集到的数据应该全面、准确，并能够反映案例的特征、背景和关键因素。

4. 分析案例数据分析案例数据是案例研究的核心步骤。

可以运用不同的方法和工具对数据进行分析，例如内容分析、统计分析、逻辑推理等。

通过分析案例数据，可以发现案例之间的共性和特殊性，探索案例数据背后的潜在规律和因果关系。

5. 解释和理解案例数据在分析案例数据的基础上，需要解释和理解数据所呈现的现象和关系。

可以运用理论模型和概念框架来解释案例数据，并进行深入的思考和讨论。

解释和理解案例数据可以帮助我们深入分析案例研究的结论和发现，并为后续的研究提供指导和启示。

6. 提出结论和建议根据对案例数据的分析和解释，可以得出结论和提出建议。

结论应该直接回答研究问题，并能够从案例研究中得出一般性的结论。

建议可以是针对具体案例的改进建议，也可以是对整体情况的政策建议。

结论和建议应该具备可操作性和可实施性。

7. 撰写案例研究报告完成案例研究后，需要将研究过程和结果撰写成案例研究报告。

报告应该清晰、简洁，并包含必要的背景介绍、研究方法、数据分析和结论等内容。

报告的结构应该合乎逻辑，重点突出，并使用清晰规范的语言和格式。

8. 审查和修改案例研究报告在完成案例研究报告之后，需要进行审查和修改。

通过审查和修改，可以确保报告的准确性、完整性和可读性，并进一步提高报告的质量。

第十二章小学数学教育科学研究方法【教学目标】1. 认识小学数学教育科学研究的意义；2. 理解小学数学教育科学研究选题的原则；3.掌握小学数学教育科学研究方法与论文写作规范。

【重、难点】理解小学数学教育科学研究选题的原则；掌握小学数学教育科学研究方法与论文写作规范。

【教学和学习建议】以多媒体课件辅助教学的方式，教师介绍小学数学教育科学研究的意义、小学数学教育科学研究选题的原则。

结合经典的小学数学教学研究案例，展示小学数学教育科学研究方法与论文写作规范。

教师主讲；课前收集资料，学生课上研讨及分享。

【具体教学内容】第一节小学数学教育科学研究的意义一、有利于探索小学数学教学改革的规律需要小学数学教育研究专家和一线教师共同探索研究，总结小学数学教学改革的规律性，提出解决小学数学教学实践问题的有效措施。

通过教育研究分析小学数学教育现状，认识小学数学教育规律，解决教育争议问题!对于教育部门制定科学决策有着重要的作用。

二、有利于大面积提高小学数学教学质量小学数学学科教学质量的提高离不开教学研究，重视教学研究才能大面积提高教学质量。

了解小学数学思维的一些观点，明确不同类型的学生在数学学习上各有什么特点，分析各种小学数学教学模式的案例，探索不同类型、不同内容的数学教学规律。

认识某种教材是否方便于教，是否有利于学……这些都要通过教学实验才能够有所发现。

只有解决小学数学教学中的问题，才能大面积提高小学数学教学质量。

三、提高小学数学教师素质小学数学教育科学研究是实践性很强的研究工作，只有积极参加实践研究，才能掌握小学数学教育研究的真谛。

小学数学教师积极参加教育研究的实践，就能够在实践中逐步掌握研究的方法，逐步提高小学数学教学和科研的能力。

第二节小学数学教育科学研究选题的原则一、小学数学教育科学研究要面向教育实践的需要选择的研究主题要面向小学数学教育实践的需要，面向小学数学教育科学自身发展的需要。

研究者需从事对小学数学教育改革和发展是重要切题的、能引起自身及他人的兴趣、可行且合乎实际、对社会有意义、有所贡献的研究。

案例研究方法的定义(精)一、案例研究方法的定义案例研究是一种实证研究方法，它在研究现象时不脱离现实生活环境，研究对象与其所处的情境之间的界限并不十分明显。

在资料的收集和分析过程中，案例研究要根据理论假设来引导资料的收集和分析，并依靠多个资料来源，通过三角互证的方式最终得出一致的结论。

因此，案例研究不仅是一种资料收集的方式，也不仅仅起到研究设计的作用，而是一种全面而完整的研究方法。

在教育研究中，案例研究的研究对象可以是一名学生、一个班级、一所学校、某一教育制度、政策或某一教育事件等，也被称为“个案研究”。

二、案例研究方法的适用范围和分类在决定采用某种研究方法之前，需要考虑三个条件：研究问题的类型、研究者对研究对象及事件的控制程度，以及研究的重心是当前发生的事还是过去发生的事。

案例研究方法适用的范围是：研究“怎么样”或“为什么”的问题，研究者对事件没有控制或控制极少，研究的问题聚焦在现实问题时。

根据研究目的，案例研究可以分为解释性、探究性和描述性三种类型。

三、案例研究的研究阶段案例研究的完整过程包括三个阶段：研究设计、资料收集以及资料分析和撰写。

在研究设计阶段，需要明确研究目的、研究问题、研究对象和研究方法。

在资料收集阶段，需要采用多种方法收集资料，包括文献资料、观察、访谈等。

在资料分析和撰写阶段，需要对收集的资料进行分析，提炼出关键信息，并撰写研究报告。

以上是案例研究方法的定义、适用范围和分类以及研究阶段的简要介绍。

案例研究方法在教育研究中得到广泛应用，可以帮助研究者深入了解教育现象，提出理论假设，并为教育实践提供有价值的参考。

会影响文献的内容面谈可以深入了解个人经验和观点：高可以获得详细的信息：高可以获取主观性数据：高可能存在回忆偏差：高可能存在社交回应偏差：高直接观察可以捕捉到真实行为：高可以获取客观性数据：高可能存在观察偏差：中可能存在反应性：中参与式观察可以获得深入的了解：高可以获取细节信息：高可能存在观察偏差：中可能存在反应性：中实物可以提供具体的证据：高可以获取客观性数据：高可能存在解释偏差：中可能存在丢失或损坏的风险：中研究设计是指将要收集的信息与将要得出的结论联系起来的逻辑关系。

案例研究法的理论与应用案例研究法是一种研究方法，被广泛应用于社会科学、教育学、管理学等领域。

它通过对个别或具体事物进行详细的观察和分析，以揭示普遍规律或评估政策和实践的有效性。

本文将从基本概念、理论支持和实际应用三个方面来探讨。

一、基本概念案例研究法是对现象的深入研究，以构建实证理论或验证某种理论的方法。

案例可以是个人、社群、组织、事件或政策等，通过对案例的观察、采访、文献分析等手段，来获取详实的数据和信息。

研究者通过对案例的深入分析，揭示案例背后的因果关系和发展过程。

二、理论支持案例研究法的理论支持主要包括两个方面。

首先，案例研究法与个案分析理论相关联，个案分析理论认为个别案例对于理论构建和验证非常重要。

个案分析理论强调，通过仔细研究个别案例的特征、环境和背景，可以揭示出普遍规律和通用原理。

其次，案例研究法也借鉴了自然科学中的实证研究方法，如观察研究、实验研究等，以确保研究结果的可靠性和有效性。

三、实际应用案例研究法在实际应用中具有广泛的适用性。

首先，在社会科学领域，案例研究法可以帮助研究者深入理解社会问题的本质和原因，提供实践经验和政策建议。

比如，通过对某个地区教育发展的案例研究，可以发现教育政策与教学实践之间的矛盾和差距，为改进教育改革提供参考。

其次，在教育学领域，案例研究法可以帮助教育工作者解决实践问题，提高教育教学的质量。

比如，在教学设计中采用案例教学法，可以帮助学生理解抽象概念、培养解决问题的能力。

此外，在管理学领域，案例研究法可以帮助管理者了解组织内部的问题和挑战，提供决策依据。

通过对成功或失败的管理案例的研究，可以总结出管理经验和教训，指导管理实践和组织发展。

综上所述，案例研究法是一种重要的研究方法，通过对个别事物进行深入研究和分析，可以揭示普遍规律和总结实践经验。

它在社会科学、教育学和管理学等领域都具有广泛的应用价值。

然而，作为一种研究方法，案例研究法也存在一些限制和挑战，如个别案例的代表性、一般化问题等。