北师大版物理八年级下册《现象到本质——相互作用与能量 第九章 机械和功 二、滑轮》公开课教案_0

第九章机械和功第四节功率一、教学目标1．通过学生自主建立功率的概念，锻炼学生的自主学习能力以及物理思维。

2．通过结合速度以及压强概念建立的方法建立功率概念，得出计算公式P=W/t，锻炼学生的知识迁移能力。

3．通过了解功率单位瓦特（W）以及瓦特对人类社会的贡献，初步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。

4．通过参与学会估测日常生活中物体做功的功率大小，锻炼学生理论联系实际的能力。

二、教学重点和难点教学重点：建立功率的概念和建立概念的方法。

教学难点：理解功率的概念。

三、教学过程1.教学引入情景1：观看图片“建筑工地上吊车吊砖和建筑工人用滑轮组搬砖”。

提出问题：在这两个过程中是否有力做功？做功的大小如何计算？根据画面所示的情景能获得哪些信息？你还想提出什么问题？你是否能尝试解决这些问题？让学生以小组为单位进行讨论。

引出：吊车和人做功的快慢不同。

做同样的功，所用的时间越短，做功越快；用同样的时间，完成的功越多，做功越快。

2.新课教学●功率的概念情景2：学生讨论和思考。

提问：如果吊车和人做功的多少和所用的时间均不相同，你如何比较吊车和人做功的快慢？引导学生回想速度、压强等概念的建立方法。

学生通过各个数学表达式，进行分析、比较，讨论其概念建立过程的共性。

引出：如果做功的多少与所用的时间均不相同，可以利用功和所用时间之比，表示做功的快慢。

教师指导和学生讨论：功率的概念、物理意义、功率的定义，以及功率的定义式。

功率：做功与做这些功所用时间的比。

（1）物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

（2）功率的定义：单位时间内完成功的多少叫做功率。

（3）功率的定义式：P=W/t●功率的单位提出：功率的单位：瓦特（W）单位换算：1kW=1000W1MW=1000kW提出问题：学习密度时，知道水的密度为1×103kg/m3的物理意义是每立方米水的质量为1×103kg。

那么，1W的物理意义是什么呢？引出：1W的物理意义是物体每秒所做的功为1J。

《功率》教学设计教材分析：本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。

功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。

教学目标：知识和技能：1.理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。

2.会计算做功的功率。

过程与方法：1.通过自学归纳认知功率，提升学生的自学归纳水平和交流水平。

2.经历计算功率，提升学生的计算水平。

情感、态度与价值观：通过估测功率提升学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。

教学重点：认知功率，估测功率的大小。

教学难点：功率物理意义的认知理解。

教学程序：一、创设情景，引入新课。

一、引入新课1.按照书上的情境引入我们来观察下面这幅图,这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

两人将相同的物体搬上楼，甲用步行，而乙用电梯上楼，这两个过程中是否有力做功?做功的大小怎么计算?你还能提出什么问题?步行和坐电梯，人都对物体做功,但是有快有慢,今天我们就主要来研究做功快慢的问题。

2.播放动画引入播放动画：功率选择“功率的引出”按钮,逐步点击相对应按钮。

二、讲授新课1.想一想,我们在研究物体运动快慢的物理量时,是怎样实行比较的?(1)时间相同,比较路程(2)路程相同,比较时间(3)利用路程和时间之比,即速度来描述。

由速度的启发,你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗?(1)时间相同,比较运砖的多少,也就是做功的多少(2)运砖多少相同,即做功的多少相同,比较时间(3)如果时间和做功多少都不一样,我们能够利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢,再实行比较。

其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢,这就是功率,用字母P表示。

2.功率物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

定义：单位时间内完成的功,叫做功率。

《功率》教案教学目标: 1.知识与技能理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3.情感、态度与价值观培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象 和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点:功率的物理意义教学难点:用功率的公式进行简单的计算 教学过程：一、引入新课：思考：甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块 砖物重为10 N ，楼高为 3 m ， 他 们搬砖的数量和所用的时间如下表：请同学将表格中的数据填写完整1.乙、丙两位同学，谁做功快？谁做功慢？2.甲、乙两位同学，谁做功快？谁做功慢？3.甲、乙两位同学，谁做功快？谁做功慢？（板书）比较做功快慢的方法：①做功相同时，用时间短的做功快；②时间相同时，做功多的则做功快；③做功与时间的比值大，做功快.物体做功有快慢之分，在物理学中，引入一个物理量---功率，表示物体做功快慢的物理量。

二、新课：1．概念：功与时间之比叫做功率P ，数值上等于单位时间内所做的功。

2．表达式： 3．国际单位：瓦特（瓦 W ）常用单位：1 kW= 103W 1 MW= 106W甲 乙 丙 砖数（块） 20 20 15 做功（J ） 时间（min ）102020=功功率时间W P t=思考：MW 和kW 之间的换算关系是多少？103讨论：功率70 W 表示什么物理意义？（在1 s 内做了70 J 的功） 思考：下图铭牌中7．35 kW 表示什么物理意义？例：大石头质量为6 t ，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了 1 m ，起重机提升大石头的功率是多少？解 ：F = G = mg = 6×103kg×10 N/kg = 6×103NW = Fs = 6×103N ×1 m = 6×104J三、小结：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 1、功率的物理意义？ 2、功率如何计算？ 3、功率的单位是什么？ 四、巩固练习：1. 甲机械比乙机械的功率大，表示两机械在工作时（ ）A ．甲做功多B ．甲更省力C ．甲做功快D ．甲用时少 2、三位同学准备进行爬楼比赛，看看谁的功率大。

11.2 功率一、教学目标1、知识与技能（1）知道功率是描述物体做功快慢的物理量。

（2）理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位并能进行简单计算。

2、过程与方法（1）经历探究功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

（2）通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

3、情感态度与价值观通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。

二、课时安排1课时三、教学重点功率的概念和利用公式的计算。

四、教学难点对功率意义的理解五、教学过程温故知新:做功包括两个必要因素是什么？功的计算公式是什么？（一）导入新课【图片展示】思考：在建筑工地,利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？请说说你的看法．结论：不同物体做相同的功,时间短的做功较_____,时间长的做功较____.(填“快”或“慢”)。

思考：要在地上挖坑栽树，也有好多方法，如人工用铁锨挖和挖掘机挖，哪种方法快?结论：不同物体做功的时间相同,做功多的物体做功较______,做功少的物体做功较______.总结：可见做功的快慢与________和_____________有关归纳总结：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。

如挖掘机做功比人快；拖拉机耕地比牛耕地要快；机械收割比人工快；抽水机要发挑水快等等。

研究做功的快慢有着重要的实际意义。

通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。

组织学生讨论，引出功率。

（二）讲授新课1.功率教师通过导入新课的事例和结论引导学生议一议：比较做功的快慢的方法有哪些？总结：方法一：做功多少相同时，时间短则做功快方法二：做功时间相同时，做功多则做功快【图片展示】教师：大人和小孩爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？想一想：若时间和做功都不相同，怎样去比较做功的快慢呢？自主学习：请同学们带着下列问题看课本P65-66页内容，勾画知识点并记忆。