《月球之谜》教学设计
《月球之谜》教学设计1
１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。
２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。
１、学习目标的描述：
⑴知识与技能：
①会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。
②利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。
③正确、流利、有感情地朗读课文。
④培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。
⑵过程与方法：
注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。
⑶情感、态度、价值观：
利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。
２、学习内容和学习任务的说明：
《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。
本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。
上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
【 导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂ 夜幕降临，⼀轮明⽉悬挂在⾼⾼的夜空。那皎洁的⽉光曾引起⼈们多少美好的遐想！⽉球是从哪⼉来的？上⾯有些什么东西？它跟地球⼀样吗？古往今来，为了探索⽉球的奥秘，⼈类付出了巨⼤的努⼒。
1969年7⽉20⽇，两名美国宇航员⾸次登上⽉球，第⼀眼看到的就是⼗分奇异的景⾊：这⾥的天空⿊沉沉的，表⾯却洒满灿烂的阳光。⽉球上满是尘⼟、岩⽯和环形⼭，没有⽔，没有任何⽣命。⽉球是⼀⽚荒漠。
把细菌撒在从⽉球带回来的尘⼟上，细菌⼀下⼦都死了，难道这些尘⼟有杀菌的本领吗？
再看看⽤植物做实验的结果：把⽟⽶种在⽉球的尘⼟⾥，和在地球⼟壤⾥⽣长没有明显不同。可是，⽔藻⼀旦放进⽉球尘⼟，⽔藻就长得特别鲜嫩青绿。
这⼀连串实验结果是多么令⼈费解啊！
⼀项研究结果说，⽉球上曾经有过⽕⼭活动。从⽉球采回的⼀块岩⽯，估计它的年龄已有46亿年，⽽在地球上，只能找到40亿前的⽯块。难道⽉球⽐地球的年龄还⼤？或者是⽉球的⽕⼭活动⽐地球还早？这⼜是⼀个谜。
对神秘的⽉球，⼈类还将继续探索下去。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》教案 【教学⽬标】
1、学会本课⽣字新词。
2、理解课⽂内容，了解⽉球基本情况，以及课⽂提到的⽉球相关的未解之谜。
3、通过⾃主学习查找资料，认识⽉球，了解⽉球，培养学⽣热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】
⼀、创设情境，激趣导⼊
播放介绍有关⽉亮的科普短⽚，创设情境，导⼊新课。
同学们，⽉亮上到底是怎样⼀个世界呢？它还有哪些秘密呢？
⼆、初读课⽂，学习字词
1、⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
月球之谜教学设计
月球之谜教学设计1
【教学目标】
１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；
２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点难点】
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【教学过程】
一、情境引入
１、看图说话：
师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？
媒体出示图片配乐。
学生说。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
学生说。 老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想
（板书：遐想）
师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。
出示句子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。
２、揭题：
月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。
（板书课題：22、月球之谜）
二、自读课文 请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。
要求：
１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。
２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。
３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？
学生自读。
反馈：
１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）
２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。
３、学生根据自学要求评读。
４、读通难读的句子：
月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
22.月球之谜第二课时教学设计
一．教学目标
1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、感受月球的神秘和魅力，激发学生探索月球的欲望。
二．学情分析
1、多数学生基本能遵守纪律，行为规范。部分同学思维活跃，有较好的学习习惯。但呈两头尖状态：优生、差生差距较远，部分学生对学习有所松懈，报有得过且过的学习态度。
2、 班内大多数同学家庭情况一般，没有太大的贫富分化。总体上学习条件优越，不过也有几名同学家长工作较忙，对学生学习稍有忽视。
3、 部分学生身体健康，有二个身体状况较弱的学生需特别留意。
4、学生学习语文的能力优多差少，有个别学生能力较强，能应对较复杂的语文题目
三．重点难点
教学重点：了解月球是个什么样的世界？文中写了月球的哪些不解之谜？
教学难点：利用资料交流，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。
四．教学设计
一、图片导入
同学们，从上节课中，我们知道：在在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，更是充满的神秘的色彩。这节课，就让我们再次走进《月球之谜》。（板书：月球之谜） 齐读题。指导“谜”的书写。
二、初读课文，感知内容
1、学习课文前，让我们先复习上节课的词语吧【出示词语】，指3名，一人读一行。齐读。（谁读第一行，读的真准确） 师：这些词语你们读得真棒，表扬自己。
2、过渡：词语读得很棒，相信你们课文也一定读得不错。
3、下面请同学们大声自由地读课文，找找科学家做了哪些实验？看看他们藏在课文的第几自然段？看谁找的又快又准，开始吧。（喊口令）指名说（第3-6段）
4、好的，我们要来接读3-6段，其他同学认真倾听，看看他们读得怎样？（指一两个学生点评）
三、研读三个实验
（一）师讲第一个实验
1、谁来大声地朗读第一个实验【把细菌…..都杀死了】谁再来读读.(指2名)
