地球公转的模拟实验

模拟地球公转与季节变化实验
假设：地球上的季节变化与地球公转有关
材料：地球仪、绳子、台灯
实验方法：
1.用绳子做一个圈，模拟地球公转轨道；把台灯放在圆圈中央，模拟太阳；将地球仪放在绳圈上，模拟地球，并标注出自己所处的位置。

2.将地球仪放在“夏至”位置，让地轴指向正确方向。

观察“太阳”直射“地球”位置。

3.按照地球公转方向自西向东（逆时针）移动地球仪，观察不同季节，“太阳”直射“地球”位置变化。

注意：在移动过程中，地轴指向方向保持不变。

4.重复模拟地球公转，观察。

实验现象：“夏至”时太阳直射北回归线，北半球是夏季；“秋分”时太阳直射赤道，北半球是秋季；“冬至”时太阳直射南回归线，北半球是冬季；“春分”时太阳直射赤道，北半球是春季。

实验结论：地球在公转过程中，由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，从而引起了地球上四季交替变化。

实验名称：观察和⽐较不同镜⽐实验材料：放⽐镜、平⽐镜、近视镜⽐实验过程：观察放⽐镜（凸透镜）、平⽐镜、近视镜⽐）,说说它们的特点？实验结论：放⽐镜中间厚边缘薄、平⽐镜中间边缘一样厚、近视镜⽐中间薄边缘厚实验名称：制作简易显微镜实验材料：两个凸透镜实验过程：1.取⽐个凸透镜1放置在放⽐镜架上，观察较⽐的⽐字，在图像清晰的前提下，看看能放多⽐。

2.在第⽐个凸透镜下增加⽐个凸透镜2，上下移动凸透镜2，看看能不能使⽐字图像放的更⽐。

3.保持两个凸透镜的距离不变，反复移进和移出凸透镜2，⽐较所看到的图像。

实验结论：两个凸透镜组合后能够将物体放得更大。

实验名称:放大镜下的昆虫实验材料：放大镜、蝇子、蟋蟀、蝴蝶等动物的标本 1套实验过程：1、观察昆虫的触角：发现触角不是一根直的，而是一节一节的；2、苍蝇的眼：发现不是一个，网格状的分布着几千个小眼；3、蝴蝶的鳞片：彩色的鳞片其实是扁平的细毛；4、蟋蟀的外壳：光滑的外壳上，还有许多“小刺”；5、苍蝇的脚：脚的底端有“吸盘”，所以可以在天花板上倒立。

实验结论：知道用放大镜可以观察到肉眼观察不清楚的细微部分实验名称：制作洋葱内表⽪细胞玻⽪标本实验材料：显微镜、洋葱、载玻⽐和盖玻⽐、镊子实验过程：1、“擦”，⽐纸⽐把载玻⽐和盖玻⽐擦拭⽐净；2.“滴”，把载玻⽐放在实验台上，⽐滴管在载玻⽐的中央滴⽐滴清⽐；3.“撕”，洋葱鳞⽐叶的内表⽐⽐⽐⽐切个⽐形，⽐镊⽐从内表⽐撕取⽐块薄膜；4.“展”，把撕取的薄膜放在载玻⽐中央的⽐滴中，⽐镊⽐轻轻的把⽐滴中的薄膜展开；5.“盖“，⽐镊⽐夹起盖玻⽐，使它的⽐端先接触载玻⽐上的液滴，然后缓缓放平；6、“染”，在盖玻⽐的⽐侧滴加碘液，另⽐侧⽐吸⽐纸吸引，重复2〜3次，使染液浸润到标本的全部。

实验结论：洋葱表皮由很多细胞组成实验名称：观察更多种类的细胞实验材料：显微镜、细胞标片实验过程：1 .取3种细胞标本，⽐显微镜观察，把我们观察到的细胞⽐图和简单的⽐字记录下来2.查看微⽐物卡⽐，了解更多细胞。

新教科版科学六年级上册分组实验报告单
飘荡的竹叶
目录
1、自制放大镜
2、做个简易显微镜
3、观察身边微小的物体
4、观察洋葱表皮细胞
5、观察更多的生物细胞
6、观察水中微小的生物
7、我们的地球模型
8、昼夜现象模拟实验
9、地球公转模拟实验
10、选择最合适的工具
11、斜面的作用
12、杠杆的秘密
13、电和磁
14、做一个电磁铁
15、电磁铁的磁力
实验报告单
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实验报告单。

图文详解教学：用水模拟地球自转和公转。

实验道具和原理我们需要准备以下实验道具：1.一个球形容器（做角度标记）。

2.一些液体（红色和蓝色）。

3.一个亚克力盘或玻璃盘。

4.地球型发光体（省略）。

我们需要了解实验的基本原理：1.因为地球自转的角速度比公转的角速度高得多，所以我们在实验中为容器制作了每15度一个标记的角度刻度。

这样确保了容器角度的平移速率与地球的自转速率相匹配。

2.我们在容器中加入了两种殷红特殊的液体：红色和蓝色液体，其密度相等（这是为了避免出现自然对流的影响，我们只想研究地球自转和公转的运动）。

同时，我们加入的量至少需要够覆盖整个实验容器底部一层，以便能够更好地模拟地球的整个体积。

3.在容器中加入亚克力盘或玻璃盘，以便能够成功模拟地球的自转和公转。

实验步骤下面，我们来一步一步了解实验的步骤：步骤一：准备实验容器我们需要准备实验容器。

要求实验容器相对平整，尽量避免任何缺口或裂纹，以确保我们的实验能够稳定进行。

步骤二：给容器加颜色接下来，我们将调制出红色和蓝色液体，并倒入容器中。

我们为这两种液体都加入了相等的重量，以便保证它们密度相等。

我们为蓝色液体加入了一些荧光粉，来模拟地球的海洋部分。

可以尽可能多地加入颜料，这样能够使地球表面更加鲜艳而美丽。

步骤三：加入发光体加入一枚地球型的发光体也是可选的，我们可以在实验进行的过程中，让这个发光体模拟太阳的位置，也可以自己前后移动模拟出昼夜变化。

步骤四：开始模拟在实验开始之前，我们需要将实验器材、仪器和实验环境做好充分的准备。

我们在实验容器中放入亚克力盘或玻璃盘，并让液体在中心形成一个小山形。

接下来，我们将慢慢地旋转容器，来模拟地球的自转。

步骤五：进行公转模拟公转的模拟较为简单。

我们可将容器移至一个倾斜的角度，以模拟地球的公转（太阳方向）。

实验过程中，我们还可以根据实验需要不断调整亚克力盘或玻璃盘的位置来模拟更加真实的地球运动情况。

步骤六：观察分析在实验结束之后，我们可通过特定仪器观察每一时刻容器内的液体状态，并将得到的数据与地球自转和公转的实际数据进行对比，分析各种因素对地球运动的影响。

地理课上的地球自转和公转实验引言地球自转和公转是地理课程中重要的概念，了解这些概念对于理解地球的运动和季节变化至关重要。

为了帮助学生更好地理解和体验地球自转和公转的过程，我们设计了一项简单而有趣的实验。

实验材料- 一个大球体模型（可以是地球仪或者类似的球体物体）- 一个小球体模型（可以是塑料球或者小球体模型）- 一根直线的木棍或者绳子实验步骤1. 将大球体模型放置在桌子上，代表地球。

2. 在大球体模型的北极和南极之间，沿着地球自转轴的方向固定直线的木棍或者绳子，代表地球的自转轴。

3. 将小球体模型放在地球模型上的一个特定位置，代表一个城市或者国家。

4. 将大球体模型沿着地球自转轴缓慢旋转，模拟地球的自转。

5. 同时将大球体模型沿着桌子表面绕一个圆形轨道运动，模拟地球的公转。

实验观察1. 观察小球体模型在地球自转和公转过程中的位置变化。

2. 注意小球体模型在自转过程中是否固定在原地，以及在公转过程中是否有一定的轨道运动。

实验讨论通过这个实验，可以帮助学生理解地球自转和公转的概念。

地球自转是地球围绕自身轴线旋转一周，而公转是地球绕太阳旋转一年。

实验中的木棍或者绳子代表地球的自转轴，大球体模型的旋转模拟了地球自转的过程，而大球体模型的圆形轨道运动模拟了地球的公转。

当地球自转时，小球体模型在地球表面上并不从原地移动，而在地球公转时，小球体模型会随着地球的运动，沿着地球的轨道运动。

实验结论通过这个实验，学生可以直观地观察和体验地球自转和公转的过程。

他们可以理解地球自转和公转的概念，并理解地球的运动是如何导致季节变化和昼夜交替的。

结束语这个实验可以帮助学生更好地理解地球自转和公转的概念，并通过观察和实践加深他们的学习体验。

希望这个实验能够激发学生对地理科学的兴趣，并加强对地球运动的理解。

小学实验模拟地球公转的简报**篇一：小学实验模拟地球公转的简报****导语**咱们今天可得好好聊聊我们小学里那场超级有趣又超有意义的模拟地球公转实验！这实验就像是打开了一扇通往宇宙奥秘的小窗，让同学们能亲眼“看”到地球公转到底是怎么回事儿。

**正文****关键点一：实验的准备过程**我们科学课老师一提出要做这个实验，教室里就像炸开了锅。

同学们七嘴八舌地讨论起来。

我旁边的小明特别兴奋，他大声说：“哇，这可太酷了，咱们是不是能当一回小科学家啦！”老师微笑着说：“那当然，不过要做好这个实验，咱们得准备不少东西呢。

”我们要准备一个大的圆形纸板代表地球公转的轨道，一个小地球仪，还有一个手电筒用来模拟太阳。

这时候，小红举手问：“老师，为啥要用手电筒呀？”老师回答：“这手电筒就好比是太阳，能射出光线，就像太阳射出阳光一样，这样我们就能看到地球在公转过程中的光照变化啦。

”大家都恍然大悟，然后就开始分头准备材料。

**数据支持：** 在准备过程中，我们总共分成了5个小组，每个小组大概4 - 5个人。

大家齐心协力，就像一个小小的团队。

比如说，光是找合适的圆形纸板，就找了好几种，最后才确定那种比较厚实、直径大概1米的大纸板，这样才能更好地模拟轨道。

**关键点二：实验进行时**实验开始啦！我们把地球仪放在圆形纸板的轨道上，然后用手电筒照着地球仪。

我所在的小组，小李负责拿着地球仪沿着轨道慢慢移动，就像地球在公转一样。

小张在旁边仔细观察地球仪上被光照到的部分，他嘴里不停地念叨：“看呀，这里亮了，那里暗了。

”我就负责记录光照的位置和时间。

这时候，别的小组也都在紧张地进行着实验。

小王那组出了点小状况，地球仪不小心被碰倒了。

小王着急地说：“哎呀，这可咋办？”他们组的小赵安慰他：“没事儿，咱们重新来，这就像科学家做实验也会失败一样嘛。

”然后他们又小心翼翼地重新开始。

**数据支持：** 在整个实验过程中，我们每个小组都进行了3次完整的地球公转模拟，这样是为了确保数据的准确性。

教案名称：初中趣味地理实验——模拟地球自转和公转课时：1课时年级：八年级教材：《地理》教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念。

2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。

教学重点：1. 地球自转和公转的概念。

2. 地球自转和公转产生的现象。

教学难点：1. 地球自转和公转的地理意义。

2. 地球自转和公转的模拟实验。

教学准备：1. 地球仪模型。

2. 学生分组，每组一份实验材料。

3. 实验指导书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪模型，向学生介绍地球自转和公转的基本概念。

2. 提问：地球自转和公转是什么？它们有什么地理意义？二、自主学习（5分钟）1. 学生分组阅读实验指导书，了解实验步骤和注意事项。

2. 学生根据实验指导书，准备实验材料。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，模拟地球自转和公转。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、实验总结（5分钟）1. 学生汇报实验结果，分享实验心得。

2. 教师总结实验要点，强调地球自转和公转的地理意义。

五、拓展延伸（5分钟）1. 学生根据实验结果，思考地球自转和公转对地球气候、自然景观的影响。

2. 学生讨论如何利用地球自转和公转的原理，解决实际问题。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 强调地球自转和公转在地理学科中的重要性。

教学反思：本节课通过趣味地理实验，让学生了解地球自转和公转的基本概念，培养学生的观察、思考、动手操作能力。

在实验过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。

通过实验，学生对地球自转和公转的地理意义有了更深入的理解。

但在实验总结环节，部分学生对实验结果的表述不够准确，需要在今后的教学中加强训练。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。

第1篇一、实验背景昼夜交替是地球上一种常见的自然现象，指的是地球表面白天和黑夜的交替出现。

这一现象对于人类生活、动植物生长以及气候形成等方面都有着重要的影响。

为了更好地理解昼夜交替的成因，我们设计并实施了本次实验。

二、实验目的1. 通过实验验证地球自转是造成昼夜交替的主要原因。

2. 了解地球自转与昼夜交替之间的关系。

3. 培养学生的科学探究能力和实验操作技能。

三、实验原理地球是一个不透明的球体，太阳光只能照射到地球表面的一半。

当地球自转时，太阳光照射到的半球为白天，而另一半则处于黑夜。

因此，昼夜交替是由地球自转引起的。

四、实验材料与工具1. 实验材料：地球仪、手电筒、小旗子（代表太阳）、实验记录表。

2. 实验工具：透明玻璃板、胶带。

五、实验步骤1. 将地球仪放置在透明玻璃板上，用胶带固定。

2. 在地球仪上贴上小旗子，代表太阳。

3. 打开手电筒，将光线照射在地球仪上，使小旗子代表太阳的光线照射到地球仪的一半。

4. 慢慢旋转地球仪，观察小旗子代表太阳的光线照射区域的变化。

5. 记录实验过程中地球仪的旋转角度和小旗子代表太阳的光线照射区域的变化情况。

6. 重复实验多次，确保实验结果的准确性。

六、实验现象与结果1. 当地球仪旋转180度时，小旗子代表太阳的光线照射区域发生了明显的变化，原来被照射的一半变成了黑暗，而原来处于黑暗的一半则变成了光明。

2. 随着地球仪的旋转，小旗子代表太阳的光线照射区域不断变化，模拟了昼夜交替的现象。

3. 通过多次实验，我们发现地球仪旋转180度左右时，小旗子代表太阳的光线照射区域的变化最明显，这与地球自转一周约为24小时的事实相符。

七、实验结论1. 地球自转是造成昼夜交替的主要原因。

2. 地球自转与昼夜交替之间存在密切的关系。

3. 本实验验证了地球自转一周约为24小时的事实。

八、实验反思1. 实验过程中，地球仪旋转速度不宜过快，以免影响实验结果的准确性。

2. 实验过程中，注意观察小旗子代表太阳的光线照射区域的变化，以便准确记录实验数据。

第四单元地球的运动一、基础知识1、昼夜交替现象的形成，提出了四种假说：1、地球不动，太阳围绕着地球转，2、太阳不动，地球围着太阳转，3、地球自转，4、地球围着太阳转，同时地球自转。

通过实验发现，四种假说都能形成昼夜现象，经过本单元的学习，我知道第四种假说才是正确的。

2、古希腊天文学家托勒密提出的“地心说”认为：地球是球体，地球处于宇宙中心，而且静止不动。

所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。

3、波兰天文学家哥白尼的“日心说”认为：地球是球形的，地球在运动，并且21小时自转一周。

太阳是不动的，处于宇宙中心。

他的不朽著作叫《天体运行论》。

4、摆具有保持摆动方向不变的特点，法国物理学家傅科通过实验发现摆沿顺时针方向发生偏转，证明地球在自鼓。

这个实验就是著名的傅科摆实验。

5、地球自西向东自转，决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边比西边早。

北京在乌鲁木齐的东边，北京先迎来黎明。

6、坐在车中，车向前行驶，两旁的树木就运动。

坐在转椅上，沿顺时针转动转椅，周围的景物向逆时针方向转动，地球相当于一个“大转椅"，太阳、月亮有産升西落（顺时针方向）的现象，地球应该是自西向东（逆时针方向）转动的。

7、人们以地球经线为标准，将地球分为左个时区。

将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线，定为0度经线。

从0度经线向东180度属东径，向西180度属西经。

经线每隔15度为一个时区，相邻两个时区的时间相差1小时。

由于地球自转的方向是自西向东（或逆时针），也就意味着越是东边的时区，就越先迎来黎明。

8、地球是自西向东自转的，自转一周大约24小时。

地球绕太阳公转的方向是自西向东，公转一周是一年。

9、地球自转形成昼夜现象，却1球公转形成四季变化。

10、地球转动时，地轴始终倾斜着指向北极星，这就是北极里不动的秘密。

11、极昼和极夜产生的原因是：地球在自转时，绕太阳公转，地轴倾斜，保持不变，阳光在地球上的直射部分在南北回归线之间有规律移动形成的。