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高一人教统编版历史新教材《中外历史纲要》(下)课时教学案 第14课 第一次世界大战与战后的国际秩序

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第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例方案高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例方案高一下学期统编版必修中外历史纲要下
三、教学内容
本节课的主要内容包括第一次世界大战的爆发背景、战争过程、战后国际秩序的调整以及战争对人类社会的影响。具体包括以下几个方面：
1.第一次世界大战的爆发背景：民族主义、帝国主义、军备竞赛等因素的相互作用。
2.战争过程：主要战役、战争的战略与战术、战争的破坏性等。
3.战后国际秩序的调整：凡尔赛和约、国际联盟的建立等。
4.战争对人类社会的影响：人员伤亡、经济损失、政治格局的变化等。
四、教学步骤
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：按照教学内容的顺序，引导学生了解第一次世界大战的背景、过程和影响。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。
4.案例分析：通过分析具体的战争事件，使学生更加深入地理解战争的影响。
3.举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史素养。
七、教学反思
1.反思教学内容：确保教学内容与课程标准、学生实际需求相符合。
2.反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3.反思教学评价：完善评价体系，关注学生的全面发展。
4.不断学习充电，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教学服务。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感悟。设计小组合作任务，让学生在合作中思考、交流，提高他们的合作能力和表达能力。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价：引导学生从历史的角度审视战争，反思战争对人类社会的负面影响。鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我认知能力。采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，培养他们的历史素养。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我反思和批判性思维能力。

第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册

第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
3.问题导向，让学生思考战后国际秩序的建立是否能够维护世界和平。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责研究一个国家在第一次世界大战中的角色和立场。
2.组织小组合作，让学生共同探讨战争对各个国家的影响，以及战后国际秩序的意义。
3.小组合作，让学生共同制作一份关于第一次世界大战和战后国际秩序的报告或展示。
4.反思与评价：教师引导学生反思战争对人类的影响，培养学生对和平的珍视，使学生在情感、价值观等方面得到升华。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂内容丰富、形式多样，既提高了学生的学习兴趣，又促进了学生的全面发展。
2.了解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和国际联盟。
3.能够分析第一次世界大战对世界历史的影响，以及战后国际秩序对国际关系的影响。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生搜集和处理信息的能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，引导学生分析第一次世界大战的起因、过程、结果和战后国际秩序的建立。
2.强调战争对人类的破坏性，培养学生对和平的珍视和热爱。
3.总结本节课的学习内容，巩固学生的知识体系。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于第一次世界大战和战后国际秩序的短文，培养学生的写作能力。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点和思考，激发学生的创造性思维。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.讲解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和国际联盟的形成及其意义。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论战争对各个国家的影响，包括政治、经济、社会和文化等方面的变化。
2.小组讨论战后的国际秩序对世界历史的影响，以及其在国际关系中的作用。

第14课第一次世界大战与战后国际秩序的教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册

第14课第一次世界大战与战后国际秩序的教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
第14课第一次世界大战与战后国际秩序的教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本课学习，使学生掌握第一次世界大战的起因、经过、主要战场、重要战役、战争结果及其对世界历史发展的影响；理解战后国际秩序的建立，特别是凡尔赛-华盛顿体系的形成及其内在矛盾；认识帝国主义国家间矛盾的发展和新旧殖民主义国家的冲突。
3.重难点三：第一次世界大战对世界历史发展的影响。学生需要从宏观角度把握战争对世界历史进程的推动作用，理解战争与和平、发展、合作的关系。
突破策略：通过案例分析，让学生认识到战争对人类社会的深刻影响；引导学生运用历史唯物主义观点，分析战争与历史发展的内在联系。
（二）教学设想
1.设想一：以问题为导向，激发学生兴趣。在设计教学活动时，教师应关注学生的兴趣点，提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究、发现、解决问题。
2.设想二：运用多样化的教学手段，提高课堂效果。结合小组讨论、角色扮演、辩论等形式，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
3.设想三：注重历史思维能力的培养。在教学过程中，教师应关注学生对历史事件、人物、现象的分析与评价，引导学生形成自己的观点和见解。
4.设想四：强化价值观教育。通过本课学习，教师应引导学生树立珍爱和平、反对战争的情感，培养客观、公正看待历史事件的态度，弘扬爱国主义精神。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：首先，引导学生从宏观角度把握第一次世界大战的历史背景，理解各大国之间的矛盾冲突；其次，关注学生对战争影响的理解，引导学生从政治、经济、文化等多方面分析战争带来的变化；最后，着重培养学生对战后国际秩序的认识，帮助学生理解凡尔赛-华盛顿体系的实质及其对世界历史的影响。
在此基础上，针对不同学生的学习特点，教师应采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在探讨、分析历史事件的过程中，形成自己的观点和见解。同时，注重培养学生的批判性思维和历史思维能力，为学生的终身学习奠定基础。

高一人教统编版历史新教材《中外历史纲要》(下)课时教学案 第14课 第一次世界大战与战后的国际秩序

高一人教统编版历史新教材《中外历史纲要》(下)课时教学案 第14课 第一次世界大战与战后的国际秩序

第七单元两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变第14课第一次世界大战与战后国际秩序【主干基础知识掌握记忆】一、第一次世界大战爆发背景——帝国主义与世界大战的酝酿（一）19世纪末20世纪初，帝国主义列强瓜分世界的争斗，是第一次世界大战的根源。

导致帝国主义列强之间争斗的原因是：⑴主要资本主义国家发展到帝国主义阶段；⑵它们竞相奉行帝国主义政策→掀起了新的瓜分世界的狂潮→亚洲诸国很快沦为殖民地半殖民地，非洲几乎被瓜分殆尽；⑶帝国主义各国经济政治发展不平衡→大国实力对比发生重大变化。

（三）20世纪初，欧洲形成两大敌对的军事集团：德国、奥匈帝国、意大利组成“同盟国”，英国、法国、俄国组成“协约国”。

它们之间争斗不断，导致国际局势日益紧张。

1914 年6 月28 日，萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线。

二、第一次世界大战（一）1914年夏，第一次世界大战全面爆发。

这场战争是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。

（三）大战的影响1.（促进民族主义）第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。

2.（开始改变国际格局）美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。

3.（改变人们观念）这场空前惨烈的战争改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。

三、一战后的国际秩序1.“一战”结束后，战胜国在1919年和1921—1922年分别召开了巴黎和会和华盛顿会议，与会各国缔结了以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约，在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序。

但以强权政治原则建立的新秩序，为新的国际冲突埋下祸根。

2.1914年，对德国宣战的日本占领了德国在中国山东半岛的租借地，第二年便向中国提出二十一条要求，企图灭亡中国；1917年，中国参加协约国一方作战而成为第一次世界大战的战胜国；在战后召开的巴黎和会和华盛顿会议上，中国虽然收回山东主权，但日本仍保留了诸多特权，而且列强同意将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则。

第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计方案高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计方案高一下学期统编版必修中外历史纲要下
2.讲解新课：按照时间顺序，讲解一战的起因、过程、主要战场、重要战役和结果，以及战后国际秩序的形成过程和主要内容。
3.案例分析：选取一战中的典型战役和事件，如索姆河战役、凡尔登战役、俄国革命等，进行分析，让学生了解战争的性质、特点和影响。
4.小组讨论：分组讨论一战的起因、影响和战后国际秩序的形成，培养学生的合作意识和批判性思维。
3.引导学生认识到战争对人类社会的巨大破坏，树立和平发展、合作共赢的国际视野，为构建和谐世界贡献力量。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，使学生在掌握历史知识的同时，形成正确的价值观和世界观。以下为具体的教学设计方案：
1.导入新课：通过展示一战的图片、视频资料，引发学生对第一次世界大战的理解。
1.分组：将学生分为若干小组，每个小组讨论以下问题：
（1）一战中的典型战役有哪些特点？
（2）一战对世界历史产生了哪些影响？
（3）如何看待战后国际秩序的形成？
2.小组讨论：引导学生积极发言，分享观点，培养合作精神和批判性思维。
3.汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言。
3.利用多媒体教学手段，展示一战时期的图片、地图、影像资料等，帮助学生形成直观的历史印象，提高学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对和平的珍视，树立反对战争、维护和平的价值观，增强国家责任感和民族自豪感。
2.通过对一战中各国人民的苦难和英勇斗争的学习，培养学生的同情心和正义感，弘扬爱国主义精神。
-要求学生撰写反思日记，表达自己对战争与和平的看法，以及学习本节课后的情感态度与价值观的变化，引导学生树立正确的和平观。
1.重点：第一次世界大战的起因、过程、主要战役和战后国际秩序的形成。

第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册

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（三）学生小组讨论
在讲授完新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给每个小组发放一些讨论题目，例如：“一战对中国的影响是什么？”、“战后的国际秩序对世界有何影响？”等。让学生在小组内进行讨论，并分享彼此的想法。
这个环节的设计旨在增强学生的合作能力和批判性思维，同时也能够让他们更深入地了解一战和战后国际秩序的历史。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将通过一个互动游戏来进行，游戏名为“战火纷飞的年代”。我会将班级同学分成几个小组，每个小组代表一个国家，然后模拟一战时期的政治局势和军事冲突，让学生在游戏中体验战争的紧张气氛，从而引出本节课的主题——第一次世界大战与战后国际秩序。
导入环节的设计旨在激发学生的兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来，同时也能够更好地理解和感受战争的残酷。
5.教学策略的综合运用：本案例中，教学策略的运用既注重了知识的传授，又注重了学生的思考和参与。这种综合运用教学策略的方式，使学生在学习过程中既能够掌握知识，又能够提高自己的能力和素养。
2.通过对比分析战争与和平的不同，使学生更加珍视和平，热爱生活。
3.培养学生的国际视野，关注世界和平与发展，提高他们的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述目标，采用生动的语言、丰富的史料，引导学生深入了解战争的历史，感受和平的珍贵。同时，注重培养学生的批判性思维，使他们对历史事件有更深刻的认识。通过设置思考题，引导学生深入思考战争与和平的关系，提高他们的历史素养。
作为一名特级教师，我将充分运用上述教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，使他们对历史事件有更深刻的认识。通过设置思考题，引导学生深入思考战争与和平的关系，提高他们的历史素养。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，认识到和平发展的重要性。培养学生的国际视野，关注世界和平与发展，提高他们的社会责任感和使命感。

第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册

2.教学方法：教师引导学生从战争与和平、国家利益与国际公平等角度进行思考，总结本节课的主要知识点。
3.目的：加深学生对第一次世界大战与战后国际秩序的理解，提高学生的历史素养。
五、作业布置
为了巩固本节课关于第一次世界大战与战后国际秩序的学习内容，确保学生对知识点的深入理解和掌握，特布置以下作业：
1.请学生撰写一篇关于第一次世界大战起因、经过及影响的小论文，要求不少于800字。通过此作业，培养学生独立思考、深入分析历史事件的能力。
3.字迹工整，卷面整洁，使用蓝色或黑色签字笔书写。
4.作业完成后，请认真检查，确保无误。
2.结合教材内容，分析凡尔赛-华盛顿体系对战后国际秩序的影响，要求不少于600字。此作业旨在帮助学生理解战后国际秩序的构建及其对现代国际关系的影响。
3.选择以下两个问题中的一个，进行思考和分析，并撰写一篇不少于500字的文章：
a.从战争与和平的角度，谈谈你对第一次世界大战的看法。
b.结合国际公平正义，探讨凡尔赛-华盛顿体系对国际秩序的影响。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过本节课的学习，使学生了解并掌握以下内容：第一次世界大战的起因、经过、主要战场、重要战役及其影响；战后国际秩序的建立，包括凡尔赛-华盛顿体系的形成及其主要内容；国际联盟的成立及其作用。
3.小组合作：将学生分成小组，针对课后国际秩序的建立进行合作探究，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.教师引导：在学生自主学习的基础上，教师进行针对性讲解，突破重难点，帮助学生构建知识体系。
5.案例分析：选择一战后的国际形势、凡尔赛-华盛顿体系等典型案例，引导学生分析战后国际秩序的利弊。

人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第一次世界大战的起因，包括欧洲列强的矛盾和战争爆发的导火索。
2.掌握第一次世界大战的主要战役和战争的影响，如凡尔登战役、索姆河战役等。
3.理解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和华盛顿会议的内容和影响。
4.能够运用历史知识分析战争与和平的关系，提出维护世界和平的建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放第一次世界大战的纪录片，让学生身临其境地感受战争的残酷，引发学生对战争与和平的思考。
2.教师通过展示战争时期的照片、信件等资料，让学生感受战争对人民生活的影响，激发学生的情感共鸣。
3.教师创设战争场景，让学生进行角色扮演，亲身体验战争中的角色，增强学生对战争与和平的理解。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史必修课程，涉及人教统 Nhomakorabea版高中历史必修中外历史纲要下第14课“第一次世界大战与战后国际秩序”。本案例旨在通过深入分析第一次世界大战的起因、过程和战后国际秩序的建立，使学生了解世界历史的演进，认识战争与和平的重要性，培养学生的历史思维能力和国际视野。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和收获，提高自我认知和自我提升的能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握程度、思考能力和价值观的培养，给予积极的反馈和指导。
本节课的教学策略通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的历史思维能力、合作精神以及正确的情感态度和价值观。通过本节课的学习，使学生深入了解第一次世界大战和战后国际秩序的历史背景、过程和影响，认识和平的珍贵，关注世界和平与发展，为构建和谐社会贡献力量。

14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下

-通过多媒体展示一战中重要战役的图片和地图，引导学生关注战争的战略变化和战场局势。
-引入当时的社会舆论、政治漫画等史料，让学生从不同角度了解战争对各国社会和民众心态的影响。
2.对于难点问题，设计具有启发性的问题和课堂活动，鼓励学生主动思考，提高辩证分析能力。
-组织课堂讨论，让学生针对一战中某一国家的战略决策展开辩论，培养批判性思维。
2.引导学生运用比较法，对一战中不同国家的立场、战略和战争结果进行比较分析，提高学生的比较思维能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生针对凡尔赛和约及其对战后世界秩序的影响提出自己的看法，通过小组合作交流，锻炼学生的合作能力和表达能力。
4.利用历史档案资料，指导学生进行史料分析，培养学生对原始资料的解读和评价能拟谈判，加深对国际关系复杂性的理解。
3.结合学生的生活经验和情感需求，设计情感态度与价值观的教育环节。
-通过讨论战争对人类社会的破坏，引导学生珍视和平，树立正确的历史观和价值观。
-邀请有关专家或老兵进行讲座，让学生近距离感受战争的残酷性，增强社会责任感。
接着，我会展示一组第一次世界大战的老照片和战争海报，让学生在视觉上感受那个时代的氛围。随后，我会简要介绍本节课的学习目标和重难点，明确指出通过学习一战历史，我们将探讨战争背后的国际关系、战后国际秩序的构建以及这些历史事件对当今世界的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.概述第一次世界大战的背景、起因和主要过程，强调萨拉热窝事件、三国同盟和三国协约等关键点。
14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解第一次世界大战的背景、过程及影响，掌握大战中的重要事件、战役和主要国家之间的战略互动。

第14课第一次世界大战与战后国际秩序教学设计高一下学期统编版必修中外历史纲要下

2.通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生深入了解凡尔赛-华盛顿体系的形成过程及对战后国际秩序的影响，提高学生的合作能力和表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等，帮助学生形象地理解战争过程及战后秩序的变化，提高学生的历史思维能力。
4.通过对战争及战后秩序的案例研究，引导学生运用历史唯物主义观点分析问题，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作交流，从而提高学生对本章节知识的理解和运用能力。同时，注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，帮助他们形成正确的历史观和国际视野。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：第一次世界大战的起因、过程、主要战役及结果；凡尔赛-华盛顿体系的构成、主要条款及影响。
5.视频观看：
（7）观看与第一次世界大战及战后国际秩序相关的纪录片或电影，如《第一次世界大战》、《巴黎和会》等，撰写观后感。
6.家长参与：
（8）鼓励学生与家长一起讨论课后作业，了解家长对战争与和平、国际秩序的看法，促进家庭教育和学校教育的有机结合。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，注重作业质量，做到书写工整、条理清晰。
3.学生活动：学生观看图片，思考问题，为课堂学习预热。
4.导入语：今天我们将学习第一次世界大战与战后国际秩序，了解这场战争背后的原因、过程及影响，探讨战后国际秩序的构建。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解第一次世界大战的起因、过程、主要战役及结果。
2.教学方法：采用讲述法、图示法，结合地图、时间轴等，生动形象地展示战争过程。
（3）组织分组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中深化对战争与和平、国际秩序的理解，培养学生的合作能力和表达能力。
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南线（奥军↔
俄军、塞军）
战局演变
（总体态势）
德军失败，标志其“速决战”破产
战争处于胶着状态，德奥未能摆脱东西两线作战的困境
同盟国走向失败
（三）大战的影响
1.（促进民族主义）第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
2.（开始改变国际格局）美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。
3.1920年1月国际联盟成立，这是第一个由主权国家组成的世界性国际组织，成立的宗旨是促进国际合作和实现世界和平与安全。但是，国联形成决议的“全体一致”原则，使其在制裁侵略、保卫世界和平方面没有发挥应有的作用，实际成为英、法维护自己既得利益、操纵国际事务的工具（1946年4月，国际联盟正式宣布解散）。
第七单元 两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
【课程标准与核心素养】
学习目标
核心素养对接
通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动。
时空观念
1914—1918年第一次世界大战；1919年巴黎和会；1920年国联成立；1921—1922年华盛顿会议。
——材料一至三均摘自吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编上卷》
材料四：如今，大多数历史学家已能分清曾在数十年里一直起作用的背景原因和在1914年6月28日弗兰兹·斐迪南大公被刺后的紧张的数星期中开始起作用的直接原因。最重要的背景因素有四个：经济上的竞争、殖民地的争夺、相冲突的联盟体系和势不两立的民族主义愿望。
1.原因：⑴主要资本主义国家发展到帝国主义阶段，⑵世界领土基本被瓜分完毕，⑶大国实力对比发生重大变化；
2.表现：欧洲列强之间的基本矛盾（参见表1）；
3.结果：欧洲形成两大敌对军事集团。
（二）△同盟国与协约国的对抗，世界局势紧张（一战爆发的主要原因）
同盟国和协约国：1.成立目的；2.成员国及核心；3.对抗表现。
材料二：1919年1月，战胜国在巴黎凡尔赛宫召开和会，处理一战的遗留问题，德国等战败国未被允许参会。5月，《凡尔赛和约》草案传到德国后，全国上下群情激奋，柏林等地举行了抗议示威；艾伯特总统、谢德曼总理等人，都以激烈的词句抨击和约。
但是，鉴于战败国的处境，德国还是同意接受大部分条款，同时提出加入国际联盟、公正调查战争责任及修改和约等要求。战胜国出于私利，拒绝德国的所有要求，还限其在5天内必须做出答复，否则将诉诸武力。6月，德国政府最终被迫签署和约。签约后，德国许多报纸都在第一版加上了表示哀悼的黑色镶边，并号召准备复仇。
（二）△国际联盟
1.地位；2.成立宗旨和形成决议的原则；3.实质；4.认识评价
【主干基础知识掌握记忆】
一、第一次世界大战爆发背景——帝国主义与世界大战的酝酿
（一）19世纪末20世纪初，帝国主义列强瓜分世界的争斗，是第一次世界大战的根源。导致帝国主义列强之间争斗的原因是：⑴主要资本主义国家发展到帝国主义阶段；⑵它们竞相奉行帝国主义政策→掀起了新的瓜分世界的狂潮→亚洲诸国很快沦为殖民地半殖民地，非洲几乎被瓜分殆尽；⑶帝国主义各国经济政治发展不平衡→大国实力对比发生重大变化。
二、第一次世界大战
（一）1914年夏，第一次世界大战全面爆发。这场战争是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。
（二）大战进程（表2）
主要战线
第一阶段
（1914年）
第二阶段
（1915—1916年）
第三阶段
（1917—1918年）
西线
(英法军队↔德军)
⑴德军进攻法国；
⑵9月，双方在马恩河激战，德军失败
4.思考点：凡尔赛—华盛顿体系怎样体现了帝国主义强权政治的特征？
提示：①将世界战争的责任推给德国及其盟国；②对战败国过度惩处和掠夺；③无视弱小民族利益；④英法操纵国际联盟。
【核心素养培育】
一、帝国主义列强的争斗与第一次世界大战
材料一：1870年，英、美、德、法四国工业生产在资本主义世界所占的比重分别为31.8%、23%、13.2%、10%；1913年，四国所占的比重发生了很大的变化，分别为14%、38%、16%、6%，美国由原来的第二位升至第一位；德国由原来的第三位升至第二位，英国则由原来的第一位降至第三位。从1891—1900年，英、美、德、法四国工业生产的年平均增长速度分别为1.6%、3.5%、4.8%、2.6%；1901—1914年，分别为1.4%、4.8%、5.8%、3.3%，美、德、法的年平均增长速度都比英国要快。……在对外贸易方面，1870年英、美、德、法四国在资本主义世界所占的比重分别为22%、8%、13%、10%；1913年分别为15%、11%、13%、8%，英国虽仍保持第一位，但已被德国紧紧赶上。英、德两国在海外市场的竞争十分激烈，英国虽然能在其殖民地保持优势，但在拉丁美洲、中东和远东却输给了德国商人。
⑶阅读材料三，19世纪末德国对外政策发生了什么变化？根据材料一、二并结合所学分析其原因。（8分）
政策：从“大陆政策”转变到“世界政策”（要求重分世界，争夺世界霸权）。（2分）
原因：①帝国主义各国（特别是英德）经济政治发展不平衡；②世界领土被基本瓜分完毕；③第二次工业革命开展，德国经济迅速发展，垄断组织出现；④英德在海外市场的竞争激烈。（每点2分，任答3点言之有理即可）
（三）萨拉热窝事件（一战爆发的直接原因或导火线）
1.帝国主义列强瓜分世界的争斗与第一次世界大战；
2.战后国际秩序的重建
二、第一次世界大战
（一）大战的爆发及性质
（二）▲大战的进程：欧洲战场战局的演变（参见表2）
1.主要战线与交战双方；
2.各个阶段各条战线的主要战役（或重大事件）及战局演变；
3.日本对德宣战和侵略中国。
二、战后国际秩序的重建
材料一：1918年1月8日，美国总统伍德罗·威尔逊提出《世界和平纲领》，即“十四点”原则，其要点为：
Ⅰ.公开的和平条约，必须公开缔结……
Ⅱ.领海以外，无论平时或战时，必须保持公海航行的绝对自由……
Ⅲ.……尽可能地消除一切经济壁垒，建立平等的贸易条件。
Ⅳ.……各国军备必须裁减至符合维持国内安全的最低限度……
⑴1916年，在凡尔登战役和索姆河战役中，双方均伤亡惨重，两大战役分别被称为“绞肉机”和“地狱”；
⑵1916年，英德在日德兰海战中，德国未能突破英国的海上封锁
⑴1917年，美国和中国参加协约国一方作战；
⑵1918年11月11日德、奥（匈）投降
东线
(德奥联军↔俄军)
—
德奥军队在东线和南线取胜
俄国在十月革命后，于1918年退出战争
（三）▲大战的影响
三、一战后的国际秩序
（一）▲凡尔赛—华盛顿体系的建立
1.标志：巴黎和会和华盛顿会议及其主要内容(《凡尔赛和约》和《九国公约》)；
2.特点（⑴战胜国以强权政治原则建立新秩序，⑵一定程度上承认了民族自决，⑶作为战胜国的中国受到不公正待遇）；
3.影响：（⑴在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序，⑵同时，也为新的国际冲突埋下祸根）。
3.（改变人们观念）这场空前惨烈的战争改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。
三、一战后的国际秩序
1.“一战”结束后，战胜国在1919年和1921—1922年分别召开了巴黎和会和华盛顿会议，与会各国缔结了以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约，在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序。但以强权政治原则建立的新秩序，为新的国际冲突埋下祸根。
史料实证
引入史料分析归纳一战爆发的原因、一战期间重要的战役过程、特点与影响
历史解释
理解凡尔赛—华盛顿体系形成的背景、过程与影响
唯物史观
运用经济与政治的关系认识帝国主义国家经济政治发展的不平衡性。
家国情怀
树立珍爱和平、反对战争的和平意识。
【学习目标初现】
要点
学纲
学习重点
一、帝国主义与世界大战的酝酿
（一）▲帝国主义列强瓜分世界的争斗（一战爆发的根本原因）
材料二：20世纪初，世界已被瓜分完毕。英国占有的殖民地最多，面积是俄国的2倍、法国的3倍，德国的11倍。德国经济迅速增长，它要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
材料三：19世纪末德国外交政策发生了重大变化：抛弃了“大陆政策”,开始推行“世界政策”。威廉二世宣布，德国在“古老欧洲的狭窄边界以外有很多任务要完成”。极力鼓吹对外扩张的外交大臣伯恩哈特·冯·皮洛夫在1897年12月的一次演说中声称：“德国过去曾有那样的时期，把土地让给一个邻国，把海上让给另一个邻国，而自己只剩下纯粹在理论上主宰着天空，可是这种时期已经一去不复返了。……我们也要为自己要求在日光下的地盘。”海军大臣阿尔弗雷德·冯·梯尔比茨坚持认为，德国的工业化和海外征服“就象自然法则那样不可抗拒”。
一第一次世界大战主要交战国各自的参战目的德国的目的是实现世界霸权企图建立中欧帝国还要摧毁英国的海德国上霸权夺取英法的殖民地奥匈帝国的目的是奴役巴尔干使塞尔维亚沦为附属国帝国英国的目的是保住世界霸主地位打败最大的竞争对手德国瓜分德国的英国殖民地在西亚肢解土耳其帝国俄国的目的是摧毁德奥在土耳其和巴尔干的势力确立自己在这一地区的俄国统治日本参战是为了夺取德国在太平洋上的属地和德国在中国山东的权益日本一步侵略中国意大利则要瓜分北非沿岸和阿尔巴尼亚等国家和地区在地中海地区建立霸权美国美国参战是为了捞取战利品二巴黎和会与华盛顿会议的比较项目巴黎和会华盛顿会议目的都是战胜国调整列强关系和重新瓜分世界的会议性质帝国主义列强的分赃会议操纵国都受大国操纵且操纵国中都有英国和美国都暂时协调了列强之间的矛盾但又埋下了新的隐患
⑴主要矛盾：英德争夺殖民地和霸权的矛盾。（4分）
⑵形成原因：①英德经济政治发展的不平衡，尤其是英德经济实力与殖民地占有之间不对称；②20世纪初，世界被瓜分完毕；③英德在海外市场的竞争激烈；④德国对外政策变化。（每点2分共6分，言之有理即可）