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隔离与物种形成-共同进化

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高中生物隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成课件(高一)

高中生物隔离与物种的形成共同进化与生物多样性的形成课件(高一)
解析：共同进化是指不同物种之间，生物与无机环境
之间相互影响中不断进化和发展，并不是各种生物在生存
斗争中一起进化；捕食者对猎物起到选择的作用，但猎物
对捕食者也有选择作用，生物与生物之间是相互选择共同
进化的；个别物种的形成或灭绝会影响其他物种的进化。
答案：C
高中生物必修2
即时演练 3．安第斯山区有数十种蝙蝠以花蜜为食。其中，长 舌蝠的舌长为体长的 1.5 倍。只有这种蝙蝠能从长筒花狭 长的花冠筒底部取食花蜜，且为该植物的唯一传粉者。 由此无法推断出 ( )
知识梳理 一、物种的概念、隔离及其在物种形成中的作用 1．物种。 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一 群生物。
高中生物必修2
2．隔离。 (1)概念。 不同种群间的个体，在自然状态下基因不能自由交 流的现象。
高中生物必修2
(2)常见类型。
项目
发生范围
结果
类型
①不能相互交配
生殖隔离 不同物种间 ②即使交配成功，也不能产
高中生物必修2
要点一 隔离与物种的形成
1．如何判断两种动物是否为同一物种？ 2．物种的形成是否必须要经过隔离？是否必须要经 过地理隔离？ 3．生物的进化是否一定会形成新的物种？ 4．物种形成有哪些方式？
高中生物必修2
归纳提升 1．地理隔离和生殖隔离的比较
高中生物必修2
(1)图中 A 属于地理隔离，一旦发生某种地质变化， 两个分开的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
生可育后代
地理隔离 同一种生物 使种群间不能发生基因交流
高中生物必修2
3.隔离在物种形成中的作用。 (1)新物种的形成过程。
高中生物必修2
(2)结论。 隔离是物种形成的必要条件。 二、共同进化与生物多样性的形成 1．共同进化。

隔离与物种的形成及共同进化课件

隔离与物种的形成及共同进化课件

共同进化机制
物种之间通过相互影响和 适应，形成一种协同进化 的机制，使得物种之间能 够更好地适应环境变化。
共同进化的类型
互利共生
两个物种之间相互依存、相互促 进，形成一种互利共生的关系。 例如，豆科植物与根瘤菌之间的
共生关系。
偏利共生
一个物种受益，而另一个物种不 受影响，但也不受损。例如，某 些植物附生在树上，借助树的高
。
遗传变异
遗传变异是新物种形成的内在条件 ，变异导致了种群基因库的改变， 使得种群在生存竞争中获得优势。
环境变化
环境变化可以促使种群发生适应性 进化，进而导致新物种的形成。
物种形成的途径
突变和基因重组
生态隔离
突变和基因重组是物种形成的基因基 础，可以产生新的遗传变异，为物种 进化提供原材料。
由于食物、栖息地等生态资源的竞争 ，不同种群间会形成生态隔离，进而 导致生殖隔离和物种形成。
2023-2026
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
REPORTING
珊瑚为海洋生物提供庇护和栖息地，同时通过光合作用为海洋生物 提供氧气和食物，海洋生物也为珊瑚提供养分和保护。
PART 04
隔离与物种形成及共同进 化的关系
隔离对物种形成的影响
地理隔离
地理隔离是指由于地理障碍导致不同种群间无法进行基因交 流的现象。在长期的地理隔离下，种群间的基因频率会发生 变化，可能导致生殖隔离的形成，进而形成新的物种。
地理隔离
地理隔离是新物种形成的重要途径， 由于地理障碍使得种群间无法进行基 因交流，进而导致生殖隔离和物种形 成。
PART 03
共同进化
共同进化的定义
01

隔离与物种形成、共同进化

隔离与物种形成、共同进化

哺乳动物出现，随后种类大量增加
5、有性生殖加速生物的进化
可见，生物的进化历程可概括为：
⑴、原核生物 真核生物； ⑵、无性生殖 有性生殖； ⑶、简单 复杂； ⑷、水生 陆生； ⑸、低等 高等 ⑹、厌氧型 需氧型
小结：以自然选择学说为核心的现代生物进化 理论的主要内容如下： 1、生物进化的基本单位是种群 2、生物进化的实质是基因频率的改变 3、突变和基因重组产生生物进化的原材料 4、自然选择决定生物进化的方向（生物进化的根源） 5、隔离是种形成的必要条物件 ①、物种形成一般是先地理隔离，再产生生殖隔离 ②、生殖隔离是物种形成的标志 6、共同进化形成物种多样性
基因频率可能是不一样的。
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况 一样吗？ 不一样。因为突变是随机的、不定向的。
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的 作用有没有差别？这对种群基因频率的变化 会产生什么影响？ 有差别。导致种群基因频率朝不同的方向改变。
４．如果这片海域只有一个小岛，还会形成 这么多种地雀吗？ 不会。因为个体间有基因交流。
荇菜 与梅花 因花期 不同而 出现生 殖隔离
你的柔情 我永远不懂。。。
孔雀与巨嘴鸟因 求偶方式不同而 出现生殖隔离
曼陀罗的花粉在其他植物的花的 柱头上不能完全萌发成为花粉管， 使得两性生殖细胞不能融合而形 成生殖隔离
练一练：
1、下列关于物种的说法，正确的是 （ D ） （A）山羊和绵羊都是羊，是同一物种 （B）分布在一个自然区域的蜻蜓是同一个物种 （C）马和驴可以繁殖后代，所以马和驴是同一物种 （D）在自然状态下，能相互交配并繁殖出可育后代 的一群生物个体
改变 种群基因频率 积累 扩大 导致 地理隔离 基因库的差异 时间 导致 种群间生殖隔离 标志

隔离与物种的形成

隔离与物种的形成

不 同 地 层 化 石 模 式 图
（2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：
从原核生物到真核生物
从无性生殖到有性生殖
由简单到复杂， 由水生到陆生， 由低等到高等。
3、生物进化理论在发展
中性进化理论： “间断平衡学”理论：
……
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了 千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了生物的多样性．
2、生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容：
物种多样性 生态系多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 接的证据
D.能相互交配繁殖并产生可育后代
2.外表相近但种类不同的鱼在生殖期间将卵 和精子释放在同一水域中，但一种鱼的精子 不能进入另一种鱼的卵，这种现象属于： ( A ）
A.生殖隔离
C.形态各异
B.地理隔离
D.不在同一水层
3.隔离在物种形成中的主要作用是：( A.使种群间的个体互不相识
D ）
B.使不同种群各适应于不同的地理环境 C.使种群间雌雄个体失去交配机会 D.使种群之间停止基因交流，并朝着不同的
二、隔离与物种的形成 三、共同进化与生物多 样性的形成
隔 离 与 物 种 的 形 成
物种的概念
隔离在物种形成中的作用
一、物种的概念
——是指能够在自然状态下相互 交配并且产生可育后代的一群生 物。
骡是不育的，因此，马和驴 属于两个物种
2、生殖隔离：
—— 不同物种之间一般是不能够相互交配 的，即使交配成功，也不能够产生可育的后 代，这种现象叫生殖隔离。如季节隔离；不 亲合性；杂种不活；杂种不育等。

高一生物课件：隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成

高一生物课件：隔离与物种的形成 共同进化与生物多样性的形成
A．由 a 物种进化为 b、c 两个物种经历了从地理隔 离到生殖隔离的过程
B．黄河北岸的 b 物种迁移到黄河南岸后，不与 c 物 种进化为同一物种，其原因在于二者间已形成生殖隔离
C．c 物种的种群基因频率发生了变化，则该物种一 定在进化
D．判断 b、d 物种的方法是观察两个物种的生物能 否交配，并产生后代
解析：图中 a 表示由于地理隔离使原种群分成了两 个不同的种群甲和乙，新物种的形成必须经历生殖隔离， 但不一定经历地理隔离；①②③④⑤⑥表示变异，它包 括基因突变、基因重组和染色体变异，为生物的进化提 供了原材料；b 过程表示自然选择，它会使种群的基因频 率发生定向改变；品系 1 和品系 2 还是同一物种，要经过 长期的进化产生生殖隔离后，才能形成物种 1 和物种 2。
典例研析 【典例 2】 某种兰花有细长的花矩，花矩顶端贮存 着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食 花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是( )
A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B．花矩变长是兰花新物种形成的必要条件
C．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果 D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长 解析：变异是不定向的，A 项错误；新物种产生的必 要条件是隔离，B 项错误；根据题干信息可知，口器与花 矩的相互适应是相互选择和共同进化的结果，C 项正确； 蛾的口器变长是自然选择的结果，D 项错误。 答案：C
填空：①生殖隔离 ②种间 ③无机环境 ④基因 ⑤物种 ⑥生态系统
【必背语句】 1．生殖隔离是物种形成的标志。 2．隔离是物种形成的必要条件。 3．共同进化发生在不同物种之间、生物与无机环境 之间。 4．共同进化导致生物多样性的形成。 5．生物多样性主要包括基因多样性、物种多样性和 生态系统多样性三个层次的内进化的标志是种群中的基因频率的改变，生物 进化不一定会导致新物种出现，新物种的产生标志是出现 生殖隔离，C 错误；人为因素和物种入侵可能与原物种发 生捕食或竞争关系导致环境改变，会改变进化的速度和方 向，D 正确。

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成

隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成

B．地理隔离
2、下列各组不属于同一物种的是（ C ） A.深色桦尺蠖和浅色桦尺蠖
B.黑种人和白种人
C.马和驴 D.开红花的月季和开黄花的月季
3.有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性生 殖（ ） D
A.能产生大量后代 B.产生的后代成活率较高 C.能出现更多的突变类型 D.通过基因重组产生更多变异类型
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光 合细菌的出现，使得大气中有了氧气。
共同进化的含义2：生物和无机环境间也存在共无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化．
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千
姿百态的物种,而且形成了多种多样的生态系统,也 就是形成了生物的多样性．
当猎豹的向速度快身体敏捷进化的同时， 斑马会往什么方向进化？反过来呢？ 当厌氧生物向光合生物进化时，地球的无机 环境发生什么变化？这种变化又是如何影响 生物的？
三、共同进化
在自然界，一种植物专 门由一种昆虫传粉的情 形很常见
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的
个体，客观上起到促进种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物
吃掉，否则自己也无法生存。
“收割理论”：捕食者往往捕食个体数量多的物种，这 样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优
势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利于增加物
种的多样性。
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
物种是如何形成的呢？
第2课时
隔离与物种的形成、共同
进化与生物多样性的形成
1.能用实例说明物种和生殖隔离的概念
2.能说出物种形成的过程、分析隔离在物种形成过程中 的作用。 3.能用实例说明共同进化的现象和概念。 4.能说出生物多样性的含义及产生的原因。

隔离与物种形成、共同进化


3、隔离在物种中的作用：
（1）渐变式：先发生地理隔离再生殖隔离
（2）生殖隔离是新物种形成的标志
（3）物种形成的三个基本环节：
突变和基因重组产生进化的原材料
自然选择决定生物进化的方向
隔离是物种形成的必要条件
二 隔离导致物种形成
2--隔离在物种形成中的作用
思考：被子植物的出现为传粉昆虫的形成创造了条件,后者又为食 虫鸟类繁盛的前奏。你还能举出其它例子吗?
生活在同一地域的两种颜色的桦尺蠖是 同属一个物种还是两个物种？
1、物种的概念：
指能够在自然状态下相互交配并且产 生可育后代的一群生物称为一个物种，简 称“种”。
判断：全世界的人都是一个物种吗？
马跟驴是一个物种吗？
全世界的人都是一个物种吗？
人都是一个物种，无论白人 黑人黄种人结婚，都能产生具 有生殖能力的后代。
生活 地域
相互 关系
同一区域
一定自然区域，同 一地点、不同地点
一个物种可以包括多个种群
2、隔离：
（1）概念：不同种群间的个体，在自然条件下
不能发生基因交流的现象。
（2）类型： 生殖隔离：不同物种之间一般是不能够相互交配
的，即使交配成功，也不能够产生可 育的后代，这种现象叫生殖隔离。
如:季节隔离；不亲合性；杂种不活； 杂种不育等。
2--隔离在物种形成中的作用
补充资料： 1981年，世界首例狮虎兽诞生于法国，2001年病死。
2002年8月22日，我国首例虎狮兽在南京红山动物园降生， 仅7d就夭折了。2002年9月2日，在福州国家森林公园动物 乐园降生了3只虎狮兽，仅1只成活。2003年3月27日，在 湖南长沙世界之窗降生了1只虎狮兽。国内还有从国外引 进狮虎兽进行饲养、供游人观赏的事例。对于让虎和狮杂 交的做法，有专家认为这在科学研究上价值不大，但是在 商业上具有一定价值。有专家认为，对待野生珍稀动物， 人类最应当做的是进行保护，让它们自然繁殖，而不是人 为改变其自然繁殖体系。

高中生物同步课件：第7章 第2节 第2课时 隔离与物种的形成、共同进化与生物多样性的形成


Ⅱ.我国育种工作者利用野生黑麦与普通小麦培育了既 高产又适应高原环境的八倍体小黑麦，请判断八倍体小 黑麦是否为一个新物种？______。物种形成的三个基本 环节是____________________________________。
答案：Ⅰ.(1)是不同的物种，它们之间存在生殖隔离 (2)在减数分裂过程中染色体联会紊乱，不能形成正常的配子 (3)用秋水仙素处理 (4)不是 三倍体无子西瓜之间不能交配产生可育后代，所以 不是一个新物种 Ⅱ.是 突变和基因重组、自然选择、隔离
共同进化的含义1：不同物种间的共同进化
地球形成时原始大气中是没有氧气的，但是随着光 合细菌的出现，使得大气中有了氧气。
共同进化的含义2：生物和无机环境间也存在共同进 化。
综上所述： 不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响 中不断进化和发展，这就是共同进化．
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千 姿百态的物种,而且形成了多种多样的生态系统,也 就是形成了生物的多样性．
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
费曼学习法
费曼学习法--简介
理查德·菲利普斯·费曼 （Richard Phillips Feynman）
费曼学习法出自著名物理学家费曼，他曾获的 1965年诺贝尔 物理学奖，费曼不仅是一名杰出的 物理学家，并且是一位伟 大的教育家，他能用很 简单的语言解释很复杂的概念，让其 他人能够快 速理解，实际上，他在学习新东西的时候，也会 不断的研究思考，直到研究的概念能被自己直观 轻松的理解， 这也是这个学习法命名的由来！

隔离与物种的形成及共同进化课件

隔离与物种的形 成及共同进化课 件
contents
目录
• 隔离 • 物种的形成 • 共同进化 • 隔离与物种形成及共同进化的关系
01
CATALOGUE
隔离
隔离的定 义
隔离的定义
隔离是指地理上、生态上或生理上的 障碍，使得不同种群间无法进行基因 交流的现象。
隔离的分类
隔离与物种形成
隔离是物种形成的重要机制之一，它 阻止了种群间的基因交流，使得种群 在进化过程中逐渐产生生殖隔离，最 终形成新的物种。
尼安德特人
尼安德特人是现代人类的近亲，由于地理隔离和生态隔离， 他们演化出了自己独特的特征和行为，最终形成了独立的物种。
03
CATALOGUE
共同进化
共同进化的定义
01
共同进化：不同物种之间，由于 相互影响、相互作用而发生的协 同进化现象。
02
共同进化是生物多样性形成的重 要机制之一，有助于推动不同物 种之间的协同发展与适应。
根据形成原因，隔离可分为地理隔离、 生态隔离和生理隔离。
隔离的类型
地理隔离
地理隔离是指由于地理环境的变化或人为因素造成的地理上的分隔，使得不同种群间无法 进行基因交流的现象。例如，海洋、山脉、河流等自然障碍，以及人类活动造成的地理隔 离，如岛屿、沙漠等。
生态隔离
生态隔离是指由于生态环境的变化或不同种群适应不同生态环境而形成的隔离现象。例如， 不同种群适应不同的食物来源、栖息地等，使得它们在生态位上相互独立，无法进行基因 交流。
共同进化可能加速物种形成
在共同进化的过程中，不同物种间可能会因为相互适应而产生协同进化，这种协同进化可能加速物种的形成过程。 例如，一种植物与一种传粉昆虫之间可能形成协同进化关系，这种关系可能促使植物产生更适应昆虫传粉的生殖 机制，从而加速植物新物种的形成。

隔离与物种形成共同进化课件.ppt


隔离与物种形成共同进化课件
B
B甲
A
B
D乙
C
C
地理隔离
1、物种A进化为B、C的两个外部因素是 和 自然选择 。
2、甲上的B物种迁到乙后，不与C物种进化为 同一物种的 原因是 B与C已形成生殖隔离 。
3、迁到乙后的B物种进化为D物种的原因 是：两地环境不同，自然选择不同，再加上地。理隔
离，使它们基因频率的差别累积形成生殖隔离 隔离与物种形成共同进化课件
(2)工业革命后桦尺蠖种群中s的基因频率降低的原因 是_s_s_个__体__不__适__应__环__境__被__淘__汰__或__被__天。敌捕食等
(3)上述调查研究说明种群中产生的变异是_________， 但不基定因向频的率的改变是_________的，定由向此说明生物 进化的方向是由自然选择决定的。
隔离与物种形成共同进化课件
隔离与物种形成共同进化课件
总结
现代 核心
自然选择学说
生物 生物进化的基本单位 种群
进化 生物进化的实质 种群基因频率的改变
理论 进化的原材料 突变和基因重组 物种形
基本 决定进化的方
自然选择
成的三
观点 向物种形成的必要条件 隔离
个环节
隔离与物种形成共同进化课件
现代生物进化理论（第一课时）
同一种群内的个体______(可或否）进行 基因交流，种群是_____的基本单位。也 是_____的基本单位。
能是（ ） A．这个性状对环境具有很强的适应性 B．该群体中，具此性状的纯合体多 C．这个性状的出现是由环境条件引起的 D．控制这个性状的基因为显性
隔离与物种形成共同进化课件
3、在一个多变的生态系统中，下列生存机会最 大的种群是 A.个体最大的种群 B.个体最小的种群 C.个体差异最多的种群 D.个体差异最小的种群
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物种。 时间极短，无需地理隔离。
总结：
自然选择学说 以（ ）为核心的现代生物进化理 论，其基本观点是（ 种群 ）是生物进化的基本单 位，生物进化的实质在于种群（ 基因频率 ）的 改变。（ 突变和基因重组 ）、（ 自然选择 ） 及（ 隔离 ）是物种形成过程的三个基本环节， 通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致 突变和基因重组 新物种的形成。在这个过中，（ ） 自然选择 产生生物进化的原材料，（ ）使种 群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向， （ 隔离 ）是新物种形成的必要条件。
总结
现代 生物 进化 理论 基本 观点 核心 自然选择学说 生物进化的基本单位 种群 生物进化的实质 种群基因频率的改变 进化的原材料 突变和基因重组 物种形 决定进化的方 自然选择 成的三 向 个环节 物种形成的必要条件 隔离
现代生物进化理论（第一课时）
同一种群内的个体______(可或否）进行 基因交流，种群是_____的基本单位。也 是_____的基本单位。 引起种群基因频率变化的因素有_______, _______,_________等因素。
隔离在物种形成中的作用 1、隔离概念
是指不同种群间的个体，在自然条件下基因 不能自由交流的现象。
2、隔离在物种形成中作用
物种的形成： 加拉帕戈斯群岛一的几种地雀
新物种形 成的标志： 生殖隔离
南美洲地雀
地理隔离
突变、基因重 组、自然选择
生殖隔离
新物种
新物种形成一定要经过地理隔离吗？ 地理隔离只是物种形成最常见方式。 有的物种不经过地理隔离，直接通过生殖隔 离形成。
C
C
三 共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
含义 不同物种间的共同进化 生物与无机环境之间 2、生物多样性的形成 基因多样性 （1）生物多样性的内容 物种多样性 生态系多样性 （2）生物多样性的形成的进化历程 生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物， 从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂， 由水生到陆生，由低等到高等。 3、生物进化理论在发展
3、在一个多变的生态系统中，下列生存机会最 大的种群是 A.个体最大的种群 B.个体最小的种群 C.个体差异最多的种群 D.个体差异最小的种群
桦尺蠖的体色受一对等位基因s和s控制，黑色(s)对浅 色(s)是显性。科学家研究发现在19世纪时，曼彻斯 特地区SS基因型个体占4％，ss基因型个体占94%， 后来随着工业的发展，煤烟污染了环境，s的基因 频率降低，S的基因频率提高。请回答： (1)19世纪时，桦尺蠖种群中S和s的基因频率分别是 S是5％，s是95％ _____________________________。 (2)工业革命后桦尺蠖种群中s的基因频率降低的原因 ss个体不适应环境被淘汰或被天敌捕食等 是___________________________。 (3)上述调查研究说明种群中产生的变异是_________， 不定向的 但基因频率的改变是_________的，由此说明生物 定向 进化的方向是由自然选择决定的。
第2节
现代生物的进化理论 的主要内容
马和驴是不是一个物种？
因为马与驴交配产生的后代骡没有生殖能力 什么是物种？ 山羊 是一个物种
一片草原上的山羊 加了地域限制 就是一个种群
隔离分类？什么叫隔离？ 东 北 虎 华 南 虎
生殖隔离 地理隔离
（马和驴杂交产骡） 两个不同虎亚种
注：不同种群之间一旦产生殖隔离，就不会有 基因交流了。

1、下列关于基因频率与生物进化关系的叙述，正确的 是（ ） A．种群基因频率的改变不一定引起生物的进化 B．只有在新物种形成时，才发生基因频率的改变 C．生物进化的实质是种群基因频率的改变 D．生物性状的改变一定引起生物的进化 2、若一个群体中，某一性状出现的频率增加，这很可 能是（ ） A．这个性状对环境具有很强的适应性 B．该群体中，具此性状的纯合体多 C．这个性状的出现是由环境条件引起的 D．控制这个性状的基因为显性
B
A B
B 甲
D 乙
地理隔离 1、物种A进化为B、C的两个外部因素是 和 自然选择 。 2、甲上的B物种迁到乙后，不与C物种进化为 同一物种的 原因是 B与C已形成生殖隔离 。 3、迁到乙后的B物种进化为D物种的原因 是： 两地环境不同，自然选择不同，再加上地理隔 。
离，使它们基因频率的差别累积形成生殖隔离