语文五年级上册落花生课文

部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文【课文原文】爷爷家离城市很远，那里有一片农田，爷爷家就在农田旁边。

这个假期，我来到爷爷家玩。

爷爷家曾经是个富翁，可是后来家运不济，变成了贫困户。

虽然这样，可是爷爷家的农田还是很肥沃的。

爷爷家的农田上，有一大片的落花生地。

只听爷爷说：早些年落花生的收成都很好，但是这几年，因为天气不好，收成就不是很好了。

落花生地里地上全是枯黄的藤蔓，不时地，还会有点点绿色的嫩芽从地里钻出来。

这就是落花生的芽，落花生要从这嫩芽里长出来。

突然，我看见地上有一粒落花生，它小小的，像一个小球那么大小。

我赶紧跑去捡起来，用力一抖，就把它的外壳震掉了。

落花生外壳很硬，里面却很软。

看！脆脆的小苗清晰可见。

原来落花生在地里长成，也是要经过这么一个过程的，很不容易呢！【课文教案】【教学目标】 1.了解落花生的特点及其生命过程 2.提高学生观察能力、口观、写观能力【教学重难点】学生能够了解落花生的特点及其生命过程；掌握调动口观、写观的技巧。

【教学准备】图片、视频【教学过程】一、导入1. 课前准备图片，引发学生对落花生的兴趣。

2. 教师引导学生思考：落花生和其他种子有什么不同的地方？二、新课展示 1. 带领学生阅读全文，理解落花生生长的过程； 2. 配合图片，观看视频，讲解落花生从种子到成熟的全过程； 3. 让学生口观、写观落花生，掌握观察技巧，并在本学期日记中记录每周对落花生的观察感受。

三、讲解重点 1. 正确解读落花生生长的过程； 2. 辨析落花生与其他种子的异同，提高学生口观、写观的技巧。

四、教学工具引导学生动手实践，探究落花生的生长过程。

五、课堂总结回顾本节课的主要内容，再次强调观察落花生需要的能力、技巧和注意事项。

【教学反思】通过使用口观、写观的技巧，本节课达到了新课标对口语交际的要求，学生的口语表达能力和写作水平都得到了提高。

同时，通过视频、图片，学生对落花生的生长有了更加深刻的理解。

五年级上册《落花生》课文教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？五年级上册《落花生》课文教案1教材解读《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者许地山小时侯的一次家庭活动和所受到的教育。

课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

学情分析经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思。

能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，也有了一定的语文积累。

教学中要引导学生加深对文本的理解和体验，能联系实际真正懂得要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人。

设计理念根据《语文新课程标准》的基本理念，正确把握语文教育的特点。

《落花生》这篇课文要抓住父亲所说的几句话，引导学生深入理解课文内容，有所感悟和体验，真正实现教学是一种价值导引。

让学生通过学习，提高语文综合素养。

教学目标1、掌握本课生字新词。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而读别人没有好处的人”的道理。

3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学重难点教学中要引导学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学过程一、回忆诗文，导入新课1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑容，真高兴！送你们两幅画：梅花、竹子图。

梅、竹历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

2、诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：我们中华民族几千年来出了许许多多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。

五年级语文上册落花生课文哎，说起来咱们小时候学的那篇《落花生》，真是让人心里头暖洋洋的，就像老家后院那棵老槐树下的阴凉，又舒服又亲切。

那时候，课本上的字儿虽然密密麻麻，但一读起来，就像是爷爷在耳边讲故事，每一个字都透着生活的味儿。

故事啊，就发生在那么一个寻常的傍晚，夕阳红得跟熟透的柿子似的，挂在天边儿，把整片地都染成了金黄色。

我们家的小院里，一家人围坐在一起，就着那几缕轻风，聊着家常，等着妈妈从厨房里端出刚煮好的花生。

那香味儿，啧啧，隔着老远都能勾得你直咽口水，简直是“未见其物，先闻其香”。

爸爸呢，他是最爱这时候给我们上课的，不过啊，他的课可不像学校里的老师那样一本正经，他总能用最朴实的话，讲出最深刻的道理。

他拿起一颗热乎乎的花生，在手里轻轻一转，就像是变戏法一样，笑眯眯地问我们：“你们看这花生，土里土气的，不像苹果、桃子那样，高高地挂在枝头，让人一眼就能看到。

可你们说说，为啥咱们偏偏喜欢它？”我们几个孩子，你看看我，我看看你，都挠挠头，心里头琢磨着。

小妹最机灵，抢先说：“因为它好吃呗！又香又脆！”这话一出，全家人都笑了，笑声里带着花生特有的香甜。

爸爸摇摇头，又点点头，眼里闪着光：“好吃，那当然是原因之一。

但更重要的是，花生它不求外表光鲜亮丽，不炫耀自己，却默默地把果实埋在土里，等着人们去发现，去品尝。

这种品格，才最值得我们学习。

”我一听，心里头猛地一颤，好像被什么东西轻轻敲了一下。

是啊，花生虽然不起眼，但它用自己的方式，默默地贡献着，这不就像我们身边那些默默无闻的人吗？他们或许没有华丽的衣服，没有响亮的名声，但他们用自己的双手，为家庭，为社会，付出着一切。

那天晚上，我们吃得特别香，每一口花生都好像在告诉我们：做人啊，要像花生一样，实实在在，不张扬，不浮夸。

从那以后，每当我看到花生，或者吃到花生，都会想起那个傍晚，想起爸爸的话，心里头就暖洋洋的，充满了力量。

再后来，我慢慢长大了，离开了家乡，去了更远的地方求学、工作。

五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。

文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。

二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。

基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。

2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。

3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。

教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。

四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。

由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。

为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。

五年级语文上册《落花生》课文原文及赏析五年级语文上册《落花生》课文原文我们家的后园有半亩空地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。

那晚上天色不大好。

可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。

”哥哥说：“花生可以榨油。

”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”父亲说：“对。

这是我对你们的希望。

”我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

课文赏析：《落花生》是一篇充满生活哲理的散文，文章通过描述一家人过花生收获节的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者不图虚名、默默奉献的品格。

同时，也告诉我们，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

文章语言朴实无华，但含义深刻。

通过对话的形式，展示了人物的性格特点。

姐姐、哥哥和我分别从味道、用途和价格方面阐述了花生的好处，而父亲则从花生的生长特点出发，引申出做人的道理。

在文章中，父亲用花生作为比喻，教导我们要像花生一样，虽然外表普通，但内心丰富，对别人有益。

这一观点既深刻又实用，引导我们思考人生的价值，注重内在的品质而非外在的表象。

优质课件丨五年级语文上册课文2《落花生》一、教学内容《落花生》选自五年级语文上册第二课，详细内容主要围绕许地山的散文《落花生》展开。

本文通过作者童年时与家人一起种植、收获花生的经历，揭示了花生不图虚名、默默奉献的高贵品质，教育学生要学习花生的精神，做有用的人。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识并掌握生字词，了解花生的生长过程。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生要学习花生不图虚名、默默奉献的精神，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点教学重点：通过学习课文，理解花生不图虚名、默默奉献的品质。

教学难点：如何引导学生联系生活实际，体会花生的精神，并内化为自己的品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示花生的实物，让学生观察并描述花生的特点，引发学生对花生的兴趣，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，并借助工具书查找字词意思。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享自己对新词的理解，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解：教师结合课文内容，详细讲解生字词，指导学生正确朗读课文，理解课文内容。

5. 实践情景引入：让学生联系生活实际，举例说明身边具有花生精神的人或事，培养学生的表达能力。

6. 例题讲解：通过分析课文中的例子，让学生明白花生精神的内涵，并引导学生将其运用到生活中。

7. 随堂练习：设计练习题，让学生运用所学知识，巩固课堂内容。

六、板书设计1. 课题：《落花生》2. 生字词：播种、收获、默默奉献、不图虚名3. 课文结构：作者童年种花生、收花生的经历→花生精神的启示七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）运用课文中学到的词语，写一段话，描述身边具有花生精神的人或事。