部编版语文六年级上册第三单元习作《 ______让生活更美好》教案

习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案教学目标1.了解习作写作的概念及内容要求2.能够通过文字表达自己的思想感情3.学会如何通过习作让生活更美好教学重点1.熟悉习作的写作方式2.提高学生的文字表达能力教学难点1.帮助学生理解如何通过习作让生活更美好的思想2.帮助学生挖掘内心感受，进行文字表达教学过程导入（10分钟）作者札肯撰写了一首著名的童谣《东边日出西边雨》，其中有一句歌词“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这句歌词蕴含了许多的感情，而我们在习作中也能够表达出自己的内心感受，用文笔让人们感受到生活的美好。

今天我们就要学习习作写作，学会如何用文字将我们的感受传达出去。

讲解习作的概念并示范（10分钟）1.什么是习作？习作是指根据日常生活中的事物或事件，通过文字表达自己的思想感情。

乒乓球、绿色、母亲等都可以作为写作的题材。

2.如何写出好的习作？–注意选好题目，以主旨鲜明为前提；–内容简单明了，意义深远，语言生动形象；–尝试运用各种方法，如描写、抒情、议论等，注意锻炼语言表达能力。

请看以下是习作的一则例子：从小到大，我一直是自己的评委。

如今回想，自我严格的标准与期望，与我所爱的音乐有关。

在敲响的琴键中，有我曲折的经历，亦有奇妙的缘分。

如今，音乐教会了我坚韧的毅力和温馨的陪伴，你教会了我感恩和勇气……习作“我的音乐学习之路”。

讲解写作流程并演示（20分钟）•思考题目和大方向•勾勒初步内容•补充细节、发挥思路•修改、润色学生实践操作（30分钟）1.给学生一个习作的题目，例如“天空是那么的蓝”，学生可以写出“我和天空的那些事情”。

要求学生在30分钟内完成习作的写作。

2.学生相互交换习作，进行点评。

3.教师根据学生的表现进行点评。

课堂总结（10分钟）通过今天的学习，我们知道了习作是什么，还学习了习作的写作流程，大家也都已经完成了一篇习作的写作任务。

在以后的学习中，我们要坚持练习，提升自己的写作水平，用文字将风景、情感、感受表达出来，让自己的生活更加美好。

人教版部编本六年级上册语文《___让生活更美好》教案设计教材分析：《让生活更美好》这一主题是六年级上册的一个重要内容，包含了人与自然、人与社会、人与自己等多个方面的内容。

教材整体难度适中，由浅入深，逐渐拓展学生的知识面和思维能力。

本篇教案将重点围绕教材的主题进行设计，通过多种教学方式和活动，让学生在语言、思维、表达等方面得到全面提升。

教学目标：知识目标：1.了解自然的力量和人类与自然的关系;2.学习如何保护自然环境，让环境更加美好;3.掌握一些如何与他人相处以及如何提升自己的能力和生活质量的方法和技巧;4.学习如何用语言表达自己的看法，及时沟通以及情感表达等。

能力目标：1.培养学生的自然观察能力，让其具备感知、表达、保护自然环境的能力;2.提高学生的交往能力，学会如何与他人相处，培养团队合作能力;3.培养学生的口头表达和书写能力，提高语言表达水平;4.能够用语言表达自己的情感和个人意见。

情感目标：1.培养学生责任心和使命感，让其明白愉悦生活与自然保护的重要性；2.弘扬德育精神，培养社会责任感和家国情怀；3.尊重自然、珍爱生命和爱护未来是人类的共同责任，培养学生的环保意识。

教学内容：一、自然力量1.探索自然之美2.梦想成真（古代科学技术）3.小小诗人与大自然（诵读）二、保护环境1.身边小卫士2.我是环境卫士3.保护生态环境，建设美丽中国三、提升生活质量1.与他人相处的技巧2.快乐读书3.生活中的知识收集四、表达自己的看法1.我来表演2.我要讲故事3.青春无悔（朗读）教学步骤：一、导入环节（10分钟）提问：自然和人类之间有什么联系和关系？人类可以从自然中获得什么？二、新课讲解与探索（20分钟）1. 导入新内容：今天以让生活更美好为主题，分为三大板块探索语文的各个方面。

2. 自然力量：从自然发展中领悟生命的美好，了解人类利用自然资源的历史发展过程。

三、课堂讨论（20分钟）1. 班级分为小组，在老师引导下，讨论并归纳出自然对人类的意义和存在价值。

习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。

•教学内容：习作：让生活更美好。

二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。

•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。

三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。

2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。

习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。

详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。

3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。

例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。

如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。

4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。

四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。

评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。

五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。

同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。

习作《___让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1. 学习并掌握课文《___让生活更美好》的内容和意义。

2. 了解并掌握如何应用文中的道理，让自己的生活更加美好。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1. 掌握课文的主要内容和意义。

2. 了解文中的道理，并明白如何应用到自己的生活中。

教学难点：1. 文中道理的理解和应用。

2. 让学生理解生活本身就是一种美，我们要学会如何欣赏和感受生活。

教学过程：一、导入（5分钟）老师拿出写有“让生活更美好”的黑板带，放在黑板上，然后询问：“大家觉得生活怎样才算美好？”请学生说说自己的看法，然后与课文联系起来，问：“在我们的课文中，作者是怎样通过自己的经历来告诉我们如何让生活更美好的呢？”二、讲解（20分钟）1. 朗读课文老师请学生跟着一起朗读课文，朗读完成之后，让学生谈一谈自己的理解，分享学生的想法。

2. 分析请学生回答以下几个问题：（1）这篇文章的主题是什么？（2）作者通过什么来达到文章的主题？（3）作者想要告诉我们什么？（4）你学到了什么？3. 解读重点句子老师找出文章中的重点句子，让学生理解其中的道理，并提醒学生要注意其中的感情色彩和情感体验。

三、活动（15分钟）1. 小组分享老师让学生自由组成小组，共同探讨如何将课文中的道理应用到生活中。

每个小组要讨论一下，展示其对这一主题的理解。

2. 演讲老师让每个小组派出一名代表，向其他同学演讲其小组的成果，激励学生们在活动中互相学习和交流。

四、小结（10分钟）1. 总结课文的主要内容，强调其中的道理和学习心得。

2. 让学生写下一些自己理解的道理，并分享他们各自的想法。

3. 老师引导学生结合自己的生活经历，思考如何将这些道理应用到实践中。

五、作业（5分钟）老师布置作业，让学生写一篇有关“让生活更美好”的文章。

课堂反思：在本节课中，我主要专注于对课文的解读和学生的讨论，让学生能更好地理解文章的主题，并通过交流与分享，拓展学生对生活的看法。

统编版语文六年级上册第三单元习作_____让生活更美好公开课一等奖创新教学设计习作：________让生活更美好一、教学目标1.能选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质来写。

2.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。

3.能够根据评价单互相评改习作。

二、教学重难点1.能选择具体事例写清楚它是怎样影响自己的生活的，它让生活变美好的原因，并融入自己的感受。

2.能够根据评价单互相评改习作。

三、课型安排与课时建议习作指导课课时建议：1课时四、教学过程这段时间，我们一直在跟着作家串门儿。

我们逛了老玩具街、去了老游戏大院，感受了老玩具和老游戏给生活带来的美好；我们参观了宇宙生命馆、走进了故宫博物院，感受了科技、旅行给生活带来的美好。

在我们的生活中还有很多美好的东西，这节课，我们将继续去寻找，书写生活中的美好，然后举行一次“美好生活分享会"。

学习活动一：选取话题，说“美好”1.结合预学单说一说，生活中有哪些事、物让你觉得美好。

预学单寻“美好"想一想：什么让你的生活更美好？完成下面的思维导图。

2.交流让自己生活更美好的事物。

——美食让我的生活更美好。

——生活当中有一份真挚的感情更美好。

——过暑假寒假的时候，过一个充实的暑假寒假会更美好。

3.把习作提示给你的新启发，补充到思维导图当中。

4.想一想你最想分享给别人的美好，根据下面的学习要求，说一说。

说“美好”补：联系“小泡泡"，确定选题，把题目补充完整。

说：和同桌说说题目的美好之处。

如“_让生活更美好，因为___________”。

科技的发展给我们的生活带来了极大便利。

现在去爷爷奶奶家可以坐高铁了，比以前快了两个小时；妈妈买菜时，扫一扫二维码就能支付，非常方便、快捷。

我想到的是音乐。

听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。

我的答案是种花。

把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，很有成就感。

习作：让生活更美好教学目标：1.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。

2.通过观察和体验生活，发现其中对个人成长有意义的事件。

3.学习运用恰当的表达方式将一件事写具体，并写出对事件的独特感受。

4.依据评价要求，主动与别人交换意见，与他人分享表达的快乐。

教学重难点：1.能够围绕中心将事情有序地写清楚。

2.尝试运用细节描写，在丰富叙事内容的同时表达情感。

教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间月日总第课时一、谈话激趣，揭示主题生活是美好的，仔细观察生活，认真体验，精彩无处不在。

有时候，生活是一道美味佳肴；有时候，生活是一场说走就走的旅行；而有时候，生活是一个独特的创意，抑或是一个诚信的故事，再或是一个梦想，一个微笑。

美好的生活使人感动，精彩的故事给人带来启发。

谁来说一说你觉得什么让生活变得更美好？(板书：让生活更美好)二、小组交流，选择话题1.说一说，这些事物或事件是如何影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？2.选择印象最深的一件事或一个事物，说说让你觉得生活更美好的具体原因。

三、审题指导，明确思路“让生活更美好”是一个半命题作文。

写作之前，我们需要明确思路。

1.选材要以自己熟悉的内容为主。

一般来讲，我们可以按照家庭、学校、社会、自然和自身这个思维体系去拓展思路，从而选择自己熟悉的素材。

2.要切合题目要求。

“让生活更美好”这个题目中有一个“更”字，这是比较所得到的结果。

3.注意切入点要小。

从生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。

4.通过一件事把原因写清楚。

生活变得更美好是我们的感受，这种感受的变化如何进行表达呢？我们可以通过具体的事件来表现，要在叙事中说清楚具体的原因。

四、例文简析，写好细节以《竹节人》为例。

文章第一部分概述“我们”当时全迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的具体事物。

部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思教学目标：1、能够正确审题，选择适当的材料进行写作。

2、能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。

3、能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。

教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。

教学难点1、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。

2、能写出自己的所思所感，情感真挚。

教学策略：1、激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。

2、指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。

2、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。

3、运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。

教学流程：一、导入新课1、生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。

2、你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。

（板书：让生活更美好）二、小组交流1、引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1、是什么让你的生活变得更美好？2、它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2、小组交流。

引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。

预设：写生活体验，试着表达自己的看法。

（2）教师引导学生明确：写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。

（3）（出示课件5）生活中有无数可以使心情愉悦的东西，看见会心的微笑、产生奇妙的创意、获得骄傲的成绩、一次难忘的旅行、或是自己在生活习惯中享受属于自己的幸福，都会让你感受到生活的美好，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——学生自由发言。

（设计意图：以本单元学生就自己现实中的生活感悟来说话、议论，更能激发兴趣，刺激大脑的活跃程度，为下一步的习作作准备。

接着出示图片，让学生自由发言，感受到生活的美好，激发学生的习作兴趣。

）二、呈现话题，明确习作内容（出示课件6）教师引导读教材要求：你有没有想过，什么让你的生活更美好？结合自己的生活体验，完成这次习作。

从“微笑、诚信、梦想……”中选一个话题写，也可以写其他话题。

写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。

写的时候注意把原因写具体。

写完后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得体会。

请三名学生分别读读“泡泡”中的提示。

教师引导：看看这三位同学的想法是否和你想的相同？或是给了你怎样新的启示？预设1：我也喜欢音乐，我非常赞同“泡泡”里这位同学的想法，听歌可以让人心情跟随音乐一同高兴或者平静。

教师跟进：同样都是美好，“音乐”“种花”“旅行”指向哪些不同的方面？预设：音乐对人一时的心情产生美好的影响；种花给人带来美好的成就感；旅行让人增长了见识，带来美好的感受。

预设2：我关注到了科技发展带来的变化，我觉得这位同学用对比的方式来呈现生活的变化，能够更好的体现出来科技给生活带来的美好。

教师小结：是的，美好可以指向不同的方面，可大可小，每一种美好都会给我们带来不一样的愉悦。

现在就请同学们每人选择三个选题，可以是教材中提到的，也可以是自己想到的。

仿照着“泡泡”的说法，跟同桌互相说一说。

习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。

2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。

3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。

2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。

三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。

2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。

3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。

4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。

5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。

四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。

2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。

3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。

2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。

3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。

六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。

2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。

3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。

七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。

同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。

通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。