语文研究性学习探究活动设计方案

潮汕文化的特点研究性学习设计方案研究课题名称：潮汕文化的特点设计者姓名所在学校所教年级八年级研究学科语文联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：潮汕地区历史悠久，人杰地灵，我们从小就深受潮汕文化的熏陶，我们有责任继承潮汕文化并将她发扬光大。

如何使当代潮汕中学生全面了解潮汕文化，学习潮汕精神呢？为此，我们认为必须让潮汕文化走进校园。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：在大语文观的理念指导下，学生把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。

我们的学生将到民间进行调查访问，了解潮汕人们的饮食习惯、宗教信仰、文化生活等方面的特征，学生还将通过写评论、听报告、做网页等方式加深对潮汕文化的理解。

在活动中学生在口语表达、写作能力、社会交往、合作意识等方面得到很大的提高。

3、课题介绍如何将灿烂的潮汕文化保存并流传下去呢？这是摆在我们面前的迫切任务。

为了让学生掌握潮汕文化的内涵，学生们奔波于图书馆、电教室，上网查找相关资料，采访潮汕学者，深入民间采集，邀请专家到学校做专题报告，开展知识竞赛活动，通过这一系列活动的开展，学生们深刻体会到潮汕文化的内涵，增强了学生对家乡的荣誉感和自豪感。

希望学生们能够汲取潮汕文化的精华，充实自己，并以自己的努力为潮汕文化增光。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）研究性学习的教学目的和方法如下：1、知识与技能（1）、能主动进行探究性学习，在实践中学习运用评语文。

（2）、具有日常口语交际的基本能力，在各种活动中，学会倾听、表达与交流，能文明交往，发展合作精神。

（3）、能文从字顺地表达自己的意思，掌握收集资料、引用资料的基本方法。

2、过程与方法（1）、以小组为单位开展活动，培养学生的听说能力和探究意识，提高合作意识和社会交往能力。

（2）、运用音乐、美术、计算机等多学科知识，收集整理潮汕文化，批叛继承潮汕文化，提高综合素养。

初中语文研究性学习方案篇一：语文_研究性学习设计方案研究性学习设计方案研究课落款称：网络文学对中学生的影响说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施进程中慢慢丰硕和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清楚明确。

只有在具体实施进程中间，慢慢丰硕和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。

设计者单位：玲珑塔中学设计日期：XX年4月19日所属年级：九年级指导教师：李世嘉课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：九年五班，九年六班全部学生一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。

网络文学作为一种新生事物,已经愈来愈普遍的出此刻咱们的生活当中。

正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并非断影响着今世中学生。

与互联网迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。

各大大小小的文学网站或网络文学频道恍如雨后春笋一般映入网民的视野。

资料显示：全世界有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。

其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。

接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每一个人沉思研究。

课题的意义与价值：（为何要进行本课题的研究）文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同窗们学习语文的踊跃性和兴趣，开拓同窗们的知识视野，也为给同窗们创造一个更为广漠的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同窗们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。

语文研究性学习探究活动设计方案研究性学习是一种以学生为中心的学习方法，通过学生主动探究、自主学习和合作学习，培养学生的独立思维能力和创新能力。

在语文教学中，研究性学习可以帮助学生主动地参与探索和发现，培养他们的语文思维和表达能力。

下面是一个关于语文研究性学习的探究活动设计方案。

探究主题：中国古代文学的韵律体（古体诗、词、曲）一、目标：1.了解中国古代文学的韵律体，包括古体诗、词和曲。

2.掌握古体诗、词和曲的基本特点和写作方法。

3.提高学生的语文表达能力和审美能力。

二、活动设计：1.活动前期准备：老师提前准备一些古体诗、词和曲的经典文本，如《古诗十九首》、苏轼的《水调歌头》和贾仲明的《蝶恋花》等。

这些文本应该在内容上能够反映古体文学的特点和风格。

2.活动过程：（1）引入：老师介绍古体诗、词和曲的基本特点和历史背景，培养学生的兴趣和好奇心。

（2）探究1：学生小组互动，共同阅读和分析一篇古体诗。

要求学生理解诗的内容，并从韵律、押韵、格律等方面了解古体诗的特点。

（3）探究2：学生自主学习和分析一篇古体词。

学生可以使用电子设备或书籍查找古体词的写作方法和特点，然后用自己的话语进行解读和解析。

（4）探究3：学生分组合作，研究一首古体曲。

要求学生掌握古体曲的表现手法和音乐特点，并分析曲的情感表达和艺术价值。

（5）总结：学生回到整个班级，分享自己的研究成果。

每个小组派一名代表，用自己的语言进行总结，并展示给全班同学。

三、活动评价：1.探究阶段的评价：老师和同学在探究的过程中可以互相交流和评价，可以通过讨论和答辩等方式。

2.成果展示的评价：每个小组的代表进行展示时，可以评价其对古体文学的理解和表达能力。

3.活动整体评价：学生的参与度、合作程度和成果质量可以作为整个活动的评价标准。

四、改进措施：1.活动设计要根据学生的学习情况和兴趣特点进行调整，以激发学生的主动性和参与度。

2.在活动过程中，要特别关注学生的自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生提出问题和独立思考。

语文研修活动设计和方案一、活动目的：通过语文研修活动的开展，培养学生对语文学科的兴趣，提高语文学科的学习成绩。

通过此活动，帮助学生理解语文知识的应用，提高语文综合素养，培养学生的语言表达能力和创造力。

二、活动内容：1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们用准确的发音、流畅的语速和适当的语调朗读诗歌或故事，展示语文的美和魅力。

2.文学作品欣赏：引导学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，通过讨论和分享，提高学生对文学的理解和鉴赏能力。

3.古诗词创作：组织学生创作古诗词，鼓励他们运用已学过的诗句，或者根据自己的感受和想象，创作新的古诗词作品。

4.语言表达能力培养：开展辩论赛、演讲比赛等活动，帮助学生提高语言表达能力和思维逻辑能力，锻炼他们的辩证思维和论证能力。

5.语言游戏：通过开展语言游戏，激发学生学习语文的兴趣，加深对语言知识的理解和应用。

三、活动方案：1.活动形式：根据学生年级、能力和兴趣，设计各种活动形式，如比赛、创作、讨论、游戏等，使参与者能够积极参与并取得进步。

2.活动时间：将活动时间安排在课余时间，如周末、假期等，保证学生有充分的时间参与活动，并不影响正常的学业学习。

3.参与方式：鼓励学生以小组形式参与活动，每个小组由5-6人组成，根据学生的兴趣和能力分组，确保每个小组都有明确的目标和任务。

4.活动评价：设立评委团，由语文教师和学生代表组成，对参与活动的学生进行评审和评价，给予针对性的指导和鼓励，以激发学生的学习热情。

5.活动宣传：通过校内宣传栏、公告、班会等多种方式，提前宣传语文研修活动，吸引更多学生参与，并准备相关宣传资料，如海报、宣传册等，提高活动的影响力。

四、预期效果：通过此次语文研修活动的开展，预期达到以下效果：1.提高学生对语文学科的兴趣和学习积极性。

2.提高学生的语文知识掌握程度。

3.培养学生的语言表达能力和创造力。

4.培养学生对文学的鉴赏能力和文学素养。

5.培养学生的辩证思维和论证能力。

小学语文研究性学习设计方案《语文百花园》《语文百花园》是一种小学语文研究性学习设计方案，旨在培养学生语文思维能力、探究精神和综合素质。

一、设计目标：1.培养学生对语文学科的兴趣和探究的欲望。

2.培养学生的语文思维能力和创造力。

3.培养学生的观察能力、对事物的综合分析能力和解决问题的能力。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容与活动设计：1.选择研究主题：根据教材内容、学生实际需求和社会热点话题，选择一个或多个主题作为研究对象，例如：“传统文化在现代生活中的传承”、“名著中的人物形象解读”等。

2.研究过程：第一阶段：自主选择主题，并收集相关资料和文献。

指导学生自主选择并确定研究主题，并指导学生利用图书馆、互联网等资源收集相关资料和文献，形成研究框架。

第二阶段：团队合作，分工合作开展研究。

组织学生分组或分角色进行研究，明确分工，开展深入调查和研究工作，并记录整个研究过程。

第三阶段：讨论与分析研究结果。

组织学生进行结果汇报和讨论，引导学生进行结果的分析和总结，思考研究成果对课堂教学和生活的意义。

三、评价与展示：1.研究报告：要求学生以文字、图片、图表等形式整理和呈现研究成果，包括研究背景、目的、过程、结果和结论等内容。

2.学术展示：组织学生进行学术展示，包括师生面对面汇报、海报展示、小组交流等形式，让学生展示研究过程和成果。

3.自我评价：引导学生进行自我评价，包括对研究过程的评价、个人收获和不足等。

四、教师的角色：教师需要起到指导者和引导者的作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提供必要的资源和指导。

五、学生的角色：学生需要发挥主体性和积极性，自主选择研究方向、搜集资料，合作分工开展研究活动，形成自己的研究成果。

六、设备与资源：1.图书馆：提供学生借阅和阅读相关书籍和阅读材料。

2.互联网：提供学生查询和搜集相关资料。

3.计算机和投影仪：用于学生学术展示和教师指导。

4.作业本和笔记本：学生用来记录整个研究过程和成果。

语文研究性学习方案一、背景介绍随着教育改革的推进，学生的学习方式和学科能力要求发生了很大的变化。

为适应新时代的教学要求，语文学科也需要进行相应的改革和创新。

研究性学习作为一种新的教学模式，为学生提供了更为丰富、探究性的学习体验。

本文将介绍语文研究性学习方案，旨在提高学生的语文综合能力和创新思维能力。

二、方案目标1. 培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写能力。

2. 培养学生的阅读理解能力和提升解读文本的能力。

3. 培养学生的写作能力，使其能够独立完成一篇完整的文章。

4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

三、方案内容1. 指导教师将文本选择为课堂研究的主题材料，并设置相关问题，引导学生深入思考和解读文本。

2. 学生分组进行小组研究，通过合作探讨和分享，提高学生的思考和表达能力。

3. 设计探究性学习活动，鼓励学生积极参与。

4. 引导学生进行实地考察和调研，拓宽学生的知识视野。

5. 教师定期组织学生进行学术交流和展示，提高学生的语言表达和沟通能力。

四、方案步骤1. 文本选择：教师选择适合研究的文本，并针对学生的学习特点和兴趣进行优化调整。

2. 问题提出：教师将文本中的问题整理后，设计出与之相关的研究性问题，并引导学生逐步展开研究。

3. 小组研究：学生按照教师指导，分组进行研究，小组成员合作探讨问题，共同解决难题。

4. 整理成果：学生将研究结果整理成报告或文章，不同小组之间进行交流和分享，提供宝贵的反馈和建议。

5. 学术交流和展示：定期组织学生进行学术交流和展示，展示成果和分享学习经验。

6. 反思总结：学生根据教师的要求，对整个研究过程进行总结和反思，发现不足并提出改进建议。

五、方案效果评估1. 考试表现：通过日常测试、考试等方式，检验学生在语文知识和能力方面的提升情况。

2. 学术交流和展示：学生在学术交流和展示中的表现，包括语言表达能力、思维逻辑、问题解决能力等。

3. 学生反馈：定期收集学生对研究性学习方案的感受和意见，以便对方案进行调整和改进。

研究性学习设计方案模板研究课题名称：依依惜别情-------星海拾贝设计者## 如雪天使所在学校石碣镇袁崇焕小学所教年级小学六年级研究学科小学语文一、课题背景、意义与介绍1、背景说明〔怎么会想到本课题的〕：童年是一首诗,它如泉水般纯净甘甜,童年是一幅画,它如阳光般绚丽；童年是一首歌,它如夜曲般悠远绵长.我们留恋早已熟悉的青青校园,我们留恋陪伴自己成长的老师和同学.六年来的点点滴滴,化为检验不完的生命感动,早已铭记在我们的记忆里-----现在,依依惜别情-------星海拾贝让我们重新拾起那绽放着生命光彩的记忆.2、课题的意义〔为什么要进行本课题的研究〕：六年的小学生活,留下了多少难忘的故事,从儿时的呀呀学语,到即将步入中学的少年,每一个成长历程都是一个动人的故事.同学们可以坐在一起,畅谈自己成长的故事,也可以回忆班级生活,找一找班级成长的足迹,那一##奖状与留影,那一次次的队会与活动,无不记载班级的成长足迹,让我们打开尘封的记忆,寻找成长的足迹,重温感人的瞬间.3、课题介绍"星海拾贝----难忘小学生活〞分成"成长足迹〞和"依依惜别〞两大板块."成长的足迹〞这一板块分三个活动阶段.第一阶段：学习教材中的阅读材料,了解活动建议,明确活动目标,讨论活动方案,并达成"制作‘班级纪念册’〞的共识.第二阶段：以制作"班级纪念册〞为轴心,把纪念册分为"集体荣誉〞"同学情深〞"师恩难忘〞"我爱我家〞四个栏目,学生自主合作,制定小组活动计划,确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材,多渠道收集资料,并围绕各个栏目分别组织过程性交流.本堂课是在小结前阶段"同学情深〞"集体荣誉〞活动收获的基础上,继续进行"师恩难忘〞这一栏目的制作交流,学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨,分享经验,共同为本栏目的制作出谋划策.第三阶段：学生展示各自制作加工的文集,小组间交流赏析,探讨活动成果的利用,为下一段活动的展开奠定基础.二、研究性学习的教学目的和方法〔可按新课程标准的三维目标〔或布鲁姆目标分类法〕进行研究性学习的教学目和方法的阐述〕1、以制作"成长纪念册〞为轴心,以"师恩难忘〞为切入口,教材引路,巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情.<"语文综合性学习〞一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的,正如"语文课标〞所建议的那样,"主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合〞.从这里我们可以看出,"语文综合性学习〞的"综合〞主要指：一是语文知识的综合,如,在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识解决问题；二是语文能力的综合,如组织学生参加语文趣味活动,自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动中,体验合作与成功的喜悦；三是语文课程与其他课程的综合,如根据对各门学科的了解提出感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告；四是语文实践过程的综合,让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养.>2、以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性.〔综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性〕3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价,保护学生的主动性、创造性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略.<在小学语文综合性学习教学实践中应树立新的评价观,变"一元评价〞为"多元评价〞,变"终结性评价〞为"过程性评价〞.>4、阶段性的回顾和过程性指导相结合,指导学生积累成功的经验,不断深入和充实探究的内容,为确保下阶段活动质量奠定基础.课时目标：1、充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹,并以此为动力,继续前进.2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神.3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力.4、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫.学习方法：1、通过网络、图书馆查找资料,了解明人名言,各时代同学又是怎样依依惜别的,想为母校留下什么？培养学生搜索信息的能力和创新的精神.2、通过参观、调查和走访深入了解同学留言、师生留言的文化含蕴,通过调查了解相关情况,培养学生珍惜小学生活情谊.3、学生分组汇报课外实践活动情况,提出遇到的困难,学生互提建议,教师相机指导,培养学生收集整理材料的能力,并让学生运用统计、比较和分析的初步知识处理资料.4、引导学生采用合适的方式进行成果展示.5、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神,感受分享成果的快三、参与者特征分析〔重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素.〕参加本研究学习的对象是六年级的学生,他们已进入心理发展和身体发育的新阶段,随着年龄的增长,思想开始成熟,有一定的独立思维和自主的能力,也具有一定的计算机操作能力.六年级的学生经过多次的综合性学习的实践,已具备了相当的语文知识与综合能力,所以我们应该充分信任学生.只有放手让学生自主实践,其能力才能得到进一步的释放和发展.但参与的学生水平参差不齐,认识能力有高有低,特别对课题研究性方法不够深刻认识,教师应在这方面着重加以指导.四、研究的目标与内容〔课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标〕学生将收集来的小学六年间的图片,习作,成长记录袋,活动图片,书画作品,摄影作品,荣誉奖状等展示出来.以习作为主,可以是大小作文.周记,日记与片段练习等.重温美好的回忆.看着这些,你想起什么？心中充满什么样的情怀？这一设计的让学生重新拾起那让我们那绽放着生命光彩的记忆.回顾自己的成长足迹,为下面各项活动的开展做好铺垫.同时见物忆事,睹物思人,情随事发,唤起学生对往昔的追思和怀念之情.星海拾贝的活动目的旨在让孩子寻找自己在这六年生活中的学习与活动的回忆,获得心灵的感动.1、充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹,并以此为动力,继续前进.2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神.学生可能的选题：1、师恩难忘 2、成长足迹 3、精彩瞬间3、以制作"成长纪念册〞为轴心,以"师恩难忘〞为切入口,教材引路,巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情.4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力.过程与方法：1、学生参加研究性学习活动,经历研究的过程.2、以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性.3、分小组挖掘素材,多渠道收集资料,并围绕各个栏目分别组织过程性交流.4、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价,保护学生的主动性、创造性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略.情感态度与价值观：5、这个研究性学习是六年小学生活的回顾和总结,也是对学生语文学习能力的检验,要让学生在活动中调动生活积累,激发美好情感,绽放生命光彩,进行扎扎实实的训6、激发学生参与活动的兴趣,指导学生分组、制定活动方案、设计调查问卷等,联系热心的家长和教师参与,同时了解学生活动的进展情况与活动中遇到的困难,收集相关资料,制作课件.五、研究的预期成果与其表现形式〔研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、、多媒体还是其他形式〕在本次研究性语文学习活动中,教师循序渐进地培养学生利用多种途径查找、搜集资料,并能对资料进行简单处理加工.在搜集资料之前,我注重对学生搜集资料的方法进行引导,例如,拍照、做笔记、剪贴、采访录音等,在学生策划的四个栏目中"教诲深深〞"我的荣誉〞"精彩瞬间〞"师恩难忘〞学生都有很大的收获.如在"师恩难忘〞的作文组中,同学们能从各自的成长过程中,选取独到的事例,再现老师对的鼓励、教育和关爱,表达了对老师的感激之情.运用不同的方式着眼于学生探究意识和能力的培养,学生的探究热情因此较大程度地得以激发.1、让学生学会从研究阶段中发现问题,并积极寻找到解决问题的策略,引导学生对问题进行深入的研究,学会在活动中与时反思总结.2、教师创设一个阶段性交流展示的平台,让学生交流在活动过程中的困难和收获,学会小组合作和组间合作,分享活动经验,互相提出建议,共同解决困难,从而开拓思路,完善研究成果.3、教师发现学生活动中存在的问题,进一步督促学生活动的继续与深入,引导学生用恰当的方式进行展示.六、资源准备教师提供的资源：相关的主题信息.1、学生自行准备的资源：照相机、照片、奖状、日记本、作文等2、学生准备：根据自己感兴趣的内容自由组成活动小组,讨论制定活动方案,按计划开展相应的活动,随时记录活动中的点点滴滴,并学习制作课件进行展示.3、激发学生探究的兴趣,学会制定活动方案,学会小组分工合作.4、教师创设活动情境,激发学生探究的兴趣.让学生在老师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手,自主制定关于"依依惜别情---星海拾贝〞的研究小课题,教师根据班级学生情况提出有关活动的注意事项.教师准备：1、让学生学会从研究阶段中发现问题,并积极寻找到解决问题的策略,引导学生对问题进行深入的研究,学会在活动中与时反思总结.2、教师创设一个阶段性交流展示的平台,让学生交流在活动过程中的困难和收获,学会小组合作和组间合作,分享活动经验,互相提出建议,共同解决困难,从而开拓思路,完善研究成果.3、教师发现学生活动中存在的问题,进一步督促学生活动的继续与深入,引导学生用恰当的方式进行展示.根据大家的意愿,最终我们确定了六个小课题进行研究,不同的小组还制定了不同的计划.这几天,同学们上网查阅资料、采访同学老师、拍摄相关照片、录像,乐在其中.在活动的过程中,有同学跑来告诉我活动中的快乐和困惑,今天我们就来分小组交流一下,好吗？可以简要介绍一下你们的调查过程,着重介绍一下你们遇到的困难,这些困难可以是已经解决的也可以是还没解决的,让我们一起想办法解决.最后我有个小小要求：一组介绍时,请其他小组的同学认真倾听,如果你有什么好的建议敬请提出来.整个实践活动结束后,认真参加的同学将获得社会活动章.七、研究性学习的阶段设计研究性学习活动时间计划为3周研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训〔初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法〕了解本单元的学习内容,听介绍、提出自己的疑难和想法老师激发学生兴趣,讲解本研究性学习的要求. 第9周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题首先,教师要引导学生汇报活动过程.在学生汇报过程的同时,教师要引导学生尽可能将活动的过程、方法、情感体验说出来.学生议论并思考相关研究性学习的课题,全班讨论,提出准备研究的课题.教师组织生生之间的互动交流,提出活动过程中遇到的困难.学生分组汇报后,教师要给学生自由发言的机会,组织生生之间的互动交流,并将活动过程遇到的困难提出来,并给予指导与支持.揭示研究内容,选定课题——《依依惜别情-星海拾贝-》回忆小学生活,写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课等；和同学一起畅谈自己的成长故事,共同寻找"成长的足迹〞；同学合作,制作班级纪念册.给老师同学写赠言.成立课题组分小组、分任务.将全班学生分为六组,每组10-12人,指定一名语文素养较好、组织能力较强的同学任组长,主持组内协作,做好教师与小组成员进行沟通的桥梁. 分组指导：1、指导分组,有相同选题意向的同学组成研究小组.2、成立小组的原则、技巧等介绍,以与帮助学生建立学习小组等.形成小组实施方案形成小组的实施方案. "星海拾贝〞研究计划书.第三阶段：课题实施阶段活动目标：培养学生综合运用各学科知识的能力,让学生感受成果分享的快乐,培养学生珍惜同学情.活动过程：学生分组汇报活动成果,老师、学生、家长进行评价.1、自主采访、调查,收集各方面资料.参加实践活动.1、写活动后的体会.3、成果展示.、评〔4〕、引导学生发现新的问题,生成新的活动内容.〔5〕、学生调整完善下一阶段的活动计划.教师在指导过程中,还要引导学生根据活动存在的问题,进一步调整活动计划,使学生活动不断拓展深入.〔6〕总结与评价选优秀成员. 过程指导：研究方法、方式指导1、搜集材料.2、"教诲深深〞的评语表.3、整理学生的个人奖状和集体奖状.4、开展"师恩难忘〞作文竞赛.5、搜集六年来同学们的合影,加上标题,记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写写自己心里话,记录下同学之间的深情厚谊.填写附表第10——第11周八、总结与反思〔实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见〕依依惜别情-------星海拾贝以制作"成长纪念册〞为轴心,以"师恩难忘〞为切入口,以"依依惜别〞教材引路,巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情."兴趣是最好的老师〞学生在本次研究学习过程中,都能积极主动参与.在小学六年的学习,有许许多多值得学生回忆的人与事,通过这次综合性活动,能挖掘学生的内心世界,激发学生对这六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,在研究活动中学生的收获不少,但由于参与者的能力水平不同,有少部分学生在设计、制作环节效果不理想,参与度不深,参与面不广.特别涉与的研究方法并不明确,随着研究的进行,让学生逐步学会更多处理的科学方法.本活动在强调学生充分自由的同时,教师的引导作用不能忽视,在活动的过程中教师要巧妙引导、帮助,善于当好参谋,在这方面教师就做得不够理想,幸好在策划的过程中学生的潜能很大,学生有许多颇有创意的想法和做法,才保证活动的顺利进行.学生经历了这次研究性学习后,学习的热情高涨,学生表达情感,学生感恩,同时培养了学生的合作精神和组织、策划的能力,真正成为学生难忘的回忆.同学们,我们的生活已离不开友谊.经过刚才的交流,我想每个组已经明确了下一阶段的任务,在活动中,我们或许还会遇到这样那样的困难,我充分相信你们一定会想办法克服这些困难.我期待着展示课的到来.。

语文研究性学习探究活动方案一、活动目标1.培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高语文学习效果；2.培养学生的综合素养和实践能力；3.培养学生的团队协作能力和创新思维能力；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、活动内容1.课前调研：在课前对学生展开调研，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习难点，有针对性地设计研究性学习任务；2.课堂教学：根据学生的调研结果，设计多元化的教学活动，引导学生主动参与，积极思考并解决问题；3.独立研究：每位学生选择一个自己感兴趣的课题，在老师的指导下，独立进行研究，收集、整理和分析相关资料；4.团队合作：学生根据研究课题的相关性，自由组成研究小组，相互讨论、交流和合作，互相帮助解决问题；5.结果展示：学生通过展示形式（如报告、演讲、展板、PPT等），向全班、全校甚至社会公开展示自己的研究成果。

三、活动步骤1.教师引导学生进行课前调研，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习难点。

2.老师结合学生的实际情况，设计研究性学习任务，引导学生进行自主学习和实践。

3.学生选择自己感兴趣的课题，并与老师商量确定研究方向和目标。

4.学生独立进行研究，收集、整理和分析相关资料，并进行实践和实验。

5.学生组成研究小组，相互交流和讨论，互相帮助解决问题。

6.学生根据研究结果，编写研究报告，准备展示材料，并向全班、全校或社会进行展示。

7.学生互评和老师评价，总结经验，提出改进建议。

四、活动方式1.课前调研：可采用问卷调查、小组讨论、个别访谈等方式进行调研。

2.课堂教学：可采用讲解、讨论、小组活动、问题解析、实践演练等方式进行教学。

3.独立研究：学生可通过图书馆、互联网、采访等渠道进行独立研究。

4.团队合作：学生根据研究课题的相关性，自由组成研究小组，进行团队合作和讨论。

5.结果展示：学生通过报告、演讲、展板、PPT等形式进行展示。

五、活动评价1.学生的调研结果和学习情况评价；2.学生独立研究报告的评价；3.学生团队合作和互评评价；4.学生研究成果展示的评价；5.教师对学生自主学习和团队合作的评价；六、活动总结通过语文研究性学习的探究活动，学生能够培养自主学习和团队合作的能力，提高语文学习兴趣和效果。

17动物笑谈1．默读课文，了解作者与动物相处的趣事。

2．欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会行文活泼、幽默的特点。

3．体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。

一、导入新课人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链上的重要角色。

亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，有了感情。

作家以审美的眼光看待动物，通过不断地艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。

今天我们来一起学习《动物笑谈》。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．读课文，找一找本文的中心句。

明确：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？明确：第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来了；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。

示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。

这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。

明确：“小凫一出壳……我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。

”“这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。

”“我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。

”和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

目标导学二：自由朗读，品味语言1．本文的语言幽默风趣。

而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。

找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”分析：表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处和对鹦鹉的关心。

小学语文研究性学习设计方案研究性学习是指学生通过参与调研、讨论、实践等活动，积极主动地探究问题、发现问题、解决问题的学习方式。

在小学语文教学中，研究性学习能够激发学生的学习兴趣，锻炼学生的自主学习能力和创新思维能力。

下面是一份小学语文研究性学习设计方案，具体内容如下：一、教学目标：1.培养学生的独立思考、自主学习和团队合作能力；2.培养学生的观察、分析、归纳、总结和表达能力；3.培养学生的信息获取和处理能力；4.通过实践活动，让学生深入了解和体验语文知识；5.提高学生对语文学科的热爱和兴趣。

二、教学内容：以其中一篇名人传记作为教学内容，通过学生的研究、探讨、发现和总结，对该名人的生平、成就和价值进行了解和介绍。

三、教学过程：1.导入活动：教师出示一张名人的照片，询问学生是否知道这位名人，并激发学生对该名人的兴趣。

2.研究活动：（1）学生根据教师提供的提示，自主分组，选择一位名人进行研究。

（2）学生在图书馆、互联网上搜集相关资料，了解该名人的生平、成就和价值观。

（3）学生进行观察和分析，通过问题驱动的方式，深入挖掘该名人的个性特点、才华和贡献。

（4）学生进行团队合作，利用所得资料编写一份传记材料，并制作展板或PPT进行展示。

3.展示活动：学生进行展示活动，每个小组轮流进行介绍，其他同学进行点评和提问。

4.总结活动：（1）学生进行全班讨论，总结各个名人的共性和个性特点，并讨论名人的价值和意义。

（2）学生根据自己的理解和感受，自主撰写一篇关于名人的文章。

四、教学评价：通过对学生的表现进行综合评价，包括：1.学生在研究过程中的主动参与程度；2.学生的团队合作能力；3.学生利用多种资源进行学习的能力；4.学生在展示活动中的表现；5.学生的写作能力和综合分析能力。

五、教学效果评价：通过学生的自主撰写的文章、展示活动和讨论情况，评价本次研究性学习的效果。

同时收集学生的反馈意见和建议，为今后的教学活动提供参考。